Plan de Orientación

Depto.
de Orientacin
Colegio Pasionistas de Quilpu
PLANIFICACIN DE ORIENTACIN
1 BSICO
Ao Escolar 2015
Orientadora: Magdalena Valenzuela Escobar
Profesor Jefe: Ingerboard Lindermann
Estimados profesores y profesionales educadores:

Cada persona es un individuo nico, trascendente y perfectible, que se desarrolla con otras personas. Las planificaciones de orientacin del Colegio
Pasionistas estn destinadas para estimular el desarrollo afectivo, moral, espiritual, social, cognitivo y psicomotriz de nios, nias y jvenes, entrelazndose
con los objetivos acadmicos y religiosos de nuestro establecimiento.
No obstante, estn manifestados claramente los objetivos con sus respectivas actividades para cada curso, me es muy apreciable que consideren
estos consejos en el momento de llevar a cabo la actividad de Orientacin, as como tambin involucrar su experiencia como personas con penas y alegras:
-Los alumnos deben expresar espontneamente sensaciones, impresiones, emociones e ideas; formular preguntas e inquietudes para superar las
dificultades.
-Usar el juego y la interaccin con otros para intercambiar ideas, compartir puntos de vista, plantear discrepancias, lograr acuerdos y aceptar resultados.
Valorar los logros particulares y grupales.
-Buscar la escucha entre los alumnos, manteniendo atencin durante el tiempo requerido, y luego usar esa informacin con diversos propsitos.
-Sembrar el respeto en un contexto de tolerancia y apertura, evitando la discriminacin y tomando en cuenta la diversidad de gnero, cultura, sociales,
tnicos y religiosos, as como tambin el respeto a la privacidad.
-Los aprendizajes deben buscar el desarrollo significativo en relacin con el contexto y la realidad de los estudiantes.
-Conseguir que todos los estudiantes logren los Objetivos de Aprendizaje sealados en estas planificaciones, pese a la adversidad y a situaciones que
pusiesen suscitarse en el da a da.
-Interrelacionar los Objetivos de Orientacin y la gran contribucin valrica del proyecto educativo del Colegio Pasionistas de Quilpu.
La Programacin de Orientacin est construda sobre la base de cuatro eslabones que articulan distintos temas, ambicionando la exploracin y el
descubrimiento de quienes son, y potenciando el creciente cuestionamiento por su ambiente:
Tema I: Crecimiento y autoafirmacin. Es decir, el estimular las cualidades de los alumnos, favoreciendo el desarrollo del equilibrio emocional y la
afirmacin de la identidad personal. Crecer en el plano personal, amarse, conocerse, respetarse, valorarse, y cuidarse identificando situaciones de riesgo y
evitndolas.
Tema II: Desarrollo del pensamiento. Es decir, el adquirir estrategias para desarrollar hbitos de estudio, orden y responsabilidad, reconocindolos como
fuente de satisfaccin y alegra; fortalecer el proceso de aprendizaje, la organizacin del trabajo escolar, y el despliegue de los intereses personales
mediante el cultivo de la responsabilidad, la disciplina, el esfuerzo, la perseverancia, la honestidad y la curiosidad.
Tema III: Conciencia moral. Es decir, desarrollar la capacidad y la voluntad para autorregular la conducta y practicar el respeto, la obediencia y la verdad en
el trato con los dems. Establecer relaciones en un marco de colaboracin, desde la empata y la comunicacin, rechazando todo tipo de discriminacin y
violencia.
Tema IV: Dimensin social de la solidaridad. Es decir, desarrollar las habilidades sociales para lograr una mejor convivencia. Fortalecer la autonoma, la
responsabilidad, y el compromiso para adquirir nuevas herramientas en la resolucin de conflictos y la toma de decisiones en una sociedad democrtica, y
participar de manera activa y crtica de su entorno, y de esta manera convivir sobre un proyecto de vida saludable.
Encargado (os): Profesor jefe y la Orientadora, previo acuerdo de las partes
Nmero Actividades: Estn desarrolladas 20 sesiones, algunas requieren ms tiempo que otras, por lo que pueden extenderse.
Tiempo: 45 minutos
Cambios de Actividades: Pueden ajustarse si el docente sugiere cambios, pues l (ella) es quien ms conoce mejor las necesidades de su grupo curso,
siempre con previa conversacin con la Orientadora.
Evaluacin: Esta parte es la ms importante de todas, pues de ella depende el fortalecimiento y el impacto de Orientacin en la vida de los alumnos (as). Es
imprescindible su llenado y detalle, los que se entregarn va mail a finales de cada mes a la Orientadora.
Sintanse con la libertad de comunicarse ante cualquier inconveniente con la Orientadora, continuamente podran ocurrir situaciones que alterarn el
normal acontecer de los alumnos. Es importante el trabajo en equipo y buscar soluciones en conjunto, siempre varios ojos mirarn ms aspectos que slo
dos.
Atentamente
Magdalena Valenzuela Escobar
Orientadora
Colegio Pasionista de Quilpu
Marzo 2015
TEMA 1: CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIN
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO
ESPECFICO
METODOLOGA
Promover la capacidad
en el nio (a) de
identificar, reconocer
y aceptar sus
caractersticas fsicas,
intelectuales y
emocionales,
valorndolas y
cuidndolas.
Tema: Este soy yo
La profesora solicita a los estudiantes que se dibujen a s mismos (autorretrato) sin colocar su nombre en el
trabajo.
