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En la opcin de Educacin en Ciudadana, Derechos Humanos y Buen Vivir estamos ya

listos para iniciar este nuevo ao lectivo. Tenemos preparados nuevos procesos de
educacin holstica y crtica, que propicien experiencias de humanidad, comunidad y
ciudadana. Esperamos sus inscripciones lo ms pronto posible, pues contamos con cupos
limitados.
Solicitamos a las autoridades de las Unidades Educativas asignar a los mismos docentes
como responsables de esta opcin, con el fin de permitirnos continuar con los procesos de
formacin iniciados, observar el crecimiento de los docentes y priorizar los recursos
pblicos.
Finalmente, solicitamos a las nuevas instituciones que se unan al programa, tomar en
cuenta los siguientes aspectos:
1. El perfil de los docentes responsables que requerimos para esta opcin es el siguiente:
Docentes responsables y puntuales. Capaces de cercana y empata con los adolescentes y
sus intereses. Educadores con una mirada nueva y abierta de la educacin, de la pedagoga
y de la realidad socio-antropolgica de las juventudes. Personas interesadas en sus procesos
de formacin interior y psicolgica, que busquen armona y coherencia de vida. (Fundic)
2. El nmero ideal de estudiantes por docente responsable de esta opcin, debe ser menor
a treinta (30), siendo mandatorio segn el Artculo 7 del Acuerdo 444, al menos un docente
por cada cincuenta (50) estudiantes. As creemos que de acuerdo a los requerimientos de
esta propuesta es necesario priorizar la cercana y acompaamiento adecuados de los
docentes a los estudiantes, por lo que un nmero tan grande de estudiantes complica el
proceso de sobremanera.
3. Las actividades del Programa de Participacin Estudiantil se deben desarrollar en
cuatro (4) horas de sesenta (60) minutos por semana, conforme al horario que la institucin
educativa establezca para este fin. (Acuerdo 444-12, Art. 5).
4. El arranque de la Participacin Estudiantil debe ser la tercera (3ra) semana del mes de
Octubre. (Acuerdo 444-12, Art. 6)
5. Los lugares asignados para este programa de Participacin Estudiantil no deben ser los
salones de clase y otros lugares propios de la educacin tradicional, a menos que se d un
motivo de fuerza mayor.Los informes y dems requisitos exigidos por Fundic
o por el Ministerio de Educacin deben ser entregados en las fechas y

con

los

lineamientos

estipulados.

El programa contempla el Ser, Saber y Actuar. En el Ser: apoya el desarrollo de


capacidades internas como autoestima en cada joven adolescente.
En el Saber, impartir conocimientos en derechos humanos, respeto mutuo, buen vivir dentro
de una ciudad responsable, donde es posible la convivencia solidaria.
El Actuar busca convertir a los estudiantes de primero y segundo aos de bachillerato en
articuladores de conocimiento, cambio de actitudes, cultura de paz y convivencia hacia
nios y adolescentes, con talleres vivenciales, juegos cooperativos, tcnicas de expresin
corporal, programas sociales, etc. Ello se logra al comunicar estas prcticas a los chicos de
sexto, sptimo, octavo aos de educacin bsica. Aqu, los docentes adquieren un papel de
mediadores de adolescentes en capacidades ciudadanas, desarrollo personal y
acompaamiento en el aprendizaje de estos principios y edificacin de proyectos escolares
comunitarios.
EJES PEDAGGICOS
El programa busca ensear a jvenes a relacionarse en el entorno con respeto,
responsabilidad y solidaridad, mediante procesos interactivos (200 horas en total), entre
estudiantes de primero (120 horas) y segundo de bachillerato (80 horas) con miembros de

Irfeyal (Instituto Radiofnica F y Alegra), a fin de construir habilidades para vivir. Las
capacidades ciudadanas buscan orientar el entendimiento, la expresin, participacin y
construccin de un proyecto de vida solidario y de cooperacin.
QU SE DESARROLLA EN LAS Y LOS ADOLESCENTES?
Autoestima; comunicacin asertiva, respetuosa de s mismo y de los dems; conocimientos
prcticos derechos y responsabilidades, compromiso social.
FUNDIC Y UNICEF EN PARTICIPACIN DILIGENTE
Geovanny Jimnez, director Ejecutivo de Fundic (Fundacin para la Infancia y la
Comunidad) comenta que realizaron una alianza institucional para la educacin en
ciudadana en el 2013, donde cerca de 10 mil estudiantes de bachillerato en Quito se
unieron a este esfuerzo, para el 2014 se prev contar con 30 mil estudiantes. Subraya que
la Educacin en Ciudadana, Derechos Humanos y Buen Vivir, se implementa desde hace 3
aos con estudiantes de primer y segundo aos de bachillerato de Quito, Joya de los
Sachas, Meja y Sigchos. El talento est en los jvenes adolescentes, en las nuevas
generaciones a fin de que sean abanderados de las buenas actitudes, reitera Jimnez.
Nayara Gutirrez, delegada de Unicef cree que a este proyecto se lo puede elevar a un nivel
de Poltica Pblica y afirma que garantizamos este compromiso de apoyo pblico que
garantice el desarrollo de la educacin estudiantil.
Mnica Ynez, Secretaria de Educacin del Municipio capitalino cree que el proyecto es un
proceso de corresponsabilidad social, que implica esfuerzos y decisiones firmes de los
actores, donde seoritas y seores son los privilegiados por poder juntarse con nios y
nias de 9, 10, 11 aos para propagar semillas productivas de ciudadana y positiva
participacin.
Es necesario trabajar para alcanzar el buen vivir, ms all de cumplir las 200 horas de
participacin estudiantil, ste es un aporte para incidir en actitudes de nios y jvenes;
deseo xito a todos los estudiantes que son los nuevos maestros, puntualiz Ynez.
QUINES PARTICIPAN?
La Direccin Nacional de la Educacin para la Democracia y el Buen Vivir, la
Subsecretara de Educacin, Unicef, Fundic y la Secretara de Educacin del Distrito
Metropolitano de Quito.
PARTICIPACION ESTUDIANTIL

