CENTRO DE FROMACION SE PSICODIAGNOSTICO.

MODALIDADES DEFENSIVAS EN EL TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA.

En el material de hoy reflexionaremos en forma prctica sobre modalidades defensivas en el Test
de la Persona Bajo la Lluvia (DFHBLL).
En este test, que siempre debe administrarse a continuacin del DFH (Dibujo de la persona),
podemos visualizar con mayor amplitud las latencias de la personalidad que pueden o no tener
indicadores psicopatolgicos, la integridad y fortaleza del Yo ante situaciones tensionantes y por
consecuencia las distintas modalidades defensivas a las que el Yo recurre cuando las situaciones
se vuelven ms demandantes frustrantes o estresantes hacia el mismo.
Si bien cada test y el conjunto de la batera nos permite inferir la estructura y adecuacin defensiva
del sujeto, hay test especficos como el DFHBLL y el Cuestionario Desiderativo, particularmente en
las relaciones entre las catexias + y las negativas, lo que permiten una apreciacin mas especifica
de esta.

En este material entonces visualizaremos y analizaremos los indicadores tanto estructurales como
de contenido presentes en el dibujo tratando de inferir cual es la actitud y modalidad defensiva del
sujeto as tambin como indicadores significativos que puedan estar presentes.
Comencemos.
Pautas formales:
El tamao del dibujo es mediano (casi un 50% del alto de la hoja)
est emplazado en la zona central inferior, aunque la porcin izquierda del dibujo esta
mayormente hacia la izquierda.
Eje de simetra intradibujo: predomina la parte derecha del dibujo.
Direccin del dibujo hacia la izquierda. Se observa sobre todo en la ubicacin del paraguas y
orientacin de la cabeza es hacia la izquierda.
Los trazos son enteros en general, hay algunas discontinuidades en las piernas.
La presin en su profundidad es normal, tiene huella en el reverso, la coloracin es adecuada en
la figura, menor en la lluvia. La tensin es media es decir hay tensin en general en el DFH y floja
en el interior del paraguas y lluvia.
Proporciones internas: La figura presenta desproporciones en el cuello, cabeza grande y no
simtrica, hay dficit de anchura, el dibujo es muy delgado.
Omisin de mano izquierda, numero inadecuado de dedos en la mano derecha.
Como aspectos de contenido especficos del DFH y DFHBLL:
Se observa la estrechez de la figura
El brazo derecho pegado al cuerpo y sin contorno izquierdo discriminado del tronco. El izquierdo
es aun ms delgado y con omisin de la mano. La mano derecha es grande.
El cuello largo y delgado.
Ojos con acentuacin de pupila y de dos elementos (estructura ms infantil, redondos sin
presencia de iris es decir contorno y pupila).
Orejas destacadas colocadas asimtricamente, la derecha ms levantada.
Pies pequeos y redondeados.
Cabello de trazo delgado y mas impulsivo que el resto del cuerpo en donde hay ms rigidez e
inhibicin.
Boca monolineal, marcada de arrugas.
Paraguas muy grande, orientado a izquierda con detalles internos y alejados del cuerpo.
La lluvia es intensa pero asimtrica, se presenta solo en la parte superior, y solo escasamente
representada en el resto de la hoja.

 Se denota presencia de movimiento en la lluvia, las gotas vienen de distinta direccin y tienen
formas distintas como rectas, en angulo en forma de lgrima sin forma definida. El trazado en esta
pierde tensin y coloracin, es flojo.
Es significativo los espacios en blanco que rodean a la persona como manteniendo distancia
entre el sujeto y la lluvia sobre su cabeza.
El suelo es sombreado de trazados discontinuos y mas impulsivos.
Al integrar estos elementos vemos como modalidad defensiva que hay una necesidad de mantener
apartados, de tomar menos contacto con estresores o elementos de obstculo o presin del
entorno. Las dificultades que el sujeto debe afrontar las vive con ansiedad. El dibujo de la persona
realizado es semejante por lo cual el estilo de dibujo con desproporciones significativas de anchura
y relacin entre las partes (particularmente cabeza-cuello y resto del cuerpo) permite plantear como
hiptesis que la modalidad defensiva en el evaluado, recurre ms a mecanismos de disociacin,
control racional y bloqueo de impulsos.
Esto tambin se evidencia en el blanco de la hoja alrededor de la figura, el tamao grande de la
cabeza y la largura del cuello que tambin da cuenta de un exceso del factor racional y fantasa
que intenta mantener a distancia la conexin con estados emocionales, anmicos e impulsos. Se
tratara de rasgos esquizoides de la personalidad. El tipo de ocupacin de la zona superior tan
cargado de detalles accesorios como nubes, sol adems con sombreado circular denota un gran
sentimiento de ansiedad ante situaciones imprevistas o fuera de la rutina y cotidianeidad del sujeto.
El movimiento en la zona superior y el sombreado en el suelo vuelven a darnos cuenta de la
presencia significativa de angustia vital actual y sentimientos de bloqueo y distancia sujeto
ambiente como mecanismos de defensa. Por supuesto con un elevado costo emocional para el
sujeto ya que queda como ms expuesto y debilitado cuando las situaciones se salen de su control
y conocimiento.
La presencia del paraguas con una estructura adecuada pero desplazada del sujeto hacia la
izquierda , el suelo que hace algo de transparencia, lo atraviesa en las piernas, el repiqueteo de la
lluvia en el paraguas y el emplazamiento izquierdo central nos da cuenta de que hay ciertos
recursos y adaptabilidad para afrontar algunas situaciones, probablemente como comentamos las
mas ligadas a su cotidianeidad y conocimiento y experiencia, con mas inhibicin para aceptar y
afrontar con mayor iniciativa las inusuales.
El mecanismo defensivo ms utilizado es el aislamiento y la disociacin. Coexisten en el protocolo
elementos de ansiedad e impulsivos junto con los de bloqueo o contencin. La mayor dificultad
seguramente es para lidiar con demandas o situaciones emocionales. Hay pasividad pero tambin
una actitud de dependencia.
En el Cuestionario Desiderativo en la catexia 1+ dice: me gustara ser un len porque se lo respeta

y come bien, se la pasa al sol, subyace en esta eleccin la necesidad de tener un rol ms
dominante y de reconocimiento del entorno pero tambin comodidad, pasividad y dependencia
(comer bien, estar al sol). Como catexia negativa vemos nuevamente la misma disociacin
mencionada en los Test proyectivos grficos, elige: un perezoso, porque se la pasa durmiendo y
no hace nada. Pueden estar presente probablemente por estas elecciones (sol= calor= afecto=
proteccin), perezoso (dormir, se abrazan a otro, abrazan las ramas de los arboles) la baja
coloracin y el estilo ms infantil de dibujo, sumado a follaje descendente y de baja coloracin en el
rbol a contenidos depresivos latentes. Grafolgicamente la escritura era muy diferente en forma y
cualidades del texto, ilegible y ms alta que ancha con lo cual tambin nos aporta como
informacin un sentimiento actual de insatisfaccin y distancia entre los logros actuales y los
deseos e ideales ntimos, contradicciones internas y dificultades vinculares.

LAS ESCRITURAS REPASADAS.

En primer lugar es importante destacar que hay una diferencia entre las escrituras con presencia
de repasos en sus letras que retocadas.
En las escrituras repasadas el movimiento de repaso es a la par que el sujeto va escribiendo. Por
ello adems de la falta de nitidez y limpieza del trazo que implica, tambin es una forma de
vacilacin grfica en el sentido de que el escritor no avanza fluidamente en la hoja sino que queda

como detenido empantanado grficamente por decirlo de una manera simblica.

A diferencia las escrituras retocadas si bien visualmente se ven semejantes el momento en que se
produce el repaso es luego de que la persona completa la palabra, a veces avanza en el texto y
luego vuelve a retocar algunas o varias letras.
Psicolgicamente en ambos signos grafolgicos el factor ansiedad est presente.
En este material trabajaremos especialmente el repaso ya que es ste el que est presente en la
escritura que acompaamos.
Como todo indicador grfico adems de su valor especfico tiene un valor de contexto es decir el
resto de aspectos y subaspectos grficos que presenta la escritura.
El repaso en sentido general y particularmente cuando es casi una constante en el texto, indica un
permanente estado de vacilacin, inseguridad as como tambin dudas sobre si mismo, que por
otra parte ms all de que el sujeto no tiene claridad exactamente del porque de estos sentimientos
lo percibe con angustia e intenta que no trasciendan o sean notados por los dems.
Paradjicamente el mismo repaso al igual que las tachaduras, deja estos sentimientos y estos de
vacilacin personal aun ms de manifiesto. Este texto tambin en un sentido similar presenta
tachaduras que no permiten ver la palabra escrita, adems de ser tachada desprolijamente como
sombreado con ennegrecimiento, lo cual indica que la persona no siempre asume o se hace cargo
de sus equivocaciones, en realidad trata de ocultarlas. Como vemos la interpretacin tambin tiene
un mismo sentido.
Otros indicadores grafolgicos que se observan en la escritura son:
Escritura imprenta mayscula.
Margen superior e izquierdo ausentes y derecho de 1 cm.
Escritura inclinada
Movimientos regresivos en la letra A
Tensin floja
Barras de t en el tope del hampa
Tamao muy grande.
La firma presenta movimientos angulosos y autotachado se encuentra emplazada a izquierda y
cercana al texto.
Particularmente estos indicadores aunados con la presencia de repasos nos dan cuenta de una
personalidad con ambicin, orgullosa y con necesidades personales que resuelve ms desde la
fantasa desde sus expectativas, que desde actitudes concretas. La escritura tiene mas all de su
tamao una tensin floja esto implica que hay en general fallas en la voluntad y una actitud ms
pasiva que activa.
La letra Y se asocia muchas veces a pensamientos, y sentimientos relacionados con el propio Yo,
es significativo que todas las Y del texto estn repasadas intensamente. Esto puede interpretarse
como un sentimiento interno de verse dominado por estados de angustia e indecisin que le
generan una ambivalencia afectiva.

La problemtica subyacente en este caso conectada al repaso, es un estado de angustia y

disconformidad consigo mismo. .

PRACTICAS PSICODIAGNOSTICAS EN EL TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA.

