SESIN 6

LA HISTORIA DE PEDRO
GRADO
1 de Secundaria
REA DE TUTORA
Salud corporal y mental
REA CURRICULAR RELACIONADA
Persona, familia y relaciones humanas
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes reflexionen sobre las razones por la cuales las personas consumen drogas.
MATERIALES
Papelgrafo conteniendo La historia de Pedro
Plumones
Papelotes
PRESENTACIN
Cinco minutos
El tutor inicia la conversacin solicitando a las y los estudiantes reflexionen e intercambien opiniones
sobre las siguientes preguntas:
Qu razones, motivos o circunstancias conducen a la gente a consumirlas?
DESARROLLO
35 minutos
Luego invita a que un estudiante lea el siguiente texto:
LA HISTORIA DE PEDRO
Luego de la derrota sufrida en un partido de ftbol, en el cual representaban a su aula, Pedro y sus
amigos se sintieron tristes y frustrados. Uno de ellos sac una botella de licor de una marca muy
conocida y promocionada en la televisin. Los muchachos empezaron a pasarse la botella. Pedro, cuyos
padres beban nunca haba probado alcohol. Comenz a dudar y a sudar fro. Mientras esperaba su
turno pensaba:

Si no acepto, me dirn que soy un zanahoria

Si estoy en el equipo, ya tengo derecho a beber
Si ellos beben Por qu yo no?
Solo un vaso, experimentar qu se siente
Mis padres no se enterarn. Casi nunca se preocupan por mi
Adems, estoy rabioso porque fall un gol y por mi culpa perdi el equipo

Luego los separa en grupos y les pide que por turnos dramaticen un debate de cada uno de los
argumentos de Pedro.
1. Elijan dos personas del grupo. Uno hace el papel de Pedro alterado. La otra persona acta de
Pedro reflexivo
2. Pedro alterado utiliza uno de los argumentos del dibujo. Luego,
3. Pedro reflexivo refuta con un argumento contrario
4. El resto del grupo toma nota de lo que ocurre
CIERRE
Cinco minutos
Las y los estudiantes sealan las principales conclusiones a las que llegaron, luego de la dramatizacin
de los grupos. El tutor reforzar las respuestas de ellos, sealando que muchas personas no saben
cmo enfrentar situaciones similares y que por ello es bueno estar preparados con argumentos que nos
permitan rechazar el consumo de drogas.
DESPUS DE LA HORA DE TUTORA
Las y los estudiantes elaboraran una lista de situaciones que pueden presentrseles frente a un posible
ofrecimiento de drogas y sus respectivas respuestas que inducirn a rechazar dicha invitacin.

SESIN N10
FORTALEZAS Y DEBILIDADES FRENTE AL CONSUMO DE DROGAS1
GRADO:
2 de secundaria

testimonio, En qu lugar puede iniciarse una

persona en el consumo de drogas? Por qu
razones puede iniciarse un adolescente en
dicho consumo? Cul es el papel que cumplen
los amigos en este caso? Cules eran las
debilidades de la adolescente para iniciarse en
el consumo de drogas? Es siempre negativo ir
a una discoteca?

REA DE TUTORA:
Salud Corporal y Mental
REA CURRICULAR RELACIONADA
Persona, familia y relaciones humanas
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes identifiquen fortalezas
y debilidades personales con relacin al
consumo de drogas y asuman responsabilidades
personales
y
grupales
para
elegir
comportamientos saludables.
MATERIALES:
Hojas impresas de testimonios, papelgrafos,
ficha de trabajo de fortalezas y debilidades.
PRESENTACIN
Cinco minutos
El tutor motiva la participacin de las y los
estudiantes preguntando: Conocen ustedes
cules son sus fortalezas y sus debilidades,
frente a una situacin de riesgo como el
consumo de drogas?
Se recogen las opiniones de las y los
estudiantes sin calificarlas como positivas o
negativas y se anotan en la pizarra o en un
papelgrafo, invitando a las y los estudiantes a
reflexionar en grupo sobre el tema.
DESARROLLO
35 minutos
Mediante una dinmica de animacin se forman
grupos de trabajo. El tutor manifiesta que para
ayudar a los grupos en su reflexin, se ha
preparado un par de lecturas y entrega a cada
estudiante una hoja impresa que recoge el
Testimonio de una adolescente. De no
tener disponibilidad para distribuir hojas
impresas, puede escribirse el texto en la
pizarra. Luego de la lectura, se inicia un
intercambio de ideas sobre las situaciones de
riesgo de la adolescente evidenciadas en su
testimonio.