Luego intercambian los dibujos e intentan adivinar a quin corresponde. Cada alumno pasa frente al curso y
explica por qu cree que tal dibujo corresponde a tal persona, ya sea por sus caractersticas fsicas o por la
expresin que refleje, etc.
Una vez devueltos los dibujos a los alumnos correspondientes, cada uno de ellos pasa adelante del curso con su
autorretrato y la profesora2 hace preguntas como: Por qu te dibujaste de esa manera? Crees que los dems
te ven de esa forma? Cmo crees que te ven los dems? Cmo eres realmente? Luego los dems alumnos
manifiestan sus opiniones para ver si estn de acuerdo con las respuestas de su compaero, y finalmente le
dicen cmo lo ven ellos o qu imagen tienen de l.
A continuacin, vuelven a dibujar su autorretrato, pero ahora tomando en cuenta las preguntas y respuestas
que desarrollaron en la actividad anterior y las opiniones de sus compaeros, sobre todo en lo referente a la
imagen que tienen los otros con respecto a cada uno.
En seguida, los alumnos confeccionan un portarretrato en el cual colocan sus dibujos, este trabajo puede ser
utilizado como un regalo a entregar a los paps en una reunin de apoderados.3
Identificar
sus caractersticas
fsicas e intelectuales
como un regalo de
Dios.1
RECURSOS
.Block dibujo.
.Lpices colores
.Pegamento
.Cartulina
Las emociones personales son el ltimo reducto de la intimidad. No se debe ensear a los nios a disfrazarlas desde pequeos. Se puede exigir un control sobre la accin, no
sobre la emocin. En un ambiente afectivo adecuado las emociones irn madurando positivamente.
2
Ver Anexo 1
3
Ver Anexo 2: Evaluacin del Objetivo 1
Tema: Dios me dio la

vida
Respetar, amar
y cuidar mi cuerpo4
como creacin de
Dios.
Motivar a los alumnos recordando que toda la naturaleza es obra de Dios.

2. Pedir a los alumnos que nombren diferentes elementos de la naturaleza o seres vivos que son obra de la
creacin del Padre Dios.
3. Destacar que el ser humano es la creacin ms perfecta de Dios y que nos ha dado la posibilidad de pensar y
crear. Descubrir con los alumnos la maravilla del cuerpo humano y todo lo que pueden realizar.
5. Preguntar a los estudiantes qu parte del cuerpo les parece ms importante y por qu. Luego hacer ver que
todas las partes son importantes porque cumplen una funcin muy especial y nica.
6. Se pueden dar ejemplos de lo nombrado y los cuidados que se deben tener con esa parte del cuerpo.
7. Como una manera de poder visualizar los diversos movimientos que pueden realizar se
invita a los nios a ponerse de pie y seguir las instrucciones de juego Simn Manda5
8. Luego pedirles a los nios que se organicen por parejas y se numeren del 1 al 2.
9. Se les explica que uno de los nios realiza el movimiento y el otro imita como si fuera un espejo.
10. Los nios pueden colorear un dibujo que presenta a una pareja de amiguitos que estn muy contentos por
la vida que Dios les regal. (dibujo a eleccin del profesor)
11. Para finalizar el juego se realiza una oracin dando gracias al Padre Dios por el cuerpo y la vida que nos ha
regalado.6
.Juego Simn
manda
.Lpices para
dibujar y colorear
Se trata de descubrir lo maravilloso de la vida y que todo lo que existe es un milagro de Dios, a El debemos dar gracias por nuestro cuerpo y aprender a cuidarlo y respetarlo. Hacer
comprender a los nios como de una semilla se produce un fruto, el cual primero crece hasta transformarse en un rbol, dar flores y finalmente cada flor convertirse en una hermosa y sabrosa
fruta, eso es un milagro de la vida y de la creacin de Dios. El cuerpo humano y todo lo que viven son obra de Dios. Hacer reflexionara sobre la hermosa mquina que es el cuerpo humano.
5
Este juego Simn Manda consiste en que la persona que dirige va nombrando diferentes partes del cuerpo, de tal manera que al momento de nombrarlo los participantes deben realizar la
orden mostrando con su mano lo que se dijo.
Ejemplo: Simn manda tocarse las orejas, Simn manda tocarse las rodillas, Simn manda tocarse las cejas, Simn manda tocarse los codos, Simn manda tocarse el pelo. Simn manda
tocarse etc.
6
Ver Anexo 3: Evaluacin del Objetivo 2
Tema: Somos
diferentes
Identificar las
diferencias entre
nias y nios.7
A travs de un relato se destaca la presencia de hombres y mujeres en similares actividades laborales, desde
all nombrar a profesores (as) que trabajan en el colegio, tambin nombrar la actividad de algunas mams o
paps y hacer ver que no hay mayores diferencias. Hoy tambin las mujeres han llegado a ocupar altos cargos
como ser Presidente de un pas. (Chile - Michelle Bachelet, Argentina Brasil, etc.).
Nios y nias son diferentes, algunos son altos, otros son bajos, algunos son gordos y otros flacos, unos tiene
el pelo largo y otros ms corto, tambin la forma de la cara es distinta. Los alumnos pueden nombrar otras
diferencias.
En qu somos diferentes? Todas las personas tenemos los mismos rganos, pero vamos a ver que tambin
tenemos rganos diferentes.