En el material de hoy nuestro objetivo es tratar de construir inferencias a partir de observables
destacados en el dibujo que acompaamos.
Se trata del protocolo realizado por una persona de sexo femenino de mediana edad.
Como siempre elegimos para compartir aquellos materiales que en alguna medida presentan una
caracterstica diferencial y significativa respecto a otros protocolos del mismo test o aquellos que
nos permiten integrar conceptos tericos en general y en particular con la prctica
psicodiagnstica.
En este caso se trata del Test de la Persona bajo la lluvia.
Es importante destacar como comentario complementario que en el dibujo de la figura humana
(DFH) la persona grafic un dibujo muy pequeo y en forma de palotes por lo cual se le solicit en
nueva hoja que realice una persona y no una abstraccin de la misma. El nuevo dibujo mejor en
parte pero mantuvo sin embargo caractersticas infantiles en la graficacin del mismo (ejemplo
piernas soldadas al tronco, manos pequeas curvceas con dos dedos, rasgos faciales
monolineales que reitera los graficados en el DFH inicial y tambin en la persona bajo la lluvia que
acompaamos. En el DFH hace segundo intento al dibujar el contorno de la cabeza, la grafica,
borra y reinicia en otro lugar de la hoja ms abajo en sentido vertical. Este indicador es importante
porque nos dara cuenta de alguna perturbacin o conflicto entre el evaluado y su ambiente
hiptesis a profundizar con el resto de los tests.
Veamos a continuacin los principales observables grficos formales y de contenidos que presenta
el protocolo.
ANALISIS DEL DIBUJO:
Tamao pequeo
Emplazamiento inferior intermedio y central
Trazos enteros pero discontinuos
Figura humana monolineal
Tronco en forma de raya
Lneas rectas, tensas que traspasan los lmites.
Estilo de dibujo con primitivismos e incompleto.
Disociaciones grficas:
1) cabeza cuerpo
2) Zona plvica piernas
3) Cabello /cabeza
4) Techo de paraguas, mango.
Otros observables:
Lluvia inicia 3cm respecto al margen superior, las gotas son largas y trazadas de abajo hacia
arriba y en forma diagonal hacia la derecha, el trazo termina acerado.
El piso es muy largo y doble.
Paraguas simple realizado con trazos temblorosos en el trazo horizontal.

 El mango del paraguas en monolineal y presenta una interrupcin en el tramo superior de inicio.
El paraguas est alejado del cuerpo y ms orientado a derecha
Al observar el dibujo es llamativa la falta de integracin entre las partes adems por supuesto del
estilo de dibujo.
Podemos inferir la presencia de indicadores sintomticos significativos relacionados con la
estabilidad de la personalidad, la autoimagen corporal.
Si pensamos en el tipo de mecanismo de defensa utilizado podemos decir en primer lugar que hay
fallas en el mecanismo de represin, esta compartamentalizacin como en un rompecabezas
aunque no integrado da cuenta de mecanismos de disociacin es decir aspectos de la
personalidad que al sujeto le cuesta integrar. En cierta forma al utilizar figuras palotes al inicio como
comentamos da cuenta de mecanismos de evasin y huida de s mismo, el rea ms afectada es la
afectiva interpersonal, porque es el rea tratada con menor proporcin y calidad de detalles. El
mecanismo de disociacin es una forma de mantener alejados de la conciencia contenidos
inaceptables o conflictivos ligados la autoimagen y representacin de s.
Todas estas fallas de integracin se traducen en un sujeto que convive con fuertes incongruencias,
sin lograr conciencia plena de esto. Psicopatolgicamente no es tanto un indicador de neurosis sino
de un trastorno en la estructura narcisista que suele aparecer en los pacientes con algn tipo de
trastorno de la personalidad.
En este caso la secuencia DFHPersona bajo la lluvia presenta una evolucin negativa en el
sentido que no mejora la produccin sino que va hacindose ms sintomtica.
Es significativa la presencia de paraguas pero no integrado con la mano quedando como en el aire
a la vez que el mismo mango monolineal presenta un quiebre en su recorrido y tampoco conecta
con el paraguas, es decir que hay como un intento del Yo de instrumentar cierta proteccin ante las
presiones pero las mismas no son lo suficientemente operativas y eficaces. Tengamos presente
que como hemos comentado muchas veces en otros materiales el DFHBLL da cuenta o hace
emerger aspectos latentes que solo se ponen de manifiesto cuando la persona se ve sometida a
frustraciones, tensiones o presiones tanto de causa interna o externa. Tambin es significativa la
forma de trazar la lluvia de abajo hacia arriba con gotas de tamao grande y acerado, esto puede
asociarse a descargas agresivas cuando se siente amenazado o presionado, tendencias
oposicionistas y agresividad de tipo verbal.
En el test de Bender coloca la figura A en una posicin no adaptativa, en el centro izquierda de la
hoja, luego continua la secuencia hacia abajo, de izquierda a derecha pero al llegar al final de la
hoja como no tiene mas lugar va de abajo hacia arriba. La secuencia es confusa y el espacio entre
figuras muy comprimido esto tambin da cuenta de inestabilidad afectiva, dificultades para controlar
impulsos y auto regular la conducta. Finalmente en el Cuestionario Desiderativo hay fallas en el uso
de todas las defensas instrumentales, autorreferencias permanentes y anulacin en las negativas
de los mismos signos elegidos en las catexias positivas. Todo esto nos confirma la presencia de un
trastorno en el funcionamiento de la personalidad y en la adaptacin sujeto ambiente.
Toda esta plataforma de aprendizaje de fcil utilizacin tiene la finalidad de ofrecer a los alumno

todos los recursos para que te sientas totalmente apoyado y comunicado en el proceso de
aprendizaje mas all de las distancias.
Todas las dudas que vayan surgiendo de la lectura del material son aclaradas a travs del correo
electrnico a la brevedad.
La forma de evaluacin es a travs de la realizacin de trabajos prcticos que el alumno deber ir
realizando y enviando a sus docentes.
Adems el alumno recibe va email una parte prctica que consiste en la aplicacin de los
contenidos tericos estudiados, de esta forma el curso cuenta con una integracin entre la teora, la
practica y la tcnica; que capacita al alumno para la posterior prctica profesional.

APLICACIN LABORAL DEL TEST DE BENDER.

En este material nos gustara reflexionar en particular acerca de la lectura laboral de los
indicadores presentes en el Test de Bender.
Previo a esto consideramos importante mencionar los distintos ejes de trabajo y las posibles
inferencias que pueden surgir de un mismo protocolo cuando es evaluado en distintos mbitos de
Evaluacin: Clnico, laboral, infantil.
El test de Bender presenta variables de anlisis base que se fundamentan en distintos aspectos o
factores grficos:
El orden que involucra la secuencia, la posicin de la figura A, los espacios entre figuras etc.
El tamao dado a las reproducciones
La forma (angulaciones, curvaturas)
El tipo de trazo
Y los indicadores patognomnicos o psicopatolgicos que puedan estar presentes.
(fragmentaciones, retrogresiones, rotacionesetc.)
El anlisis de estos aspectos es la base primaria del protocolo de Bender en sujetos de 12 aos en
adelante.
En nios el anlisis se realiza a la luz de otros factores que son:
El nivel de maduracin que reflejan las reproducciones. Nivel evolutivo con sus esperables por
edad.
El nivel sintomtico visto a travs de los indicadores emocionales
El nivel psicopatolgico que implica evaluar la presencia de disfunciones neurolgica, lesiones u
algn otro tipo de organicidad, retardo etc.
Es por ello que el Bender es un test muy completo y muy rico en cuanto a los aportes que nos
brinda, tanto en nios como en adolescentes y adultos
Estos ejes de anlisis que mencionamos conforman el anlisis primario y de base que debemos
realizar ms all de otras lecturas complementarias que realicemos.
Particularmente desde nuestro criterio de trabajo una vez realizado este anlisis podemos
profundizar segn sea nuestro objetivo de evaluacin en otras informaciones que nos permiten
ahondar en lo observado.
As podemos denominar a este segundo nivel de trabajo de la siguiente forma:

 Bender Psicopatolgico: Aqu tratamos de integrar los diferentes indicadores psicopatolgicos que
estn presente en distintos cuadros nosogrfico segn cuantos y cuales estn presentes en el
protocolo analizado. Este agrupamiento puede definir mejor cual es el tipo de estructura psicolgica
o psicopatolgica relacionada por ejemplo: Neurosis, Psicosis, Psicopata, epilepsias, alcoholismo,
adicciones, organicidad, lesiones cerebrales, oligofrenias. Las cuales presentan determinados
signos patolgicos en particular.
Bender Proyectivo Simblico: Aqu se trabaja en dos sentidos, el significado proyectivo asociados
a cada figura. Por ejemplo la adaptacin general en el caso de la Figura A. La estabilidad
emocional en la figura 1 etc. Por otra parte podemos complementar con la tcnica del Bender
proyectivo de M. Hutt en donde se le da otra hoja al sujeto se le pide que elija una o algunas figuras
a su eleccin y que las transforme en algo que se le ocurra a partir de ellas. Aqu el objeto
graficado tambin tiene un valor simblico doble, el de la tarjeta y el del tipo de objeto. Esto se
acompaa con el pedido de asociaciones al evaluado.
Bender Laboral: Particularmente hemos realizado hace varios aos una lectura laboral del
protocolo, para ello a partir de pensar en competencias y aptitudes generales que se requieren
para realizar una tarea (perfil laboral de base) tratamos de aunar desde este test los indicadores
grficos (tales como ajuste psicolgico, tolerancia a la frustracin y presin, adaptabilidad,
autocontrol emocional, ambicin, liderazgo, capacidad de organizacinetc.) asociados a dichas
competencias.
Por supuesto es importante destacar que la lectura principal se realiza en el anlisis formal del test
contenido en sus distintos factores de anlisis que hemos mencionado al inicio de este material.
Para ilustrar esta aplicacin seleccionamos para este material una de esos recursos de base para
integrarse a la vida laboral mas all del puesto de que se trate.
Nos referimos a la presencia de un nivel adecuado de ajuste sujeto ambiente y estabilidad
psicolgica actual.
Los signos grficos que deberan estar presentes mayormente son:
1- Reproduccin gestlticamente ajustada a la figura a reproducir.
2- Tamao similar al modelo (ni micrografas ni macrografa).
3- Tamao de las reproducciones regular particularmente en las figuras dobles como la A, 4, 5, 6 y
8 (es decir que una parte no sea mucho ms grande que la otra).
4- trazos de contornos limpios, enteros de buena coloracin.

5- secuencia ordenada, no ms de un cambio.