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PROYECTO

RESPONSABLES

ACTIVIDADES

1 BACH. A

1 BACH. B

2 BACH. A

2 BACH. B

PROYECTO

PROYECTO DE PARTICIPACIN
ESTUDIANTIL

I.- DATOS INFORMATIVOS:


1.1

NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Unidad Educativa Mara Auxiliadora

1.2

DIRECCIN:

J. Barba N 15 - 84 y Yaguachi.

1.3

PROVINCIA:

Pichincha

1.4

CANTN:

Quito

1.5

PARROQUIA:

San Blas

1.6

TELFONO:

2554 002

1.7

SOSTENIMIENTO:

Particular

1.8

BACHILLERATO:

En Ciencias

1.9

JORNADA:

Matutina

1.10

NMERO DE ALUMNAS:

109

1.11

FECHA:

Noviembre 2012

1.12

ACTIVIDAD DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL:

EDUCACIN EN CIUDADANA, DERECHOS HUMANOS Y BUEN VIVIR

1.13

NOMBRE DEL CAMPO DE ACCIN DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL:


Programa Atencin a Personas con Discapacidad

1.14

INSTITUCIONES RESPONSABLES:

Vicepresidencia de la Repblica
Ministerio de Salud Pblica
Ministerio de Defensa Nacional
Ministerio de Educacin y Cultura
Unidad Educativa Mara Auxiliadora

1.15

DURACIN:

Primer Quimestre:
Fecha de Inicio: primera semana del mes de noviembre
Fecha de Finalizacin: cuarta semana del mes de enero
Segundo Quimestre:
Fecha de Inicio: cuarta semana del mes de febrero
Fecha de Finalizacin: segunda semana del mes de junio
1.16

COBERTURA:

Poblacional: alumnos de primero y segundo curso de bachillerato


Territorial: provincia piloto Pichincha.

1.17

COORDINACIN:

Por parte de la Institucin Educativa el Coordinador general es el MSc. ngel Cruz.


Por la Vicepresidencia de la Repblica, la Subsecretara de Proyectos de Solidaridad,
designar a la coordinacin tcnico mdica de la Misin Solidaria Manuela Espejo y a la
coordinacin militar y logstica, los proceso necesarios para cumplir el Campo de Accin.

II.- GENERALIDADES:

2.1

ANTECEDENTES:

Muchos pasos se ha dado en el pas, para fortalecer la educacin, a travs del tiempo,
pero esta labor tan compleja y sutil, de desarrollo humano, que busca formar el carcter,
la inteligencia y la personalidad de los jvenes, para que se integren en la vida social,
como factores positivos de bienestar, de mejora y de progreso, se ha venido logrando a
travs de la participacin de los educandos, desde la Comunidad y para ella.
Con la emisin del acuerdo N 0444-12, del 19 de octubre de 2012, el Ministerio de
Educacin, se ha planteado como meta, que los estudiantes, en el Programa de
Participacin Estudiantil, realicen actividades que permitan alcanzar logros significativos
en el marco del Buen Vivir y en relacin directa con las necesidades y requerimientos de
la comunidad, proponiendo para ello, varias opciones de Campos de Accin, entre los que
hemos considerado a la Opcin 7, Educacin en Ciudadana, Derechos Humanos y Buen
Vivir, la cual abarca actividades relacionadas con los valores universales, el cumplimiento
de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la
identidad ecuatoriana y el aprendizaje de convivencia dentro de una sociedad intercultural
y plurinacional que respete las ideas y costumbres de los dems, as como las decisiones
de la mayora en el marco del buen vivir.

Para ello es necesario conocer y mejorar nuestra realidad, lo cual me motiva a realizar la
presente propuesta, con la finalidad de que se sumen el mayor nmero de participantes
posible, con la finalidad de que permita ponderar la importancia de la labor que est
cumpliendo la Vicepresidencia de la Repblica, en favor de las personas con discapacidad
en el Ecuador, en base de una educacin planificada, al cultivo de cualidades humanas y
virtudes cvicas, que inicia con el establecimiento de una disciplina practicada en la
verdadera acepcin de la palabra, despertando el entusiasmo por el trabajo, levantando el
sentimiento de solidaridad, civismo y moralidad, capaces de poner al educando en
condiciones de afrontar y apoyar el futuro, en calidad de un ser excepcionalmente til a la
sociedad y a la Patria.
Con este antecedente hemos propuesto crear el Programa de Atencin a Personas con
Discapacidad, que pretende ser implementado, a escala nacional, orientado a fortalecer la
solidaridad, en base la potenciacin de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes
humansticas, para los estudiantes de primero y segundo ao de bachillerato, as como,
abrir espacios de dilogo, reflexin y compromiso hacia los grupos vulnerables como es el
caso de las personas con discapacidad.
Es importante destacar la labor de las estudiantes brigadistas, quienes asumen el
liderazgo en la ejecucin de los proyectos solidarios institucionales y/o comunitarios, a las
autoridades nacionales, provinciales e institucionales, coordinadores/as provinciales,
docentes coordinadores/as y tcnicos del Programa, por su aporte profesional y humano,
en el cumplimiento de esta tarea educativa.

