DESARROLLO DE LAS ETAPAS SENSORIOMOTRICES JEAN PIAGET

ETAPAS
CARACTERSTICAS

ETAPA 1
USO DE LOS
REFLEJOS

ETAPA 2
PRIMERAS
ADAPTACIONES
ADQUIRIDAS Y
LA REACCIN
CIRCULAR
PRIMARIA

ETAPA 3
REACCIN
CIRCULAR
SECUNDARIA

EDAD

DE 0 1 MES

DE 1 A 4 MESES

DE 4 A 8 MESES

ESQUEMAS
Acciones que
organizan a travs
de de las cuales nos
apropiamos de
objetos y
cualidades
CAUSALIDAD
Accin que provoca
un efecto

Reflejos
Chupar,
prensar, llanto,
deglucin,
plantar.

Primeros hbitos
simples.
Elementales
adquisiciones
sensorio
motoras

No hay

No hay intencin
pero comienza la
formacin
voluntaria de
esquemas
primarios

No hay
TIEMPO
Nocin que lo ubica
en el aqu y ahora

No hay
OBJETO
Cualquier cosa
material o inmaterial
(volumen limitado

**
Se establece por
factores
externos a partir
de sus
necesidades
ubicndolo en
un contexto x
Inters segn le
sirva para sus
necesidades
bsicas

ETAPA 4
LA
COORDINACIN
DE ESQUEMAS
SECUNDARIOS Y
SU APLICACIN
A SITUACIONES
NUEVAS
DE 8 A 12 MESES

ETAPA 5
LA REACCIN
CIRCULAR TERCIARIA

ETAPA 6
INVENCIN DE
NUEVOS MEDIOS
A TRAVS DE
COMBINACIONES
MENTALES

DE 12 A 18 MESES

El nio
comienza a
observar las
acciones que
dan resultados

Dos o ms
esquemas
independientes
se coordinan
dentro de una
totalidad nueva.

Esquemas
medios(experimentacin
activa para descubrir
nuevos medios y
resultados)

DE 18 MESES EN
ADELANTE
Creacin,
invencin de
nuevos esquemas
como resultado de
los experimentos
del 5. Estadio.

Los nios se
valen de
acciones .Se
arquean para
provocar hechos
inconexos.

Se da la
causalidad, sus
acciones son
inequvocamente
intencionales. El
deseo de la meta
existe con
independencia
Aumenta la
comprensin de
las secuencias
temporales.
Comienza a
recordar hechos
ordenados.
Inicia la
identificacin y
ubicacin del
objeto.

Experimenta para
lograra nuevas metas

Razona para
solucionar su
problema.

La organizacin de
grupos espaciales da
origen a apreciacin de
secuencia, ordena
hechos. Nocin de antes
y despus

Se vale de
acciones remotas
para lograr sus
fines

Adquiere permanencia
real y actividad fsica
independiente

Es capaz de
representar
cualquier accin
despus de
observarla o saber

Se da en cuanto
a sus
experiencias
prcticas
(tiempo prctico)

Esta limitado por

la extensin de
las acciones del
nio.

en el espacio en
coordenadas,
arriba, abajo, etc.)
No hay

No hay

Permanece
limitado por el
campo de accin

Concibe al objeto
en una posicin
espacial. Existe el
espacio mientras
est el objeto
presente

Base del
desarrollo
sensorio-motor

Comienzo de la
distincin
asimilacin,
acomodacin.
Aparicin de la
reaccin circular

Intencionalidad,
imitacin
conservadora,
sin intentos de
acomodacin a
los nuevos
modelos

Egocntrica
Indiferenciacin
madre-hijo

Relacin del
nio con su
propio cuerpo
(egocntrica)

Alocntrica
fuera y ms all
de las fronteras
del yo

El nio que al
roce de la
mejilla voltea a
buscar
aplicando su
reflejo de
succin

Mirar, agarrar,
vocalizar,
prensar,
escuchar, tocar.

Agita, frota
objetos con un
intenso inters
por los
espectculos y
los sonidos que
estas acciones
producen en los
objetos

Primitivas
exploraciones del
ambiente.
Atribuye al
cuerpo de otra
persona de otra
persona una serie
de poderes
especiales
Usan
descubrimientos
casuales para
explorar acciones
ejecutadas con
ellos
Oculta los pies
bajo una manta,
al levantarla
descubre sus
pies y repite la
accin

ESPACIO
Lugar en el que se
ubica el objeto

IMPORTANCIA

OBSERVACIN

EJEMPLO

Lograr crear grupos

espaciales, limitados a
desplazamientos
espaciales realmente
vistos .No
desplazamientos
imaginarios
Ya hay nocin de objeto.
Etapa dedicada a la
elaboracin del objeto.
Diferenciacin madrehijo

donde se
encuentran los
objetos( permanen
cia de objeto)
Capacidad de
representacin
mental en el
desarrollo del
pensamiento
conceptual.
Piensa luego
acta. Imitacin
diferida.

Tanteo orientado en
funcin (logro de la
meta)

La funcin
simblica est
definida. Existe

Abrir un reloj, doblar una

tela.

Una pelota se le va
abajo del sof y va
directamente a
sacarla.