6-Posicion adaptativa de la figura A.
7-Uso adecuado del margen izquierdo (figuras a 2cm del borde).
8- posicin vertical de la hoja.
9- las figuras se reproducen en una hoja, o hasta una carilla y media (sea en el reverso o en una
segunda hoja).
10- emplazamiento general de las figuras del lado izquierdo de la pgina.
11- ausencia de choque o tendencia al choque en las figuras.
12- ausencia de espacio comprimido o excesivamente espaciado entre figuras.
Aplicaremos estos indicadores grficos al protocolo que acompaamos. Lo que solemos proponer
como metodologa es:
asignar 1 punto al indicador presente en el protocolo a evaluar ,
0,5 si el tem est presente moderadamente y
0 si no est presente.
Al observar en primer lugar el desempeo global del evaluado solo se observa un indicador
psicopatolgico que es la retrogresin por punto relleno en las figuras 1,3,5 dado que es el nico
indicador negativo puede atribuirse a tensin emocional , impulsividad.
Hemos consignado en el protocolo los tems presentes positivamente. Los reproducimos aqu
tambin:
Nivel de ajuste y estabilidad psicolgica:
tem 1= 1
2= 0,5
3= 1
4= 0,5
5= 0
6= 0
7= 0
8= 1
9= 1
10=0
11= 0
12= 0
Puntaje total: 5 /12

Expresado en porcentaje: 42%

Inferencias: Esta valoracin nos estara dando cuenta de que hay un determinado dficit en el
grado de ajuste del postulante al puesto de trabajo, que por supuesto se integran y se ponen de
manifiesto en el resto de los test administrados.
El tipo de indicadores ausentes en este caso al interpretarlos nos permiten singularizar en que
aspectos hay dificultades sujeto ambiente. Mencionamos por ejemplo que en el tem 5 (secuencia
ordenada) tiene 0, podemos ver dos cambios de secuencia y una secuencia regresiva al mismo
tiempo, se observa en la figura 7 y 8.
En este sector se da un amontonamiento de las ultimas 3 figuras, hay tendencia a la colisin
intensa (4 veces) entre las figuras 4, 5, 6, 7 y 8 Esto da cuenta de impulsividad, dificultades de
planificacin y anticipacin tendencia a conflictos interpersonales, hostilidad reprimida.
En el Cuestionario Desiderativo en la catexia 1+ dice: me gustara ser un ave porque me gustara
sentir la sensacin de volar y transportarme por el aire. Aqu falla en la segunda disociacin
instrumental, hace ecuacin simblica, lo que implica fallas en la capacidad discriminadora. En el
resto de test grficos haba signos de rigidez y contencin agresiva y emocional.
Se trataba de un postulante a un puesto de Gerencia, en el informe se le dio una recomendacin
baja, nos obstante la persona ingresa a la empresa, al mes de eso sufre una descompensacin
que requiri una internacin psiquitrica.

PSICOLOGIA LABORAL. COMPETENCIA CONDUCTAL

El concepto de competencia y seleccin por competencias ha comenzado a utilizarse cada vez con
mas frecuencia en el mbito de la Psicologa Laboral en los ltimos aos. Probablemente por la
necesidad de hallar sistemas de evaluacin que permitan inferir en tiempos mas acotados si un
postulante rene realmente todos los requisitos(o gran parte de ellos) que exige el puesto de
trabajo a ocupar.
Por otro lado dentro del conjunto de competencias que pueden conceptualizarse, realmente es muy
rico y amplio, cada vez mas empresas elabora sistemas de referencia de competencias propios
que cada selector de personal deber tener en cuenta al evaluar a un candidato mas all de la
evaluacin Psicotcnica del mismo.
Este tipo de competencias recibe el nombre particular de : Competencias Genricas, en otros
trminos podramos decir son competencias generales y conforman las cualidades y
comportamientos mnimos o esenciales que el empleador desea encontrar en sus postulantes.,
muchas de estas competencias no necesariamente hacen al puesto en si, pero si hacen a la cultura
organizacional particular de la Empresa.
Hablamos corrientemente de aptitudes, intereses y rasgos de personalidad, para representar
parmetros segn los cuales los individuos difieren unos de otros. Pero, cada vez con mayor
frecuencia, las exigencias de un puesto a cubrir vienen definidas por la misma Empresa en
trminos de competencias.
Desarrollaremos entonces en forma esencial el concepto de competencias.
Que son las competencias? Conforman repertorios de comportamientos que resultan eficaces en
una situacin determinada. Toda competencia involucra una suma de habilidades, conocimientos y
cualidades. Son observables en el comportamiento externo del sujeto por ende en otras palabras
pueden inferirse en la realidad cotidiana del trabajo,
Representan un puente entre las caractersticas individuales y las cualidades requeridas para llevar
a cabo misiones profesionales precisas.
Qu relacin tienen con las aptitudes, los rasgos de personalidad, los conocimientos y los valores?
Las competencias no son especficamente aptitudes aunque no pueden desarrollarse si las
aptitudes requeridas no estn presentes.
Los conocimientos que pueden aplicarse a una tarea tambin se diferencian de las competencias
porque estas ltimas implican una experiencia y un dominio real de la tarea. Se puede tener el
conocimiento pero no la experiencia.
Las competencias son consecuencia de la experiencia y constituyen saberes articulados,
integrados entre ellos y de alguna manera automatizados.

El test Palogrfico. Es una herramienta de gran utilidad por la informacin concreta y completa que
nos proporciona respecto a la capacidad de trabajo de una persona, por ello es un test que puede
ser encuadrado dentro de los test de rendimiento. Su aplicacin es amplia y vlida siempre que
nuestro objetivo sea poder diagnosticar la capacidad de hacer de una persona, la forma en que

esta persona hace las cosas, su capacidad de resistencia frente a los problemas que obstruyen sus
objetivos, la estabilidad con que afronta y encara las distintas situaciones tanto personales como
laborales, profesionales. En el caso de los nios nos permite ver su rendimiento escolar, si existe
alguna perturbacin psicomotriz importante.
Pero no es esta su ventaja, veamos por que.
En primer lugar porque su administracin exige poco tiempo, apenas 5 minutos.
En segundo lugar porque la poblacin a la que puede aplicarse abarca un grupo etario amplio,
puede administrarse a nios a partir de los 8 o 9 aos y no hay limite de edad posterior.
En tercer lugar porque su informacin es precisa y nos da un conocimiento especifico del ser
productivo del sujeto en forma sencilla, y directa cuestin que en otras tcnicas puede verse pero
de un modo ms trabajoso y que demanda ms tiempo.
Cuando hablamos de rendimiento nos referimos tanto al nivel de energa del sujeto, como a la
modalidad con que opera esa energa. En otros trminos una persona puede tener una gran
energa pero de pronto se trata de una persona con un nivel de emocionalidad elevado, entonces
gran parte de esa energa queda disminuida en su eficiencia debido a que lo emocional interfiere.
Por ello en una clase posterior bajo el tema Nivel de oscilacin rtmica (NOR) veremos cuanto y con
que peso interfiere el componente emocional en el rendimiento del sujeto.
Esta tcnica nos permite evaluar en especial cual es el desempeo de un determinado individuo en
relacin a(esto por Ej. lo observaremos observando si durante los 5 minutos de la prueba la
cantidad y calidad de palotes producidos se mantiene mas o menos igual o es muy variable). La
productividad, calidad, sostenimiento del esfuerzo en su trabajo. En el caso de escolares, su
rendimiento ser en relacin a sus tareas o exigencias escolares
OBJETIVO DE LA TECNICA:
Esta tcnica nos permite evaluar en especial cual es el desempeo de un determinado individuo en
relacin a la productividad, calidad, sostenimiento del esfuerzo en su trabajo.
Entre las variables de anlisis ms importantes que su evaluacin puede aportarnos se
encuentran:
1- Tiempo de reaccin
2- Ritmo de trabajo (escolar y profesional)

3- Tono dinmico o curva del esfuerzo

4- Fatigabilidad
5- Inhibicin
6- Grado de atencin
7- Calidad del trabajo
8- Temperamento
9- Retraso mental
ADMINISTRACION:
Consiste el test en algo tan sencillo como el trazado de palotes o trazos verticales de unos siete
milmetros, espaciados de dos en dos milmetros.
Todo el material que requiere la prueba consiste en una hoja tamao carta sin rayar (en cuya parte
superior hay iniciados tres palotes en la primera lnea y uno en la segunda y un lpiz del nmero 2
o bolgrafo.
Originalmente el Test se divida en dos tiempos, ambos controlables.
El primer tiempo, de DOS MINUTOS Y MEDIO, no valorable, tena como finalidad hacer
desaparecer la ansiedad situacional que toda prueba produce.
El segundo tiempo, valorable, tiene una duracin de CINCO MINUTOS.
Personalmente considero extenuante para el entrevistado la realizacin de ambos tiempos sobre
todo si ya ha realizado otras tcnicas grficas. Por lo que el primer tiempo lo he reducido a 30
segundos, tiempo suficiente para familiarizarse con la tarea que se le pide, luego si en un segundo
tiempo se realiza la administracin formal de la tcnica que requiere de 5 minutos.
Es importante destacar que previo al inicio de la prueba debe observarse que importa tanto la
velocidad como la calidad de los palotes o del trabajo.
ADMINISTRACION:
Puede administrarse en forma individual o colectiva. Las edades de administracin son: en nios
de 7 aos en ms hasta adultos sin lmite de edad.
CONSIGNA:
La prueba empieza tras una seal del examinador, quien, provisto de un cronmetro, ir dando la

orden de control con estas palabras: la prueba que le voy a administrar consiste simplemente en
trazar palotes como estos (se le muestra el protocolo de exposicin) lo mejor que le sea posible y
de la manera mas rpida que pueda. Luego agrega: la prueba dura 5 en total y yo cada vez que
llegue a 1 Le voy a decir Guin y contine recuerde que deber hacerlo lo mejor que pueda y lo
mas rpido que le sea posible,
Lo de lo mejor y ms rpido posible solo lo diremos en dos oportunidades, al dar la consigna y
luego que llego al primer minuto, luego no se le dir ms y se dejara que la persona contine a su
propio ritmo.
Previo a iniciar la administracin real, le damos el protocolo de exposicin con la consigna y se le
dice que para familiarizarse con la tarea, le pedimos que complete dos lneas continuando las que
estn en la iniciada. Esta prueba no se contabilizara para el recuento de palotes.
Finalizada la prueba, se procede al recuento de los palos (si se trata de una administracin
colectiva, puede encargarse este trabajo a los propios examinados, dicindoles que se les va a
someter a una prueba de atencin y que debern contar los palos en cada serie de un minuto).
Dicho recuento se hace por minutos, colocando encima de cada guin, o seal de control, el
nmero de palos que cada individuo ha trazado en el primer minuto, en el segundo, en el tercero,
etc.
Los resultados se agrupan en una columna, para ser sumados.

EL TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA Y LOS ESTADOS DE ANGUSTIA EN LOS NIOS

El test de la Persona Bajo la lluvia en nios nos permite explorar junto con el test de la Casa los
estados emocionales latentes o subyacentes y la percepcin del ambiente que tiene el nio.
El material que acompaamos presenta una particularidad en el modo en que fue resuelto.
Fue realizado por un nio de 7 aos en l se presentan dos indicadores grficos significativos
La compartamentalizacin o encuadramiento parcial y disperso en dos cuadrantes de la hoja y
El estilo de lluvia en forma de gotas de gran tamao.
Ambos indicadores tienen como subyacente un estado psicolgico de angustia e inhibicin.
Las gotas hechas en forma circular u oval dan cuenta de sentimientos de angustia pero al estar
organizados como un rectngulo con lmites ms o menos regulares suman a este estado de
angustia una intensidad mayor que se intenta aislar y mantener fuera de la conciencia.
Esta forma de enmarcar la lluvia es una manera de compartamentalizar el espacio. Impresiona por
su tamao al observar a la persona que el nio dibujo da la impresin de algo que se le viene
encima, esa misma sensacin la genera tambin el paraguas que aunque presente parece
presionar la cabeza.

