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Numa perspectiva para o futuro, Moran (2007a) afere que as mudanas que esto
acontecendo na sociedade, mediadas pelas tecnologias em rede, so de tal magnitude que
implicam, a mdio prazo, em reinventar a educao como um todo, em todos os nveis e de
todas as formas. Para o autor, a TV digital abre inmeros novos canais e riqueza de
possibilidades de interao da internet, possibilitando abrir salas de aula vontade, para
momentos especficos.
Este recurso facilitar a orientao de pesquisas e projetos como tambm para mostrar
(apresentar, disponibilizar) os resultados. Ser possvel produzir belas aulas e deix-las
disponveis para os alunos acess-las no ritmo que quiserem e no horrio que acharem
conveniente, com qualidade melhor do que a atualmente conseguida na internet. Haver mais
realismo na interao a distncia, nos programas de comunicao a distncia, isto ser
possvel, mesmo fisicamente longe, ter a sensao de se estar juntos, de quase tocar-se
fisicamente (MORAN, 2007).
3 O processo de ensino-aprendizagem na modalidade EAD
Na anlise dos dados utilizou-se a tcnica de anlise documental, que segundo Colauto
e Beuren (2006, p.140), configura-se como uma notvel tcnica para abordar dados
qualitativos e quantitativos. Utiliza como suporte subsidirio a construo do diagnstico de
uma pesquisa, a partir de informaes coletadas em documentos materiais escritos.
Nesse sentido, a anlise dos dados deu-se a partir das informaes coletadas
diretamente com o coordenador do curso, pela anlise das ferramentas do AVA e pelas
informaes disponibilizadas no site da Instituio. Em seguida, por meio de questionrio
estruturado, obteve-se a opinio de alguns professores e alunos do curso, sobre a
operacionalizao das rotas de aprendizagem e a sua importncia no processo de ensinoaprendizagem.
5 Histrico da educao a distncia na instituio
A FACINTER foi criada no ano 2000, atuando inicialmente apenas na modalidade
presencial de cursos superiores de graduao, bacharelado e licenciatura. Seus campi esto
todos localizados na regio central de Curitiba, que concentra os 16 cursos presenciais de
graduao. Os cursos de ps-graduao so ministrados pelo Instituto Brasileiro de Psgraduao (IBPEX), fundado em 1996, que oferece 75 cursos de especializao nas reas
educacional, empresarial e de sade, ministrados em Curitiba e em diversos estados
brasileiros.
A Instituio de ensino considerada uma das pioneiras na modalidade EAD. Desde
2003 atua com cursos de graduao e ps-graduao nesta modalidade. Atualmente a
instituio oferta 24 cursos a distncia, incluindo graduao, tecnlogos e de ps-graduao.
O EAD surgiu na Instituio com o intuito de levar a educao s mais diversas
cidades do Brasil, ultrapassando fronteiras e dando oportunidade de conhecimento aos
brasileiros. Inicialmente, a Instituio ofertava o curso de graduao de formao de
professores (Normal Superior). No momento desta pesquisa, alm de cursos de graduao, o
foco tambm est voltado aos cursos tecnlogos e de ps-graduao na rea empresarial e de
educao (FACINTER, 2008).
De acordo com a pesquisa, a Instituio atinge 34% do territrio nacional, atendendo a
70 mil alunos nos cursos de graduao e 10 mil alunos na ps-graduao (presencial e a
distncia), levando a educao a 600 plos espalhados por todas as regies do pas. Cada plo
corresponde a uma unidade devidamente autorizada e credenciada tanto pela FACINTER
quanto pelo Ministrio da Educao.
6 Principais caractersticas na modalidade EAD na instituio
conta com o apoio de seu tutor local, que o atende na prpria telessala em que assiste s aulas
e o acompanha na orientao de estudos, trabalhos, etc (FACINTER, 2008).
