1

B S I C A

PRIMARIA

ORDEN DE LA PROGRAMACIN
1. IDENTIFICACION
2
2. DIAGNOSTICO
3.
4.
5.
6.
7.

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

ESTANDARES CURRICULARES POR GRADO
CONTENIDO TEMATICO POR GRADO
LOGROS POR GRADO
COMPETENCIAS BASICAS- COMPETENCIAS LABORALES

29
8. CRTERIOS METODOLGICOS
9. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
34
10.CRITERIOS DE PROMOCION Y REPROBACION DEL AREA
34
11.BIBLIOGRAFIA- PARA DOCENTES- PARA ESTUDIANTES.
35

PAG

3
4
5
12
22

31

PLAN INTEGRAL DE REA HUMANIDADES

ASIGNATURA:

Lengua Castellana

NIVELES:

Bsica Primaria

GRADOS:

Primero a Quinto

LUGAR:

0Institucin Educativa, Tcnica Agropecuaria

Lzaro Martnez Olier.
SEDES: PRINCIPAL:
No 2

I.E.T.A.L.M.O
I.E. Luis Carlos Galn Sarmiento

No 3

I.E. Garca Rico

Responsables:
YUDIS ESPITIA
ABEL BELEO
BETTY PEALOZA
ROGELIO CORONADO
JUAN CARLO GOMEZ
AMINA HERRERA

MAHATES BOLVAR
2012

Haciendo un anlisis de la primera versin del programa de Humanidades de la

IETALMO, los miembros de este grupo determinaron hacer las debidas
correcciones al pensum 2010, teniendo en cuenta los programas actualizados
derivados de los estndares curriculares (MEN 2007) y reflejadas en los libros
de

las

empresas

editoriales

que

incluyen,

entre

otras,

dimensiones

pragmticas, lingsticas, , cognitivas, axiolgicas y antropolgicas.

Tambin es oportuno sealar que el enfoque que se aplica al contenido de este
programa est fundamentado en los parmetros de mejoramiento institucional
que incluyen competencias bsicas, ciudadanas y laborales, acordes a las
exigencias de este mundo en constante evolucin tecnolgica, creativa e
intelectual.
En cuanto a competencias, las dificultades de comprensin lectora y manejo
del discurso escrito siguen siendo motivo de preocupacin para el estamento
acadmico del plantel, toda vez que hay una persistencia en los bojos niveles
de desempeo en habilidades lingsticas, en el departamento de Bolvar, y a
nivel nacional, as lo registra el anlisis que el ICFES ha hecho de las pruebas
SABER aplicadas a los estudiantes de los grados 5, 9 y 11.
En cuanto a los estudiantes de nuestro plantel educativo, el conocimiento que
tenemos de ellos en competencias comunicativas es que han venido
avanzando y mejorando los procesos de comprensin lectora. No obstante
todava se presentan ciertas dificultades que se estn observando en los
niveles de Bsica y Media; siguen mejorando en los procesos de comprensin
lectora y desarrollo del pensamiento escrito.
Por consiguiente, el Departamento de Humanidades, en comn acuerdo con
las directrices tomadas por el Consejo Acadmico determin que estas
deficiencias han de ser miradas con mucha atencin desde la Bsica Primaria,
de tal forma que desde all se manejen con rigor los procesos de comprensin
lectora y desarrollo del pensamiento

escrito; por lo tanto, se hace

indispensable que se maneje la unificacin de contenidos y estrategias

metodolgicas desde el Grado 1 hasta el Grado 11 a partir del ao 2011.

Se espera que con esta propuesta, amparada con la socializacin de

estrategias metodolgicas del Micro centro de apoyo para el desarrollo de los
procesos de lecto-escritura, los estudiantes de Bsica Primaria se apropien de
competencias

prioritarias

que

enriquezcan

los

procesos

lingsticos

comunicativos a la hora de ingresar al grado sexto.

El desarrollo del programa de Humanidades y Lengua Castellana se propone

capacitar al estudiante en el manejo de competencias para que:

Utilice correctamente la lengua castellana como medio de comunicacin

y expresin personal y de pensamiento crtico

Interactu en la sociedad mediante el uso adecuado del lenguaje

Adquiera y desarrolle hbitos de lectura

Lea comprensivamente y disfrute de la lectura mediante actividades

orales y escritas para interpretar y representar la realidad y tener
acceso a todo
tipo de conocimiento

Desarrolle y afiance la habilidad para escribir correctamente mediante la

aplicacin de de conocimientos de construccin sintctica, semntica y
ortogrfica que se adquieran

Desarrolle la capacidad de la escucha

Interacta transversalmente con otras disciplinas del conocimiento

Interprete textualmente, argumente en la produccin oral y escrita y

establezca proposiciones o juicios crticos reflexivos.

PRODUCCION TEXTUAL
1. Produzco textos orales que responden a distintos propsitos
comunicativos.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas.
Para lo cual,
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar
mis ideas.
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la
situacin comunicativa.
Tengo en cuenta aspectos semnticos y morfosintcticos, de acuerdo con la
situacin comunicativa en la que intervengo.
Describo personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Describo eventos de manera secuencial.
Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lgicas en la realizacin de
acciones.
Expongo y defiendo mis ideas en funcin de la situacin comunicativa

2. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades

comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su
elaboracin
Para lo cual,

Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propsito comunicativo

que me lleva a producirlo.
Elijo el tipo de texto que requiere mi propsito comunicativo.
Busco informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin y
libros, entre otras.
Elaboro un plan para organizar mis ideas.
Desarrollo un plan textual para la produccin de un texto descriptivo.
Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de
mis compaeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin,
maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana

COMPRENSION TEXTUAL
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Para lo cual,
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas,
peridicos, etc.
Reconozco la funcin social de los diversos tipos de textos que leo.
Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.
Elaboro hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el
proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las
imgenes y los ttulos.
Identifico el propsito comunicativo y la idea global de un texto.
Elaboro resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funcione

LITERATURA
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi
capacidad creativa y ldica.