Este estilo de lluvia se ve como artificial. Es significativa la segunda rea de compartamentalizacin

en la zona inferior derecha, simblicamente ligada a las tendencias pulsionales agresivas, al haber
all otra compartamentalizacin de lluvia ana paradjicamente dos tendencias opuestas
sentimientos agresivos, carencias pero a la vez bloqueo.
Ambas lluvias quedan disociadas. Si sumamos el lugar en la secuencia de graficacin, primero la
persona bajo la lluvia, paraguas, luego la lluvia principal, y en ltimo lugar la lluvia aislada. Esa
separacin grfica que es tambin temporal es muy significativa, la pequea lluvia en el cuadrante
inferior derecho da cuenta de la emergencia o la insistencia de un estado emocional angustiante
latente que emerge una y otra vez. La compartamentalizacin mayor parece querer sectorizarlo y
con ello controlarlo, pero esta nueva lluvia indica que la presin interna es significativa.
La forma de resolucin de la consigna planteada en este caso nos da cuenta de la presencia de
mecanismos de defensa ligados a un control obsesivo ante la angustia que le implica la percepcin
de la realidad en la que est inmerso. El esquema de dibujo dado la edad del nio presenta
indicadores emocionales y madurativos. Los brazos cortos, el tamao pequeo, la figura inclinada,
la falta aun de la diferenciacin tronco piernas denotan la presencia de sentimientos de
inestabilidad, dificultades en las relaciones interpersonales por estados de inhibicin y sentimientos
de inseguridad. Es significativa la presencia del efecto halo, doble contorno en el rea de la
cabeza. Esto ltimo es un signo de alguna perturbacin en los procesos del pensar y la percepcin
de la realidad.
Estos observables e indicadores grficos dan cuenta de una sintomatologa que permite plantarnos
una situacin ambiental de gran presin para el nio que por supuesto habr que explorar y
diagnosticar.
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distancia. De 12 meses de duracin. Al finalizar el Curso de Formacin obtens el Ttulo de
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El Psicodiagnstico Infantil constituye uno de los campos de aplicacin del Psicodiagnstico en si,
el Psicodiagnstico es el conjunto de herramientas compuesto por Test, Tcnicas y Pruebas que
tienen comofinalidad el estudio profundo de la personalidad desde un punto de vista clnico,
psicopatolgico y en funcin de la orientacin ser el tipo de exploracin que el profesional
necesite hacer sobre la persona (nio, adolescente o adulto) que se propone evaluar . En el caso
de lo nios el objetivo del Psicodiagnstico infantil ser el conocimiento de los aspectos evolutivos,
madurativos, de desarrollo, intelectuales, cognitivos, emocionales y afectivos y disposiciones
potenciales del nio. Comprende entonces las edades de la primera y la segunda infancia, esto es
entre los dos y los 11 aos. Dentro del campo de evaluacin podemos incluir tambin desde los
nios recin nacidos hasta los de dos aos, pero aqu la forma de evaluacin seria en base a la
integracin de otro tipo de mtodos tales como la evaluacin de la psicomotricidad y las
observaciones peditricas y psicolgicas que se realizan durante el primer ao de vida donde las
sintomatologas se expresan mas a travs del cuerpo, pensemos que estamos en los albores del

psiquismo por lo cual ser el cuerpo el que hable de aquellos malestares del nio. Nuestro trabajo
consiste en el aprendizaje terico, tcnico y practico de Test y Pruebas psicolgicas y pedaggicas
que nos permitan comprender al nio en toda su dimensin personal.

Test de Phillipson
El Test de las Relaciones Objetales llamado tambin TRO o Test de Phillipson es una de las
tcnicas ms ricas y profundas para explorar las tramas vinculares internas que el sujeto ha
construido a lo largo de su vida en relacin con sus objeto de amor o de apego y que luego sern
la base sobre la cual se edifican y edificarn las relaciones interpersonales a lo largo de la vida del
sujeto.
Cuando aplicamos un test mas all del manejo e interpretacin formal del mismo, ser un factor
enriquecedor sobre todo en la lectura que se realice del material obtenido, tener conocimiento y
entender con claridad que es lo que autor pretenda explorar y evaluar con l. Esto nos lleva
tambin a ver cules son las principales fuentes tericas de las que se ha nutrido y a las que ha
dado un valor particular.
En el caso del TRO, su autor Herbert Phillipson ha tomado dos lneas de teoras psicolgicas, las
que provienen del Psicoanlisis y las que provienen de la Teora de la Percepcin. Estas ltimas
buscan entender la Percepcin humana es decir el cmo y el porqu las personas perciben como
lo hacen la realidad que los rodea y por supuesto el cmo interpretan la interna.
De la Teora psicoanaltica toma principalmente, la Teora Psicoanaltica de las Relaciones
Objetales tambin conocida como Escuela Inglesa de Psicoanlisis siendo exponentes tericos
claves en la construccin de este test Melanie Klein y Fairbain y por otra parte ana los aportes de
los Tericos y estudiosos de la Percepcin humana entre ellos Bruner.
De la teora psicoanaltica toma tambin los trabajos de Ezriel que aplica el Psicoanlisis a los
grupos teraputicos. Su nfasis esta puesto en las interacciones del sujeto con otros seres
humanos, y los procesos a travs de los cuales las relaciones interpersonales son internalizadas y
reciben una significacin singular en cada sujeto as como tambin el fenmeno transferencial en
terapias grupales. As piensa que las vas por las cuales una persona experimenta y se relaciona
con otros en el mundo externo se conforman durante los primeros meses de vida del ser humano.
Estas relaciones objetales primarias proveen las bases para organizar, integrar y significar las
relaciones interpersonales subsiguientes a estas ms primitivas.
De esta forma podemos entender ahora el propsito de Phillipson de crear y exponer de una
manera cientfica y concreta la conexin existente entre la dinmica inconsciente y la conducta
manifiesta.
Desde el punto de vista especifico de los test Psicolgicos el toma principalmente dos tests
relacionados con el marco terico mencionado precedentemente, el Psicodiagnstico de

Rorsachach mas relacionado con las teoras de la Percepcin y el TAT de Murray que enfatiza
principalmente la importancia de los contenidos de la fantasa para comprender la dinmica
individual.
Comprendemos entonces que el aporte singular del Test de Phillipson radica en permitirnos ver
ms all de la conducta interpersonal usualmente mantenida por el sujeto en sus relaciones
interpersonales.
As cada relato que el sujeto construye cuando se le muestra la lmina, recrea y actualiza su
percepcin del otro.
Es importante plantearnos como interrogantes en qu medida se complementan y enriquecen los
test proyectivos grficos con el TRO y su valor diagnstico y comprensivo en la dinmica de la
personalidad del evaluado.
En un punto esencial los test proyectivos grficos por ejemplo pueden darnos cuenta de alguna
modalidad particular del sujeto en sus relaciones con los dems, ejemplo un rbol bien
proporcionado entre su copa y su tronco, con un tronco semicurvo, ramas presentes y bien
graficadas pueden darnos cuenta de adaptabilidad y cierto ajuste sujeto ambiente. Si el sujeto en
cambio grfica en una corteza recta o angulosa y esta es intensa, sumado a pastos, ramas
crecientes abiertas, entrecruzadas o bien cerradas por ngulos, en alguna medida darn cuenta de
susceptibilidad y cierta tensin sujeto / ambiente que puede exteriorizarse en conductas de
hostilidad o irritabilidad hacia el entorno. Esto sin embargo no nos dice el porqu y cul es la
percepcin interna que el sujeto tiene sobre el otro que seguramente condiciona ese modo
particular de vincularse sobre todo cuando indica conflicto y tensin.
Es justamente el TRO el que puede hacer luz y permitir profundizar en la matriz vincular
subyacente en el sujeto, las fantasas inconscientes a ellas ligadas las que explican de algn modo
la percepcin de s y del otro que tiene el sujeto y que luego se refleja en sus conductas.
Por supuesto esto no implica que siempre debe incluirse la administracin del Test de Phillipson en
la batera base, no obstante si sera necesario cuando la conflictiva que se requiere explorar
involucra problemticas significativas en la vida de relacin del sujeto tanto social como familiar.
Nos ayudara a confirmar hiptesis, entender porqus y en lo particular las caractersticas
esenciales de su percepcin de s y del otro.
La idea central de Phillipson es que existe constante y recproca interaccin entre las relaciones
interpersonales pasadas y las presentes junto con el desarrollo de las representaciones de objeto.
As la historia vincular - social del sujeto es internalizada como una estructura intrapsquica que
provee las bases para organizar, integrar e imponer significados a las subsiguientes experiencias

interpersonales.
La forma que pens Phillipson para explorar estas dinmicas es organizar el test en una serie de
13 lminas (la ltima en blanco) por medio de imgenes que remiten a figuras humanas con
variaciones en el nmero y contexto de realidad con el que acompaa cada una de ellas. As hay
lminas que implican situaciones y contextos unipersonales, bipersonales, tripersonales y grupales.
A la vez estos se reiteran de distinta manera en 3 series, cada una de las cuales movilizan y pone
en guardia a diferentes defensas frente a la situacin vincular expuesta. Estas series las denomin
SERIE A, B Y C. En ellas lo que va modificndose es el contexto y el contenido de realidad siendo
la A las mas movilizante y que despierta aspectos vinculares ms primitivos, la B con mas
definicin de los contenidos de fondo y la C que aumenta el contacto del evaluado con sus
emociones e impulsos y la posibilidad de regularlos.
Entonces gracias a esta estructura puede explorarse y diagnosticarse aspectos relacionados al s
mismo, a las relaciones didicas o de pareja, a situaciones edpicas (tripersonales) y sociales
(grupales).
As el test de Phillipson segn su autor evaluara especficamente:
a) "Relaciones de objeto inconscientemente deseadas" (producto de frustraciones recientes y an
tempranas). Cada vnculo en alguna medida recrea esos otros vnculos ms pretritos sobre todo
cuando hay aspectos no resueltos en ellos. Por ello es importante considerar cul es el tono
emocional del sujeto y su estado de nimo al relatar las historias.
b) "Consecuencias temidas" (principales temores y ansiedades fantaseadas como consecuencia de
esos deseos).
c) "Esfuerzos Defensivos" (con el objetivo de lograr el control de los deseos y evitar sus
consecuencias).
De esta manera Phillipson buscaba demostrar la conexin entre la dinmica inconsciente y la
conducta vincular manifiesta por el sujeto en distintos mbitos de la realidad. Todo lo cual como
mencionamos al inicio de este trabajo permite ahondar en el entendimiento y races de muchas
caractersticas de la personalidad y por ende del comportamiento del sujeto que los Test
proyectivos haban identificado en el evaluado. Al igual que el Cuestionario Desiderativo tambin
sostenido en la teora psicoanaltica de las relaciones objetales pueden considerarse Test
Proyectivos de Psicologa Profunda.