Tenemos diferentes rganos sexuales. Los rganos sexuales de las nias y de los nios son diferentes. Los
nios tienen pene, las nias tienen vagina. (Es importante que se comente con respeto y silencio para que no se
preste para la risa y los estudiantes desde pequeo tomen con naturalidad este tema.)
Nuestros gustos son diferentes, no importa cmo seamos. En algunas cosas somos parecidos y en otras somos
diferentes. Por eso cada uno/a de nosotros/as es nico/a e importante.
Dios no hace fotocopias, los gemelos y hermanos tiene gustos distintos, a pesar de ser criados de la misma
forma. Cada persona se va formando y el entorno (amigos, compaeros, costumbres) ejerce una presin que
los hace ser diferentes.
En que nos parecemos. Los nios y las nias podemos hacer las mismas cosas porque ambos tenemos un
cuerpo que nos permite hacer todo lo que queramos. As: Cerebro para pensar. Ojos para mirar. Boca para
hablar y sonrer. Corazn para sentir. Extremidades para moverse y hacer cosas. Recuerda que las diferencias
sexuales son anatmicas pero que las posibilidades de actuar, pensar, jugar, etc., son iguales en nios y nias.
Finalmente se invita a los alumnos a dar gracias por la vida que el Padre Dios nos regala y pedir por el respeto
de todas las personas. Se termina la actividad coloreando un dibujo.8
.Relato Bblico de
la creacin del
Hombre
y
la
Mujer.
.Dibujo para
colorear.
A partir de la lectura bblica, hacer ver la importancia de la creacin como un regalo de Dios y que todos somos diferentes, primero por el sexo y luego por las caractersticas personales de
cada uno. Es importante que los alumnos puedan comprender la importancia de respetar a los dems, independientes del color de piel, estatura u otras caractersticas fsicas. En la medida
que aprendamos a respetar a los dems, tambin aprendo a respetarme y valorarme como persona.
8
Ver Anexo 4: Material para el alumno( dibujo para colorear)
Ver Anexo 5: Evaluacin del Objetivo Identificar diferencias entre nios y nias
Tema: Presentacin
Personal
Crear hbitos de
higiene personal9
Comentar la importancia de mantener el orden y aseo en la sala y el colegio.

.Cancin Pin
-Nombrar las prendas de vestir que forman parte del uniforme del colegio.
Pon
-Destacar la importancia de una buena presentacin de la sala, para esta actividad se puede crear un comit de
aseo (nomina rotativa y semanal).
- Formular compromisos y planes de aseo de la sala.
- Relatos descriptivos de los actos de aseo diario y semanal practicado por los alumnos.10
- La higiene personal tiene por objeto asegurar al nio o nia un desarrollo fsico y mental.
-Coordinar con la administracin del colegio que los servicios higinicos siempre se mantengan limpio y
aseados. Destacar la importancia de lavarse bien las manos antes de comer y despus de haber entrado al
bao.
- Ver las consecuencias nocivas de la falta de aseo corporal y del vestuario (enfermedades por falta de aseo:
sarna, pediculosis).
- El aseo del cuerpo debe ser diario, despus de un ejercicio, la piel debe ser sometida a un aseo riguroso, para
eliminar el polvo, las grasas y microbios de los poros. Esto facilita la circulacin de la sangre, hace sentirse
cmodo, evita el mal olor y da una apariencia de frescura.
- Las manos estn siempre trabajando, por lo que la mugre reacumula bajo las uas, estas adems de su fea
apariencia, ofrecen un buen campo de cultivo para microbios. Las manos si no se limpian pueden provocar
enfermedad.
- Dramatizaciones de actos de aseo diario, cara, manos, dientes, etc. Dibujos de escenas descriptivas de aseo.
Realizar y acompaar a los estudiantes en el cepillado dental correcto.
-Inventar frases y oraciones usando los conceptos tratados en relacin al aseo y la buena presentacin
personal.
- Aprendizaje de canciones alusivas al aseo (Pin-pon es un mueco).
- Se acuerda el compromiso de revisar peridicamente el aseo de la sala para evaluar los comits y la revisin
de la presentacin personal.11
La importancia de mantener normas de higiene y presentacin personal, estas se adquieren con el deseo de tener hbitos y la preocupacin por la correcta presentacin personal. Hacer ver
que coda colegio tiene un uniforme para la actividad diaria como para la clase de educacin fsica. Tambin hay un Manual de Convivencia donde aparece claramente detallado el uniforme del
colegio.
10
Ver Anexo 6
Tema: Mis paps

Identificar los roles
de los padres.12
11
Se realiza un dibujo de la familia, de manera especial de los paps y desde all comenzar un dilogo para .Fotos de pap y
descubrir la importancia que tiene para los hijos. Luego los nios anotarn los nombres de los paps y, los que mam.
deseen, pueden pasar frente al curso y hablar de su familia y de la actividad que realizan los paps (tener
.Pegamento.
especial cuidado con las familias monoparentales o aquellos que viven con tos o abuelos)
Pedir a los nios que enumeren las razones por las cuales consideran importantes a los paps, ellos son el .Hoja de trabajo
soporte de la familia, se preocupan de la crianza, alimentacin, vestuario, educacin , seguridad, siempre los
padres desean lo mejor para los hijos.
