Mise en

uvre

AUTOUR DES DOCUMENTAIRES

CYCLES 2 et 3

Apprendre lire des ouvrages et des

textes documentaires
Stphane Frattini

OBJECTIFS
OBJECTIFS GNRAUX
Caractriser un livre documentaire pour apprendre s'y reprer : pritexte (sommaires, index), mise en page
(textes en paragraphes, images, titres, sous-titres, lgendes), typographie (mots en gras, polices varies, couleurs...), types d'images varis (photos, schmas, dessins, croquis, graphiques).
Se reprer dans la bibliothque et utiliser un classement : savoir o sont les documentaires, savoir distinguer les
domaines (animaux, histoire).
Choisir les ouvrages adapts sa recherche : utiliser titres, 4e de couvertures, sommaires, sous-titres, illustrations, index
Adapter son mode de lecture au texte documentaire : lecture de survol, lecture slective.
Comprendre un texte documentaire adapt son ge : extraire des informations explicites et implicites, mettre
en relation des textes et des images.
crire un texte documentaire.
Produire des images adaptes une intention.

DMARCHE
La lecture documentaire est ici envisage comme outil d'apprentissage pour construire des connaissances sur le monde, mais
avant tout comme objet d'apprentissage : apprendre comprendre des textes documentaires, apprendre utiliser des ouvrages documentaires.
La squence d'apprentissage propose s'appuiera sur un projet d'activit de recherche qui sera li au contexte de travail de la
classe et de l'enseignant : aucun exemple prcis n'est cit ici, il sera choisi par l'enseignant. Cette recherche pourra concerner
un domaine de dcouverte du monde pour le cycle 2 et une des diffrentes disciplines humanistes et scientifiques pour le
cycle 3 : la visite d'un jardin, d'un chteau, d'une ferme, d'un centre questre, d'un muse... ; la participation un projet de
tout type qui pourra tre mis en lien avec la recherche d'informations, de connaissances.
L'aboutissement du projet pourra prendre diffrentes formes : laborer une exposition ou un livre documentaire ou des textes
documentaires (classeur individuel) ou un article sur le blog de l'cole.
La squence pourra aussi tre adapte selon les comptences dj construites par les lves et les ressources matrielles
disposition : l'tape 2 peut ne pas tre traite.

Centre de littrature jeunesse de la Creuse, Franoise Charrat, Ingrid Parrain, stage Rencontre avec un auteur, juin 2015
Apprendre lire des ouvrages et des textes documentaires , Stphane Frattini

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La dmarche de travail peut tre propose des lves de cycle 2 ou de cycle 3. La diffrenciation concernera les points sui vants :
les comptences sollicites en langage oral, lecture et production d'crit seront celles des classes correspondantes selon les repres des programmes ;
le nombre d'ouvrages documentaires pourra varier ;
le niveau de difficult des ouvrages et des textes documentaires tudis sera adapt l'ge des lves ;
la lecture haute voix de l'enseignant sera utilise pour lire des textes des pages documentaires tout en montrant les illustrations, selon le niveau de difficult de ces textes et les comptences de lecture des lves ;
la dicte l'adulte pourra tre utilise pour certaines activits de production ;
l'accompagnement de l'enseignant sera envisag comme tayage de certaines activits.
[Illustrations d'en-tte D.R. Stphane Frattini / Collge La Carrre, Miramas]

TAPES
1
Dfinir un
projet de recherche

OBJECTIFS
PRIORITAIRES
Se questionner sur un
sujet
Donner du sens ses
envies de connaissances
Participer un projet
collectif

2
Chercher
des livres
dans la bibliothque

ACTIVITS
Sance 1
Recueil de reprsentations sur le sujet.
Se demander ce que l'on voudrait apprendre sur ce sujet.
Formuler et crire des questions que l'on se pose.
Se demander o trouver des rponses.
Classer les questions. Suite ce classement, faire ressortir des
thmes qui faciliteront la recherche des livres documentaires et
l'intrieur des ouvrages.
Projeter d'aller chercher dans des documentaires les rponses aux
questions.

