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Zulma Cirigliano
Daniel Reinosa
Las escuelas deben tomar el control sobre su destino y no solamente reaccionar
ante las demandas de las autoridades educativas y de las comunidades a las que
atienden.
Para acercarse a ello, se requiere que los actores educativos desarrollen un
pensamiento estratgico, definido como un cambio de perspectiva, donde la
comunidad educativa se perciba como una organizacin con una visin comn y
donde los esfuerzos conjuntos redunden en el beneficio de todos.
En este sentido, el personal directivo y los docentes deben utilizar herramientas
efectivas de gestin escolar que hagan posible un proceso continuo y sistemtico
de anlisis y dilogo colectivo para seleccionar una direccin hacia un futuro
deseado, previendo situaciones que pueden obstaculizar su tarea y considerando
los medios reales para alcanzarlo; donde fundamentalmente, se renan
condiciones de equidad y calidad educativa. Las herramientas
deben
promocionar el monitoreo de los avances y la toma decisiones oportunas.
Esta tarea compleja y multidimensional requiere de un proceso de formacin
profesional que ofrezca las oportunidades para crear, desarrollar o fortalecer las
capacidades de gestin de los actores escolares.
Comprender la gestin escolar implica determinar con claridad su plano
conceptual y emprico. Tu participacin proactiva y colaborativa en el desarrollo
de los diferentes mdulos te proveyeran de los elementos conceptuales que
requieres para comprender el proceso, en tanto que, tu disposicin a instrumentar
una planeacin estratgica en la elaboracin y gestin del Proyecto Educativo
Integral Comunitario PEIC
y el Portafolio Gerencial Curricular te
proporcionarn el escenario emprico para desarrollar las competencias
gerenciales y curriculares requeridas para que el Centro Educativo ofrezca a su
comunidad una educacin de calidad.
Planeacin estratgica
Periodo de Planeacin:
Largo plazo: 5 aos
Programacin primer ao:
Inicio:
Culminacin:
[Insertar la siguiente informacin]
1. Identificacin de la institucin.
2. Equipo Directivo: nombres y apellidos.
3. Equipo Acadmico: nombres y apellidos, actividad laboral.
PEIC
ESQUEMA GENERAL
VISIN
VALORES
ANLISIS
EXTERNO
Los alumnos
y sus familias
Ambiente
econmicosocial
Ambiente
poltico
Ambiente
tecnolgico
Ambiente
fsico-social
circundante
Lneas
Estratgicas
claves de
desempeo
Objetivos
Metas
ANLISIS
INTERNO
Pedaggicocurricular
Organizacional
-operativo
Estructura
formal de la
institucin
Administrativofinanciero
Infraestructura
Comunitario
Plan anual
Programas
Proyectos
Proyectos
Evaluacin
Divulgacin
FORTALEZAS / OPORTUNIDADES
AMENAZAS / OPORTUNIDADES
MISIN
Ruta general
Cada una de las fases que constituye el PEIC cuenta con un conjunto de
acciones que se interrelacionan secuencialmente de tal forma que al momento de
realizarlas y obtener los productos, muestran una estricta coherencia entre ellos .
1
Anlisis de la realidad
interna y externa.
2
Establecimiento de
Visin, Misin y
Valores.
6
Rendicin de cuenta.
Divulgacin
5
Ejecucin del Plan
Anual
3
Lneas estratgicas,
Objetivos y metas.
4
Plan de accin por
reas de trabajo
Fortalezas
Anlisis Interno
Anlisis Externo
Debilidades
Debemos instrumentar
acciones para superarla o al
menos disminuirla.
Oportunidades
Amenazas
No dependen de la escuela,
pero deben ser atenuadas o
neutralizadas.
Ambiente tecnolgico
1. Cules son los ltimos avances tecnolgicos que se deben
considerar en la escuela?
2. Qu relacin existe entre la tecnologa local, estadal y la de nuestra
escuela?
3. Qu relacin existe entre la tecnologa vigente y la que conocen los
docentes de nuestra escuela?
Ambiente fsico-social circundante
1. Cmo es el lugar donde se inserta la institucin educativa?
2. Qu caractersticas tiene la comunidad donde est ubicada la
escuela?
3. Qu relacin tiene la comunidad con la escuela?
4. Cules instituciones estn vinculadas con la escuela?