2.2 JUSTIFICACIN:

Segn el censo de poblacin y vivienda del ao 2010, el Ecuador posee 14306.876


habitantes, de las cuales se consideran con discapacidad, 492.910 personas del rea urbana
y 323.246 del rea rural dando un total de 816.156 personas (5,7%); sin embargo, el
diagnstico realizado por la Misin Solidaria Manuela Espejo entreg un resultado de

aproximadamente 294.000 (2,05%) personas con discapacidad, lo que demuestra una


diversidad de enfoques sobre la discapacidad.
Ensear a los estudiantes, conocimientos, al tiempo de motivar, conductas y
actitudes, para

reforzar el pensamiento, la accin y la aptitud, en

aspectos de enfocar y relacionarse con las personas con discapacidad, mejorar la


convivencia dentro de la diversidad humana.
Motivar en los estudiantes, el desarrollo de los valores universales, tomando como
punto de apoyo, la prctica social, para mejorar las relaciones interpersonales, as como las
condiciones de vida de cada uno de los actores sociales y su comunidad, permitir lograr
un compromiso de solidaridad humana y crecimiento personal.

2.3

BASE LEGAL:

Constitucin Poltica de la Repblica del Ecuador, arts. 26, 27, 154 y 344
Ley Orgnica de Educacin Intercultural del Ecuador, arts. 3, 6, 25.
Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural.
Ley Orgnica de Discapacidades, publicacin del Suplemento del Registro Oficial
No.796, del martes 25 de Septiembre de 2012.
Reglamento a la LOEI art. 202.
Acuerdo N 0444-12, del 19 de octubre de 2012, del Ministerio de Educacin y Cultura.
2.4

MARCO REFERENCIAL.

A diferencia de las generaciones anteriores, nuestros jvenes de hoy viven en una


sociedad que ha sido influenciada sistemticamente por estructuras sociales consumistas

y depredadoras del medio ambiente, por lo que han puesto en riesgo la supervivencia de
varias especies, inclusive la humana.
La crisis de valores o los valores en crisis, han producido una distorsin en la compresin
de conceptos y sentimientos de amor, verdad, justicia y moral, especialmente en los
jvenes.
Estas distorsiones se pueden franquear con ejemplos y vivencias de sabidura,
honestidad, trabajo, solidaridad y patriotismo, que brinde a la juventud la posibilidad de
caminos nuevos que recorrer o construir, hacia nuevas dimensiones de creatividad,
mejores pginas histricas que escribir, otras hazaas que protagonizar.
Es por ello que el Ministerio de Educacin y Cultura cuya misin es velar por la educacin
de nuestros nios y jvenes, e incluso de la sociedad en general, ha creado diferentes
programas educativos para nuestros adolescentes, encaminados al bienestar e
integracin social, buscando apoyo en otras instituciones como la Vicepresidencia de la
Repblica y buscando aliados estratgicos, con el afn identificar, valorar, atender y servir
a quienes siempre fueron invisibilizados o tratados como seres inferiores en compromiso
interinstitucional de aquellas organizaciones como las Fuerzas Armadas, la Salud, la
Inclusin Econmica y Social, entre otras, que por su slidas estructuras y
especializaciones, la preparacin de sus miembros y la naturaleza de sus medios,
sustentan la nacin ecuatoriana.
Cabe resaltar que este programa constituir u piloto, nico en esta naturaleza, as como la
misma Misin Solidaria Manuela Espejo, por lo cual, otros pases podrn seguir tambin
esta iniciativa.

III. OBJETIVOS

GENERAL:

Potencializar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes humansticas, a los


estudiantes de primero y segundo ao de bachillerato, as como, abrir espacios de dilogo,
reflexin y compromiso hacia los grupos vulnerables como es el caso de las personas con
discapacidad.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Conocer el origen, tipos y la prevencin de las discapacidades.
Comprender las discapacidades desde el punto de vista de la diversidad.
Identificar los derechos de las personas que sufren algn tipo de discapacidad.
Conocer las formas de tratar adecuadamente y motivar a las personas con discapacidad.
Conocer ayudas tcnicas y como aportan a disminuir las barreras fsica y emocionales
de las personas con discapacidad.
IV.