ORGANISATION
Affiche

Se reprer dans la biSance 2

Visite d'une bibliobliothque et utiliser
thque (d'cole ou
Chercher des livres sur le thme de recherche dfini :
un classement :
communale)
Rechercher ;
savoir o sont les do Exprimer comment on s'y est pris selon sa russite ou chec dans la
cumentaires ;
recherche, s'appuyer sur ses connaissances des diffrents types de
savoir reprer les dolivres et de leurs fonctions ;
maines
Reprer les diffrents secteurs de la bibliothque en rappelant les
catgories d'ouvrages identifis (albums, documentaires, BD, romans, selon les degrs d'acquisition des lves) ;
Se rendre compte compte qu' l'intrieur de l'espace des documentaires, un classement par domaines existe ;
trouver le domaine qui correspond son thme de recherche (s'appuyer sur ses connaissances sur ce thme).
Effectuer une lecture
de survol pour choisir
des ouvrages adapts
sa recherche : utiliser
titres, 4e de couverture,
sommaires, index,
sous-titres, illustrations

Slectionner des livres dans lesquels on pourrait trouver des renseignements sur le thme tudier : lire les titres des couvertures,
feuilleter les livres...
Montrer au groupe classe les livres trouvs et expliquer pourquoi on
pense y trouver des renseignements sur le thme tudier : appui
possible sur les titres, 4e de couvertures, sommaires, titres, soustitres, illustrations...
Valider ceux que l'on peut ramener en classe.

Livres documentaires disponibles

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TAPES
3
Chercher
L'emplacement
de l'information dans un
livre documentaire

OBJECTIFS
PRIORITAIRES
Caractriser un livre
documentaire pour apprendre s'y reprer :
pritexte : sommaires, les index ;
mise en page : textes
en paragraphes,
images, titres, soustitres, lgendes ;
typographie : mots
en gras, polices varies, couleurs ;
images (photos,
schmas, croquis,
dessins...) : formes et
contenus varis ;
textes au prsent
Connatre et utiliser le
vocabulaire spcifique
du documentaire
Varier ses stratgies de
recherche dans un documentaire : lecture de
survol

ACTIVITS

ORGANISATION

Sance 3
Documentaires s Par sous-groupes : observer un livre et le dcrire.
lectionns
Mettre en commun : lister les caractristiques qui se dgagent, nomen sance
mer les lments en utilisant le vocabulaire spcifique.
2 et com Comparer les diffrents documentaires mis disposition.
plts si besoin par
d'autres ouvrages.
Aboutir une fiche structure et silhouette du documentaire.
Sance 4
Reprendre les thmes dfinis partir des questions initiales pour
faire ressortir des mots cls pour aider la recherche des pages pertinentes.
Chercher les pages qui concernent le thme tudi dans les documentaires retenus en sance 2 :
Mettre en lien les mots cls et les termes utiliss dans les ouvrages
(avec appui sur ses connaissances) ;
S'appuyer sur les outils du documentaire appris en sance 3.
Expliquer comment on s'y est pris pour trouver la page : rutiliser le
vocabulaire dgag en sance 2.

Affiche :
Caractristiques du
documentaire

Affiche
sance 1

Exprimer ce que l'on pense pouvoir apprendre avec ces pages : s'appuyer sur les titres, sous-titres
Faire l'inventaire des stratgies repres pour chercher dans un ouvrage documentaire.

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TAPES
4

OBJECTIFS
PRIORITAIRES
Adapter son mode de
lecture : lecture de survol, lecture slective

Traiter l'information dans

Apprendre lire une
une page docu- image (C2) : distinguer
photo, schma, dessin,
mentaire
prendre des informations sur l'image

tablir une relation

textes/images pour en
extraire des informations
Reformuler dans ses
propres mots ce que
l'on a compris d'un
texte (C2)
Rsumer ce que l'on a
compris du texte (C3)