En una hoja de papel o en sus cuadernos, los

grupos
escriben
todas
las
debilidades
personales por las cuales un adolescente puede
empezar a consumir drogas, incluyendo otras
que no estn en la hoja de lectura.
Los grupos reciben la segunda hoja de lectura
Testimonio de Gabriela e identifican las
fortalezas de Gabriela que la protegen contra el
uso indebido de drogas. Asimismo, hacen un
listado de las fortalezas personales que un
adolescente
posee
para
protegerse
del
consumo de las drogas. Luego preparan los
carteles de factores personales de riesgo y
proteccin, para presentarlos en plenaria.
CIERRE
Cinco minutos
El tutor destaca la contribucin de las y los
estudiantes para esclarecer las fortalezas y
debilidades en relacin a las drogas, lo cual se
complementa con otras fortalezas que no
hubieran sido mencionadas por los grupos,
concluyendo que las mejores armas contra el
consumo de drogas estn en nuestra
valoracin, en nuestra capacidad para tomar
decisiones, en nuestra habilidad para resistir la
presin del grupo y en la identificacin de
amigos con quienes podemos divertirnos
sanamente.
Finalmente, llegamos a la conclusin de que
depende de nosotros mismos.
DESPUS DE LA HORA DE TUTORA
Las y los estudiantes elaboran historietas donde
describen situaciones de riesgo relacionadas
con el consumo de marihuana y las fortalezas
demostradas por alguno de los personajes para
no involucrarse en el consumo de la sustancia.
Los trabajos se exponen en el peridico mural
del aula y de la Institucin Educativa.

El tutor promueve la conversacin con algunas

preguntas para centrar la discusin con base en
ANEXOS
1. MIS FORTALEZAS Y DEBILIDADES
MIS FORTALEZAS

MIS DEBILIDADES

1 Tomado del documento Sesiones de Tutora para la Promocin para una Vida sin drogas. De tutores
para tutores. Sesin 10

SESIN N 7
QU LE PASA AL HERMANO DE PEDRO2
GRADO
3 de Secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
REA CURRICULAR RELACIONADA
Persona, familia y relaciones humanas
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes conozcan los efectos del consumo de marihuana en el organismo
MATERIALES
Lectura El hermano de Pedro, primera y segunda parte

PRESENTACIN
10 minutos
Desarrollamos la dinmica El rey pide, que consiste en ir solicitando hacer diversas cosas, a la vez
que se dice: El rey pide que y nuestros estudiantes deben realizarlas. Al final, les pedimos que se
organicen en grupos.
DESARROLLO
25 minutos
Una vez formados los grupos, preguntamos: Han escuchado hablar sobre la marihuana? Qu saben
de ella?
Creen que sea peligrosa para la salud? Registramos las respuestas y comentamos que vamos a
conocer un poco ms sobre la marihuana. Para ello, entregamos a cada grupo la primera parte de la
historia: El hermano de Pedro, y la leemos en voz alta.
I parte
Pedro se encuentra con Javier a la hora de recreo y le cuenta: Mi hermano mayor me trata muy mal,
antes me llevaba a jugar ftbol, me ayudaba en mis tareas pero ahora ya no quiere jugar conmigo,
duerme mucho, a veces anda como mareado, huele raro, tiene los ojos rojos y come a cada rato. Ahora
sale mucho en las noches y me grita por cualquier cosa.
Javier le comenta a Pedro: Creo que yo s lo que le est pasando a tu hermano, pues he ledo un libro
de la biblioteca que explica eso.
Preguntamos a nuestros estudiantes: Qu creen que le pasa al hermano de Pedro? Qu dir el libro
que ley Javier sobre lo que le puede estar pasando al hermano de Pedro? Escuchamos las respuestas y
luego entregamos la segunda parte de la historia.
II parte
En la biblioteca, Pedro lee sorprendido lo que dice el libro:
La marihuana es una droga ilegal. Acta sobre el sistema nervioso central perturbando su normal
funcionamiento.
Marihuana es el nombre de la planta cannabis sativa, cuyas hojas y flores secas son procesadas,
picadas y enrolladas en forma de cigarrillos.
La marihuana es ms daina que el tabaco, porque tiene ms alquitrn, monxido de carbono y
qumicos que producen cncer.
Los efectos inmediatos del consumo de marihuana son: Mareo, torpeza al caminar y risa sin razn
alguna, ojos rojos e irritados, dificultades para recordar y aumento de apetito. Al desaparecer los
efectos, despus de algunas horas, las personas pueden sentir mucho sueo y mostrarse irritables.
CIERRE
10 minutos
Reforzamos la reflexin sobre los efectos y consecuencias de consumir marihuana. Indicamos los
efectos en la salud fsica, el comportamiento, las relaciones con las dems personas y capacidad para
el estudio.
DESPUS DE LA HORA DE TUTORA