ORGANIZACIN

Uno de los principales problemas de nuestra comunidad se deriva de una falta de


liderazgo, cuyo efecto provienen de una pobre educacin comercializada o politizada que
ha frustrado las posibilidades de desarrollo de muchas personas y de la sociedad en
general.
Para atenuar esta grave situacin, el Ministerio de Educacin y Cultura en cre la
Participacin Estudiantil, buscando alcanzar logros significativos en los estudiantes, para
que se inspiren en el marco del Buen Vivir, a travs de las siguientes estrategias:
a) Fomentar los sentimientos solidarios, cvicos y patriticos, crear hbitos de cooperacin,
disciplina y orden.
b)

Capacitar a los estudiantes para que participen consiente y crticamente frente a los
problemas que afronta la comunidad local, provincial y nacional.

c)

Crear un espritu de optimismo, confianza, y suficiencia a travs del vencimiento de


obstculos.

d) Propiciar la unin y comprensin entre los ciudadanos.


e) Aportar a la conformacin y surgimiento de un autntico liderazgo.
f)

Facilitar una opcin diferente para el uso del tiempo libre y el empleo de las energas
psicofsicas de nuestros jvenes.

g)

Motivar actitudes positivas frente a los problemas del medio ambiente y de los seres
humanos vulnerables.

4.1 CRITERIOS GENERALES:


a) Promocin.- Se motiva a las autoridades educacionales, padres de familia, estudiantes y
organismos de apoyo, para que participen en el programa, en base de sus objetivos.
b) Seleccin.- Podrn realizar el Programa nicamente:
Los estudiantes hombres y mujeres que se hallen cursando el primero y segundo ao de
bachillerato.
Los estudiantes calificados como APTOS por los coordinadores y los facultativos de la
salud, conforme los exmenes mdicos respectivos.
Se seleccionar al personal idneo, el nmero requerido de estudiantes, de acuerdo a la
disponibilidad de instructores.
Los estudiantes presentarn una solicitud por escrito con el aval de los padres de familia.

c) Organizacin.- La brigada de trabajo de campo estar a cargo de un profesional de la


salud o brigadista de la VPR o instituciones cooperantes; adems contar con un cuadro
de profesionales militares debidamente seleccionados y capacitados para el apoyo y
seguridad de la brigada.
d) Instruccin.- La instruccin se llevar a cabo en las siguientes condiciones:
Se impartir en forma objetiva y especialmente prctica.
Se llevar un registro individual de asistencia y comportamiento de los estudiantes.
Los estudiantes que participan en el programa debern aprobar el programa luego de
presentar el informe.
Se coordinar con otros organismos como Defensa Civil, Polica Nacional, Cuerpo de
Bomberos, Salud, su participacin de acuerdo a los programas.
e) Seguridad.- La seguridad de las alumnas ser de responsabilidad de la Institucin
Educativa y su Coordinacin y de la Vicepresidencia de la Repblica, gestores del
proyecto Manuela Espejo.
Para precautelar la seguridad de las alumnas se proceder de la siguiente forma:
En la primera fase las alumnas asistirn al colegio, se tomar lista a las 08:00 am, por
parte del coordinador, con el calentador del uniforme, LA CAPACITACIN ser dentro de
las

instalaciones

del

Plantel,

en

el

saln

audiovisual,

adecuada

tcnica

tecnolgicamente para una capacidad para 200 personas, con un espacio de receso de
20 minutos, por seguridad las alumnas no podrn salir de la Institucin antes de las 12:00
am.
En la segunda fase las alumnas asistirn al colegio, se tomar lista a las 08:00 am, por
parte del coordinador, con el calentador del uniforme, posteriormente se realizar la
primera insercin, LA DE OBSERVACIN Y LEVANTAMIENTO DE LA INFORMACIN,
distribuidas en brigadas, por la actividad misma, saldremos de la Institucin a los lugares
asignados por la Coordinacin General de la Misin Manuela Espejo. Acompaadas de

dos profesionales de la Misin y un militar para la seguridad respectiva. A las 12:00 am.
Se termina la actividad.
En la tercera fase las alumnas asistirn al colegio, se tomar lista a las 08:00 am, por
parte del coordinador, con el calentador del uniforme y la camiseta y gorra entregada a
las alumnas por parte de la Vicepresidencia de la Repblica, LA INSERCIN EN LA
COMUNIDAD O EMPODERAMIENTO, sern distribuidas en brigadas, por la actividad
misma, saldremos de la Institucin a los lugares previamente planificados y asignados por
la Coordinacin General de la Misin Manuela Espejo. Acompaadas de dos
profesionales de la Misin y un militar para la seguridad respectiva, en las camionetas de
la Misin, A las 13:00, se termina la actividad.
f) Varios: Se consideran los siguientes aspectos:
Los estudiantes que se hubieren distinguido por su trabajo y compaerismo se harn
acreedores a una presea.
Al finalizar la instruccin se remitir el informe correspondiente.
Las faltas disciplinarias cometidas por los estudiantes podrn ser causa de separacin de
la instruccin y/o el programa.
Se dar facilidades de transporte de acuerdo a las disponibilidades y de ser necesario se
pedir colaboracin a los organismos pblicos y privados de la jurisdiccin.
Se debe verificar que los estudiantes se encuentren en buenas condiciones fsicas y de
salud, certificada por el mdico del plantel o de la unidad.
4.2

ETAPAS DEL PROGRAMA.