ACTIVITS

ORGANISATION

Sance 5 (et 5 bis : ventuellement deux sances selon le niveau des

Photocolves)
pies de
doubles
Choisir le thme de recherche que l'on doit traiter parmi ceux dfinis
pages des
en sance 1 (rpartition par sous-groupes) et un ou des livres qui
documenpeuvent aider le traiter.
taires traits
Placer des gommettes l'intrieur du documentaire sur les pages ou
parties de pages qui nous intressent : rutiliser les connaissances et
stratgies de recherche construites en sance 3 et 4
partir de photocopies des pages ou doubles pages repres, souligner, entourer les informations intressantes pour le thme traiter : dans textes et images.
Mettre en commun : expliquer ce qui a permis de reprer ces informations.
Reprer les blocs d'information sur la page ou double page : entourer
d'une mme couleur sous-titres, textes, images et lgendes qui vont
ensemble (travail individuel ou par deux sur une photocopie d'une
double page traite prcdemment).
Mettre en commun. Valider.
Pour cette double page, valider les informations importantes retenir pour le thme traiter. Reformuler ce que le texte lu nous ont appris sur le thme que l'on a en charge.
Par sous-groupes, partir de la mme double page qu'en dbut de
sance :
Reprer les blocs d'information (entourer d'une mme couleur) ;
Surligner les informations importantes retenir pour le thme
traiter ;
Reformuler ce que l'on a appris sur le thme que l'on a en charge
(ou rsumer l'crit).
Mettre en commun. Se rendre compte que les mises en page
peuvent tre trs variables d'un documentaire un autre, que les
stratgies de lecture peuvent varier.

5
Restituer l'information :
dans une exposition
un texte documentaire
un articles de
blog

Rinvestir les caractristiques apprises sur le

documentaire.

Sance 6
Affiches
sance 1 et
Qu'est-ce que l'on veut raconter/prsenter/expliquer sur le sujet tu4
di :
Rappel des destinataires ;
Rappel du support : exposition ou livre documentaire ou textes documentaires pour le classeur ou le blog de l'cole ;
Rappel des questions initiales / mots cls.
Construire la trame du contenu du document final : les diffrentes
Affiches :
parties, les sous-parties.
trame, ca Inventorier les tches ncessaires : crire des textes, raliser des
lendrier
images (un seul ou plusieurs types d'images), mettre en page, tablir
des tches
des liens entre des images et des textes.

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TAPES
un livre documentaire

OBJECTIFS
PRIORITAIRES
Facultatif
Dgager les caractristiques d'une exposition

Comprendre l'intention
des auteurs

Comprendre comment
fonctionne une page
documentaire dans le
rapport texte-image.

ACTIVITS

ORGANISATION

Sance 7 : activit dcroche facultative si option exposition

Visiter une exposition
Recueillir des informations sur :
La forme : panneaux, images, textes, rapport texte-image,apport
d'objets ventuels Comment est-ce prsent ? Pourquoi ?
Le fond : comment les auteurs ont-ils fait pour attirer le
spectateur/lecteur et lui apporter des informations ?
Mettre en commun des remarques l'issue de l'exposition.
laborer (dicte l'adulte) un aide -mmoire des critres retenir
pour construire l'exposition.

Sance 8 : transposition la production de la classe

Rappeler les caractristiques dj abordes pour exposition, ou livre Affiche sa
nce 4 : cadocumentaire, ou page documentaire.
ractris Prparer la trame des panneaux ou pages documentaires :
tiques du
Rappel des parties et sous parties du sujet traiter (sance 6) : que
documenveut-on exprimer ?
taire
Comment veut-on l'exprimer : textes, types d'images ;
Comment le mettre en page : lecture et analyse de doubles pages
de documentaires pour approfondir les connaissances des sances 4
et 5 (analyse de la relation texte-image) et pouvoir faire ensuite des
choix de mise en page des informations ?

Produire des textes en

rinvestissant les
connaissances sur la
langue lies au texte
documentaire

Sance 9
Se remmorer les connaissances abordes relatives la partie traiter :
rpartition des parties dans des sous-groupes de travail, appui sur
les diffrents textes rcolts et tudis.
Analyser les productions pour une ventuelle rcriture.

Produire ou slectionner des images en fonction d'une intention

Sance 10
Relire les textes produits pour chacune des parties et sous parties
traiter.
Produire des images ou en slectionner : selon la relation texteimage que l'on veut tablir.