Para lo cual,
Leo fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro
texto literario.
Elaboro y socializo hiptesis predictivas acerca del contenido de los textos.
Identifico maneras de cmo se formula el inicio y el final de algunas
narraciones.
Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.
Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y
pocas.
Participo en la elaboracin de guiones para teatro de ttere

MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

1. Reconozco los medios de comunicacin masiva y caracterizo la
informacin que difunden
Para lo cual,
Identifico los diversos medios de comunicacin masiva con los que
interacto.
Caracterizo algunos medios de comunicacin: radio, televisin, prensa,
Internet, entre otros.
Comento mis programas favoritos de televisin o radio.
Identifico la informacin que emiten los medios de comunicacin masiva y la
forma de presentarla.
Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios
comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros.
Utilizo los medios de comunicacin masiva para adquirir informacin e
incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.

3. Comprendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas

de comunicacin no verbal.
Para lo cual,

Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con

imgenes fijas.
Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas,
jeroglficos, etc.
Reconozco la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios
publicitarios y otros medios de expresin grfica.
Ordeno y completo la secuencia de vietas que conforman una historieta.
Relaciono grficas con texto escrito, ya sea completndolas o explicndolas.

TICA DE LA COMUNICACIN
Identifico los principales elementos y roles de la comunicacin para
enriquecer procesos comunicativos autnticos.
Para lo cual,
Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de
comunicacin: interlocutores, cdigo, canal, texto y situacin comunicativa.
Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo
interpreta.
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y
de quien interpreta un texto.
Identifico la intencin de quien produce un texto.

PRODUCCION TEXTUAL
1. Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que
permiten evidenciar el uso significativo de la entonacin y la
pertinencia articulatoria.

Para lo cual,
Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi
realidad y mis propias experiencias.
Elaboro un plan para la exposicin de mis ideas.
Selecciono el lxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposicin as
como al contexto comunicativo.
Adecuo la entonacin y la pronunciacin a las exigencias de las situaciones
comunicativas en que participo.
Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonacin, la articulacin y
la organizacin de ideas que requiere la situacin comunicativa.

2. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades

comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para
su elaboracin.
Para lo cual,
Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un
propsito, las caractersticas del interlocutor y las exigencias del contexto.
Diseo un plan para elaborar un texto informativo.
Produzco la primera versin de un
texto informativo, atendiendo a
requerimientos (formales y conceptuales) de la produccin escrita en lengua
castellana, con nfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia,
tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortogrficos.
Reescribo el texto a partir de las propuestas de correccin formuladas por
mis compaeros y por m.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de
bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin.
Para lo cual,

10

Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y

argumentativo.
Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial:
caractersticas de las oraciones y formas de relacin entre ellas), al interior de
cada texto ledo.
Identifico la intencin comunicativa de cada uno de los textos ledos.
Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar
informacin: resmenes, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y fi chas.
Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de bsqueda,
seleccin y almacenamiento de informacin.
Utilizo estrategias de bsqueda, seleccin y almacenamiento de informacin
para mis procesos de produccin y comprensin textual.

LITERATURA
Elaboro hiptesis de lectura acerca de las relaciones entre los
elementos constitutivos de un texto literario, y entre ste y el
contexto.
Para lo cual,
Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitolgicos, leyendas, cuentos,
fbulas, poemas y obras teatrales.
Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo,
espacio, accin, personajes.
Propongo hiptesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de
aspectos como ttulo, tipo de texto, poca de la produccin, etc.
Relaciono las hiptesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su
contexto y con otros textos, sean literarios o no.
Comparo textos narrativos, lricos y dramticos, teniendo en cuenta algunos
de sus elementos constitutivos.

11

MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

1. Caracterizo los medios de comunicacin masiva y selecciono la
informacin que emiten, para utilizarla en la creacin de nuevos
textos.
Para lo cual,
Reconozco las caractersticas de los diferentes medios de comunicacin
masiva.
Selecciono y clasifico la informacin emitida por los diferentes medios de
comunicacin.
Elaboro planes textuales con la informacin seleccionada de los medios de
comunicacin.
Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la
informacin recogida de los medios.
Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la informacin
tomada de los medios de comunicacin masiva.

2. Caracterizo el funcionamiento de algunos cdigos no verbales con

miras a su uso en situaciones comunicativas autnticas.
Para lo cual,
Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades
humanas.
Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a travs del
lenguaje no verbal.
Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: seales
de trnsito, indicios, banderas, colores, etc.
Reconozco y uso cdigos no verbales en situaciones comunicativas
autnticas.

12

TICA DE LA COMUNICACIN
Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas bsicas de
la comunicacin, para inferir las intenciones y expectativas de mis
interlocutores y hacer ms efi caces mis procesos comunicativos.
Para lo cual,
Identifico los elementos constitutivos de la comunicacin: interlocutores,
cdigo, canal, mensaje y contextos.
Caracterizo los roles desempeados por los sujetos que participan del
proceso comunicativo.
Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios bsicos de
la comunicacin: reconocimiento del otro en tanto interlocutor vlido y
respeto por los turnos conversacionales.
Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de
los interlocutores y el respeto por los principios bsicos de la comunicacin.

