1.

- Utilizando un nico tipo de baldosa, con forma de polgono regular

(tringulo equiltero, cuadrado, pentgono, hexgono y octgono) se
requiere promover el conocimiento relativo
A) Tipo de baldosas vlidas para cubrir el plano
B) Propiedades de los polgonos regulares.
Diseo:
Que el alumno comprenda que es un polgono, un polgono regular, cules son
sus propiedades y su utilidad en la vida diaria. Pensando en las diversas formas
de aprendizaje de los alumnos, se plantearan actividades de acuerdo a los estilos
de aprendizaje de cada alumno (visual, auditivo y kinestsico).
DESARROLLO:
Para que los alumnos tengan un aprendizaje significativo en relacin con las
propiedades de los polgonos el docente deber transportar al nio a la realidad, a
su contexto ver en que parte de la escuela hay baldosa de figuras geomtricas,
(ya sea polgonos regulares o irregulares), sacando al patio a los nios para que
observen su alrededor, ya que los nios hayan identificado las figuras geomtricas
en las baldosas cada nio va a escoger una baldosa (polgono) despus ir por un
metro o listones con medidas determinadas para medir los lados de su baldosa, y
dibujarla en su cuaderno a escala de 1cm.10 cm. Al terminar pensando en los
nios con estilos de aprendizaje visual se van a proyectar unas diapositivas sobre
los polgonos regulares, despus un dictado al alumno que es un polgono y como
son, esto para que lo aprovechen los alumnos auditivos, el docente puede
intervenir dando una explicacin ms amplia sobre todo lo relacionado con los
polgonos, sus diferencias, sus medidas, sus propiedades, etc. Para despus
elaborar un polgono regular de acuerdo a lo aprendido.
Para despus hacerlo en tercera dimensin para esto el docente puede explicar al
desarmar una caja como se puede hacer un polgono con volumen, y que medidas
deben tener para armarlo formarlo y pegarlo.

EVALUACIN:
Para valorizar el trabajo del alumno en el aula al finalizar los polgonos en tercera
dimensin, el docente deber tener una amplia vista para ver como trabajaron sus
alumnos, que actitud tenan al hacer el polgono, si se nota si comprendieron lo
explicado, que dudas les quedo, e individualmente el explicar las dudas y hacer
crticas constructivas a los trabajos de sus alumnos.
2.- En el aprendizaje de los diversos tipos de representacin de una cantidad
para los alumnos de tercer grado se requiere ampliar los conocimientos
sobre:
A) Lectura de cantidades.
B) Escritura de las mismas.
C) Diversas formas de representacin.
Diseo:
Que el alumno conozca los nmeros, y su valor posicional, de acuerdo a las
unidades, decenas, centenas, unidades de millar etc. Y que tambin sepa
representar cantidades de diversas maneras, ya que bastantes problemticas de
nuestra vida cotidiana estn relacionadas con los puntos a tratar.
Desarrollo:
Para lograr el objetivo de esta actividad, es necesario plantear a los nios
problemticas reales y relacionadas con su contexto, para de esta manera poder
acaparar la atencin del nio y su disposicin para trabajar. Para comenzar el
tema se debe iniciar por lo simple para llegar a lo complejo y en este caso
comenzaremos poniendo nfasis en la lectura de cantidades iniciando desde las
unidades hasta las unidades de millar, despus en su escritura y por ltimo en la
representacin de las mismas, utilizando diferentes cantidades, ya sea
sumndolas, restndolas, multiplicndolas o dividindolas.

Lectura y escritura de cantidades:

5-cinco=Cinco unidades
50-Cincuenta=Cinco decenas
500-Quinientos=Cinco centenas
5000-Cinco mil =Cinco unidades de millar
Representacin de cantidades de diversas formas:
2+3=5
10x5=50
1000-500=500
10000%2=5000
Evaluacin:
Para poder evaluar estas actividades se tomar en cuanta la actitud de los
alumnos hacia el trabajo, su comportamiento en el aula. Los conocimientos
adquiridos durante las sesiones de clase y su habilidad para darle solucin a
problemticas planteadas por el docente.