Mettre en relation des

textes et des images
Faire des choix, les justifier

Sance 11
Faire des choix de mises en page : organisation de l'espace, choix typographiques (polices, couleurs)
crire des lgendes selon les besoins.

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TAPES
6
Prsentation
du travail ralis

OBJECTIFS
PRIORITAIRES
Se reprer dans le
temps (C2)
crire un texte narratif
pour prsenter le travail men et expliciter
la dmarche de travail
S'exprimer oralement
de faon comprhensible devant un public

ACTIVITS

ORGANISATION

Se remmorer et raconter collectivement les diffrentes tapes du

projet (dicte l'adulte).
Raliser un ou des panneaux pour prsenter l'ensemble du travail :
textes, photos...
S'entraner en petits groupes prsenter le travail men : sance dcroche.
Prsenter le travail : le jour de l'exposition pour les parents ou autres
classes, ou de la prsentation du livre documentaire ou de l'article de
blog d'autres classes.

BIBLIOGRAPHIE (OUVRAGES DISPONIBLES EN LIBRAIRIE)

FRATTINI Stphane, Mme pas peur !, Milan jeunesse (Le coffre histoires), 2015
FRATTINI Stphane, Les gros mots, Milan jeunesse (Mes p'tites questions), 2015
FRATTINI Stphane, LEDU Stphanie, L'histoire de l'art : de Cro-Magnon jusqu' toi, Milan jeunesse (Mes encyclos p'tits docs), 2015
FRATTINI Stphane, LEDU Stphanie, L'histoire des transports : de la marche pied jusqu' la fuse, Milan jeunesse (Mes encyclos p'tits docs), 2014
FRATTINI Stphane, Copain des jeux : 500 jeux captivants pour petits et grands, Milan jeunesse (Copain), 2014
FRATTINI Stphane, Cardamome la sorcire, Milan jeunesse (Le coffre histoires), 2014
FRATTINI Stphane, Robin des bois, Milan jeunesse (Albums classiques), 2014
FRATTINI Stphane, Copain des animaux : le guide des amis des animaux, Milan jeunesse (Copain), 2014
FRATTINI Stphane, Les carnets d'Hercule, Milan jeunesse (Albums), 2013
FRATTINI Stphane, Copain des chats : pour tout savoir sur ton petit flin, Milan jeunesse (Copain), 2013
FRATTINI Stphane, Le chat : tendre flin, Milan jeunessen (Doc pattes), 2013
FRATTINI Stphane, Jinko le dinosaure, Milan jeunesse (Le coffre histoires), 2013
FRATTINI Stphane, Les animaux qui font peur, Milan jeunesse (Mes p'tites questions), 2012
FRATTINI Stphane, Le fils de Cardamome, Milan jeunesse (Le coffre histoires), 2012
FRATTINI Stphane, Les records des animaux : 500 records, Milan jeunesse (Documentaire jeunesse), 2010
FRATTINI Stphane, La ferme, Milan jeunesse (Mes p'tites questions), 2010
FRATTINI Stphane, Espce de cornichon !, Milan jeunesse (Ouvre lil), 2010
FRATTINI Stphane, Oh, crotte alors !, Milan jeunesse (Ouvre lil), 2010
FRATTINI Stphane, Petit, petit, petit !, Milan jeunesse (Ouvre lil), 2009
FRATTINI Stphane, Ramne ta fraise !, Milan jeunesse (Ouvre lil), 2009
FRATTINI Stphane, Au pied !, Milan jeunesse (Ouvre lil), 2009
FRATTINI Stphane, qui sont ces yeux ?, Milan jeunesse (Ouvre lil), 2008
FRATTINI Stphane, poils... ou plumes ?, Milan jeunesse (Ouvre lil), 2008
FRATTINI Stphane, Le cheval des cavernes, Milan jeunesse, 2007
Centre de littrature de jeunesse de la Creuse
05 55 61 44 35 centrederessources@ac-limoges.fr 1 rue Marc Purat 23000 Guret
http://blogs.crdp-limousin.fr/23-cdr-litterature-illettrisme/

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