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Curso

Introduccin.

INSTITUCIN: Colegio Nacional Tcnico Raymundo Aveiga

PROVINCIA: Manab
CANTN:
Chone
DIRECCIN: Avenida Eloy Alfaro N 368.
UBICACIN GEOGRFICA DE LA INSTITUCIN:
Al Norte: Avd. Eloy Alfaro

Al Sur: Barrio Santa Martha.

Al Este: Ciudadela de los Choferes.
Al Oeste: Destacamento Militar.
SOSTENIMIENTO:
Fiscal.

TELFONO:

CORREO ELECTRNICO: craymundo_a@hotmail.com

JORNADA:

2586384

Matutina

La Unidad Educativa desde su creacin en el ao 1968, como Colegio

Raymundo Aveiga se ha caracterizado por regirse bajo normas disciplinarias
que en la poca eran pertinentes segn normativas legales, regulando as el
comportamiento de quienes han formado parte de esta noble institucin.
A travs del tiempo las normativas legales han ido evolucionando y se hace
hincapi en los Derechos Humanos, con nfasis en los Nios-as y
Adolescentes en su muy reconocido Cdigo de la Niez y Adolescencia, cabe
mencionar que este grupo, siempre tuvo derechos, pero jams estuvieron
institucionalizados y declarados como tal.
Luego de la Declaracin y promulgacin del Cdigo de la Niez y Adolescencia,
se reestructuran los reglamentos Internos de las instituciones educativas segn
lo estipulado en el mismo, para beneplcito de los integrantes de las
comunidades educativas.
En la actualidad la Unidad Educativa Raymundo Aveiga se rige bajo los
preceptos del Captulo VI sobre Cdigo de Convivencia en su Art. 89-90, del
Reglamento a la LOEI y elabora un nuevo Cdigo Institucional que rene los

Principios de los Derechos Humanos, de la Niez y Adolescencia, as como

tambin de los principios rectores de la Convivencia Escolar; adems, de las
polticas y valores institucionales, que parten de la LOEI.
La poblacin del colegio Nacional Tcnico Raymundo Aveiga en su mbito
laboral se desempea una mnima parte en cargos pblicos, como la docencia,
y la mayor parte est dividida entre obreros, trabajadores eventuales y
agricultura, la cual sustenta la economa de los habitantes de la comunidad,
los mismos que tienen un nivel econmico y cultural medio-bajo.
El nivel econmico y cultural de la mayora de las familias repercute sobre la
vida escolar y sobre el rendimiento del alumnado en forma negativa ya que las
expectativas de las familias con respecto a la educacin de sus hijos as como
el grado de participacin en la vida escolar, son bastantes reducidos.
Todo esto hace que el nivel disciplinario del estudiante sea bastante conflictivo
y por lo tanto su grado de integracin con los dems.

Marco terico.

Estado de la cuestin desde el punto de vista de las investigaciones (mximo 4

pginas). (En este apartado deben reflejar las reflexiones resultantes del
estudio de los materiales incluidos en el apartado Documentos del Curso
Virtual para el Tema 3.

Objetivos.

Formular los objetivos generales del estudio que se va a realizar, as como los
objetivos especficos.

Metodologa.

Describir cmo se ha procedido a recoger la informacin: observacin en el

aula, anlisis de documentos del centro relacionados, etc... (En este apartado
deben ustedes proceder a elaborar un cuestionario o lista de observacin, para
cuya elaboracin deben ustedes consultar el documentos publicado por el
Ministerio de Educacin de Ecuador, bajo el ttulo Acuerdo No. 0332-13, el cual
adjuntamos y que en sus pginas nmero 23 y 24 aporta una serie de
indicadores que nos orientan en relacin a las normas y procedimientos
reguladores que se deben contemplar dentro del Cdigo de Convivencia
Institucional. Los aspectos a considerar son:
1.- Disciplina.
2.- Cuidado del patrimonio institucional.
3.-Puntualidad.
4.-Asistencia.
5.-Limpieza.
6.-Respeto a la propiedad ajena.
Los datos deben obtenerse de un nico grupo clase. En el caso de que sean
ustedes tutores de un grupo preferiblemente se recogern del mismo. En caso
contrario, del que ustedes consideren de inters).

Presentacin de los datos, resultado del estudio; anlisis y categorizacin

de los datos obtenidos.

Para ello, pueden incluir reflexiones de las medidas que se hayan tomado en
caso de haberse producido acontecimientos individuales o grupales que hayan
supuesto la alteracin de las normas de convivencia en el aula o, la muestra de
un comportamiento inadecuado por parte de algn o algunos alumnos.

Conclusiones basadas en la interpretacin de los resultados.

Estas se basarn tanto en el anlisis de los datos obtenidos como en la

reflexin acerca de la bondad de las medidas que se hayan tomado, como
respuesta a las posibles alteraciones de convivencia si las hubiera. Por el
contrario, en caso de no existir las mismas, se debern reflejar los
compromisos y acuerdos del profesorado, estudiantes y padres/madres que se
estime hayan propiciado el clima del aula adecuado.

Implicaciones educativas y propuestas de mejora para la convivencia y

optimizacin de las habilidades sociales del alumnado.

Referencias bibliogrficas.

La bibliografa recomendada se corresponde con la bibliografa bsica que se

propone para cada uno de los temas del Eje I. Los estudiantes debern aadir
las referencias bibliogrficas que se correspondan con el objeto especfico de
su estudio.
ANEXOS:
Debern contener los cuestionarios o listas de observacin con los datos
recogidos de cada uno de los estudiantes del grupo estudiado.

Muchas gracias. Atentamente.

Equipo Docente EJE I Procesos y Contextos Educativos

Estimados estudiantes:
Adjunto les remitimos "Orientaciones para la realizacin de la Tarea I".
Asimismo, el documento normativo que les permitir la elaboracin del
cuestionario o lista de observacin a aplicar en el grupo clase del cual decidan
evaluar la convivencia en el aula.
Rogamos lean las aclaraciones reflejadas en "rojo" y las pginas 23 y 24 del
documento normativo publicado por su Ministerio de Educacin (Acuerdo No.
0332-13), en las que se reflejan las "Normas y Procedimientos reguladores
que se deben contemplar dentro del Cdigo de Convivencia Institucional".
Estas incluyen los siguientes puntos, los cuales deben estar presentes en el
cuestionario o lista de observacin que debern elaborar para realizar el
estudio del clima y la convivencia del aula.
1. Disciplina.
2. Cuidado del patrimonio institucional.
3. Puntualidad.
4. Asistencia.
5. Limpieza.
6. Respeto a la propiedad ajena.
Muchas gracias. Atentamente.
Equipo Docente EJE I - Procesos y Contextos Educativos