Destacar la importancia de tener confianza en los paps para contarles todo lo que suceda, nunca se debe
esconder nada a los paps, ellos necesitan saber de nosotros y que les est pasando. Como una manera de
estar siempre en contacto con ellos es necesario que sepan de memoria el nmero de telfono de contacto
(revisar en la Agenda los datos dela familia (direccin, telfono))
En una segunda parte dialogar acerca del trabajo que realizan los paps, hacer ver que todos los trabajos son
importantes, poner el ejemplo de los Carabineros para la seguridad o de los Bomberos para preocuparse de
apagar los incendios.
Se invita a los alumnos a enumerar los trabajos que realizan el pap y la mam. Destacar la importancia que
tiene el trabajo de la mam en la casa, ella se preocupa que todo est listo para el bien de la familia, este
trabajo es muy importante.13
Finalizar esta unidad dando gracias a Dios por la familia que tenemos y pedir que siempre el Padre Dios las
proteja.14
Ver Anexo 7
Actividad que pretende tomar conciencia de la importancia de los paps y de las diversas tareas que deben cumplir, en casa como en el trabajo. Es importante considerar las situaciones
monoparentales de algunos alumnos, hacer ver que los hijos son fruto del amor de los paps y que los aman. Destacar que todos los trabajos son necesarios, preguntar qu pasara si los
recolectores de basura no existieran. Es necesario que los nios sepan los nombres de los paps y el lugar de trabajo al igual que el telfono de contacto con la familia.
13
Ver Anexo 8: Dibujo para colorear
14
Ver Anexo 9: Evaluacin de la actividad
12
TEMA 2: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO
ESPECFICO
METODOLOGA
Desarrollar hbitos de
estudio, puntualidad y
orden reconociendo
que la responsabilidad
es fuente de
satisfaccin y alegra.
Tema: Recorriendo
mi colegio
Se realiza una pequea resea del colegio, se pueden contar hechos anecdticos como el nmero de alumnos
con los cuales se inici el establecimiento.
Se invita a los alumnos a nombrar los diferentes espacios que ellos conocen o a identificar su ubicacin.
Dialogar acerca de la importancia de saber la ubicacin de los lugares antes mencionados, y de cmo se llega a
estos espacios. Nombrar y describir la ubicacin de algunos lugares (Capilla, Direccin, Inspectora, Baos,
Enfermera, Portera, Biblioteca)
Recordar algunas indicaciones de respeto y silencio al transitar por espacios de trabajo. Se organiza un
recorrido por el colegio, se dan algunas indicaciones de respeto y silencia durante el paseo, adems se puede
preguntar el nombre las personas que trabajan en las diferentes oficinas.
Al regresar a la sala de clases se invita a opinar acerca del recorrido realizado, se puede hacer desde el punto de
vista de los lugares y tambin comentar la disciplina de los estudiantes.
Hacer ver a los estudiantes la importancia de cuidar los espacios, evitar botar papeles, no rayar las paredes y
cuidar el mobiliario.
Destacar el trabajo que realiza cada una de las personas e identificar la funcin que cumplen en el
establecimiento. Se invita a los alumnos a anotar en los cuadernos el nombre del completo del establecimiento,
su fecha de fundacin, direccin, telfono y nombre del Director.
Entonar el himno del establecimiento siguiendo una grabacin para que facilite su aprendizaje.
Para finalizar se invita a los alumnos a dibujar el lugar que ms les gust, junto a su nombre17.
15
Cuidar los espacios

fsicos y mobiliario
del colegio.15
RECURSOS
.Los diferentes
espacios del
colegio.
.Grabacin del
Himno del
colegio.
.Lpices colores
La importancia de conocer los diferentes espacios del colegio, donde se ubican el gimnasio, salas de clases, patios de recreo, salas de clases y las oficinas. As los alumnos aprenden a
ubicarse y ante cualquier citacin saber volver a su respectiva sala de clases. Al conocer y recorrer los espacios los alumnos adquieren el sentido de pertenencia y de identificacin con su
colegio.
17 Ver Anexo 10: Evaluacin del Objetivo
Tema: Mi horario
escolar
Desarrollar la
responsabilidad en el
cumplimiento de sus
deberes escolares16
16
Se realiza un comentario sobre la importancia de tener todo el material para iniciar el trabajo, se pone como ej.
qu sucedera si en la construccin de una casa el maestro no tenga su martillo o el serrucho, desde aqu los
nios pueden poner otros ej.
El profesor relaciona los ejemplos con la vida escolar, se da a conocer o se recuerda el horario, y destaca que
todos los alumnos deberan tener en sus casas un gran horario a la vista, para llegar cada da con todos los
materiales de trabajo.
Se propone la posibilidad de anotar en el horario18 entregado los nombres de los subsectores o simplemente
otorgar a cada subsector un color el que se puede tambin colocar en los cuadernos y libros usando papeles
lustres, por ejemplo azul para matemticas, rojo para ciencias, etc.
Otra posibilidad es colocar en los cuadernos un dibujo que los identifique, ej. nmeros para matemticas, letras
para lenguaje, una bandera para ingls, etc.
Se pueden anotar al costado las horas de inicio de cada bloque de clases.
Destacar la importancia de respetar los horarios, el colegio tiene un timbre que va anunciando el inicio o
termino de un bloque, los recreos son espacios de recreacin y para ir al bao, es importante llegar a tiempo a
cada clase, esto es signo de responsabilidad y compromiso escolar.
Se dialoga acerca de la importancia de tener espacios de tiempo para el trabajo escolar y el descanso, se
sugiere que cada nio a esta edad debe tener 10 horas para dormir, que es importante tambin espacios de
tiempo para recrearse y no pasar varias horas sentado frente a un tv o computador.