2 Tomado del documento Manual de Tutora y Orientacin Educativa. Sesin 3.5

En el rea de Ciencia y Ambiente las y los estudiantes pueden elaborar dpticos o afiches relacionados
a las consecuencias del consumo de marihuana o sobre algunas seales de alerta del consumo.
SESIN N 2
PUBLICIDAD Y CONSUMO DE DROGAS3
GRADO
4 de Secundaria
REA DE TUTORA
Personal Social
REA CURRICULAR RELACIONADA
Comunicacin
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes identifiquen y analicen los mensajes publicitarios que inducen al consumo de
alcohol, tabaco, medicamentos y otros productos dainos para la salud, tomando conciencia de la
necesidad de adoptar una posicin crtica frente a ellos y rechazar su consumo.
MATERIALES
Tarjetas
Recortes de publicidad sobre alcohol o tabaco
Medicamentos y otros productos en peridicos y revistas
Papelotes
Plumones.
PRESENTACIN
Cinco minutos
El tutor empieza la conversacin con las siguientes preguntas a las y los estudiantes:
Todos nosotros vemos televisin, leemos diarios y revistas verdad? Entonces, me pueden decir: Cul
es la noticia que les ha impactado en estos ltimos das?
Adems de las noticias, Qu otros mensajes transmiten los medios de comunicacin?
propaganda anuncia beneficios para las personas y la familia?

Toda

En grupo trataremos de encontrar las respuestas en esta sesin

DESARROLLO
30 minutos
Mediante tarjetas con el nombre de cinco o seis medios de comunicacin escritos, radiales o televisivos
que se difunden en la localidad (El Comercio, La Repblica, Panamericana TV, RPP, entre otros), se
forman varios grupos de estudiantes, segn el nmero total de la clase.
Cada equipo recibe recortes de peridicos y revistas con publicidad relacionada con el consumo de
alguna bebida alcohlica y cigarrillos de tabaco. Se observan las figuras y leen los mensajes acerca de
los productos que se ofrecen; debaten sobre la propaganda de los medios de comunicacin, ayudados
por las siguientes preguntas:
Qu productos se anuncian en los recortes? A qu pblico se dirige la publicidad: adultos, jvenes,
hombres, mujeres o a todos? Qu imgenes, dibujos, escenas o fotografas acompaan a la
publicidad? Qu mensajes transmiten dichas imgenes? La publicidad influye en el comportamiento
de la gente? Cmo hacer para no dejarnos influenciar por la publicidad?
Los grupos elaboran sus conclusiones y las presentan en la plenaria. El tutor va resaltando las
conclusiones de cada uno, sobre todo enfatiza las respuestas a la ltima pregunta.
CIERRE
10 minutos
El tutor resalta las siguientes ideas fuerza: La publicidad trata de inducir el consumo de alcohol y
tabaco asocindolo intencionalmente con imgenes de belleza, xito, alegra, placer, comodidad y
dems situaciones de agrado y satisfaccin.
Para no dejarnos influenciar por la publicidad que incita al consumo de drogas, debemos utilizar
nuestro sentido crtico, lo que nos permitir descubrir los mensajes engaosos, practicar estilos de vida
saludables y ser conscientes que el xito, la salud y el bienestar deben ser fruto de nuestro propio
comportamiento y no del consumo de una droga.
DESPUS DE LA HORA DE TUTORA

3 Tomado del documento sesiones de tutora para la promocin para una vida sin drogas. de tutores para tutores.
Sesin N 11

Las y los estudiantes recopilan publicidad sobre el consumo de bebidas alcohlicas, tabaco,
medicamentos y otros productos cuyo uso es de riesgo y elaboran mensajes alternativos relacionados
al rechazo del consumo de sustancias legales, como medio para la proteccin de la salud.

