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Novo estudo comprova eficcia

de
mtodo
fnico
na
alfabetizao
17 de junho de 2015 | Alfabetizao aos 6 anos | por Equipe IAB

Um estudo lanado no ms passado pela Universidade Stanford


(EUA), uma das instituies mais renomadas do mundo, comprova
a vantagem do mtodo fnico de alfabetizao sobre outras
tcnicas de ensino. O estudo, de co-autoria de Bruce McCandliss,
professor da de Ps-Graduao Escola de Educao e do Instituto
de Neurocincia de Stanford, fornece algumas das primeiras
evidncias de que uma estratgia de ensino especfico para a
leitura tem impacto direto no crebro. Segundo a pesquisa, leitores
que aprendem as relaes entre letra e som por meio do mtodo
fnico de ensino tm melhor avano na leitura do que quando
tentam aprender a identificar palavras inteiras.
Isso significa, por exemplo, que ensinar o som das letras que
formam a palavra GATO produz mais conexes cerebrais do que
quando as crianas so instrudas a memorizar essa palavra. A
pesquisa emocionante porque utiliza a neurocincia cognitiva e a
conecta a questes com significado profundo para a histria da
pesquisa em educao, disse McCandliss em entrevista ao site de
notcias de Stanford. A pesquisa contou tambm com a
coordenao de Yuliya Yoncheva, da Universidade de Nova York, e
Jessica Wise, estudante de ps-graduao da Universidade do
Texas, em Austin, ambas nos Estados Unidos.
Publicado na revista Brain and Language, o estudo partiu de uma
nova linguagem escrita e buscou ensin-la a um grupo de 16
adultos, sendo que uma parte foi ensinada a partir de um mtodo
de instruo fnico e a outra parte com um mtodo de associao
de palavras inteiras. Depois de aprender vrias palavras sob
ambas as abordagens, as palavras recm aprendidas foram
apresentadas em um teste de leitura, enquanto as ondas cerebrais
foram monitoradas.
Segundo os exames, a resposta cerebral mais rpida para as
palavras recm aprendidas foi influenciada pela tcnica de ensino.
Aquelas palavras que foram aprendidas pelo mtodo fnico
induziram a atividade neural do lado esquerdo do crebro, que
engloba as regies visuais e de linguagem. Em contraste, palavras

aprendidas atravs de associao da palavra inteira mostraram


atividade de processamento no hemisfrio direito. McCandliss
observou que o forte engajamento hemisfrio esquerdo durante o
reconhecimento de palavras uma caracterstica marcante de
leitores qualificados. Segundo o pesquisador, os resultados
reforam a ideia de que a forma como um aluno concentra sua
ateno durante a aprendizagem tem impacto profundo sobre o
que aprendido.
No a primeira vez que um estudo comprova a superioridade do
mtodo fnico em relao a outros mtodos, especialmente com
alunos que apresentam dificuldades de leitura. Em 1990, a
pesquisadora americana Marilyn Adams publicou uma reviso da
literatura disponvel desde 1960 e constatou que esses estudos
revelavam a importncia da conscincia fonolgica e fonmica
como fatores associados a fatores fortes de predio do sucesso da
alfabetizao. Assim, Adams conclui que mtodos fnicos, que
usam a associao fonema-grafema, quando implementados de
maneira sistemtica e explicita, so mais eficazes do que os
outros.
No ano 2000, a alfabetizao tambm foi tema nos Estados Unidos
do National Reading Report Painel. O levantamento partiu de uma
anlise de 100 mil outros estudos e se concentrou em uma
amostra de 68 pesquisas relevantes, que incluam milhares de
crianas, e ofereceram a concluso de que os mtodos fnicos so
mais eficazes do que os outros.
De modo geral, ficou comprovado que o mtodo funciona melhor
para os que tm mais dificuldade, ajudando a desenvolver
competncia de compreenso e aprendizagem da ortografia e
mais impactante para as crianas de nvel econmico mais
baixo. Ainda segundo esse levantamento, no basta apenas usar
qualquer mtodo fnico, o melhor o fnico sinttico, que
apresenta as relaes de fonema e grafema de forma sistemtica e
explcita.
No Brasil, em 2003, a Cmara dos Deputados organizou um grupo
de estudos que buscou produzir uma anlise rigorosa das
evidncias cientficas mais atualizadas sobre o tema elaborada
conjuntamente por uma equipe de cientistas nacionais e
internacionais, que contou com a participao e coordenao de
Joo Batista Oliveira, presidente do Instituto Alfa e Beto, alm da
participao de Marylin Adams, Roger Beard, dentre outros. O
trabalho resultou no relatrio intitulado Alfabetizao infantil:
novos caminhos. J em 2011, a Academia Brasileira de Cincias
(ABC) produziu o relatrio Aprendizagem Infantil, que tambm
aborda as evidncias cientficas mais relevantes a robustas a

respeito da alfabetizao. O trabalho contou com a participao de


diversos pesquisadores brasileiros, entre eles o presidente do
Instituto Alfa e Beto.