De acordo com a pesquisa, a Instituio vem utilizando nas tutorias EAD, uma nova
tecnologia educacional, denominada web radio, onde os professores recebem as dvidas dos
alunos via chat, e-mail ou 0800, e responde no ar, possibilitando a todos os alunos conectados
na rdio, tomar conhecimento do assunto discutido. Esses programas so organizados com a
criao de um frum de discusso no AVA, onde os alunos postam suas dvidas sobre as
disciplinas e durante o programa da rdio (tutoria), dois professores das disciplinas fazem um
dilogo sobre o contedo das disciplinas, respondendo as dvidas postadas pelos alunos.
Conforme dados da pesquisa, para os cursos tecnlogos, de graduao e psgraduao na rea educacional, so ofertados livros para todos os alunos, com o contedo
principal das aulas. Esses livros so produzidos pelos professores das disciplinas e impressos
pela editora do prprio Grupo Educacional. Nos cursos de ps-graduao na rea empresarial,
so utilizados guias de estudo. Esses guias so compostos de textos de artigos, livros, leis,
trechos de filmes, etc., publicados na internet, que so recomendados para leitura e uma
determinada ao por parte dos alunos, como tambm de exerccios de auto-avaliao e por
um texto redigido pelo professor, que faz a amarrao dos contedos ministrados nas teleaulas, das leituras indicadas e dos exerccios propostos. Essas atividades do guia de estudos
so disponibilizadas no AVA, para cada tele-aula ministrada.
Os professores que participam deste processo de ensino-aprendizagem, so treinados
na prpria Instituio, quanto ao preparo dos slides das tele-aulas, do guia de estudos, da
elaborao das questes de provas e da utilizao das ferramentas do AVA. Para as tele-aulas,
que so ministradas ao vivo, o professor tambm recebe um treinamento no prprio estdio de
gravao, para permitir sua familiaridade com as cmeras, com as tecnologias disponveis no
estdio e a interao direta dos alunos com o professor pelo telefone 0800.
O processo de avaliao da aprendizagem, conforme prev a regulamentao do
ensino a distncia, realizada de forma presencial, em cada plo em que o aluno assiste s
aulas. As provas so encaminhadas com antecedncia aos tutores locais e no dia previsto no
calendrio acadmico os alunos realizam a avaliao, que em seguida retornada Instituio
para correo. Nos cursos de ps-graduao na rea empresarial, as provas j esto sendo
realizadas on-line no prprio AVA, na telessala, na presena do tutor local.
O processo de avaliao da aprendizagem abrange tambm a realizao de uma
monografia no perodo final do curso, que deve ser apresentada e defendida perante banca
examinadora (FACINTER, 2008).
7 O curso de ps-graduao EAD e a avaliao da aprendizagem
h)
i)
j)
k)
l)
Alm das ferramentas acima, que permitem acesso dos usurios internos e externos,
existem outras para acesso exclusivo de professores e coordenador do curso, seguem:
a) Notas: ferramenta que permite ao desempenho dos alunos nas avaliaes;
b) Editar Lista de Ferramentas: possibilita gerenciar a lista de ferramentas acima
citadas, permitindo ao professor, determinar as ferramentas que o aluno dever
visualizar com seu login de aluno. Os itens no liberados, no so visualizados
pelos usurios externos. Os usurios internos o visualiza, porm na cor cinza, para
indicar que est bloqueado para visualizao pelos alunos;
c) Configuraes do Curso: permite ao professor e coordenador, gerenciar as
informaes gerais, como e-mail do professor da disciplina, nome, titulao, etc.;
d) Estatsticas: emite relatrios gerais sobre os acessos dos alunos s ferramentas,
indicando dia, hora e tempo que esteve conectado em cada atividade e o
desempenho alcanado. Este dispositivo permite rastrear o desempenho, tanto de
cada aluno individualmente, como tambm da turma, permitindo analisar as
atividades em que eles dedicaram mais tempo, que obtiveram o melhor resultado,
como tambm as leituras recomendadas mais acessadas na rota de aprendizagem.