SESIN N 2
LAS IMGENES TRANSMITIDAS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIN (2)4
GRADO
5 de secundaria
REA DE TUTORA
Salud Corporal y Mental
REA CURRICULAR RELACIONADA
Persona, familia y relaciones humanas
BUSCAMOS
Qu las y los estudiantes reconozcan la importancia de la comunicacin asertiva como factor de
proteccin frente a situaciones de riesgo, respecto al consumo de tabaco y otras drogas.
PRESENTACIN
Cinco minutos
Colocar alrededor del aula avisos publicitarios con diversas fotos de personajes conocidos que, segn
los medios de comunicacin, han alcanzado el xito (buena situacin econmica, rodeada de objetos
valiosos, vestidos a la moda, etc.), y fotos alternativas de xito que no solemos encontrar fcilmente,
por ejemplo: hombres y mujeres de alguna regin del pas que pertenecen a una organizacin
significativa de produccin, elaboracin y exportacin de cermica o plata y que han contribuido con el
desarrollo de su comunidad.
DESARROLLO
25 minutos
Organizamos a las y los estudiantes del aula en tres grupos. Cada uno elige un secretario que tomar
nota de las reflexiones del grupo. Se les entrega una serie de preguntas detalladas a continuacin e
invita a conversar y debatir a partir de ello.
Grupo 1: Imgenes, mensajes y los medios de comunicacin
Qu mensajes nos transmiten?
Alguna de las imgenes me invita a seguirla como ejemplo? Por qu?
Existen otras realidades que los medios de comunicacin no suelen presentar generalmente?
Grupo 2: Modelos de xito
Existen otras maneras de ser exitoso en nuestra realidad, adems de las que nos muestran los
medios de comunicacin?
Representan la vida y la forma de ser de la mayora de personas de nuestro pas y de nuestra
regin?
Por qu hay tan poca publicidad que representa la realidad como es?
Grupo 3: El hombre y la mujer en los medios de comunicacin
Encuentro diferencias entre el mensaje dirigido a los hombres y el orientado a las mujeres?
Cules?
Cmo nos sentimos ante a los mensajes analizados?
De qu manera se relacionan unos con otros (imagen, personalidad, xito, el ser mujer, el ser
hombre)?
Los grupos escriben en papelote las preguntas e ideas centrales de sus respuestas y pegan las
imgenes que han elegido para contestar cada pregunta. La clase se rene formando un crculo y cada
equipo presenta sus reflexiones y planteamientos centrales a partir de las imgenes seleccionadas.
Al finalizar las exposiciones, pegan los papelotes en lugar visible. Se les pregunta: Qu tienen en
comn los papelotes?
Se orienta a las y los estudiantes acerca de la influencia de los medios de comunicacin en la
percepcin de los modelos de imagen fsica, tipo de personalidad y modelo de hombre o mujer de
xito.
CIERRE
Cinco minutos
Se resaltan, a manera de resumen, los puntos ms importantes trabajados y se refuerzan las siguientes
ideas:

Estamos rodeados de mucha publicidad e imgenes a travs de los medios de comunicacin.

Estos nos presentan de manera sutil mensajes respecto a lo que se considera una persona de xito,
una imagen fsica y un perfil ideal, pero ello no siempre corresponde a nuestra realidad social,
tnica, cultural, econmica, etc.

Esta publicidad copia modelos que nos impiden ser nosotros mismos, porque no son
representativos de nuestra realidad.

4 Tomado del documento Prevencin de los Trastornos de la Conducta Alimentaria: Anorexia y

Bulimia. Pp. 38

Debemos preguntarnos entonces: Hasta qu punto me dejo influenciar por los modelos que
presentan los medios? Relaciono este xito con la felicidad? Necesariamente tiene que ser as?

