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Este documento discute la relación entre el lenguaje y otras capacidades cognitivas. Explica que si el lenguaje depende de la inteligencia general, daños en el lenguaje deberían ir acompañados de otros déficits cognitivos, mientras que si es un módulo independiente podrían existir disociaciones entre ambos. Analiza varios casos clínicos que muestran disociaciones, como afasias con inteligencia intacta, y trastornos como el síndrome de Williams con lenguaje preservado pero bajo CI. Concluye
Descriere originală:
Reflexiones sobre psicolingüística: el lenguaje y otras capacidades cognitivas.
Este documento discute la relación entre el lenguaje y otras capacidades cognitivas. Explica que si el lenguaje depende de la inteligencia general, daños en el lenguaje deberían ir acompañados de otros déficits cognitivos, mientras que si es un módulo independiente podrían existir disociaciones entre ambos. Analiza varios casos clínicos que muestran disociaciones, como afasias con inteligencia intacta, y trastornos como el síndrome de Williams con lenguaje preservado pero bajo CI. Concluye
Este documento discute la relación entre el lenguaje y otras capacidades cognitivas. Explica que si el lenguaje depende de la inteligencia general, daños en el lenguaje deberían ir acompañados de otros déficits cognitivos, mientras que si es un módulo independiente podrían existir disociaciones entre ambos. Analiza varios casos clínicos que muestran disociaciones, como afasias con inteligencia intacta, y trastornos como el síndrome de Williams con lenguaje preservado pero bajo CI. Concluye
DISOCIACIONES ENTRE LENGUAJE Y OTRAS CAPACIDADES COGNITIVAS
Investigar si existe algo similar al lenguaje en otras especies, sobre todo en l
as criaturas ms inteligentes despus del ser humano, constituye una forma posible ( aunque discutible) de analizar si existe relacin entre lenguaje e inteligencia-co gnicin. Pero, a nuestro modo de ver, existen mtodos ms directos y eficaces para hac erlo. Si el lenguaje es un producto de la inteligencia humana, o si depende de o tras capacidades cognitivas de tipo general, una alteracin del mismo debera ir aco mpaada de alteraciones en otros dominios cognitivos. Si, por el contrario, el len guaje es un mdulo cognitivo que no tiene que ver con otras capacidades, tendran qu e existir disociaciones dobles, es decir, tendra que ser posible encontrar person as que tuvieran dao selectivo en lo lingstico y tuvieran intactas otras capacidades cognitivas, y viceversa (ver Ellis y Young, 1988, y Valle-Arroyo, 1991, para un a descripcin y explicacin detallada del concepto de disociacin en los comienzos der la Neuropsicologa Cognitiva). La existencia de disociaciones dobles sera un apoyo inequvoco a la teora de Vigotsky. La investigacin con pacientes afsicos (que han sufrido lesiones en las reas cortica les encargadas del lenguaje) efectivamente comenz pronto a mostrar que era posibl e encontrar personas con daos severos en componentes del procesamiento lingstico y que, sin embargo, conservaban intactas el resto de las facultades mentales (Pink er, 1994). Pero los daos cerebrales sufridos en adultos no son los nicos casos en los que el lenguaje puede ser alterado sin que otras funciones lo sean. Existen casos de nios en los que se observa un desarrollo intelectual normal que convive con retraso o dficits selectivos en el lenguaje. Estos casos reciben la etiqueta diagnstica de Trastorno Especfico del Lenguaje (SLI, segn las siglas en ingls) o dis fasia evolutiva. Aunque dicha etiqueta agrupa a un grupo relativamente heterogneo de trastornos, todos ellos se caracterizan por problemas exclusivos del lenguaj e que no pueden ser explicados por causas no lingsticas. Uno de los SLI ms citados en los desarrollos de la Psicolingstica y Neuropsicologa Cognitiva del siglo pasado por su inters para el innatismo en el lenguaje fue el estudiado por Gopnik y col aboradores, que afect a tres generaciones de una misma familia. Los miembros afec tados cometan frecuentes errores gramaticales, siendo incapaces de generalizar la s reglas sintcticas ms simples. Por otro lado, su inteligencia no verbal era norma l. El estudio de la distribucin del trastorno ha revelado la existencia de un ras go controlado por un nico gen dominante, llevando a los autores a la conclusin de que es un trastorno hereditario y especfico al lenguaje (Gopnik 1990). Tambin el sn drome de Klinefelter presenta dficits lxicos y sintcticos a la vez que un CI no ver bal normal (Carreiras, 1997). Es de destacar en este punto que investigaciones g enticas ms recientes han descubierto un gen, el FOXP2, que est claramente asociado a la adquisicin del lenguaje (ver, por ejemplo, Marcus y Fisher, 2003). Sin embargo, el mero hecho de encontrar personas con problemas exclusivamente li ngsticos y resto de capacidades intactas no es suficiente para concluir que el len guaje es independiente del resto de la cognicin. Podra ocurrir que el lenguaje fue ra ms demandante desde un punto de vista cognitivo y que estas personas no pudier an utilizar plenamente todo su potencial intelectual. Por tanto, sera necesario e ncontrar el dficit opuesto (o disociacin doble): casos en los que un lenguaje inta cto conviviera con capacidades cognitivas daadas en otros dominios. Uno de estos casos son los nios que padecen el sndrome de Williams (un retraso en el desarrollo que suele ir asociado a un gen dominante), caracterizado por un CI de 50 y que son incapaces de realizar las tareas ms sencillas, sobre todo de tip o espacial y aritmtico. Lo interesante es que sus capacidades lingsticas parecan rel ativamente buenas, siendo conversadores fluidos (Bellugi et al., 1992). Tambin se inform de casos de nios con espina bfida e hidrocefalia que presentan un gran retr aso del desarrollo pero unas habilidades lingsticas prximas a la normalidad (Cromer , 1994). Algo similar se encontr en los nios con sndrome de Turner (Yamada y Curtis s, 1981). Otros casos de trastornos en los que parecan existir alteraciones sever as de la inteligencia conviviendo con un lenguaje fluido y gramatical son los de
la enfermedad de Alzheimer, la esquizofrenia y algunos casos de autismo infanti
l (Pinker, 1994). Resumiendo, los casos aqu expuestos apoyaron la existencia de una disociacin entre lenguaje e inteligencia, algo que ya haba sido propuesto mucho antes por Vigotsk y. No parece que el primero dependa de capacidades de tipo general. Adems, el hec ho de que se hayan encontrado trastornos especficos del lenguaje de tipo heredita rio es un claro apoyo para los que defendan capacidades biolgicamente programadas para el aprendizaje de las lenguas en la Psicolingstica.