Aps as tele-aulas semanais, so disponibilizadas as rotas de aprendizagem no AVA,
para que os alunos possam fazer leituras, pesquisas, anlises e realizar os exerccios de autoavaliao, como complemento s tele-aulas. As rotas de aprendizagem disponibilizadas no
AVA, neste curso de ps-graduao, esto organizadas conforme demonstra a Figura 2.
Observa-se que o professor faz uma pequena introduo, relembrando o aluno dos
assuntos tratados na tele-aula, encaminhando-o neste ambiente de estudos individual. Em
seguida, o professor recomenda uma leitura, neste caso, foi um Manual de Receita Pblica,
para em seguida, o aluno realizar trs aes referentes receita pblica: buscar os principais
termos, as classificaes e a legislao da receita pblica. Para acessar esta leitura, basta ao
aluno clicar no cone indicado na atividade.
Aps esse processo o professor solicita que os alunos realizem os exerccios de autoavaliao propostos, para poderem testar os conhecimentos j adquiridos.
Na seqncia, o professor sugere como atividade de aprendizagem, alguns temas para
pesquisa e discusso em grupos de estudo. Neste caso, foi a Lei Complementar 101/00, Lei de
Responsabilidade Fiscal, apontando tambm uma ao por parte do aluno.
Alm disso, como atividade aplicada prtica, o professor sugere uma pesquisa nos
sites dos municpios, para verificar a previso da receita na Lei Oramentria Anual, tambm
como uma ao por parte dos alunos. H casos, em que neste espao, os professores indicam
uma visita tcnica ou entrevista, sempre abordando os assuntos discutidos nas tele-aulas e rota
de aprendizagem.
E por fim, vem a indicao do texto escrito pelo professor, indicado ao aluno como
leitura de reflexo. Este texto tem a finalidade de fazer um fechamento dos assuntos, fazendo
uma ligao entre o tema tratado na tele-aula, aqueles discutidos na rota de aprendizagem e os
exerccios de auto-avaliao, permitindo ao aluno fazer a concluso das idias.
Observa-se a praticidade do sistema de rotas de aprendizagem, que por meio de links,
o professor consegue reunir todas as atividades (textos indicados nos Documentos e Links,
exerccios indicados nas Avaliaes, artigos da internet) num mesmo local, de modo que, o
aluno pode acessar apenas as rotas e realizar todas as atividades propostas. Ao final da
realizao dos exerccios propostos nas rotas, o sistema indica o aproveitamento obtido pelo
aluno. Para visualizar todos os desempenhos, basta acessar a opo de Usurios, conforme
demonstrado na Figura 1.
Percebe-se que o processo bastante completo e atende aos requisitos preconizados
pela literatura, de possibilitar ao aluno interao direta com o professor nas tele-aulas, sanar
dvidas adicionais por meio das tutorias e utilizar-se do AVA para complementar os estudos,
fazer pesquisas e discutir nos fruns e chats da comunidade virtual de aprendizagem. De um
modo geral, o AVA proporciona condies favorveis para uma aprendizagem efetiva dos
alunos. Assim, concorda-se com a afirmao de Domingues, Zoschke e Dalfovo (2006,
p.135), de que os AVAs ampliam as possibilidades de aprendizagem, tanto individual quanto
social, ao permitirem maior interao e intervenes entre os agentes envolvidos no processo
de ensino-aprendizagem.
Nesse sentido, destaca-se a opinio de um dos professores entrevistados:
As rotas de aprendizagem do AVA permitem ao professor estruturar o contedo de
forma planejada e objetiva permitindo o emprego de vrias formas de mensurao
da aprendizagem do aluno; faz com que cada tele-aula tenha uma reviso que
permite fortalecer o contedo. Desta forma o processo de ensino-aprendizagem fica
estruturado e garante ao professor e ao aluno um modelo de aula padronizado, onde
a proposta curricular do curso atendida. Ao mesmo tempo, oferece ao professor e
ao aluno uma ferramenta tecnolgica de integrao, onde a variedade das atividades
torna a atividade ldica e prazerosa de ser executada. O uso desta tecnologia
otimiza o tempo, oferece a correo imediata da atividade e fortalece a educao
digital.