DESPUS DE LA HORA DE TUTORA

Proponer a las y los estudiantes que observen a su alrededor todas las imgenes transmitidas por los
medios de comunicacin y la realidad local, identificando las diferencias que existen entre ambas
realidades.
SESIN N 3
SOY AUTNOMO FRENTE AL CONSUMO DE DROGAS?5
GRADO
5 de Secundaria
REA DE LA TUTORA
Personal Social
REA CURRICULAR RELACIONADA
Persona, familia y relaciones humanas
BUSCAMOS
Que las y los estudiantes reflexionen sobre la importancia de desarrollar su autonoma para un
comportamiento responsable frente a las drogas.
MATERIALES
Imgenes de una madre
Imgenes de un adolescente

PRESENTACIN
10 minutos
El tutor para motivar la reflexin sobre el tema, muestra dos imgenes de personas consumidoras de
drogas (Anexo N 1) y solicita la opinin libre sobre lo observado. Se anima la conversacin con las
siguientes preguntas:

Qu estn haciendo estas personas?

Alguien las est obligando a hacerlo?
Qu consecuencias traer para la salud y el desarrollo de las personas el comportamiento que
estamos observando?
En ltima instancia de quin depende que la persona consuma o no alguna droga?

Luego, valora cada una de las respuestas e invita a continuar examinando qu papel juega la decisin
personal en situaciones de riesgo.
DESARROLLO
30 minutos
Mediante una dinmica de animacin se organizan pequeos grupos de trabajo y se seleccionan los
coordinadores.
Los grupos reciben una copia del documento CONSEJO DE UNA MADRE SOBRE LAS DROGAS (Anexo N
2), primero lo leen individualmente y despus intercambian opiniones sobre el contenido ayudados por
las siguientes preguntas:

Qu le preocupa a la madre al recordar que su hijo va a comenzar la secundaria?

Qu le informa acerca de los efectos de las drogas?
Qu le recomienda la madre en caso de que el adolescente decida experimentar con drogas?
Crees que est bien lo que est haciendo la madre? Estar permitiendo el consumo?
No hubiera sido mejor que le prohba con tono ms severo?
De qu depender, finalmente, que el adolescente se involucre o no en el consumo de drogas?

CIERRE
Cinco minutos
Para concluir la sesin, el tutor plantea al grupo lo siguiente: de las cuatro alternativas siguientes cul
sera la que complete mejor la frase, como factor de proteccin.
Yo no consumira drogas

Porque mis padres, mis tutores y la ley me lo prohben

Porque tengo miedo a sus consecuencias
Por una decisin personal autnoma y responsable

5 Tomado del documento Sesiones de Aprendizaje y Sesiones de Tutora para la Promocin

para una Vida sin Drogas. Sesin N6

Porque cuesta mucho y no quiero gastar mis ahorros

Se solicita fundamentar sus respuestas y luego incidir en que la mejor opcin es una decisin personal
autnoma y responsable.
El tutor finaliza comentando que, en las actuales circunstancias, todas las personas y especialmente los
adolescentes se encontrarn en situaciones de riesgo donde no estarn los padres, lo tutores o los
policas para decirles qu hacer. Es all donde hay que demostrar que somos suficientemente
autnomos y responsables para cuidar nuestra salud y no comprometer nuestro proyecto de vida.
DESPUS DE LA HORA DE TUTORA
Las y los estudiantes, haciendo el papel del adolescente, responden la carta a su madre dicindole qu
haran cuando estn en la situacin de decidir o no experimentar con drogas.