GRADO PRIMERO
PERODO 1
LITERATURA
Gneros narrativos:
Cuentos
Fbulas
LINGSTICA Y GRAMTICA
Vocales

13

Combinaciones de consonantes: M_P_S_N_L con las vocales a la derecha

e izquierda
Ortografa: Letras Maysculas y Minsculas
INTERPRETACIN TEXTUAL: Comprensin y anlisis de lecturas
narrativas
PROCESOS COMUNICATIVOS
Dilogos
Rondas
Cantos
CDIGO NO VERBAL:
Imgenes

DIDCTICAS:
Lecturas de apoyo diario, comprensin y produccin textual
Manejo adecuado de implementos escolares
Actividades ldicas de adaptacin e integracin
Ejercicios de caligrafa
Apoyo de lminas y audiovisuales

GRADO PRIMERO
EJES TEMATICOS
PERODO 2
LITERATURA
El cuento (personajes)
LINGSTICA Y GRAMTICA
Combinacin de las vocales con las consonantes T-D-N--F-J-R-RR
Ortografa: Letras Maysculas y Minsculas
INTERPRETACIN TEXTUAL: Revistas
Peridicos
PROCESOS COMUNICATIVOS
La descripcin
Rondas
Cantos
Juegos
CDIGO NO VERBAL:
Figuras

DIDCTICAS:

14

Lecturas de apoyo diario, comprensin y produccin textual

Manejo adecuado de implementos escolares
Actividades ldicas de adaptacin e integracin
Ejercicios de caligrafa
GRADO PRIMERO
PERODO 3

EJES TEMATICOS

LITERATURA
El cuento y sus partes
Fbulas
LINGSTICA Y GRAMTICA
Combinaciones de vocales con las consonantes: Q_K_B_V_H
Sonidos: ca- co- cu- ce- ci- ga- go- gu- ge- gi- gue- gui- ge gi
INTERPRETACIN TEXTUAL: Obras literarias infantiles
PROCESOS COMUNICATIVOS
Trabajos grupales
CDIGO NO VERBAL:
Signos

DIDCTICAS:
Lecturas de apoyo diario, comprensin y produccin textual
Manejo adecuado de implementos escolares
Actividades ldicas de adaptacin e integracin
Ejercicios de caligrafa
Apoyo de lminas y audiovisuales

GRADO PRIMERO
EJES TEMATICOS
PERODO 4
LITERATURA
La fbula y personajes
LINGSTICA Y GRAMTICA
Combinaciones de las vocales con las consonantes: y- ll- ch- z- x- wCombinaciones Br- Pr- Cr- Fr- Tr- Gr- Dr- Tl- Pl- GlFrases, oraciones y prrafos
INTERPRETACIN TEXTUAL: Textos escritos
Carteles
PROCESOS COMUNICATIVOS
Trabajos grupales
CDIGO NO VERBAL:
Lenguaje corporal

DIDCTICAS:
Lecturas de apoyo diario, comprensin y produccin textual
Manejo adecuado de implementos escolares
Actividades ldicas de adaptacin e integracin

15

Ejercicios de caligrafa
Apoyo de lminas y audiovisuales
GRADO SEGUNDO
EJES TEMATICOS
PERODO 1
LITERATURA
El cuento
LINGSTICA Y GRAMTICA
Clases de sustantivo Combinaciones pl- gl- hl- cl- fl- tl- br- gr- tr- pr- dr- fr ORTOGRAFIA
Maysculas y minsculas
Uso de M antes de P y B
La slaba acentuada.
SEMNTICA
Sinnimos y antnimos

INTERPRETACIN TEXTUAL: Textos narrativos

La secuencia
PROCESOS COMUNICATIVOS
Normas bsicas de comunicacin
CODIGO NO VERBAL
Gestos
Colores
DIDCTICAS:
Lecturas
Comprensin y produccin textual
Uso de diccionario
Consultas en la biblioteca
Actividades ldicas: ejercicios de caligrafa
Dictados ortogrficos

GRADO SEGUNDO
EJES TEMATICOS
PERODO 2
LITERATURA
La narracin
La fbula
La ancdota
LINGSTICA Y GRAMTICA
Gnero y nmero del sustantivo
Cualidades del adjetivo
ORTOGRAFIA
Uso de la B y V
SEMNTICA
Onomatopeya

16

INTERPRETACIN TEXTUAL: La carta

El texto expositivo
PROCESOS COMUNICATIVOS
El dilogo
CODIGO NO VERBAL
Tarjetas
Imgenes

DIDCTICAS:
Lecturas
Comprensin y produccin textual
Uso de diccionario
Consultas en la biblioteca
Actividades ldicas: ejercicios de caligrafa
Dictados ortogrficos

GRADO SEGUNDO
EJES TEMATICOS
PERODO 3
LITERATURA
Tcnicas de narracin
Descripcin de personas animales y objetos
LINGSTICA Y GRAMTICA
Nombres (cualidades)
Artculos, acciones, pronombres,
La oracin
ORTOGRAFIA
Uso de la G y J
SEMNTICA
Palabras simples y compuestas
INTERPRETACIN TEXTUAL: La televisin, el video
texto instructivo
PROCESOS COMUNICATIVOS
Reglas en los juegos
Preparacin de recetas
CODIGO NO VERBAL
Jeroglficos
Seales informativas

DIDCTICAS:
Lecturas
Comprensin y produccin textual
Uso de diccionario
Consultas en la biblioteca
Actividades ldicas: ejercicios de caligrafa
Dictados ortogrficos

GRADO SEGUNDO
PERODO 4

EJES TEMATICOS

17

LITERATURA
El gnero lrico
Poesas- retahlas- trabalenguas- adivinanzas
LINGSTICA Y GRAMTICA
La oracin afirmativa, negativa e interrogativa
ORTOGRAFIA
Uso de LL y Y
Uso de B y D
Uso de Z y C
SEMNTICA
Palabras polismicas