a) Planificacin.- Se la realiza mediante una reunin entre los coordinadores y se procede a


establecer compromisos, a travs de un documento gua u hoja de ruta consensuada y

aprobada por las partes, a la vez que se prepara los instructores, el material y la logstica
necesaria.
b) Preparacin.- De acuerdo a lo planificado se elaboran los programas de instruccin para
que sean ejecutados en las fechas sealadas y en las condiciones de seguridad
adecuada. Se realiza la seleccin de instructores de acuerdo a la experiencia y un estudio
minucioso de cada uno de los coordinadores del rea. En lo que respecta al campo
administrativo se dictan normas para la utilizacin de las instalaciones autorizadas como
tambin para la utilizacin de transporte. En lo referente al campo logstico,
eventualmente se prev un refrigerio a los estudiantes durante las actividades en
comunidades o barrios. Se desarrollarn campaas tendientes a motivar a estudiantes,
padres de familia, establecimientos educativos, autoridades y ciudadana en general
mediante visitas personales y medios de comunicacin social dando a conocer los
objetivos y alcance de este programa.
c) Ejecucin.- La comisin integrada por los coordinadores, calificarn y seleccionarn al
personal idneo, bajo las siguientes consideraciones:
Se cumplir con cuatro etapas bsicas como: capacitacin, entrega de recursos a las
personas por asistir, socializacin y convivencia con dichas personas e informe final del
programa.
Cumplimiento del Acuerdo Ministerial, especialmente en cuanto a la escolaridad del
estudiante.
Que se encuentren en buenas condiciones fsicas y de salud, certificada por el mdico del
plantel.
Comportamiento del estudiante previo informe de las respectivas autoridades educativas.
El cupo se establece de acuerdo a la disponibilidad de instructores e infraestructura fsica
de las brigadas de campo.
Solicitud de ingreso del estudiante y autorizacin escrita del padre de familia.

En esta etapa se debe dar cumplimiento a los objetivos planteados y al plan de materias
planificado.
De acuerdo a lo planificado los estudiantes deben participar en mingas de limpieza, as
como tambin, de conferencias por parte de otras instituciones afines.
d)

Supervisin.- La supervisin del desarrollo del curso estar a cargo desde su


planificacin hasta su ejecucin, por los coordinadores delegados de la VPR.

e) Coordinacin.- La coordinacin general estar a cargo del MSc. ngel Cruz, docente de
la Institucin Educativa Mara Auxiliadora.
f) Evaluacin.- Al finalizar el perodo de instruccin y prcticas, los coordinadores emitirn y
remitir el informe correspondiente, haciendo constar entre otros puntos el desarrollo de
todas las actividades, novedades sobresalientes y sugerencias para mejorar la
participacin de los estudiantes.
Finalmente se llevar a cabo una reunin de trabajo entre el plantel educativo y las
instituciones participantes para evaluar y determinar los resultados alcanzados.

4.3

LUGARES:

Fase de capacitacin en las instalaciones del Plantel.


La segunda y tercera fase se desarrollar en la ciudad de QUITO.

4.4

INAUGURACIN Y CLAUSURA:

10 de noviembre del 2012 al 15 de junio del 2013.

4.5

DOCENTES:

Lic. Marco Reinoso


MSc. ngel Cruz

4.6

ESTUDIANTES:

La Participacin ser con un total de 109 alumnas, de los siguientes cursos:


o Primero A:
o Primero B:
o Segundo A:
o Segundo B:

4.7

UNIFORME:

CALENTADOR DE LA INSTITUCIN
Camiseta y gorra donada por la Vicepresidencia

V.- ORGANIZACIN CURRICULAR.

5.1

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

DADES MES - SEMANAS

CACIN VICEPRESIDENCIA

INACIN DEL COLEGIO


TACIN SOBRE AUTOESTIMA
TACIN SOBRE RBC
TACIN DE NUTRICIN
TACIN DE PRIMEROS AUXILIOS -

ACIN Y SIGNOS VITALES


TACIN SOBRE ASEO - HIGIENE
TACIN SOBRE AYUDAS TCNICAS,

JOAQUIN GALLEGOS LARA MANUELA

O
ERAMIENTO E INSERCIN EN LA

IDAD
ME FINAL
URA DEL EVENTO

OCTU

NOVIE

DICIE

ENER

FEBR

MARZ

BRE
MBRE MBRE O
ERO
O
ABRIL MAYO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

5.2

CARGA HORARIA:

120 horas

5.3

HORARIO:

La capacitacin se realizarn los das sbados, durante cuatro horas y se iniciar las
08:00 horas.
La insercin en la comunidad se realizarn los das sbados, durante cinco horas y se
iniciar las 08:00 horas.

CONTENIDO ACTIVIDADES
o CAPACITACIN SOBRE AYUDAS TCNICAS, MISIN JOAQUIN GALLEGOS LARA
MANUELA ESPEJO
o CAPACITACIN SOBRE AUTOESTIMA
o CAPACITACIN SOBRE RBC
o CAPACITACIN DE NUTRICIN
o CAPACITACIN DE PRIMEROS AUXILIOS - MEDICACIN Y SIGNOS VITALES
o CAPACITACIN SOBRE ASEO HIGIENE.