DESARROLLO DE LAS ETAPAS SENSORIOMOTRICES JEAN PIAGET

ETAPAS
CARACTERSTICAS

ETAPA 1
USO DE LOS
REFLEJOS

ETAPA 2
PRIMERAS
ADAPTACIONES
ADQUIRIDAS Y
LA REACCIN
CIRCULAR
PRIMARIA

ETAPA 3
REACCIN
CIRCULAR
SECUNDARIA

EDAD

DE 0 1 MES

DE 1 A 4 MESES

DE 4 A 8 MESES

ESQUEMAS
Acciones que
organizan a travs de
de las cuales nos
apropiamos de
objetos y cualidades
CAUSALIDAD
Accin que provoca
un efecto

Reflejos
Chupar, prensar,
llanto,
deglucin,
plantar.

Primeros hbitos
simples.
Elementales
adquisiciones
sensorio motoras

El nio comienza
a observar las
acciones que
dan resultados

No hay

No hay intencin
pero comienza la
formacin
voluntaria de
esquemas
primarios

Los nios se
valen de
acciones .Se
arquean para
provocar hechos
inconexos.

**

ETAPA 6

ETAPA 4
LA
COORDINACIN
DE ESQUEMAS
SECUNDARIOS Y
SU APLICACIN A
SITUACIONES
NUEVAS
DE 8 A 12 MESES

ETAPA 5
LA REACCIN
CIRCULAR TERCIARIA

DE 12 A 18 MESES

DE 18 MESES EN
ADELANTE

Dos o ms
esquemas
independientes se
coordinan dentro
de una totalidad
nueva.
Se da la
causalidad, sus
acciones son
inequvocamente
intencionales. El
deseo de la meta
existe con
independencia

Esquemas
medios(experimentacin
activa para descubrir
nuevos medios y
resultados)

Creacin, invencin
de nuevos
esquemas como
resultado de los
experimentos del 5.
Estadio.
Razona para
solucionar su
problema.

Experimenta para lograra

nuevas metas

INVENCIN DE
NUEVOS MEDIOS A
TRAVS DE
COMBINACIONES
MENTALES

No hay

Se establece por
factores externos
a partir de sus
necesidades
ubicndolo en un
contexto x

Se da en cuanto
a sus
experiencias
prcticas
(tiempo prctico)

Aumenta la
comprensin de las
secuencias
temporales.
Comienza a
recordar hechos
ordenados.
Inicia la
identificacin y
ubicacin del
objeto.

La organizacin de
grupos espaciales da
origen a apreciacin de
secuencia, ordena
hechos. Nocin de antes
y despus

Se vale de acciones
remotas para lograr
sus fines

No hay

Inters segn le
sirva para sus
necesidades
bsicas

Esta limitado por

la extensin de
las acciones del
nio.

Adquiere permanencia
real y actividad fsica
independiente

Es capaz de
representar cualquier
accin despus de
observarla o saber
donde se encuentran
los
objetos( permanencia
de objeto)

No hay

No hay

Permanece
limitado por el
campo de accin

Concibe al objeto
en una posicin
espacial. Existe el
espacio mientras
est el objeto
presente

Capacidad de
representacin
mental en el
desarrollo del
pensamiento
conceptual.

Comienzo de la
distincin
asimilacin,
acomodacin.
Aparicin de la
reaccin circular

Intencionalidad,
imitacin
conservadora,
sin intentos de
acomodacin a
los nuevos
modelos

Egocntrica
Indiferenciacin
madre-hijo

Relacin del nio

con su propio
cuerpo
(egocntrica)

Alocntrica fuera
y ms all de las
fronteras del yo

El nio que al
roce de la
mejilla voltea a

Mirar, agarrar,
vocalizar, prensar,
escuchar, tocar.

Agita, frota
objetos con un
intenso inters

Primitivas
exploraciones del
ambiente. Atribuye
al cuerpo de otra
persona de otra
persona una serie
de poderes
especiales
Usan
descubrimientos
casuales para
explorar acciones
ejecutadas con
ellos
Oculta los pies bajo
una manta, al
levantarla descubre

Lograr crear grupos

espaciales, limitados a
desplazamientos
espaciales realmente
vistos .No
desplazamientos
imaginarios
Ya hay nocin de objeto.
Etapa dedicada a la
elaboracin del objeto.
Diferenciacin madre-hijo

Base del
desarrollo
sensorio-motor

TIEMPO
Nocin que lo ubica
en el aqu y ahora

OBJETO
Cualquier cosa
material o inmaterial
(volumen limitado en
el espacio en
coordenadas, arriba,
abajo, etc.)

ESPACIO
Lugar en el que se
ubica el objeto

IMPORTANCIA

OBSERVACIN

Piensa luego acta.

Imitacin diferida.

Tanteo orientado en
funcin (logro de la meta)

La funcin simblica
est definida. Existe

Abrir un reloj, doblar una

tela.

Una pelota se le va
abajo del sof y va
directamente a

EJEMPLO

buscar
aplicando su
reflejo de
succin

por los
espectculos y
los sonidos que
estas acciones
producen en los
objetos

sus pies y repite la

accin

sacarla.