INTERPRETACIN TEXTUAL: El peridico

Texto instructivo
Texto expositivo

PROCESOS COMUNICATIVOS
Trabajos grupales
CODIGO NO VERBAL
Smbolos patrios

DIDCTICAS:
Lecturas
Comprensin y produccin textual
Uso de diccionario
Consultas en la biblioteca
Actividades ldicas: ejercicios de caligrafa
Dictados ortogrficos

GRADO TERCERO
EJES TEMATICOS
PERODO 1
LITERATURA
Gnero narrativo:
El cuento
LINGSTICA Y GRAMTICA
Los sustantivos
Los artculos
Quede aqui
ORTOGRAFIA
Uso de la B y V
SEMNTICA
Onomatopeya

INTERPRETACIN TEXTUAL: La carta

El texto expositivo

18

PROCESOS COMUNICATIVOS
El dilogo
CODIGO NO VERBAL
Tarjetas
Imgenes

DIDCTICAS:
Lecturas
Comprensin y produccin textual
Uso de diccionario
Consultas en la biblioteca
Actividades ldicas: ejercicios de caligrafa
Dictados ortogrficos

GRADO TERCERO
EJES TEMATICOS
PERODO 2
CONCEPTUALES
Poemas, canciones y coplas.
Cuento y fbula.
La carta, el afiche y la tarjeta
Poemas y canciones.
Mitos y leyendas
PROCEDIMENTALES
Escritura de cuentos y fabulas.
Diferenciacin de tipos de texto
Interpretacin de poemas y canciones.
Transformacin de cuentos cambiando personajes y hechos
ACTITUDINALES
Motivacin y reconocimiento del ritmo y la musicalidad en los poemas y
canciones
GRADO TERCERO
EJES TEMATICOS
PERODO 3
CONCEPTUALES
Peridico escolar
Noticias
La biblioteca
Lenguaje gestual y corporal.
Textos narrativos y poticos.
Los smbolos y sus significados
El lenguaje no verbal.
PROCEDIMENTALES
Interaccin con los libros.
Elaboracin del peridico escolar
Utilizacin del lenguaje gestual y corporal
Interpretacin de lenguajes no verbales

19

ACTITUDINALE
Valoracin e inters de leer libros con ms frecuencia

GRADO TERCERO
EJES TEMATICOS
PERODO 4
CONCEPTUALES
Obras de teatro y dilogos.
Los tteres
Expresin oral y escrita.
Textos escritos
Medios de comunicacin
PROCEDIMENTALES
Representacin de textos narrativos.
Representacin de personajes por medio de tteres.
Relacionar graficas con textos escritos
Produccin de textos escritos y revisin
ACTITUDINALES
Inters en imitar y representar personajes
GRADO CUARTO
EJES TEMATICOS
PERODO 1
Formatos y finalidades
Caractersticas del texto informativo
La noticia de prensa, radio y televisin
Procesos de produccin de la voz
La lengua como sistema
Comunicacin oral
Sistema ortogrfico
Los juegos del lenguaje
Lectura de imagen
La imagen
Caractersticas de mitos y leyendas
Grupos voclicos y consonnticos
La caricatura y sus Caractersticas
GRADO CUARTO
EJES TEMATICOS
PERODO 2
La radio como medio de comunicacin masiva
Elementos constitutivos del cuento y la fabula
Caractersticas del texto narrativo
La ancdota y sus elementos
La acentuacin de palabras
Categoras gramaticales
La hiptesis
Estrategias de lectura y escritura

20

La composicin
Gnero dramtico y sus caractersticas
Topologa textual
El prrafo
Elementos de la oralidad
La exposicin

GRADO CUARTO
EJES TEMATICOS
PERODO 3
Caractersticas de la fbula
Lectura de fbulas clsicas, leyendas y mitos
Creacin de fbulas
El dilogo
Sustantivos abstractos y concretos
Uso de conectores en la construccin de prrafos
Acentuacin.
Clases de palabras segn el acento
Clases de signos
El resumen
Elaboracin de resmenes de textos cortos
Elaboracin de tarjetas
Palabras homfonas
Palabras graves y esdrjulas
Medios de comunicacin: La Internet
Estructura narrativa: personajes, ambientes, hechos, pocas
GRADO CUARTO
EJES TEMATICOS
PERODO 4
Cdigos no verbales en la comunicacin
Historietas
Uso de abreviaturas
Lectura de textos informativos
La noticia
La descripcin objetiva
Tilde en los diptongos y hiatos
Escritura de notas informativas
Seales de trnsito
Lenguaje cotidiano, cientfico y literario
El sustantivo
El adjetivo y sus clases
Pronombres personales
Los artculos determinantes
Uso de la g y j
El peridico y sus secciones

21

Textos instructivos y explicativos

Signos de puntuacin: el punto, los dos puntos y el guin
La radio

GRADO QUINTO
PERODO 1

Produccin textual atreves de un proceso de construccin de

significados que tengan en cuenta su realidad y experiencias.
La enunciacin: conversaciones espontaneas.
Lectura.
Categoras gramaticales.
Sustantivos clases-gneros.
Adjetivos: gnero y numero.
Los gneros literarios: gnero narrativo, el cuento y su estructura.
Clase de cuentos.
Toma de notas: mapas conceptuales, cuadros sinpticos, esquemas,
resmenes.
Uso del punto.
La comunicacin y sus elementos.

GRADO QUINTO
PERODO 2

EJES TEMATICOS

EJES TEMATICOS

Categoras gramaticales.
El verbo y sus clases.
El artculo.
Palabras sinnimas y antnimas.
Uso de la G y la J.
Uso de la coma.
La exposicin oral.
El prrafo.
La descripcin: lugares y objetos.
Textos descriptivos.
Gnero narrativo: mitos y leyendas, tradicin oral, identidad cultural.
Funciones del lenguaje.
Produccin escrita y lectura.
La crnica: caractersticas bsicas.
El verbo.
El adverbio y su clasificacin.
El medio radial.
La caricatura.