VIII.- CONCLUSIONES:

Las alumnas no conocen la realidad, se desarrollan en un campo muy superficial y


material.
Desconocen de las necesidades de la sociedad en sectores alejados de urbe.
No saben de la atencin, cuidados y trato hacia las personas vulnerables.
Tienen temor en practicar los valores inculcados en la familia y la Institucin con
personas con discapacidades.
El proceso de participacin estudiantil con vicepresidencia ayuda a la formar a la
persona con valores ticos y morales.
El programa de participacin estudiantil: educacin en Ciudadana, Derechos
Humanos y Buen Vivir ayuda a fomentar los sentimientos solidarios, cvicos y
patriticos, crear hbitos de cooperacin, disciplina y orden.
El programa hace que las alumnas participen consiente y crticamente frente a los
problemas que afronta la comunidad local, provincial y nacional.
Crea un espritu de optimismo, confianza, y suficiencia a travs del vencimiento de
obstculos.
IX.- RECOMENDACIONES:
Realizar actividades se servicio a la comunidad en diferente ndole.
Impartir el conocimiento con ejemplos reales de nuestra sociedad y nuestro medio.
Ser parte de programas que faciliten y apoyen al servicio de la comunidad.
Realizar convenios entre el Ministerio de Educacin con entidades de desarrollo social.
Incluir en un programa de ayuda social a maestros y padres de familia.
Crear un sitio web exclusivo, donde se incluya la labor que se est realizando en
beneficio de las personas con ciertas discapacidades.

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Opcin Educacin en Ciudadana


Derechos Humanos y Buen Vivir
Opcin que desarrollo valores humanos universales, cumplimiento de responsabilidades
ciudadanas y toma de conciencia de los derechos.

QU HACE LA OPCIN EDUCACIN


DERECHOS HUMANOS Y BUEN VIVIR?

EN

CIUDADANA

Desarrolla Capacidades Ciudadanas que son el conjunto de conocimientos y


herramientas que logran el buen vivir. Es decir, son el conjunto de habilidades
personales y sociales que las personas ponemos en prctica para relacionarnos con el
entorno y los dems, construyendo as una sociedad justa, equitativa y solidaria.

CULES SON SUS OBJETIVOS?


Apoyar los procesos de participacin estudiantil en la Opcin de Educacin en
Ciudadana, Derechos Humanos y Buen Vivir, de los y las estudiantes de primero y
segundo cursos de Bachillerato, a travs de la metodologa de Capacidades Ciudadanas.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Proporcionar estrategias y herramientas metodolgicas sobre derechos y


responsabilidades ciudadanas, para la induccin y motivacin de los docentes y
coordinadores responsables del proceso, en el marco de la Opcin.

Contribuir a la formacin de habilidades y capacidades ciudadanas en los y las


estudiantes de primero y segundo curso de Bachillerato, de manera vivencial e
integradora, a fin de que conozcan, vivan y ejerzan sus derechos y
responsabilidades dentro del aula, la familia y la comunidad.

Generar interaprendizajes proactivos y vivenciales entres estudiantes de


Bachillerato y estudiantes de Educacin Bsica en el marco de los derechos
humanos.

QU CAPACIDADES CIUDADANAS SE POTENCIAN?


En el programa se sugerirn los siguientes tipos de capacidades ciudadanas orientadas:
A LA CONFIANZA BSICA Y AUTOVALORACIN PERSONAL
Los y las participantes, a travs de varios ejercicios y procesos personales, descubren y
generan un reencuentro con su poder personal para tomar decisiones, con sus
emociones y afectos que desde el sentido ms respetuoso les permite armonizarlas y
equilibrarlas para que no se hagan dao a s mismas o a otras personas, con el sentido de
expresin y creatividad para respuestas innovadoras a situaciones que vulneren los
derechos ciudadanos e intuicin para construir vnculos que promuevan la convivencia
armnica y la humanidad. En este camino recuperan la confianza, la fuerza y el valor
para estructura un proyecto de vida con mayor firmeza y sentido.
A LA EMPATA
Las actividades de formacin permiten al participante construir una dimensin diferente
de relacin con los dems, basada en el respeto y el reconocimiento del otro.
A LA VOCACIN DE SERVICIO CIUDADANO
Los ejercicios promueven las potencialidades que tenemos los seres humanos para
construir una vocacin de servicio, entendiendo que durante toda la vida, se debe estar
en la posicin de ayudar, de ser solidario y acompaar a otras personas en cualquier
nivel o condicin que nos encontremos.
A LA ASERTIVIDAD
Habilidad para dar a conocer sus propias opiniones y puntos de vista, sin desmerecer las
opiniones de los dems. Es responder con seguridad a situaciones de la vida diaria.
AL LIDERAZGO
Capacidad que facilita la toma de decisiones; es construir ideales y sueos desde el
presente hacia el futuro que generen transformaciones para el Buen Vivir.
AL DISCERNIMIENTO