ESCRITURAS IMPRENTA MAYUSCULA Y ESPACIOS COMPACTOS

Como reflexin inicial, si bien en apariencia suelen resultar muy semejantes en su estructura con el
comn de las imprentas minsculas, dado que ambas utilizan el modelo tipogrfico en donde las
letras estn desunidas y tienen un formato ms rgido y masivo, en el caso de imprentas
maysculas hay una caracterstica singular.
De por si el trazado de imprentas maysculas sobre todo las que tienen un cuerpo de tamao
grande, exige una mayor dificultad en el sentido que su trazado es equivalente a escribir
continuamente como poniendo un titulo. Sobre todo en quienes tienen escritura o bien imprenta
minscula o bien cursiva, si se les solicitara escribir todo un texto con esta modalidad escritural el
esfuerzo no seran menores.
Es por ello que en alguna medida toda imprenta mayscula sobre todo con buena presin (tensin,
coloracin, huella) se asociar siempre con un nivel elevado de individualismo o narcisismo
personal.
Es en el equilibrio de otros componentes grficos como el orden (legibilidad-espaciacin adecuada
interlinea, interpalabras, mrgenesetc.) que acompaa, lo que nos dar la pauta del uso de ese
componente como capacidad de autoafirmacin, independencia y autoconfianza o por lo contrario
una imposicin elevada de las propias necesidades personales sobre el ambiente.
La escritura que hoy compartimos se trata de una imprenta mayscula, lo que tiene de nota
caracterstica principal es la falta de espacio interlineas y en muchas palabras entre letras. Es por
ello que podemos encuadrarla tcnicamente como una imprenta mayscula compacta.
En sentido general el espacio entre lneas se relaciona con la relacin que establece el sujeto con

lo que no conoce, con el futuro en el sentido de situaciones a venir, en cierta manera

simblicamente la lnea que escribimos da cuenta de nuestro comportamiento actual como nos
movemos, accionamos e interactuamos con el mundo que nos rodea, como expresamos y
comunicamos nuestras emociones, pero al llegar al final de rengln simblicamente nos estamos
posicionando a los cambios de rumbo y as el trasladarse y comenzar a escribir la prxima lnea
nos obliga a reorganizarnos, tomar nuevamente decisin y posicin del nuevo rengln y comenzar
nuevamente a transitar simblicamente este espacio en blanco desconocido. De esta manera los
espacios entre lneas cuando se exageran (escrituras espaciadas) marcan la necesidad de una
mayor reflexin y prevencin ante lo extrao o desconocido.
Pero he aqu que en la escritura que acompaamos se presenta una situacin grafica opuesta. No
hay espacios suficientes, predomina el texto por sobre el blanco de la hoja, como si el sujeto
quisiera ocuparlo todo. No obstante el texto es de poca extensin aunque con muchas lneas (9
lneas) en un corto espacio (toda la zona superior de la hoja). Es por ello que se considera una
escritura compacta.
La falta de un espaciamiento adecuado entre lnea y lnea plantea inicialmente la hiptesis de un
predominio del componente emocional y de accin disminuyendo la capacidad reflexiva y la
objetividad en la forma en que la persona percibe la realidad que le rodea.
Los espacios compactos se asocian a actitudes de ambivalencia entre comportamientos de
sumisin y sobreadaptacin (masoquismo) y actitudes ms crticas y agresivas (componentes ms
ligados al sadismo superyoco). Tambin en alguna manera indican un estado de opresin afectiva.
As a la ambicin destacada (tamao grande, imprenta mayscula ms compacta) se suma la
dificultar para satisfacer esa ambicin debido a la ambivalencia como comentamos y a la alta
defensividad que el sujeto establece entre l y el ambiente.
Aqu esta tendencia se evidencia tambin en los signos grficos que acompaan.
Por un lado la escritura es invertida, es decir se inclina hacia la izquierda, el tamao es grande,
como gestos tipo presenta arpones que son como angulitos pequeos en alguna parte de las
letras, tringulos ej. En la letra D en su base que tambin tiene arpones al inicio. Tambin en las
letras s (hemos marcado alguno de estos signos en la escritura para que puedan identificarlo).
Todo esto da cuenta de obstinacin, actitudes de acaparamiento o posesividad en sus vnculos, a
los que desea imponer sus propias necesidades. Su comportamiento entonces no es emptico y es
probable que experimente rencor y se muestre crtico cuando no se siente reconocido.
Los espacios compactos en este caso con todo el entorno grafico que acompaa dan cuenta de
una persona que en este momento (el del escrito) se siente insatisfecho y no puede evaluar con
objetividad su situacin y su posicin en el entorno en que se mueve Exige y espera ms de lo que
est dispuesto a hacer y afrontar (aun contando con recursos).
Como siempre nuestro anlisis cuando nos encontramos ante una personalidad con estas
caractersticas es devolver desde que aspectos positivos o ms fuertes de su personalidad puede
mejorar este estado de insatisfaccin actual y a la vez mejorar su calidad de vida en lo que hace a
sus relaciones vinculares; ya que tiende a exigir y esperar mucho del medio, los otros con lo que

nuevamente vuelve al ciclo vicioso de demanda, insatisfaccin y frustracin.

Los recursos potenciales que presenta el escritor son principalmente inteligencia, perseverancia,
energa, los que debe sumar es aprender a poder mirar y posicionarse respecto a sus metas
personales y a los dems con mayor amplitud de mirada, y de criterios (que son ahora muy
cerrados) esto es poder empezar a plantear ms de una alternativa y perspectiva para evaluar y
valorar una situacin antes que encerrarse en sus propios juicios.
Por supuesto para todo cambio la decisin principal es siempre personal luego hay muchas formas
desde la cual abordar ese cambio de posicionamiento vital uno de ellos es el teraputico que es el
que primariamente se recomendara en este caso si la persona se planteara como mejorar y
sentirse mejor.

La Escritura Redonda.
Cuando hablamos de escrituras redondas nos referimos grafolgicamente a aquellas en donde los
movimientos que producen las letras son redondos o circulares, esto se presenta especialmente en
los valos de todas las letras que lo poseen: a, o, d, g, q, pero tambin en los anchos
excesivos en las letras u, m, n, en la escritura que adjuntamos tambin se presenta en la forma
final que la persona da a las s.
Psicolgicamente y a nivel simblico las formas circulares ponen de manifiesto el sentimiento del

Yo, recordemos que el crculo, a travs del dibujo del monigote es la primera forma de representar
grficamente a una persona. As cuando a un nio pequeo le decimos que dibuje una persona,
dibuja su famoso monigote que es un crculo al que luego agrega ojos boca y desde donde luego
salen brazos y piernas. Esto se lo pidamos o no son las expresiones grficas espontneas en nios
pequeos.
He all desde esta observacin grfica donde relacionamos el carcter oral con las formas
circulares.
Lo circular es un movimiento completo en torno a un eje de gravedad, el sujeto mismo.
El camino evolutivo del ser humano parte del si mismo hacia al mundo de los objetos, primero mas
difusos y como parte del propio yo, luego progresivamente, esos objetos se van recortando de la
subjetividad del nio y as el mundo externo va tomando cuerpo propio. En un principio la forma de
vincularse del nio (bebe) con el medio (simbolizado primero en su madre que es la representante
y presentadora del mundo externo), es a travs de la boca, de all que hablemos de etapa oral que
en un futuro segn las caractersticas del atravesamiento por la misma se podr devenir en un
carcter oral.
La accin principal durante la etapa oral, que es la forma de supervivencia, es a travs de la
succin, incorporacin, primero del pecho materno proveedor del alimento y garante de
supervivencia, luego se sumaran otros alimentos. Al no estar desarrollado aun el rea cognitiva,
todo lo que se incorpora tiene esta caracterstica, el rol o posicin del sujeto es el de receptor
pasivo, no solo de alimento, sino del afecto o caricias, proteccin que el medio le brinda, pensemos
que toda esta relacin es muy visceral, es visual, olfativa, corporal, en sntesis sensorial.
El recin nacido recibe del medio lo que este puede darle, no siempre lamentablemente lo que
realmente necesita, en esta etapa las necesidades primarias de un nio son fundamentalmente
biolgicas y de seguridad, aun el afecto se percibe desde una perspectiva fsica principalmente.
Pensemos que pasara algn tiempo para que el nio pueda ser activo en pedir lo que necesita o
rechazar lo que le desagrade, para ello necesitara dos soportes mas, el poder desplazarse por si
mismo y el uso del lenguaje ambos logros lo pasarn evolutivamente a la etapa posterior, la etapa
anal que por supuesto tendr otros desafos.
Esta entonces es la antesala del carcter oral.
La caracterstica psicolgica caracterstica del carcter oral pasa por un lado por la tendencia a las
dependencias orales, afectivas, alimenticias, es decir el sujeto espera mas del medio que de su
propia iniciativa a la hora de resolver situaciones mas all de la ndole de estas. As puede ser muy

posesivo en sus vnculos, demandante cual si fuera un nio, la oralidad es lo esperable en los
primeros aos de vida, pero luego deber ir evolucionando por otras etapas, la anal, la flica y la
genital cada una con una necesidad y un desafi diferente. No obstante cuando se produce una
fijacin a esta etapa por mas que el sujeto siga atravesando el resto, su personalidad se vera mas
representada por la naturaleza de lo oral.
En el sentido positivo la persona en general tender a sobradaptarse al medio, por otra parte es
comn en estas personas que repriman o traten de tener bajo control todo aquello que tenga que
ver con lo agresivo. Le cuesta conectarse con lo agresivo, expresar el enojo, por supuesto lo hace
pero luego de una larga acumulacin de emociones o pensamientos.
La escritura cuanto ms predominio de las formas redondas o circulares posea ms subyacente
como tendencia estar las caractersticas mencionadas al carcter oral.
Si sumamos adems otros signos ligados a dependencia tales como adosados entre letra y letra,
poco espacio entre palabras, mas necesitara sentirse sostenido y reconocido y aceptado por el
otro, es decir gran parte de su sentimiento autoestimativo deber ser respaldado por los que le
rodean, sobre todo si sumamos hampas bajas.
Su contacto con los dems, el motivo base de su sociabilidad reposa en su necesidad de calor y
apoyo, es decir, partiendo de una base infantil. Espera comprensin, simpata y amor, y es
excesivamente sensible a cualquier gesto de frialdad por parte de su pareja, amigos o medio
ambiente Muchas veces se defiende de esa dependencia adoptando la actitud contraria "Si soy
independiente, tengo que descartar toda necesidad de apoyo y valoracin".
Cuando si bien hay escritura redonda, pero por ejemplo los espacios entre letras son adecuados,
hay buenos espacios entre palabras e interlneas, presencia de signos de evolucin grfica tales
como simplificaciones, podr expresar sus necesidades afectivas de forma menos demandante,
teniendo un carcter ms flexible, amable y compresivo. Podr armonizar mejor sus necesidades
con los intereses de otros tambin.
A nivel cognitivo la letra redonda denota buena tolerancia a las tareas de rutina, paciencia y buena
memoria, capacidad de cooperacin.
Si la letra es redonda pero adems los valos estn muy anillados, bucleados hay retoques, puede
indicar egosmo y tendencia a ocultar cosas, por lo cual seria un indicador de baja confiabilidad.
Como parte practica adjuntamos una letra de estilo de ejecucin (forma) redonda, presenta
adosados las hampas son bajas el margen derecho muy grande, el margen izquierdo es muy