GRADO QUINTO
PERODO 3

EJES TEMATICOS

22

La acentuacin: acento prosdico y ortogrfico.

La preposicin y la conjuncin.
Texto explicativo e informativo.
La noticia.
El gnero lirico: la poesa, figuras literarias, metfora y smil.
La entrevista.
El aviso publicitario.
La televisin.
Comunicacin no verbal: signos y smbolos.
El texto cientfico.
Partes de la oracin gramatical: sujeto y predicado.
El ensayo: escritura y ensayos breves.

GRADO QUINTO
EJES TEMATICOS
PERODO 4
Ttulo y propsitos de un texto.
El gnero dramtico: el teatro.
La exposicin oral: pasos.
Clases de prrafos.
El resumen.
Neologismos.
Oraciones segn la actitud del hablante.
Palabras segn el acento.
Clases de prrafos.
El debate.
Medios masivos de comunicacin.

GRADO PRIMERO
PERODO 1

Logros grado Primero

23

Identifica los elementos y estructura de la narrativa

Lee cuentos literarios haciendo su anlisis respectivo
Identifica las partes de un cuento literario: inicio, nudo y desenlace
Lee cuentos, leyendas y fbulas y establece sus diferencias

Realiza combinaciones voclicas a la izquierda y a la derecha con las

consonantes M_P_S_N_L
Escribe haciendo distinciones de maysculas y minsculas
Realiza la comprensin y anlisis de lecturas narrativas
Identifica los elementos del proceso de la comunicacin
Interacta con dilogos, rondas y cantos
Comprende el significado de imgenes y cdigos no verbal

PERODO 2

Logros grado Primero

Narra pequeos cuentos literarios e identifica los personajes

Escribe combinaciones de vocales con las consonantes T-D-N--F-J-R-RR
Lee e interpreta distintos tipos de lecturas como revistas y peridicos
Realiza descripciones sencillas de personas, lugares, objetos

PERODO 3

Logros grado Primero

Identifica las partes de un cuento literario

Lee fbula y comprende sus caractersticas
Realiza combinaciones de vocales con las consonantes: Q_K_B_V_H
Realiza ejercicios de redaccin con los sonidos: ca- co- cu- ce- ci- gago- gu- ge- gi- gue- gui- ge gi
Lee obras literarias infantiles
Realiza trabajos grupales
Comprende los significados de cdigos no verbales
PERODO 4
Logros grado Primero

Lee fbulas e identifica las caractersticas de sus personajes

Realiza combinaciones de las vocales con las consonantes: y- ll- ch- zx- w Escribe combinaciones voclicas con Br- Pr- Cr- Fr- Tr- Gr- Dr- Tl- Pl- Gl Identifica la oracin como estructura principal del prrafo
Identifica otras formas de comunicacin escrita como los carteles
Hace uso del lenguaje corporal como medio para comunicarse
GRADO SEGUNDO

24

PERODO 1

Logros grado Segundo

Identifica las caractersticas del cuento literario

Distingue la nocin de sustantivo y sus clases
Escribe palabras con las combinaciones pl- gl- hl- cl- fl- tl- br- gr- tr- prdr- frAplica las nociones ortogrficas para el uso de Maysculas y
minsculas
Aplica las nociones ortogrficas para el uso de de M antes de P y B
Reconoce en una palabra la ubicacin de la slaba acentuada
Distingue la nocin de Sinnimos y antnimos y establece su
diferencia

PERODO 2

Logros grado Segundo

Lee fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier

otro tipo de texto literario.

Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para

expresar mis ancdotas.
Reconoce el sustantivo y sus caractersticas
Distingue la nocin de adjetivo e identifico las cualidades de los objetos
Distingue las nociones ortogrficas de la V y B
Identifica la onomatopeya como recurso lingstico de la imitacin

Distingue los pasos para la realizacin de cartas

Hace pequeas exposiciones
Interviene en dilogos durante eventos comunicativos

25

Utiliza el diccionario, de acuerdo con el contexto, para emplear un

vocabulario adecuado para expresar mis Ideas

PERODO 3
Logros grado Segundo
Pone en prctica as tcnicas de la narracin
Descripcin de personas animales y objetos
Identifica las cualidades de los nombres
Reconoce algunas categoras gramaticales como, artculos, nombres,
acciones
Reconoce el concepto de oracin y distingue sus elementos
Distingue las nociones ortogrficas de la G y J
Pone en prctica la distincin entre palabras simples y compuestas
Pone en prctica sus destrezas en el manejo de Jeroglficos
PERODO 4
Logros grado Segundo
Distingue las caractersticas del gnero lrico
Recita poesas- retahlas- trabalenguas- adivinanzas
Distingue los distintos tipos de oraciones
Pone en prctica las nociones de los usos ortogrficos de LL y Y
Pone en prctica las nociones de los usos ortogrficos de B y D
Pone en prctica las nociones de los usos ortogrficos de Z y C
Comprende la nocin de palabras polismicas y da ejemplo de ella
Palabras polismicas
Distingue un teto instructivo de un expositivo
Valora los smbolos patrios como signos representativos del entorno
cultural

Pone en prctica la produccin textual teniendo en chueta la aplicacin

de dictados

GRADO TERCERO
PERODO 1
Logros grado Tercero
Identifica la nocin de cuento literario y aplica sus caractersticas
Reconoce la clasificacin de los sustantivos
Distingue las nociones ortogrficas para el uso de B y V
Escribe cartas personales, familiares y excusas
Identifica el lenguaje y el vocabulario en un texto expositivo
Tiene en cuenta aspectos semnticos y morfosintcticos, de acuerdo con la
situacin Comunicativa en la que Interviene.