Con la ayuda de un gran reloj dibujado en la pizarra el profesor va colocando los espacios para cada actividad
que se realiza, por ej: 07,00 horas levantada, 08,00 horas clases, 13,00 horas trmino de la jornada, 14,00 horas
almuerzo, 15,00 horas descanso, 17,00 tareas y preparar la mochila para el otro da, 19,00 once-comida, 20,00
horas descanso y 21,00 horas prepararse para dormir.
Se finaliza la actividad dando gracias al Padre Dios por cada nuevo da que nos regala y por la familia que nos
entrega lo necesario para la vida.19
Es importante que los estudiantes asuman su responsabilidad de trabajar de acuerdo a los horarios establecidos, ellos deben aprender a distribuir sus tiempos de clases, recrearse, trabajo en
casa y para dormir. Una manera de es que tengan sus cuadernos marcados y que estas marcas corresponda tambin a un horario visible en casa, as ellos podrn ordenar sus mochilas de acuerdo
al da de clases.
18 Ver Anexo 11
19
Ver Anexo 12
Tema: Cuido mi
colegio
Cuidar los espacios
fsicos y mobiliario
del colegio20.
20
1- La profesora explicar a los nios el objetivo del trabajo, su importancia, y cmo lo van a llevar a cabo. Lo
hermoso que es cuidar y mantener un colegio limpio.
2.-La profesora narrar al nio el cuento El abuelo, har que los nios lo repitan varias veces hasta
aprendrselo para despus decirlo antes de comenzar el trabajo que van a realizar.
En mi escuela hay un abuelito que cuida el jardn, all cultiva la rosa, la azucena y el jazmn. Yo recojo las hojas
que caen al suelo eso me lo ensea el abuelo y con entusiasmo y esmero me dice Hay que mantener limpio el
suelo! As ayudas al abuelo! A mis amiguitos invito y cuando terminamos todo queda limpiecito.
3.-Plantear a los estudiantes interrogantes como: Te gusta el colegio?, Cmo se podra ver mejor?, Cul es
nuestro compromiso?
4.- Se toma conciencia de mantener todo ordenado y limpio, entonces la primera tarea consiste en ordenar las
cosas personales y los materiales en las mochilas.
5.- Posteriormente se distribuyen las tareas, cuidando de que no sobrepasen las posibilidades fsicas de los
nios. Puede ser un trabajo de limpieza del rea exterior o el jardn. Algunos nios recogern hojas secas, otros
los papeles, otros ordenan la sala de clases, etc.
6.- Luego la valoracin conjunta de profesora y nios del trabajo realizado, enfatizando en la importancia del
mismo, su utilidad, y cmo sta es una forma de cuidar el colegio; de modo que todo el que venga a visitar
disfrute al ver la escuela alegre y bonita.
7.-Destacar el cuidado y respeto por el colegio, porque en ella los nios diariamente pasan gran parte del
tiempo, en ella se aprende a ser buenos y ordenados.
8.- Para finalizar los alumnos colorean el dibujo (a eleccin de la profesora) que representa a la profesora
dialogando con los alumnos acerca del trabajo realizado. Se pide que completen el dibujo con caras alegres por
el trabajo que hicieron.21
.Cuento El
abuelo.
.Hoja para
colorear y lpices
de colores.
.Espacios del
colegio
El colegio es la Casa Grande que los acoge y les ofrece diversos espacios para compartir, aprender y jugar con los amigos, entonces es importante que se mantenga siempre limpia como
seal de preocupacin de todas las personas que la ocupan. Se realizar un trabajo colectivo con el objetivo de limpiar y embellecer algn lugar de uso comn del colegio.
21
Ver Anexo 13
Tema: Un da de la
semana
Respetar los horarios
escolares y
familiares22.
22
1.-La profesora motiva a sus alumnos acerca de lo importante de distribuir bien el tiempo durante el da, .Bitcora de
mostrando un reloj y explicndoles que el tiempo se organiza de acuerdo a las horas del da. Es importante que trabajo.
los alumnos aprendan que un da tiene 24 horas y que en el reloj solo se ven 12 horas.
.Lpices colores
2.-Invitar a los estudiantes a exponer que actividades realizan durante un da, se puede hacer y para ver la
diferencia entre un da de trabajo y uno festivo o de descanso, hacer ver que cada da tiene su afn o
actividades a desarrollar y que en cada familia hay costumbres distintas.
3.-Hacer ver que el tiempo que pasa o transcurre no se puede recuperar, todo tiempo no ocupado es perdido,
por lo tanto es importante que los alumnos tomen conciencia de aprovechar bien cada momento de su tiempo
(descansar, leer, estudiar, caminar, etc.)
4.-Entregar a cada nio una ficha con una bitcora23 donde dibujan las actividades que realizan
secuencialmente durante tres periodos del da; maana, medio da y tarde. La invitacin es a realizar dos
dibujos por espacios de tiempo ya que pueden haber ms de una actividad a realizar(maana: clases y recreo)
5.-Luego con la ayuda de la profesora exponen y discuten cada uno su bitcora, y analizan entre todos los
alumnos, el tiempo bien utilizado y el tiempo que transcurre sin actividad durante el da.