reducido y leve tendencia a creciente. Los espacios entre lneas son muy espaciados, el cuerpo de
la letra mide 2mm. Y los espacios interlinea son casi de 10m. Los espacios entre palabras son de
normal (5mm. A concentrados (3mm) dado la medida de su m las hampas son extremadamente
bajas, al igual que las jambas, no llegan ni a una relacin 1 a 1 con el cuerpo por lo cual se trata de
una letra rebajada. Sin embargo en la firma se ven angulosidades, y los valos estn muy
aplastados (1mm de alto por 15mm de ancho) y esta muy a derecha.
Esto implica que a nivel ntimo busca afirmarse, reprime su agresividad con el fin de sentirse
reconocida. Si integramos con la lectura del contenido del test mis manos, es interesante la
correlacin entre ambos. Recordamos a nuestros alumnos que solo leemos el texto una vez que
realizamos algn tipo de anlisis grafolgico del mismo, lo importante es deducir los aspectos
psicoemocionales etc. Del anlisis de los signos grafolgicos, el contenido ayudara a ampliar,
profundizar y darnos un nivel ms de comprensin de la persona cuya letra analizamos. Mas en
este caso que el texto es referente al test de redaccin mis manos, por ello su valor es doble, por
un lado como muestra grafolgica, y segundo como test, que nos aporta datos respecto a como se
siente la persona con su hacer entre otras cosas.
En este caso al leer el relato vemos que evita hablar de sus manos como medio de, o lo que estas
pueden hacer, sino que habla de las manos en trminos terico ideales, es muy interesante la frase
final porque mis manos pueden lograr mas de lo que imagino, si estn junto a las tuyas.
Creo que es una muy buena sntesis de lo que subyace como contenidos psicolgico emocionales
en las escrituras redondas, que como hemos desarrollado indican la presencia de un carcter oral.

TEST DE LA FAMILIA KINETICA PROSPECTIVA.

En el material de hoy nos gustara reflexionar sobre una aplicacin particular, el Test de la Familia

Kintica Prospectiva. Decimos particular en el sentido que la utilizaremos con un criterio de

administracin y aplicacin diferente al establecido formalmente para ese test que en s mismo es
una aplicacin complementaria y secuencial al Test del Dibujo de la Familia Kintica Actual.
El test de la familia Kintica conceptualizado por Burns y Kaufman all por la dcada del 70, trajo
como diferencial el modificar la consigna del test de la familia tradicional, el de M. Porot cuya
consigna es Dibuja a tu Familia por la siguiente: Dibuja a tu familia haciendo algo y luego
agregaba incluyndote a ti mismo haciendo algo. Esta ltima parte en general se deja en una
segunda instancia para favorecer an ms la proyeccin del nio y ver si se incluye
espontneamente.
El valor importante que agrega esta nueva versin del test de la familia reside entonces en la
inclusin del movimiento con lo cual permite una visin ms dinmica de las relaciones vinculares y
los estilos comunicacionales.
Luego de esta primera consigna los autores consideraban importante una consigna
complementaria que era la que se denomina Familia Prospectiva. La consigna es la siguiente:
Ahora te voy a pedir que dibujes a tu familia haciendo algo, tal como te la imgines dentro de cinco
aos. Se administraba a continuacin del dibujo de la familia haciendo algo.
Este lapso de tiempo de cinco aos puede considerarse un lapso suficientemente largo como para
permitir desplegar fantasas sobre posibles cambios, y a la vez lo bastante breve como para que el
sujeto pueda representrselos como propios y con carga afectiva. Este lapso tendr una
significacin particular segn la edad del sujeto. Pensemos que la dimensin temporo-espacial an
no est desarrollada en nios pequeos, ya que constituye una categora a construir.
Al finalizar se le vuelve a pedir los datos de cada integrante tal como fueron expuestos en TFKA
(test de la familia Kintica actual), es decir quin es el padre, la madre, los hermanos y el mismo
mas lo accesorio que haya incorporado (mascotas, etc.)
Luego de esta pequea introduccin porque siempre es importante situarse en el antecedente de
base de la tcnica a utilizar; a continuacin reflexionaremos en lo que hemos titulado en este
material como aplicaciones especiales del Test de la Familia Kintica Prospectiva (TFKP).
La utilizacin no implica modificar su consigna (que siempre debe respetarse) sino en optar por
administrar directamente el TFKP sin haber entonces administrado previamente o bien la consigna
tradicional del Test de la Familia o la de familia Kintica Actual.
Ahora bien porque consideramos esta administracin, solamente se debe a algunas situaciones
particulares del proceso evaluativo y el motivo o situacin que se presenta como contexto del
Psicodiagnstico.
Hay dos situaciones puntuales en las que nos ha sido muy esclarecedor a la vez que un recurso
opcional:
La primera en el mbito Forense, cuando la Evaluacin Psicolgica recae en un nio, adolescente
o adulto vctima directa o indirecta de un accidente en donde ha perdido a un ser querido o en
donde este ha sido vctima de un delito como por ejemplo un robo que le ha costado la vida a
alguien (un padre, una madre, un hermano). Todas estas situaciones traumticas dejan una

mayor o menor secuela y por consiguiente son susceptibles de generar dao psquico en general y
ms all del peso y grado de este, en alguna medida y con mayor o menor intensidad repercutir
en la vida y dinmica familiar. Es muy movilizante y en general hay como una negacin del
evaluado a dibujar a su familia porque esto lo remite a su sufrimiento, a la perdida vivida, por ello
surge la idea de solicitar directamente el Test de la familia Kintica Prospectiva.
Muchas veces acontecimientos como los mencionados son generadores de cambios profundos en
la vida familiar, por ejemplo una mujer pierde a su esposo en un accidente automovilstico y por una
cuestin econmica no puede ella sola llevar a cabo el mantenimiento econmico de la familia y
debe volver con sus hijos a la casa de sus padres con todo lo que ello implica. A partir de all sern
dos familias las que deben interactuar pero en general suele verse que esta situacin comienza a
generar conflictos, luchas de poder, puesta de lmites, abuelos con nietos que dar una
superposicin de figuras de autoridad en este caso la mama (que vuelve a un rol activo de hija al
tener que depender en alguna medida econmicamente de la ayuda de los padres) todo esto
aunado con el proceso natural de duelo. En estos casos es importante ver como se piensa esta
mam siguiendo con el caso que hemos comentado dentro de 5 aos. Las hiptesis previas son:
considerar nuevamente como familia nuclear a ella y sus dos hijos, o seguir representndose a
su familia como integrada con su familia de origen? Esto tambin ayuda a considerar los efectos y
grado de dao psquico en la vida de esta persona. El test de la familia prospectiva tomado
solamente como test principal permite visualizar cual es la perspectiva, grado de recursos que la
persona experimenta para poder nuevamente rearmar su familia con la nueva dinmica vincular
que el accidente ha dado lugar. Ahora son ella y sus hijos y no ella su esposo y sus hijos la familia
nuclear real.
En el caso mencionado esa mujer dibujo en el TFKP a su hijo y a si misma pero dentro de la familia
de origen (padres y hermanos). Significativamente emplazo en el dibujo a su mama entre ella y su
hijo esto no da cuenta de la problemtica que ella visualizaba como una lucha de poder y una
distancia respecto a su propio hijo.
En el segundo caso en el mbito clnico muchos pacientes traen como trasfondo aunado a su
sintomatologa una relacin muy conflictiva con su familia, su motivo de consulta puede
directamente estar relacionado con sus sentimientos de disconformidad o rechazo de la vida
familiar.
En otros casos por ejemplo, adicciones, violencia familiar hay dinmicas familiares disfuncionales y
complicadas y que son de gran influencia en la vida del paciente que an a veces en pacientes
adultos no han logrado resolver y por ende afectan enormemente su vida. En nios esto se
potencia al ser menores sus recursos defensivos al estar su personalidad en desarrollo y
evolucin.
En estos casos dentro del proceso teraputico la administracin del TFKP es de utilidad para
evaluar potencial de crecimiento personal y de autoconfianza con que cuenta el sujeto ante estas
situaciones; as como ver algunas fantasmticas vinculares reprimidas y su fantasa de
mejoramiento y resolucin posible de las mismas (fantasas de salud y enfermedad). Su visin a

futuro es mejor, igual o peor an?

Por supuesto un trabajo esencial luego de la administracin del test de la familia mas all de su
forma de aplicacin es trabajar va asociacin libre con las sensaciones, pensamientos y
sentimientos al respecto de lo que ha dibujado y de algunos sealamientos que el terapeuta pueda
realizar utilizando cuidadosamente el dibujo como vehculo y medio de conectar al sujeto con su
realidad interior, con lo que en realidad siente y muchas veces no quiere aceptar o no ve.
A continuacin acompaamos este trabajo con un protocolo realizado por una persona de sexo
femenino de 13 aos, se trata del Test de la Familia Prospectiva, en el material se pueden observar
una cuestin paradjica. Por un lado al dibujar a la familia dentro de 5 aos grafica a su madre
(nmero 4 en el protocolo) a sus hermanos (nmeros 1 y 3 en el protocolo) y a ella misma (numero
2), es decir no incluye al padre. Sin embargo cuando se le pide que redacte una historia de lo que
se imagina con respecto a su familia haciendo algo hace un relato de la situacin vivida
anteriormente e incluye al padre. Esto da cuenta del nivel de dao psquico y el estrs
postraumtico como consecuencia de haber perdido a su padre en un accidente hace poco tiempo.

ANSIEDAD EN EL TEST DE BENDER INFANTIL.