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Tiene en cuenta aspectos semnticos y morfosintcticos, momento de leer,

comprender y producir textos
Tiene en cuenta aspectos semnticos, de coherencia y cohesin a la hora de
recibir datados

PERODO 2
Logros grado Tercero
Identifica los conceptos de y lo pone en prctica
Distingue la nocin de cuento y fbula
Escribe pequeos cuentos y fbulas de su autora
Pone en prctica otros medios de produccin escrita como La carta, el
afiche y la tarjeta
Expresa en forma clara sus ideas Y sentimientos al escribir poemas y
canciones
Leo mitos, leyendas, poemas, cuentos o cualquier otro tipo de texto
literario.

Escribe cuentos y fabulas partiendo de su propia inventiva

PERODO 3
Logros grado Tercero
Publica su produccin escrita en el Peridico escolar
Lee noticias y argumenta sobre ellas
Reconoce la nocin de biblioteca y comprende sus funciones
Hace uso adecuado del Lenguaje gestual y corporal al momento de
hacer exposiciones
Participa en la produccin de textos narrativos propios
Participa en la produccin de textos poticos propios
Distingue la nocin de signo y los relaciona con smbolos, seales y
otros
Participa en la elaboracin del peridico escolar
PERODO 4
Logros grado Tercero
Participa creativamente en Obras de teatro y dilogos.
Participa creativamente en Obras de teatro representando a los
personajes con tteres
Demuestra fluidez a la hora de expresarse oralmente
Demuestra coherencia y cohesin a la hora de expresarse por escrito
Distingue la nocin de medios de comunicacin y establece sus
diferencias
Interpreta grficas, cuadros sinpticos y mapas conceptuales
Representacin de personajes por medio de tteres.
GRADO CUARTO

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PERODO 1
Logros grado Cuarto
Identifica las distintas caractersticas y finalidades de los formatos
Distingue las ccaractersticas del texto informativo
Interpreta distintos tipos de noticias de prensa, radio y televisin
Identifica el procesos de produccin de la voz y os rganos que
intervienen
Reconoce la lengua como complejo sistema de comunicacin
Distingue entre comunicacin oral, escrita, gestual
Pone en prctica su habilidad en la lectura de imgenes
Distingue las caractersticas de mitos y leyendas
Identifica La caricatura y sus Caractersticas
PERODO 2
Logros grado Cuarto
Reconoce la radio como medio de comunicacin masiva
Distingue los elementos constitutivos del cuento y la fabula
Reconoce las caractersticas del texto narrativo
Distingue la ancdota y sus elementos
Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones

Reconoce el concepto de acentuacin de las palabras y la pone en

prctica
Distingue en un texto escrito as distintas categoras gramaticales
Sustenta las hiptesis planteadas al momento de argumentar
Gnero dramtico y sus caractersticas
Identifica las caractersticas del prrafo y establece sus funciones
Ordena sus ideas al momento de realizar exposiciones

PERODO 3
Logros grado Cuarto
Identifica las caractersticas de la fbula
Lee diferentes tipos de fbulas clsicas, leyendas y mitos
Pone en prctica su creacin literaria en la produccin de de fbulas
Identifica el dilogo como una situacin comunicativa de orden social
Distingue las nociones de sustantivos abstractos y concretos
Hace uso de conectores como mecanismos de coherencia en la
Construccin de prrafos
Reconoce las reglas del acento y las aplica en su produccin textual
Distingue el signo lingstico y sus clases
Distingue lo pasos para elaborar resmenes
Comprende la clasificacin de las palabras de acuerdo a criterios de
escritura, pronunciacin y significado (homfonas, homnimos y
Parnimos)
Reconoce la estructura grfica de Internet y lo relaciona con otros
medios
de comunicacin
Identifica la estructura narrativa: personajes, ambientes, hechos, pocas

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PERODO 4
Logros grado Cuarto
Comprende el significado de los cdigos no verbales en la comunicacin

Entiende el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos

con
imgenes fijas
Reconoce las distintas abreviaturas que se emplean en nuestro lxico
Identifica las caractersticas de los textos informativos
Lee distintos tipos de noticia

Describe personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.

Aplica las normas ortogrficas para Tildar diptongos y hiatos
Comprende el significado de las seales de trnsito
Distingue las caractersticas entre lenguaje cotidiano, cientfico y
literario
Reconoce la nocin de sustantivo y distingue sus clases
Reconoce la nocin de adjetivo y distingue sus clases
Aplica las nociones ortogrficas para el uso de la g y j
Reconoce las distintas secciones del peridico
Distingue las nociones de textos instructivos y explicativos
Pone en prctica nociones ortogrficas para el uso de los signos de

GRADO QUINTO
PERODO 1
Logros grado Quinto
Pone en prctica el sentido de la enunciacin en conversaciones
espontaneas.
Lee diferentes tipos de fbulas clsicas, leyendas y mitos
Distingue las palabras y las clasifica segn su categora
Define la nocin del sustantivo y los clasifica
Identifica la concordancia de gnero y nmero de los adjetivos
Clasifica los gneros literarios
Identifica la estructura del cuento literario
Escribe cuentos literarios inventando el desenlace
Lee graficas significativas representada en Toma de notas: mapas
conceptuales, cuadros sinpticos, esquemas, resmenes.
Aplica normas ortogrficas para el uso del punto.
Distingue el concepto de comunicacin y establece sus elementos.
.PERODO 2

Logros grado Quinto

Distingue las categoras gramaticales de las palabras

Reconoce el verbo como elemento esencial en la oracin
Conjuga y relaciona las clases de verbo

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Aplica el concepto de sinonimia y antonimia

