UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS- AYACUCHO

ALUMNA

: TORO SULLCA, KAROL ERIKA

PROFESOR

: MIGUEL ANGEL GARCIA MIRAVAL

CURSO

: COGNITIVISMO

CICLO

: III

MODULO: I

AYACUCHO_2015

DEDICATORIA
Quiero dedicarle este trabajo
A Dios que me ha dado la vida y
fortaleza a mis Padres por estar ah
cuando ms los necesit; en especial a
mi madre por su ayuda y constante
cooperacin.

INTRODUCCIN

El cognitivismo es una teora psicolgica cuyo objeto de estudio es cmo la

mente interpreta, procesa y almacena la informacin en la memoria. Dicho de
otro modo, se interesa por la forma en que la mente humana piensa y aprende.
Su definicin es compleja dado que hace referencia a un conjunto heterogneo
de teoras que incluye desde los postulados de Piaget a las teoras cognitivas
del aprendizaje, pasando por las teoras del procesamiento de la informacin o
por

las

teoras

cognitivas

de

la

personalidad.

La psicologa cognitiva centra su atencin en los procesos mentales

relacionados con el conocimiento. Segn el cognitivismo, el aprendizaje es un
proceso de modificacin de significados, intencional y que resulta de la
interaccin entre la nueva informacin y el sujeto. La psicologa cognitiva
subraya, frente a las tesis conductistas, la influencia que el proceso de la
informacin tiene en sobre la conducta. Segn esta corriente, el individuo tiene
estructuras cognitivas preexistentes (esquemas) con los que interacta la
nueva informacin y en las cuales encaja modificando dichos esquemas.

INDICE
1. Investigue y realice un cuadro comparativo entre las corrientes Empirista
y Racionalista.
2. Lea, realice cinco conclusiones y desarrolle un anlisis crtico del
Artculo:
Lenguaje o Pensamiento?: Vygotsky vs Piaget.
3. Investigue y realice un mapa conceptual, sobre el Constructivismo.
4. Tres14 - Inteligencia Artificial, realice un resumen, determine cinco
conclusiones y desarrolle un anlisis.
5. Desarrolle un cuadro comparativo

que

incluya

los

modelos

Conexionistas y los ltimos tres modelos del Desarrollo Cognitivo.

DESARROLLO DE PREGUNTAS:

Considere para la presentacin de su Trabajo Acadmico la redaccin y la

ortografa del mismo. 2 puntos
1. Investigue y realice un cuadro comparativo entre las corrientes Empirista y
Racionalista. 3 puntos.
CORRIENTE EMPERITISTA

Es una teora filosfica que

destaca el papel de la
experiencia, se dio en Inglaterra
en el siglo xvii hasta el siglo xviii
uno de sus representantes es
David hume. Para el empirismo
el conocimiento es la base del
conocimiento. Se parte del
mundo sensible para formar los
conceptos y stos encuentran
en lo sensible su argumento y
su obstculo.
Niega la absolutizacin de la
verdad o, como mnimo niega
que la verdad absoluta sea
accesible al hombre.
Reconoce que toda verdad debe
ser puesta a prueba y, a partir
de la experiencia, puede
eventualmente ser modificada,
corregida o abandonada.
No, se opone de ninguna
manera a la razn, pero niega la
pretensin de establecer
verdades necesarias, es decir,
verdades que valgan de una
manera tan absoluta que se
haga innecesaria, absurda o
contradictoria su verificacin o
su control.
La mayor parte del tiempo
actuamos o pensamos de
manera emprica. Esperamos
que sucedan las cosas ms por
hbito o costumbre que por
razonamiento cientfico.

CORRIENTE RACIONALISTA

El Racionalismo se desarroll en
Europa, pas que siempre
mostr
inters
por
la
experiencia.
El Racionalismo resalta el uso
de la razn: las ideas son
innatas.
El Racionalismo fue fundado por
el filsofo, matemtico y fsico
Francs Rene Descartes.
Mientras
que
para
el
racionalismo
existen
ideas
innatas que estn en la mente.
Para
los
racionalistas
el
conocimiento
humano
es
ilimitado porque la razn no
tiene lmites.
Buscan un nuevo mtodo del
cual fiarnos para dar validez a
las ciencias y a la filosofa, este
ser el mtodo matemtico.
La confianza plena en la razn
humana, es decir, que la razn
es la nica facultad que puede
llevar al hombre al conocimiento
de la verdad. Esta no se opone
a la fe, si no a los sentidos, a la
imaginacin y a la pasin, ya
que
estos
pueden
ser
engaosos.
El racionalismo influy en
numerosos filsofos posteriores,
como Kant, el idealismo de
Hegel,
fenomenologa
de
Husserl, y positivismo de
Competente.

2. Lea, realice cinco conclusiones y desarrolle un anlisis crtico del Artculo:

Lenguaje o Pensamiento?: Vygotsky vs Piaget, escrito por Jos

Antonio Carranza Carnicero, Alfredo Brito de la Nuez y Jos Manuel
Serrano Gonzales - Tejero (2000), la que podrn ubicarla en el siguiente
link: 4 puntos
http://revistas.um.es/analesps/article/view/32501/84961
CONCLUSINES:
La conducta del nio est subordinada al lenguaje del adulto, este puede
actuar exclusivamente de iniciador del comportamiento.
Todo parte de la consideracin que tienen del habla interna, es decir que
est asociada con la actividad cognitiva, es necesario del habla interno
para la memorizacin y recordar datos.
El lenguaje tiene una funcin intermediaria esencial en la actividad del
nio y consecuentemente en su desarrollo, las producciones verbales se
van modificando con la edad.
El significado de la palabra es un fenmeno del pensamiento (dado que
es un concepto), solo que como el pensamiento se encuentra concluido
en el habla y este se halla conectado con el pensamiento, es un
fenmeno del pensamiento verbal.