Podramos iniciar nuestro trabajo diciendo que la ansiedad constituye uno de los afectos ms
inherentes a la condicin humana.
La ansiedad es parte de la respuesta ante el estrs natural que la vida cotidiana conlleva, pues

mas all de la salud psicosomtica en general que una persona posea, es normal que en algunos
tramos de su diario vivir experimente algn nivel de ansiedad.
Etimolgicamente el trmino ansiedad proviene del vocablo ingles anxietyque significa estado
de desasosiego interior, en trminos prcticos es esa sensacin que en lo popular se dice, me
siento como un len enjaulado para ejemplificar esta sensacin de incomodidad, nerviosismo,
inquietud a irritabilidad que en mayor o menor medida conlleva un estado de ansiedad.
La ansiedad infantil al igual que la adulta puede asociarse a muchas causas. Hay siempre un
monto normal de ansiedad que se produce por ejemplo cuando el nio aprende en la escuela un
tema nuevo, cuando se integra a un nuevo colegio, se muda a un nuevo barrio, alguna peleta con
un hermano, un compaero del colegioes decir la ansiedad es un proceso que se activa ante
estmulos inusuales o que por alguna razn al sujeto le genere preocupacin, temor, tensin,
sensibilidad y ante situaciones de cambio en general. Todo aquel acontecimiento que irrumpa en su
cotidianeidad.
Es importante diferenciar la ansiedad de estado de la ansiedad de rasgo.
Se denomina ansiedad de estado a aquel monto de ansiedad que se deriva y se relaciona con
algn acontecimiento actual en la vida del nio, cualquiera de las situaciones que mencionamos
anteriormente podran generar un monto de ansiedad de estado.
La ansiedad de rasgo por el contrario se relaciona con un monto de ansiedad mas idiosincrtico en
la personalidad del sujeto, es decir forma un componente de la misma que se sostiene en su
comportamiento a lo largo de su vida sin que muchas veces se relacione con un acontecimiento,
puntual como la ansiedad de estado. Es decir la dimensin temporal y la continuidad o no en el
tiempo es una caracterstica diferencial entre ambas.
En personalidades con dficit narcisista (es decir donde vemos poca tolerancia a la presin, baja
autoestima o sentimientos de inferioridad etc.) es muy probable que en ellas el monto de ansiedad
de rasgo sea elevado.
En el caso de los estados de ansiedad, sobre todo si son leves, la sintomatologa, principalmente
en lo psicolgico se expresa, por sentimientos de impaciencia, preocupacin, nerviosismo,
inquietud un leve cambio de humor, el nio puede hablar con mayor celeridad, a veces puede haber
verborragia (hablar demasiado y sin mucha pausa). En lo somtico, puede aumentar el nivel de
transpiracin, ejemplo es muy usual en las manos, frente, dolor de cabeza, o sentimientos de
presin en la nuca, cansancio (ligera astenia).
De las tcnicas proyectivas hemos seleccionado en este material una lectura de algunos
indicadores que nos ponen en conocimiento y a veces alerta de que el nio se encuentra bajo un
estado actual de ansiedad. Luego por supuesto corroboraremos con otros test y con la historia vital
del mismo las posibles causales y nivel de ansiedad presente.
Como complemento de los test proyectivos cuando hay un indicador que nos preocupa o
deseramos ahondar, y siempre y cuando existan recursos psicomtricos especficos, podemos
sumar la administracin de un test psicomtrico relacionado. En este tema uno de los test que
evalan el nivel de ansiedad tanto de estado como de rasgo es el STAIC.

Relacionando la ansiedad especficamente con el test de Bender, si bien este test no es un recurso
especfico para su diagnstico, sin embargo puede brindarnos algunos signos asociables al grado
de ansiedad actual que posee el nio. Por otra parte es uno de los pocos test proyectivos que
pueden utilizarse al igual que el test de los colores, el test del garabato como test de diagnstico
actual permitiendo retestear en un lapso incluso pequeo (por ejemplo una semana) para ampliar o
corroborar determinadas sintomatologas y estados afectivos.
Nos gustara ahora compartir algunos indicadores que hemos hallado en los protocolos de nios
con un estado visible de ansiedad.
Indicadores conductuales ligados a estados de ansiedad:
segunda tentativa, es decir el nio inicia su dibujo, luego borra o tacha, y en lugar de seguir
haciendo el mismo en el mismo espacio, lo abandona y reinicia la tarea (en este caso copiar unas
figuras) en otro lugar de la hoja.
rotura de hoja: aqu el nio le disgusta que su supuesta mala copia quede a la vista, entonces
estruja (a veces con irritabilidad o enojo) la hoja la deja a un lado o la tira en un cesto, solicitando
una nueva al evaluador.
tiempo de ejecucin excesivo
borrado excesivo
repaso concentrado, es decir el nio queda repasando a veces hasta ennegrecer algn tramo del
dibujo, parece como abstrado y cada tanto manifiesta a veces su disconformidad.
tachadura
Como indicadores ms usuales en la ejecucin de las figuras, se observa principalmente:
tamao pequeo
elaboracin espontnea (algn aditamento), ejemplo al ver la figura 3 dice hay parecen pajaritos
y grafica pajaritos (tipo V).
segundo intento
coloracin desigual (muy baja casi blanca en algunos trazos de las figuras)
lnea fina.
A veces compartamentaliza cada figura.
En el material que acompaamos se trata del protocolo de una nia de 9 aos. Al iniciar la tarea y
durante toda la fase de copia, exteriorizaba mucha ansiedad, principalmente borro muchsimo,
puede apreciarse segundo intento en la figura 3, un ennegrecimiento y agrandamiento de los
puntos y un tiempo de ejecucin muy largo en relacin a lo esperable, utilizo casi una hora. El nivel
de ansiedad estaba ms relacionado con ansiedad de rasgo y en menor grado de estado. Era una
nia muy exigida por sus padres en cuanto a su rendimiento escolar, buscaba siempre que lo que
hacia le quedara perfecto

CONFLICTIVAS PSICOSEXUALES Y AJUSTE PSICOLOGICO DESDE EL TEST DE LA

CASA.
En este material vamos a trabajar sobre uno de los contenidos esenciales o
bsicos que componen el test de la casa: la chimenea. Particularmente el
hincapi es pensar en qu medida las alteraciones en la chimenea resultan ser
un indicador sintomtico y significativo de dificultades, conflictos en la
psicosexualidad y el ajuste psicolgico del sujeto en relacin a su ambiente.
De los contenidos o detalles especficos que constituyen el dibujo de una casa,
es la chimenea generalmente el ltimo que se agrega y que visualmente se
percibe como una saliente, al igual que la nariz dentro de los rasgos faciales en
el dibujo de una persona. Es por ello que psicoanalticamente se lo conecta con
el concepto de flico.
En trminos conceptuales bsicos la etapa flica es la ltima fase del desarrollo
psicosexual infantil (luego todas las pulsiones parciales previas oral, anal, flica
se unifican en la pulsin genital al finalizar la evolutiva psicosexual humana en
la adolescencia) y la temtica que plantea es en relacin al pene (FALO) como
rgano externo y que diferencia nios de nias, es la primera evidencia de
diferencias de gneros, base tambin para las primeras discriminaciones en

tanto estn los que lo tienen (los nios) y los que no lo tienen (las nias) es la
etapa entre finales de los 3 aos hasta los 5 y medio aproximadamente. Etapa
en donde los nios plantean y se preguntan sobre el origen (como nacen los
nios, de donde vienen) lo que Freud llama Teoras sexuales infantiles. Ahora
bien el concepto de flico tiene una lectura antropolgica, sociolgica,
religiosa, cultural y simblica.
El sentido general que se le atribuye tambin al trmino de flico es el de
poder generativo y asociado en la antigedad a la fertilidad.
Es por ello que cuando decimos de un sujeto que tiene una personalidad flica
estamos diciendo que se trata de una persona que intenta tener el control,
dominar, tener el poder en todas las situaciones en las que deba actuar e
interactuar. Es en otros trminos el sentimiento de potencia personal
exagerado que se desea escenificar y que busca tambin ser reconocido.
Recordemos que la fase flica es una fase la ltima en el desarrollo psicosexual
y entonces cuando esta se halla exageradamente destacada indica que no hay
en el sujeto una adecuada maduracin psicosexual que es el logro de la
genitalidad. Como tareas y conflictivas inherentes a la fase flica se encuentra
justamente el complejo de Edipo que pone en jaque todas las dinmicas
vinculares primarias (relaciones padre / madre / hijo/s) entre si y el complejo de
castracin que pone fin y reorganiza estas tensiones (lucha de poderes,
competencias, alianzas, envidias, rivalidades y afinidades) al aceptar que
existe un lmite entre el deseo y sus posibilidades de realizacin en la realidad
externa que tiene sus propias reglas y demandas as como tambin la de cada
uno de los miembros de la familia, luego ampliado al resto de vnculos no
familiares que con el tiempo el sujeto va entablando. La castracin que pone
en cierto modo un coto al exceso de ambicin flica de esa etapa es aceptar
que no se puede serlo todo ni tenerlo todo, esto marca los futuros lmites que
la misma realidad en mayor o menor medida va estableciendo.
Hecho esta pequea sntesis del concepto de flico que cremos importante
realizar ya que de lo que trata justamente las perturbaciones en el tratamiento
de la chimenea es justamente de conflictivas psicosexuales en un sentido
amplio no solamente sexual.
Cabe destacar el segundo concepto que hemos vinculado a la chimenea que es
el de ajuste psicolgico.
El parmetro de referencia al observar y evaluar la chimenea de una casa, es
que normalmente cuando hay un nivel de ajuste psicolgico adecuado la
chimenea se realiza en forma no llamativa, simple, en cambio cuando presenta
alteraciones de forma, tamao, ubicacin, trazado, detalles es probable que en
alguna medida exista una perturbacin psicosexual.

Hammer haba observado que las grandes perturbaciones en la chimenea

estaban presentes en personas que tenan perturbaciones sexuales,
pederastas, violadores o algn tipo de inadecuacin psicosexual. Por supuesto
nunca un signo grfico solo es asimilable y vlido para un diagnstico de
estructura o psicopatologa solo en este caso si nos hace pensar que hay
perturbaciones psicosexuales que habr que ver con que se relacionan.
Pensemos que el otro extremo de lo flico es el sentimiento de impotencia y
frustracin flica.
El desafo y la salida positiva de la etapa flica es aceptar la castracin como
decamos no se puede tener todo lo que se quiere (afectos, cosas materiales,
poder) ni ser todo lo que se aspira o ambiciona.
En el material que acompaamos en este trabajo podemos observar un
tratamiento destacado de la chimenea.
Podemos observar:
Un ennegrecimiento significativo
Un contorno reforzado (sellado)
Un tamao pequeo y un dficit de anchura (usualmente las chimeneas
suelen ser ms anchas que altas).
Desplazamiento a izquierda.
El humo no es negativo pero significativamente hace contraste con el
ennegrecimiento de la chimenea. Sin embargo presenta un detalle llamativo es
en guirnalda pero tambin tiene dos trazos rectos y esta algo desplazada de la
chimenea.
Al interpretar estos indicadores podremos pensar segn lo que hemos
conceptualizado que principalmente en alguna medida no hay un adecuado
ajuste psicolgico del sujeto con su ambiente, la conflictiva psicosexual puede
relacionarse con sentimientos de frustracin, falta de seguridad interna,
identidad psicosexual de gnero, de rol. El desplazamiento implica una forma
de regresin y limitacin de lo flico, el sombreado ennegrecido suma
sentimientos de culpa.
Entre otros observables la base de la casa no est solida parece como
tumbarse hacia la izquierda. La puerta es muy grande y el picaporte a
izquierda lo que implica dependencia pero a la vez selectividad en la
interaccin con el ambiente.