Aplica nociones ortogrficas para el uso de la G y la J.
Aplica nociones ortogrficas para el uso de la coma
Aplica las normas requeridas para una buena exposicin oral.
Comprende las nociones del prrafo y establece sus funciones
Identifica las oraciones principal y secundarias en el prrafo
reconociendo sus clasificacin
Describe personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Redacta textos descriptivos aplicando sus caractersticas
Lee fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier
otro tipo de texto literario.
Distingue las funciones comunicativas del lenguaje
Distingue las caractersticas bsicas de la crnica
Comprende la nocin del verbo como estado, accin, proceso
Identifica el adverbio como un modificador del verbo

PERODO 3

Logros grado Quinto

Reconoce el acento prosdico de las palabras e identifica el acento

ortogrfico de acuerdo a su uso
Distingue la nocin de preposicin y conjuncin y establece sus usos
Lee y comprende Textos explicativos e informativos.
Destaca la importancia del gnero informativo e identifica los distintos
medios en donde se origina la noticia
Destaca la metfora y el smil como recursos expresivos del gnero
lirico
Aplica las normas para llevar a cabo una entrevista
Argumenta sobre la importancia del aviso publicitario en los distintos
medios
Comprende la nocin de signo y diferencia entre smbolo y seal
Lee textos cientficos e identifica su lenguaje
Partes de la oracin gramatical: sujeto y predicado.
Escribe ensayos breves siguiendo las pautas para su elaboracin:
Comprende la intencin y el propsito de un texto
Reconoce las caractersticas del gnero dramtico: el teatro.
Aplica los criterios para llevar a cabo una exposicin oral
Identifica la oracin principal de un prrafo y dice a qu clase pertenece
Comprende las nociones para realizar un resumen
Identifica los trminos nuevos que se incorporan a nuestra lengua
Conoce el mensaje del emisor de acuerdo al significado o actitud
Participa activamente en discusiones de tipo social, como el debate

PERODO 4

Logros grado Quinto

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Lee un texto, establece la hiptesis de acuerdo al ttulo e identifica el

propsito del autor
Lleva a la prctica experiencias dialogadas siguiendo sus caractersticas
del teatro
Sigue las normas para llevar a cabo la exposicin oral
Practica las normas para realizar un resumen
Identifica la actitud del hablante y determina su significado
Aplica las nociones sobre acento ortogrfico
Distingue las ideas principales y secundarias y determina la clase de
prrafo
Participa en discusiones dirigidas, como en el debate.
Clasifica los Medios masivos de comunicacin y determina sus
caractersticas-

COMPETENCIAS BSICAS
Acciones que derivan de las competencias generales:
Comunicativa:
capacidad que tiene un hablante escritor para comunicarse de manera
eficaz en contextos culturalmente significantes. La competencia comunicativa
es condicin esencial para lograr interactuar subjetiva, escolar y socialmente
Interpretativa:
Capacidad orientada a encontrar el sentido de un texto, de una proposicin, de
un problema, de un mapa, de un esquema, de argumentos a favor o en contra
de una teora, es decir, se funda en la reconstruccin global o local de un texto
o grafico
Argumentativa:

31

Tiene como fin dar razn de una afirmacin y se expresa en el porqu de una
proposicin, en la articulacin de conceptos y teoras, en la demostracin
temtica; tambin, en la organizacin de premisas para sustentar una
conclusin y en el establecimiento de relaciones causales, entre otras.
Propositiva:
Implica la generacin de hiptesis, la resolucin de problemas, la
construccin de mundos posibles en el mbito literario, el establecimiento de
regularidades y generalizaciones, la propuesta de alternativas de soluciones a
conflictos sociales o a un hecho, o la confrontacin de perspectivas
presentadas en un texto.

Para mejorar los grados de interpretacin, argumentacin y proposicin de los

alumnos se propone como estrategias metodolgica las siguientes acciones:
COMPETENCIA GRAMATICAL O SINTCTICA
Hago uso de reglas sintcticas, morfolgicas, fonolgicas y fonticas que
rigen la produccin de los enunciados lingsticos
COMPETENCIA TEXTUAL
Tengo en cuenta mecanismos de coherencia y cohesin a la hora de
elaborar enunciados y textos
COMPETENCIA SEMNTICA
Adquiero la capacidad de reconocer y usar los significados y el lxico de
manera pertinente segn las exigencias del contexto de comunicacin
COMPETENCIA PRAGMTICA O SOCIOCULTURAL
Reconozco el uso de reglas contextuales de la comunicacin
COMPETENCIA LITERARIA
Pongo en prctica mi capacidad de lectura y escritura en el anlisis de
obras literarias y otros tipos de textos

COMPETENCIAS LABORALES

32

INTELECTUAL
Analizo una situacin (social, cultural, econmica, laboral) para
identificar alternativas de accin o solucin.
Identifico las necesidades de cambio de una situacin dada y establezco
nuevas rutas de accin que conduzcan a la solucin de un problema.
PERSONAL
Identifico los comportamientos apropiados para cada situacin.
Oriento mis actuaciones al logro de objetivos.
INTERPERSONAL
Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a
pensar o expresarse de una determinada forma.
Sustento con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos, mis
ideas y puntos de vista.
ORGANIZACIONAL
Opero herramientas informticas para construir y manejar bases de
datos con la informacin recolectada.
Produzco nueva informacin y conocimiento con base en los anlisis
desarrollados.
TECNOLGICA
Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medicin
necesarios para enfrentar un problema, siguiendo mtodos y
procedimientos establecidos.
Diseo alternativas tecnolgicas adecuadas para realizar distintas
tareas. Pruebo la factibilidad de las alternativas haciendo ensayos
parciales.
EMPRESARIAL Y DE EMPRENDIMIENTO
Defino y pruebo la viabilidad de diferentes ideas de negocio.
Ubico la informacin necesaria para elaborar un anlisis del mercado
(clientes, competidores y productos).