ANEXO N 1
IMGENES DE PERSONAS CONSUMIDORAS DE DROGAS

ANEXO N 2
LECTURA: EL CONSEJO DE UNA MADRE SOBRE LAS DROGAS (1)
Querido Johnny:
Este otoo vas a comenzar la secundaria y, al igual que la mayora de los adolescentes
estadounidenses, tendrs que enfrentarte a las drogas. Al igual que la casi todos los padres, preferira
que no usaras drogas. Sin embargo, estoy consciente de que a pesar de mis deseos, puede que las
pruebes. No voy a usar tcticas de miedo para disuadirte. En su lugar, despus de dedicarle los
pasados 25 aos a investigar el uso, el abuso y las polticas sobre drogas, compartir contigo un poco
de lo que he aprendido, con la esperanza de que tomes decisiones sabias. Mi nica preocupacin es tu
salud y tu seguridad.
Cuando la gente habla sobre drogas, se refiere generalmente a las sustancias ilegales, como la
marihuana, cocana, meta-anfetaminas, drogas psicodlicas (LSD, xtasis, hongos) y herona. Estas
no son las nicas drogas que te ponen eufrico. El alcohol, los cigarrillos, y muchas otras sustancias
(como la cola plstica) causan algn tipo de intoxicacin. El hecho de que una droga u otra sea ilegal
no significa que una sea mejor o peor paran ti. Todas ellas cambian temporalmente el modo en que
percibes las cosas y cmo piensas.
Algunas personas te dirn que uno se siente bien cuando usa drogas, y por eso lo hacen. Pero las
drogas no son siempre divertidas. La cocana y la metanfetamina aceleran tu corazn; el LSD puede
causarte desorientacin; la intoxicacin alcohlica afecta cmo manejas; fumar cigarrillos se convierte
en adiccin y en ocasiones causa cncer del pulmn; y algunas veces la gente muere de repente al
usar herona.
La marihuana altera cmo la gente piensa, se comporta y reacciona. He tratado de darte una
corta descripcin de las drogas que puedes hallar a tu paso. He decidido no tratar de asustarte,
distorsionando la informacin porque quiero que confes en lo que te digo.
Aunque no te mentir acerca de sus efectos, hay muchas razones por las cuales una persona de
tu edad no debe usar drogas o alcohol. Primero, la excitacin que causa la marihuana y otras a menudo
interfiere con la vida normal. Es difcil retener informacin cuando se est eufrico, as que
consumirlas, especialmente si lo haces a diario, afecta tu capacidad para aprender. En segundo lugar,
si piensas usar marihuana, toma en cuenta que los adultos que tienen problemas con drogas por lo
general, comenzaron a usarlas a temprana edad.
Finalmente, tu padre y yo no queremos que te metas en problemas. El uso de las drogas y el
alcohol es ilegal para ti y las consecuencias de ser sorprendido son serias. Aqu en los Estados Unidos,
el nmero de arrestos por posesin de marihuana se ha ms que duplicado en los ltimos seis aos.
Los adultos son serios en cuanto a cero tolerancia. Si te detienen podras ser arrestado, expulsado de
la institucin educativa, no se te permitir que compitas en deportes, perders tu licencia de conducir,
no te darn prstamos para estudiar y no te aceptarn en la universidad.
Puede que algn da decidas experimentar a pesar de mi consejo de que te abstengas. Dira que
no sera una buena idea, pero si lo haces, te exhorto a que aprendas lo ms que puedas y uses sentido
comn. Hay muchos libros y referencias excelentes incluyendo el Internet, los cuales te brindan
informacin confiable sobre las drogas. Siempre puedes, desde luego, hablar conmigo. Si no tengo las
respuestas a tus preguntas, tratar de ayudarte a encontrarlas.
Si te ofrecen drogas, s cauteloso. Observa cmo la gente se comporta, pero entiende que cada
cual responde de manera diferente, incluso en la misma sustancia. Si decides experimentar asegrate
que a tu alrededor haya gente con la que puedes contar. Planifica tu transportacin y no manejes bajo
circunstancia alguna, ni te subas al automvil con cualquier otra persona que haya estado usando
alcohol u otras drogas.
Llmanos o llama a cualquiera de nuestros amigos cercanos en cualquier momento, de da o de
noche y te iremos a buscar, sin preguntas ni consecuencias. Y por favor, Johnny, acta con moderacin.
Es imposible saber qu contienen las drogas ilegales porque no estn reglamentadas. La mayora de
las muertes por sobredosis ocurren porque los jvenes no conocen la potencia de las drogas que
consumen, o las combinan con otras.
Por favor, no participes en competencias de quin toma ms, en las que han muerto muchos
jvenes. Aunque la marihuana por s sola no es fatal, demasiado de sta puede desorientarte o
causarte paranoia en ocasiones. Y desde luego, fumar puede daar tus pulmones, ahora y ms
adelante en tu vida. Johnny, segn te hemos dicho tu padre y yo acerca de varias actividades
(incluyendo el sexo), piensa, antes, sobre las consecuencias de tus acciones. Lo mismo con las drogas,
s prevenido y, ms que nada, cuida tu seguridad.
Con amor, Mam

(1) Carta que Marsha Rosenbaum escribe a su hijo Johnny de 14 aos y que fue publicada
en el San Francisco Chronicleen 1998.