Todo el estilo de trazo es boceteados sin buena tensin particularmente la

horizontal, tambin la ventana es grande. Esto denota sentimientos de
inseguridad y ansiedad.
La falta de proporcin en la altura de las paredes da cuenta de un exceso de
emocionalidad y dificultad para comprender y regular sus impulsos.
Al considerar otros elementos de la batera por ejemplo en el DFH y DFH bajo la
lluvia, el estilo de rbol vemos que no se observan perturbaciones
significativas en la identidad sexual si reforzatorio de la identidad como por ej.
Poner una marca conocida a la remera en la vestimenta, las manos en los
bolsillos (ocultamientos, dificultades interpersonales) y en la persona bajo la
lluvia el agregado de un rbol este si tipo pino (forma flica) inclinado a la
derecha), y tambin un perro amigo. En la catexia 1- del Cuestionario
Desiderativo dice: No me gustara ser vbora, me da miedo por la forma que
tiene, porque lastima gravemente a las personas, ya hablar de vboras causa
pnico, nadie me querra si fuese vbora
Dado que se trata de unos adolecentes (20 aos) en transicin a la vida adulta
podemos pensar que aqu como hemos comentado la conflictiva es mas sobre
la identidad de gnero y de rol (afirmarse en sus deseos, en su personalidad en
su vocacin) Que una perturbacin psicosexual. No obstante se indicara una
consulta psicolgica para una mayor profundizacin de lo que ha evidenciado
su evaluacin psicodiagnstica.

TRASTORNOS DEL LENGUAJE EN NIOS.

https://www.youtube.com/watch?v=lA5hudrHinc
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www.angelfire.com//psicologia/psicodiagnosticoinfantil.html
o escribirnos a:
grafologia@fibertel.com.ar
.
Trastornos de Personalidad.
https://www.youtube.com/watch?v=rnCuEt6l2S4
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TEST DE LA FAMILIA IDEAL.

http://www.youtube.com/watch?v=ouUrpOnJApM
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grafologia@fibertel.com.ar
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ALCOHOLISMO ASPECTOS PSICOLOGICOS E INDICADORES EN EL TEST DEL ARBOL
El alcoholismo como toda afeccin, trastorno o sntoma que padece una persona abre siempre
un interrogante. En este caso nos podramos plantear como y que lleva a una persona a
convertirse en alcohlico.
Como toda adiccin supone una vulnerabilidad del Yo que no ha podido encontrar recursos
internos para afrontar sus conflictivas, resolviendo desde un posicionamiento regresivo, en
este caso apoyado en la pulsin oral y por ende dependiente de un objeto externo (el alcohol)
para calmar su ansiedad y para evadir por lo menos durante un tiempo (el que dure el efecto
del alcohol) la realidad que no se quiere ver, enfrentar y asumir.
Como en todo sntoma hay un disparador externo que enlaza con algn conflicto que ha
permanecido en lo inconsciente pendiente de resolucin, a veces se trata de un suceso de
vida que vuelve a poner al sujeto en una situacin de indefensin ya vivida y entonces como
defensa el Yo vuelve a buscar formas ms primitivas de resolucin.
En el alcohlico, bsicamente la fuente de gratificacin se busca en la bebida, as como en la
primera infancia el bebe ante el hambre (biolgico, emocional) buscaba el pecho y ms tarde
sus sustitutos, su dedo, una mantita.
Al tratarse de una regresin a etapas ms primitivas de afrontamiento, las defensas que el Yo
despliega tambin son primarias, una de las defensas ms utilizadas es la defensa manaca,
que hace que la persona no mida el riesgo as como tampoco el deterioro que en lo fsico,
emocional, social y profesional, su dependencia a la bebida le va generando.
A diferencia de otros cuadros psicopatolgicos el alcoholismo ana al mismo tiempo lo fsico y
lo psquico.
A continuacin mencionamos una seleccin de las principales alteraciones psicolgicas y
comportamentales presentes en una persona con adiccin al alcohol. Finalmente ilustraremos
esta problemtica acompaando de un material con signos de deterioro asociados al cuadro
que hemos estado desarrollando en este material.

Sintomatologa psicolgica y comportamental ms destacadas:

Disminucin de la capacidad de atencin-concentracin.
Disminucin del potencial volitivo (voluntad) lo que afecta su rendimiento laboral y en general
en sus actividades generales.
En situaciones sociales puede perder rpidamente el control de sus reacciones cuando se
siente contrariado, o ante lo que considere una agresin. Por ejemplo en una discusin discutir
acaloradamente hasta reacciones violentas llegado el caso.
Falta, escasa o ambivalente conciencia de enfermedad.
Conductas de manipulacin.
Escasa tolerancia a la frustracin.
Conducta de evitacin.
Pensamiento confuso.
Estado de ansiedad casi constante, sobre todo cuando no est bebiendo.
Disminucin progresiva de la capacidad motivacional, del humor.
Presencia de sintomatologa depresiva que puede cronificarse.
Baja autoestima.
Perdida de la capacidad de vincularse adaptativamente en lo social y personal.
Conductas antisociales.
Inmadurez emocional.
Creencias irracionales.
El abordaje de un paciente alcohlico se realiza desde un equipo multidisciplinario ya que el
alcoholismo tiene como especificidad la presencia de sntomas no solo psicolgicos, sino
tambin sociales, fsicos, orgnicos y familiares como parte inherente al mismo cuadro de la
enfermedad.
En trminos esenciales el abordaje mas all por supuesto de los distintos tratamientos que
pueden aplicarse debera incluir:
Un psiclogo (terapia individual, grupal, familiar)
Un mdico
Un psiquiatra (sobre todo cuando es avanzado el cuadro y hay signos de deterioro
neuropsiquitrico).
Un asistente o trabajador social.
El alcoholismo como cuadro psicopatolgico genera un desequilibrio psicosomtico que tiende
a cronificarse.
En el plano mdico las patologas mdicas asociadas como por ejemplo la cirrosis.
En el plano psiquitrico trastornos derivados del cuadro como por ej. La psicosis txica, el
delirium tremens, las distintas alucinaciones, a veces cuadros de epilepsia alcohlica
El trabajador o asistente social es tambin fundamental por las implicancias socio ambientales

que derivan de esta enfermedad. En casos crnicos, aparecen los problemas de conducta en
el trabajo, el aumento del absentismo, problemas con vecinos ya que la convivencia suele ser
en general problemtica.
CARACTERSTICAS DE LA FAMILIA DEL ALCOHLICO:
En general en una familia donde existe el problema del alcoholismo, van a ser evidentes
ciertas caractersticas, propias del desajuste y la modificacin en la dinmica familiar que un
cuadro como este genera, los familiares observan los cambios repentinos de nimo de la
excitacin a la depresin, el carcter, la prdida o el alejamiento de vnculos ms cercanos ,
de amigos, y la aparicin de otros nuevos (vinculados a su adiccin), los cambios en las
rutinas , por ejemplo empezar a llegar ms tarde al hogar, venir alcoholizado , su irritabilidad y
agresividad en sntesis en el plano familiar con el tiempo al cronificarse la sintomatologa es
inevitable que se generen principalmente:
1. Desintegracin familiar.
2. Problemas en la comunicacin.
3. Disminucin del sentimiento autoestimativo en algunos miembros de la familia, el discurso
del alcohlico suele ser descalificante e inductor de culpas.
Acompaamos a este trabajo el protocolo correspondiente al test del rbol realizado por una
persona que padeca alcoholismo en grado medio es decir no haba llegado al nivel de
deterioro cognitivo avanzado.
En trminos generales en cuadros que involucran una dimensin neurolgica los principales
observables en el test del rbol se relacionan con la regresin grfica a expresiones ms
primitivas, se le suma como diferencial la presencia de temblores verticales y alteraciones del
trazo que aparecen como mal logrados tipo deshilachado.
Como formas primitivas podemos encontrar los troncos soldados, o en raya (como tringulos
de donde emergen posteriormente las ramas y el follaje), alteraciones morfolgicas en la copa
(procesos del pensar). En cuadros confusionales la copa aparece ennegrecida y de trazos
entremezclados o angulosos. El emplazamiento suele ser central como buscando una posicin
de autocontrol y equilibrio ante tanta desestabilizacin interna. El tamao puede ser o bien
pequeo o grande. Categoras extremas de dimensin ligadas a estados de inhibicin y de
excitacin propios del cuadro sintomtico.
En el caso que acompaamos hemos sealado con flechas los principales observables del
dibujo.
Aplicando la conceptualizacin de Jelinek quien categoriza las 4 grandes clasificaciones de un
sujeto en su relacin con el alcohol a sabe r:
Abstemio,
bebedor social,
alcohlico social y

 alcohlico.
El presente sujeto dado un nivel de alcoholismo -si bien no incipiente ya que la persona
llevaba largo tiempo con este sntoma adictivo-, como alcohlico social, es decir una persona
que toma alcohol diariamente con aumento del nivel de intoxicacin en los fines de semana
Observaciones en el protocolo adjunto:
1. tamao muy grande (80 % alto de la hoja).
2. Ausencia de piso utilizando el borde inferior (desborde inferior)
3. Tronco soldado con lneas vellosas
4. Copa deformada
5. Temblores verticales se evidencian principalmente en el follaje lado izquierdo, y muy notorio
en el nudo del rbol.
6. La forma del tronco con abultamiento a derecha (tipo palo borracho aunque no es tan
convexo del lado izquierdo.
7. Trazos repasados en el cierre del tronco , y en la base
8. El doble contorno de la izquierda del follaje surge muchas veces cuando el sujeto nota
tembloroso o poco firme el trazo y suma otro como refuerzo.
9. El emplazamiento es central.
Estos signos al interpretarlos nos dan cuenta de un nivel de actuacin sobre el ambiente,
emocionalidad elevada, con mecanismos autor reguladores insuficientes, el tronco soldado da
cuenta de un dficit en el control racional de los impulsos y estados emocionales, hay un
bloqueo emocional, acumulacin de tensiones (tipo de tronco) que luego se descargan
intempestivamente sobre el ambiente como explosiones de carcter, susceptibilidad. La
distorsin de la copa, su asimetra denota perturbaciones en la capacidad representativa y de
simbolizacin y algn grado de distorsin cognitiva. La falta de base y el desborde inferior dan
cuenta de sentimientos de inestabilidad que se intentan compensar (ubicacin central) con un
autocontrol no exitoso. El nudo da cuenta de estados traumticos pasados.

Trastornos Alimentarios. Anorexia y Bulimia

http://www.youtube.com/watch?v=9vU_WwSO4GU
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