Capacidad para distinguir bases conceptuales sobre temas especficos de ciudadana, en


este caso, sobre derechos y responsabilidades en la comunidad educativa, el ambiente y
su cuidado, la igualdad de gnero y la prevencin de delitos sexuales.
A LA HABILIDAD PARA LA MEDIACIN GRUPAL CON ESTUDIANTES
Adquisicin de herramientas didcticas para la preparacin, ejecucin y evaluacin de
talleres de educacin en ciudadana.
AL PENSAMIENTO CRTICO
Capacidad de elaborar y expresar opiniones propias, proponer nuevas ideas para generar
consensos a partir del pensamiento divergente.
A LA CREATIVIDAD
Los y las estudiantes fortalecern habilidades y destrezas para expresarse de forma
diferente desde el interior de cada ser para imprimir el sello personal den las acciones
ciudadanas.
A LA EXIGIBILIDAD
Al conocer la realidad del cumplimiento de los Derechos Humanos en el mbito escolar,
los y las participantes adoptan una posicin de defensa y exigencia de los mismos.
A LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS
Capacidad para la resolucin y mediacin de conflictos estableciendo consensos y
acuerdos fundamentados en el respeto a las diferencias.
A LA CONSTRUCCIN DE AMBIENTES ARMNICOS Y DE PAZ
El carcter integral del enfoque e intervencin, genera respeto, permite resolver
discrepancias, llegar a consensos fomentando el principio: mi derecho termina donde
empieza el derecho del otro.

Cmo funciona la opcin?


DOCENTES
Los docentes adquieren destrezas como mediadores de adolescentes en educacin en
ciudadana, desarrollo personal y acompaamiento en la construccin de proyectos
escolares comunitarios.

ADOLESCENTES

Los y las adolescentes de primero y segundo ao de bachillerato se forman en talleres


vivenciales en educacin en ciudadana, derechos y responsabilidades, juegos
cooperativos, tcnicas corporales y expresivas.

NIOS Y NIAS
Los y las adolescentes al recibir una formacin ciudadana estn aptos para
posteriormente replicar sus conocimientos con estudiantes de sexto, sptimo y octavo
ao de educacin bsica, en talleres vivenciales, generando as un proyecto entre
adolescentes y nios.
Los y las participantes son capacitados en los diferentes talleres en base a las siete
catillas a tratarse en el ao lectivo:
1. Viviendo la Ciudadana
2. Convivencia en la institucin Educativa
3. El derecho a organizarse y participar
4. Convivencia en la familia
5. Convivencia en la comunidad
6. Convivencia en el ambiente
7. Prevencin de delitos sexuales en el mbito educativo.

EN ONDA CON MI CIUDAD

Es una revista radial educativa juvenil de la Opcin Educacin en Ciudadana, Derechos


Humanos y Buen Vivir, impulsada por el Ministerio de Educacin, con el apoyo de: el
Municipio del Distrito Metropolitano de Quito a travs de la Secretaria de Educacin, El
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia Unicef, la Radio Municipal y la
Fundacin para la Infancia y la Comunidad Fundic, trasmitida en vivo a travs de
momentos agradables donde los jvenes son los principales protagonistas, para debatir
temas actuales y de inters comn ,a travs de entrevistas , noticias y notas curiosas.
Conducido por:
Daniela Castillo
Christian Pillalaza
Daniela Rosero
Horarios:
Todos los sbados de 15:00-16:00 horas.
Pueden escucharnos a travs de :

RADIO MUNICIPAL 720 AM


Enterate de nuestras novedades a travs de Facebook o Twitter :

@CCiudadanas
https://www.facebook.com/capacidadesciudadanas
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EN ONDA CON MI CIUDAD - Influencia de la religin

Es una revista radial educativa juvenil de la Opcin Educacin en Ciudadana, Derechos


Humanos y Buen Vivir, impulsada por el Ministerio de Educacin, con el apoyo de: el
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Ejes Metodolgicos
La metodologa para la construccin de capacidades ciudadanas en la Opcin de
Educacin en Ciudadana, Derechos Humanos y Buen Vivir desarrolla tres ejes que se
constituyen en los pilares alrededor de los cuales se estructuran los contenidos y
herramientas:

DESARROLLO DEL SER


Permite explorar y construir el mundo interno. Mirar cmo se encuentra la confianza
bsica para fortalecer la autoestima e identidad; la felicidad para lograr empata y
vnculos con los dems, el poder personal para emprender proyectos de vida.
Es generar vnculos afectivos desde el amor y con vocacin de servicio. Fortalecer la
capacidad expresiva y creativa. Reconocer nuestra intuicin y sabidura interior
integradas a un todo, en un marco de profunda vivencia de valores como el respeto y
normas bsicas de convivencia, en el contexto de los derechos, la participacin
ciudadana y el Buen Vivir.

DESARROLLO DEL SABER


Desde la reflexin permite comprender y aprender normas, leyes, regulaciones,
cdigos necesarios para la convivencia armnica que fortalezcan la prctica de valores
y promueva ambientes de respeto y paz. Para alcanzar el SABER, se trabaja con las
Cartillas de Educacin en Ciudadana, Derechos Humanos y Buen Vivir y documentos
de apoyo terico, fomentando de este modo el pensamiento, el anlisis, la sntesis y la
reflexin en la construccin de nuevos conocimientos y actitudes. Los temas de las
cartillas son:
1. Viviendo la Ciudadana (cartilla 1).
2. Convivencia en la Institucin Educativa (cartilla 2).

3. Mi derecho a organizarme y participar (cartilla 3).


4. Convivencia en familia (cartilla 4).
5. Convivencia en comunidad (cartilla 5).
6. Convivencia en el ambiente (cartilla 6).
7. Prevencin de los delitos sexuales en el mbito educativo (cartilla 7).