6.-Cada nio lleva una bitcora para su hogar para comentar con la ayuda de sus padres la mejor manera de
ocupar el tiempo y reorganizar su tiempo de la mejor forma. Para finalizar la profesora explica que cada
momento es valioso en nuestra vida. Tanto para divertirse en lo que ms les gusta (jugar, ver televisin o salir a
pasear), como para rendir en los estudios. Lo importantes aprovechar el tiempo en cosas que sean tiles para la
vida.
Se pone trmino haciendo una oracin al Padre Dios dando gracias por el nuevo da que nos ha regalado.24
La importancia de que los estudiantes tomen conciencia del buen uso de tiempo, cada minuto que se pierde en no hacer nada es imposible recuperarlo, el tiempo pasa y no se detiene.
Ver Anexo 14
24 Ver Anexo 15
23
Tema: Seamos
responsables
Desarrollar la
responsabilidad en el
cumplimiento de sus
deberes escolares25.
25
1.-Es importante comenzar con un comentario que identifique con los estudiantes el concepto de .Lectura Toms
responsabilidad, por ej. comentando y destacando el cumplimiento de tareas o la llegada a tiempo al colegio, y los pajaritos
ellos tambin pueden dar ej. de responsabilidad y se pueden guiar para una mejor comprensin.
2.-Ya claro el concepto se da lectura al texto Toms y los pajaritos26 el cual nos har ver cmo debe
desarrollarse la responsabilidad. Luego se invita a los alumnos a realizar un comentario de lo ledo, para
continuar nombrando los personajes que participan en el texto y que accin realizan.
3.-Invitar a descubrir el personaje principal, dar sus caractersticas y analizar el tipo de conducta que se
describe.
4.-Comentar la importancia de ser responsable, es importante el aporte que realizan los estudiantes ya que nos
permite conocer lo que entienden por responsabilidad y su compromiso con este valor.
5.-Se invita a crear oraciones con este valor, luego se leen y se seleccionan cuatro de ellas para ser anotadas
como compromiso del curso.
6.-Comentar los deberes ms importantes que tiene los estudiantes diariamente, por ej.: llegar a la hora, hacer
las tareas, no faltar a clases sin motivo, estar atento en clases, no salir sin permiso, cuidar su ropa, cumplir con
las obligaciones de la casa, etc.
7.-Para finalizar se invita a los estudiantes a escribir algunas frases alusivas al valor de la responsabilidad y se
pegaran en el Diario Mural como una manera de recordarlas.
8.-Como trabajo final los alumnos pueden dibujar y colorear una escena del cuento ledo en clases.27
Los alumnos conocen y toman conciencia de la importancia de ser responsable, proponerse un compromiso de deberes para mejorar su vida escolar y social. Adems establecer la relacin
con la responsabilidad que se debe tener como hijo y cumplir con los deberes que le corresponden en el hogar.
26 Ver Anexo 16
27 Ver Anexo 17
TEMA 3: CONCIENCIA MORAL
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO
ESPECFICO
METODOLOGA
Desarrollar hbitos de
estudio, puntualidad y
orden reconociendo
que la responsabilidad
es fuente de
satisfaccin y
alegra
Tema: Aprendiendo a
esperar
1.-El profesor se coloca frente a los alumnos con la intencin de decir algo, espera un espacio de tiempo,
aproximadamente dos minutos o ms, dependiendo del silencio y la atencin que preste, se trata de que los
alumnos perciban que pasa el tiempo y se ponen impacientes. Puede ser ms impacientes y ansiosos, por lo
que es necesario tener una actitud comprensiva frente a ello. Sin embargo, poco a poco, el nio debe ir
aprendiendo a esperar y a ser paciente.
2.-Hacer ver que en la vida hay diferentes momentos en los cuales debemos aprender a esperar, por ej.
cuando estamos en un supermercado debemos esperar nuestro turno para llegar a la caja y pagar, esto
significa respeto por los dems o los que llegaron antes.
3.- En la situacin de peligro cuando todos los alumnos del colegio salen al mismo tiempo y no esperan su
turno para salir. Recordar que tambin existe un plan de evacuacin en caso de incendio o terremoto, cada
curso debe saber por dnde salir, retroalimentando el plan de seguridad del colegio.
4.-Es necesario estar atentos y escuchar para saber bien qu es lo que los dems esperan de nosotros y as
no equivocarse. Poner ejemplos de respeto de los tiempos: la salida de buses, horarios de atencin mdica,
horario del cine, todo debe tener un tiempo de inicio y que debe ser respetado. Preguntarles: Qu pasara
en el mundo si no existieran los horarios? (funcionamiento, trabajo)
5.-Para mirar y escuchar bien es necesario tener una actitud tranquila y para ello hay que aprender a darse
tiempo para pensar. En la situacin escolar y familiar hay muchas ocasiones en las cuales es posible
ensearles a esperar: por ej., cuando deben respetar los turnos en un juego, cuando quieren que se les
compre algo y deben esperar a sus cumpleaos. Se finaliza coloreando la lmina Aprendiendo a esperar29
28
Respetar su turno28
Para los nios el tiempo suele transcurrir en forma ms lenta que para los adultos. Esperar una hora por algo en un nio equivale a que un adulto espere alrededor de doce horas,
simplemente porque esa hora en el tiempo vivido por el nio es una proporcin muchsimo mayor.
29 Ver Anexo 18 y 19, Lmina Aprendiendo a Esperar y Evaluacin del Objetivo Respetar su turno respectivamente.
RECURSOS
.Lpiz grafito y de
colores.