METODOLOGA
La propuesta de un currculo por competencias, amerita la adopcin de una
metodologa que posibilite a las y los estudiantes la interaccin directa con el
conocimiento a partir de situaciones de comunicacin -en el caso especfico de

33

Lengua Castellana- real o virtual, lo cual constituye primero, un requerimiento

para la adquisicin de las competencias bsicas del rea- escuchar, hablar, leer
y escribir-; y segundo, tiene que ver directamente con los usos y el
conocimiento de su utilidad en el contexto.
En cuanto a la eleccin del mtodo, debe ser una opcin personal del profesor,
pues no hay mtodos mejores o peores, sino diferentes formas de abordar el
proceso de enseanza en funcin de cada situacin y contexto.
Si bien el currculo de esta etapa es abierto y flexible, los enfoques
metodolgicos

que

lo

impregnan

se

orientan

por

una

metodologa

constructivista, que busca la prctica y la indagacin del alumno y la

construccin del conocimiento por parte de ste; y por una metodologa
comunicativa, a partir de la interaccin lingstica y el dilogo en el aula,

ESTRATEGAS METODOLGICAS
Constituyen los distintos modos de plantear la accin didctica en el aula y
estarn en consonancia con el enfoque metodolgico elegido y los objetivos
establecidos
Para un enfoque comunicativo y constructivista en la enseanza de la lengua
sugerimos las siguientes estrategias:
La enseanza de habilidades comunicativas orales y escritas, tanto de
comprensin como de expresin, se basarn en la utilizacin de textos reales,
variados, motivadores, que conecten con los intereses funcionales de los
alumnos, y adecuados a su nivel de conocimiento. Estos integrarn cdigos
verbales y no verbales (imgenes, formas, colores, mmica, gestos, etc.). La
comunicacin, mediante la interaccin oral y el dialogo, debe ser la base de la
formacin lingstica y se deben inculcar las normas que rigen estas formas de
expresin. Se deben crear situaciones de comunicacin que motiven al alumno
a expresar sus sentimientos y pensamientos, tanto en forma oral como escrita,
Los temas propuestos para la interaccin deben ser variados y prximos a los
intereses y gustos de los alumnos. Se alternarn actividades individuales,
como la narracin descripcin y exposicin; y en grupo, como la conversacin,

34

el debate y contraste de opiniones; y el espacio se dispondr en funcin

concreta de la actividad.
La reflexin metalingstica sobre el funcionamiento y uso de la lengua se har
a

travs de la observacin de diferentes textos, as como del proceso de

composicin de las producciones de los propios alumnos, y no slo sobre el

producto final.

APRENDIZAJE COOPERATIVO
Estrategias de enseanza en las que los estudiantes trabajan divididos en
pequeos grupos en actividades de aprendizaje y son evaluados segn la
productividad del grupo. Se puede considerar como un mtodo a utilizar entre
otros o como una filosofa de trabajo.
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA LECTO- ESCRITURA
Desarrollo de la oralidad: relato de fbulas, leyendas, cuentos
Roll Play sobre estos relatos
Reinvencin de la historia narrada
Enriquecimiento del vocabulario: uso del diccionario, subrayado de
trminos nuevos para averiguar su significado, sinnimos y antnimos
Explicacin constante del docente para ampliar el trabajo
Lectura de textos literarios y no literarios: se busca que el nio empiece
a descubrir las distintas caractersticas de los diferentes estilos y tipos
de textos
Aplicacin de tcnicas para la presentacin de trabajos escritos
Realizacin de tcnicas grupales comunicativas como mesa redonda,
panel, Philips 6-6 etc. : el nio o nia adquiere desde muy temprano la
habilidad de la expresin oral, la socializacin de las ideas, el respeto
por las ideas contrarias
Concurso de declamacin y ortografa para resaltar estas habilidades

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Fomentar la investigacin

a travs de la seleccin de recortes de

prensa, artculos de revista, otros para fijar el conocimiento y fomentar

la necesidad de bsqueda de otras fuentes
Crear desde muy temprano peridicos murales para estimular la
creatividad, la inventiva, el deseo de publicar
Aplicacin constante de normas ortogrficas en frases, palabras y
prrafos para fijar el correcto manejo de la ortografa
Desarrollo constante del manejo del prrafo, ubicacin de idea principal
y secundarias
Desarrollo constante de la coherencia y la cohesin: el nio debe
orientarse en la estructura de la oracin con sentido completo
Manejo constante del uso de signos de puntuacin.

Autoevaluacin
Coevaluacion
Participacin activa en clase. Asistencia puntual. Evaluacin oral. Desarrollo de
ejercicios de aplicacin. Revisin del cuaderno. Portar y utilizar correctamente
los tiles escolares propios y ajenos.

Los criterios de evaluacin y promocin van relacionados a los normas

establecidas por el nuevo decreto 1290 que rige, de acuerdo al principio de
autonoma escolar, por unos parmetros de acuerdo municipal en los que se
valoran aspectos actitudinales y de convivencia, y aspectos cognitivos y
acadmicos

36

CONTEXTOS DEL LENGUAJE. EDIT. SANTILLANA. 2010

METFORA. EDIT. NORMA. 2010

ESTNDARES CURRICULARES.MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL.

2008

GUA 22 ESTNDARES DEL REA CASTELLANO- EN

www.mineducacin.gov.co

GUA 22 ESTNDARES DEL REA LENGUA ETRANJERA: INGLS- EN

www.mineducacin.gov.co

ICFES- SABER. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. 2010