Cobertura
Durante el presente ao lectivo la Opcin Educacin en Ciudadana, Derechos Humanos
y Buen Vivir se encuentra presente en 21 cantones de la Zona 9 (Quito), Zona 2
(Cotopaxi, Tungurahua, Chimborazo, Pastaza) y Zona 3 (Pichincha, Napo, Orellana)
con un total de 12.295 estudiantes de primero y segundo de bachillerato inscritos.

ZONA 9 (CANTN QUITO)

62 Instituciones Educativas de Quito inscritas y participando en la Opcin.

9.298 estudiantes de primero y segundo de bachillerato inscritos y participando


de la Opcin.

199 docentes de primero y segundo de bachillerato capacitados.

140 estudiantes de primer ao de bachillerato jefes de grupo capacitados.

54 Instituciones Educativas y Centros de Educacin beneficiarios.

19.139 estudiantes beneficiarios de las rplicas de los talleres.

24.533 beneficiarios en Quito por los proyectos educativos.

ZONA 3 (COTOPAXI, TUNGURAHUA, CHIMBORAZO, PASTAZA)

1.935 estudiantes de primero y segundo de bachillerato inscritos y participando


de la Opcin.

35 Instituciones Educativas participantes.

48 docentes de primero y segundo de bachillerato capacitados.

5.206 estudiantes beneficiarios de las rplicas y proyectos en desarrollo.

ZONA 2 (PICHINCHA, NAPO, ORELLANA)

1.062 estudiantes de primero y segundo de bachillerato inscritos y participando


de la Opcin.

30 Instituciones Educativas participantes.

35 docentes de primero y segundo de bachillerato capacitados.

3.804 estudiantes beneficiarios de las rplicas.

50 Instituciones Educativas y Centros Educativos participantes de las rplicas y


proyectos ciudadanos.

Fines y Principios

Los y las participantes se reconocen como sujetos activos con capacidades para
generar transformaciones a nivel personal, familiar y comunitario.

Los y las participantes se comprometen con una convivencia de aprendizaje


para la paz la solidaridad y el buen vivir.

Los nios , nias y adolescentes conocen y participan su ciudadana como el


ejercicio de sus derechos y responsabilidades tanto individual como
colectivamente.

Valores
La metodologa de Capacidades Ciudadanas, dentro de la Opcin de Educacin en
Ciudadana, Derechos Humanos y Buen Vivir, se fundamenta en los derechos humanos
y en la prctica de valores bsicos como el respeto, la responsabilidad, la veracidad y la
solidaridad, principios del Buen Vivir:

RESPETO

Sustenta las actitudes y prcticas de las buenas relaciones interpersonales. Este es el


valor raz de la ciudadana, del que se desprenden otros como la responsabilidad, la
honestidad, la tolerancia. El respeto permite construir los lmites de intervencin que
cada uno de los seres humanos tienen en relacin a los dems y desde ah marcar las
normas, derechos, obligaciones, libertades para una convivencia armnica orientada al
Buen Vivir.

RESPONSABILIDAD

El valor determinante que permite asumir los deberes ciudadanos, en el cuidado y


cumplimiento de roles, tareas y actividades; es asumir con madurez cada aspecto de la
vida en las relaciones con las personas y el entorno, lo cual genera confianza y aporta a
la construccin de ambientes armnicos de convivencia; es actuar desde el ejemplo y
hacer las cosas con sentido de perfectibilidad. Las personas responsables se hacen cargo
de s mismas y de sus actos.

VERACIDAD

Cualidad del ser humano indispensable para que las relaciones interpersonales se
desenvuelven en un ambiente de confianza y armona; es actuar con autenticidad y con
la verdad; por lo tanto, implica una actuacin transparente, y justa con uno mismo y con
los dems.

SOLIDARIDAD

Valor que promueve salir del yo interior y ubicarse en el yo del otro, para construir el
camino del servicio a los dems, la entrega desinteresada, para dar y compartir. A partir
de la solidaridad se alcanzan otros valores como la igualdad y la equidad

La Opcin 7, Educacin en Ciudadana, Derechos Humanos y Buen Vivir viene


implementndose en el pas, y en el rgimen sierra comienza con nuevos retos y
desafos por compartir junto a ustedes: estudiantes, docentes, autoridades y comunidad.
Nuestra propuesta de enseanzaaprendizaje integral promueve:

El desarrollo de capacidades personales e interpersonales de docentes,


adolescentes, nias y nios.

La construccin significativa de conocimientos acerca de ciudadana, derechos


humanos y buen vivir.

Procesos individuales y colectivos para ejercer ciudadana, tomar conciencia de


ser sujetos de derechos y responsabilidades.

Acciones que contribuyen a la co-creacin de familias, escuelas, comunidades y


sociedades interculturales, inclusivas, equitativas, respetuosas de las
diversidades.

El bienestar de las personas, las sociedades y el medio ambiente.

En la cuarta temporada de actividades de esta Opcin de Participacin Estudiantil,


ampliamos el rango de accin a la regin Costa, en donde hemos sembrado la semilla
que sin duda se reflejar en el crecimiento personal de los y las estudiantes.
Motivamos a la comunidad educativa a vivir la ciudadana desde el fortalecimiento de
las capacidades del ser humano y construir un sueo que podremos hacer realidad.
BIENVENIDAS Y BIENVENIDOS!