.Lmina para
colorear
Tema: La alegra de
ser respetado
Practicar normas de
cortesa y respeto30
30
1.-Se preguntan datos de los alumnos, como: Cul es el nmero el calzado?, Cunto pesan?, Cunto
miden?, despus de responder, el profesor dice que todos estos datos son posibles de medir ya que se
utilizan cantidades numricas, pero existe otras cosas que no se pueden medir y que son propias de cada
persona.
2.-Comentar que muchas veces el aspecto fsico de una persona no hace la felicidad y que en ocasiones
tambin puede ser motivo de burla, por ej. la gordura. Es importante respetar a todas las personas, solo as
tambin seremos respetado. Si pensamos por ej. en la rabia, en la alegra, y en la pena, por ejemplo no se
pueden medir, pero si hay personas que son ms alegres que otras, pero no sabemos cunto.
3.-Realizar el ejercicio comparativo con los alumnos en relacin a la alegra u otro sentimiento. El profesor
explica que leer un cuento del mundo animal y ellos nos ensearan lo importante que es preocuparse de
cosas que nos alegren la vida.
Cierto da en la selva apareci una bscula, de esas que se utilizan para medir el peso. Los animales jugaron
con ella durante algn tiempo, hasta que un papagayo que haba escapado de un zoolgico les explic cmo
funcionaba, y todos por turno fueron pesndose. Al principio todo era un juego, cada animal vea cunto
engordaba o adelgazaba cada da, pero pronto muchos comenzaron a preocuparse del peso, y cada maana
lo primero que hacan era correr a la bscula, pesarse, y poner muy mala cara el resto del da, porque
siempre la pesa marcaba lo que corresponda y ellos se enojaban. Segn pasaron los meses la bscula
comenz a sufrir la rabia de los animales, que le daban patadas y malas miradas cada da, hasta que un da
la bscula decidi que a la maana siguiente las cosas cambiaran.
Aquella maana la primera en correr a pesarse fue la cebra. Pero en cuanto se subi a la bscula, sta
comenz a hacerle cosquillas en sus pezuas descalzas. Pronto encontr el punto justo, y la cebra no dej
de rer a carcajadas. Aquello le pareci tan divertido, que ese da ni se preocup de su peso, y se march
alegremente a tomar su desayuno por primera vez en mucho tiempo. Lo mismo ocurri con cuantos fueron
a pesarse ese da, y el siguiente, y el siguiente... de forma que en poco tiempo nadie estaba ya preocupado
por su peso, sino por comentar lo divertidas y simpticas que eran aquella balanza y sus cosquillas.
.Cuento La bscula
risuea.
.Lmina para
colorear.
.Lpices de colores
Cuando el profesor o un adulto destaca lo positivo que un nio ha realizado en una situacin, la atencin dada a ese comportamiento servir de retroalimentacin y ese nio tender a
continuar realizando ese tipo de acciones. Los dems nios aprendern a su vez que se valora, y adems por modelo a valorar. Sin embargo, para que la expresin de emociones positivas sea
efectiva ella debe ser verdadera, por tanto la primera tarea es que los nios aprendan a observar los aspectos positivos de la realidad y para ello, a veces, basta cambiar la perspectiva para
mirarla. Aprender a mirar lo positivo en los dems supone primero visualizar los aspectos positivos de s mismos. Nada puede influir ms en mejorar la autoestima de un nio, que descubrir en
s mismo cosas buenas y valorables.
Con los meses y los aos, la bscula dej de marcar el peso para marcar el buen humor y el optimismo, y
todos descubrieron con alegra que esa era una forma mucho mejor de medir la belleza y el valor de las
personas, de modo que en aquella selva nunca ms hubo nadie preocupado por aquella medida anticuada y
pasada de moda que llamaban kilo. Lo ms importante era la alegra.
4.-Despus de la lectura el profesor destaca la importancia de respetarse y pensar que la vida es para
compartir de manera alegre, sin molestar a los dems. Se colorear y marcar un dibujo con las actitudes
buenas.31
Tema: Verdad o
mentira
Valorar la importancia
de decir siempre la
verdad32
1.-Pidiendo atencin y sin explicar, se inicia la lectura del cuento Pedro y el Lobo. Se invita a los alumnos a
comentar lo ledo y relatar que parte del cuento les llam ms la atencin.
2.-Nombrar los personajes y comentar que sucede con los campesinos y Pedro.
3.-Guiar a los estudiantes para descubrir la moraleja o enseanza del cuento y destacar la importancia de
decir siempre la verdad. Establecer un paralelo entre los conceptos Verdad y Mentira.
Verdad: Es premiada, nos ayuda, no hace confiar.
Mentira: Es castigada, trae problemas, produce desconfianza.
Para finalizar se invita a los estudiantes a ser siempre verdaderos y honestos, pues solo as seremos
personas de confianza. Colorear el dibujo dado con una escena del cuento.33
.Cuento Pedro y el
lobo
.Lpices de colores.
.Lmina para
colorear
Cuento: Pedro y el lobo.

Pedro era un pastorcito alegre y bromista cuidaba su rebao de ovejas en un monte. Un da que se aburra
junto a sus corderos se le ocurri ponerse a gritar con todas sus fuerzas: Auxilio! Auxilio! Socorro! Que
alguien me ayude! El lobo! Que viene el lobo!