Anlisis critico
Desde el punto de vista del habla externa, el nio comienza con una
palabra, y ms adelante conecta dos o tres palabras para formar una
oracin. Sin embargo, desde la perspectiva semntica, los anunciados de
una sola palabra, suplementada con gestos, conduce al significado
completo.

3. Investigue y realice un mapa conceptual, sobre el Constructivismo. 3 puntos

Los
pioneros
constructivismo
aprendizaje son:

del
y

Vygotsky, Piaget, Ausubel y Ernestvon

Glasersfeld

CONSTRUCTIVISMO

Estn integrados: lo cognitivo, social y afectivo de cada

persona. Esta representacin no es innata tampoco
asociacionista se construye a lo largo de la vida personal
sostiene que las acciones de un nio sobre los objetos y
medio ambiente es construir el entendimiento sobre el
mundo.

PIAGET
Su teora es:
Gentica, maduracin y
jerrquica.
Las etapas son
tres factores:
Biolgico,
cultural
y
educacionales.

VIGOTSKY
La conducta de los
nios es diferente a
los del animal y la idea
que resalta ms sobre
su teora es de la zona
de desarrollo proximal
(ZDP).

4. Observe el video Tres14 - Inteligencia Artificial, realice un resumen,

determine cinco conclusiones y desarrolle un anlisis, respecto a la
importancia que presenta dicha informacin dentro de la carrera de
Psicologa.
El mencionado video lo podrn ubicar en la siguiente direccin: 4 puntos
http://www.rtve.es/alacarta/videos/tres14/tres14-inteligenciaartificial/1276004/
DEFINICIN.-La inteligencia artificial se definen en forma general la IA como la
capacidad que tienen las mquinas para realizar tareas que en el momento son
realizadas por seres humanos; otros autores definen cmo el campo de estudio
que se enfoca en la explicacin y emulacin de la conducta inteligente
en funcin de procesos computacionales

basadas

en

la

experiencia

el conocimiento continuo del ambiente.

CONCLUSIONES

Con el desarrollo de este trabajo se han obtenido resultados

satisfactorios a nivel de investigacin terica, ya que con
la documentacin obtenida se conocieron avances en las ciencias informticas
que en algunos casos eran desconocidos para los autores.

Los grandes avances de I.A aplicada a sistemas de produccin han

hecho que da a da la industria en su constante bsqueda por mejorar.

su competitividad logren dicho objetivo, pero en muchos de los casos

desplazar gran cantidad de mano de obra que llevan consigo un deterioro
social que se ve reflejado en los indicadores globales de desempleo y niveles
de pobreza.
5.-Desarrolle un cuadro comparativo que incluya los modelos Conexionistas y
los ltimos tres modelos del Desarrollo Cognitivo estudiados en la asignatura;

finalmente dentro del mismo, deber consignar una crtica personal - no

copiada de la gua por cada uno de los modelos desarrollados. 4 puntos.

CONEXIONISMO
La red est
conformada por un
conjunto de unidades
muy simples.

Estn unidades y
conectadas entre s.

COMPARACION DE MODELOS
REALISMO
SISTEMA
ECOLOGICO
DINAMICO
Existe una
Los sistemas auto
relacin entre el
organizados
objeto y el sujeto
tienen fuerzas
se da a travs de
mltiples para
la percepcin.
estructurarse con
el estado
atractriz.
Se encadenan el
Existe relacin
sujeto y el objeto
entre el objeto y el
para una
sujeto que se da a
trasmisin entre
travs de la
ambos.
percepcin.

HIPERESTRUCTURA
S COGNITIVAS
La vida es basada en
la prediccin en
funcin a las
estructuras ms que a
los objetos.
En las estructuras, los
objetos o situaciones
estn en relacin a
otros objetos se
denomina
convariacin.

Los estmulos que

intervienen para que
se conecten las
unidades se
expresan en trminos
cuantitativos.

Las caractersticas
singulares del
sujeto hacen q
sea especial en
cada uno.

Dada una
informacin no
necesita ser
analizada sino
realizada.

En caso del ser

humano las
convariaciones son
complejas y profundas
la cual va ser variable
y no puede adaptarse.

En la actualidad, el
pensamiento y al
almacenamiento de
la informacin se
realiza en forma
paralela y distribuida.

La adquisicin de
conocimiento es
una actividad de
entrada y no de
procesamiento o
salda.

Una hiperestructura
cuando interacta con
otra forma una
hiperred donde trabaja
en esquemas de dos a
ms personas.

El estmulo debe
tener un peso que se
mide en forma
cuantitativa y por ello
se llama "peso
sinptico".

El individuo no
tiene que recurrir
a ideas innatas,
asociaciones o
construcciones.

Tiene la atractriz
que son
interacciones
internas y
reactividad a las
condiciones
externas.
No hay
restricciones en el
desarrollo acta
sin lmites e
impide que vaya a
donde no debe ir.

La necesidad del ser

humano es desarrollar
mar rpida sus
habilidades cognitivas.

El smil, intenta
copiar la actividad
humana, tiene varias
entradas en paralelo
que luego se
distribuyen en el
proceso del conjunto
de unidades, hasta
conformar salidas
mltiples.

No hay
presentaciones
solo procesos
perceptivos, acta
para coordinar
esta percepcin.

BIBLIOGRAFIA

http://revistas.um.es/analesps/article/view/32501/84961

http://www.rtve.es/alacarta/videos/tres14/tres14-inteligenciaartificial/1276004.

Libro didctico del curso