Los campesinos que estaban al pie del monte ocupados en los trabajos de la tierra dejaron todo y subieron
corriendo. Al verles aparecer cansados y sudorosos Pedro se parta de risa. Los campesinos vieron que el
31
El profesor busca un dibujo con distintas actividades recreativas para que los nios coloreen y ver Anexo 20, Evaluacin del Objetivo Practicar normas de Respeto y Cortesa
Enfatiza en la importancia de decir siempre la verdad, el mentiroso tarde o temprano sale pillado. Se pretende que los estudiantes sean capaces de comprender el concepto de Verdad y
realizar un paralelo con el concepto de mentira
33 Ver Anexo 21, Evaluacin del Objetivo Valorar la importancia de decir siempre la verdad
32
muchacho les haba hecho una broma y volvieron enojados a sus tareas.
Unos das ms tarde el pastor mentiroso repiti el grito de alarma con mucha, insistencia:
Auxilio! El lobo, el lobo! Campesinos, que viene el lobo y se va a comer las ovejas! Aunque dudaron un
poco, los campesinos fueron corriendo de nuevo y por segunda vez se vieron burlados por Pedro,
enfadndose muchsimo.
Pero un da lleg el lobo de verdad. Estaba hambriento y empez a comerse las ovejas. Pedro volvi a llamar
a los campesinos gritando muchas veces: - El lobo! Ha venido el lobo! Socorro, Socorro!, por favor
aydenme, es verdad, el lobo est aqu.
Los campesinos creyeron que sera una broma, como las veces anteriores y nadie acudi para ayudar a
Pedro que vio como el lobo acababa con su rebao. Cuando los labradores se enteraron
de lo sucedido se enfadaron con Pedro y le dijeron: - Esperamos que esto te haya servido
de leccin, las personas que mienten no pueden esperar que los dems confen en ellas, pero te daremos
cada uno de nosotros una oveja para que puedas volver a tener un rebao.
Tema: Respeto por las

personas
Respetar a las
personas34
34
1.-Se inicia el trabajo nombrando a los paps y diciendo los nombres de los abuelitos, se puede contar
alguna historia de paseo que realizaron como familia y en que se entretuvieron. A partir de estos
comentarios se toman los nombres de una familia y se realiza un rbol genealgico en la pizarra, se puede
adems anotar la actividad que realizan o el trabajo que tienen. El profesor puede construir su propio rbol
para mayor claridad.
2.-Narrar que cada uno al igual que todos los seres vivos tenemos etapas de la vida, nacemos, crecemos, nos
desarrollamos, envejecemos. Las personas adultas cumplen un papel muy importante, ellos son los que
realizan toda la actividad productiva de un pas.
3.-Hacer ver que es importante el respeto por las personas mayores, relatar hechos que ejemplifiquen el
respeto de algunos alumnos.
.Lpiz grafito y de
colores.
.Revistas para
recortar.
.Tijeras y
pegamento.
Esta actividad pretende hacer ver la importancia del respeto mutuo como base necesaria para una adecuada vida en sociedad. Es importante que los alumnos aprendan a respetar a las
personas mayores, tanto en el establecimiento como en la vida diaria.
4.-Aprender a saludar ponindose de pie cada vez que ingresa una adulto a la sala y esperar que se invite a
tomar asiendo, volver a ponerse de pie para despedirse de la persona al salir.
5.-Comentar situaciones en que se acta sin respeto frente a los padres y personas mayores (no obedecer,
no saludar, no ayudar, responder con groseras, etc.)
6.-Escribir en pizarrn para ser copiadas en los cuadernos frases alusivas al tema como:
Respeta y sers respetado.
Respeta la opinin de los dems.
Responder al saludo en forma correcta.
Prestar atencin a los adultos.
Ayuda y colabora con los mayores.
7.-Para completar este trabajo, se pueden recortar y pegar en los cuadernos dibujos relacionados con el
tema. Como compromiso, los alumnos pueden confeccionar tarjetas de saludo a las personas mayores,
puede ser para los abuelitos.
8.-Finalmente los alumnos dan gracias a Dios por todo lo que han entregado y realizado los adultos, tambin
agradecer por los abuelitos y pedir por su salud. Se pone trmino a la actividad coloreando el dibujo que
representa a diferentes personas de distintas edades.36
36
Se busca un dibujo donde aparezcan distintos tipos de personas. Y ver Anexo 22, Evaluacin del Objetivo Respetar a las personas
Tema: Jess me
ensea
Practicar la obediencia
a los padres y a las
normas del
Colegio35.
35
1.-Hoy escucharemos a Jess y ser l quien nos ensee a respetar a los dems, de manera especial a
nuestros padres. La idea ms importante es que Jess obedeci a Dios su Padre y tambin a sus padres Jos
y Mara aqu en la Tierra.
2.-Cuente la historia utilizando figuras movibles. Ponga en el suelo las huellas de pies de una esquina hasta
otra esquina sobre una sbana en forma diagonal. Mientras relata la historia haga "caminar" las figuras de
Jos, Mara y Jess desde Nazaret hacia Jerusaln (estas figuras pueden ser ellos mismos). Pregunte si ellos
han hecho un viaje largo alguna vez. Hable de lo tenan que llevar (ropa, comida, algo para dormir, etc.) y lo
que hicieron cuando llegaron all.
3.-Hable de lo que vieron (una ciudad grande, mucha gente, muchas cosas de venta, animales, oficiales,
pobres, ricos, adultos, nios, el Templo grande de los judos) y escucharon (gente hablando otros idiomas,
msica, etc.)
4.-Explique que cuando lleg el momento de regresar a Nazaret, Jess se qued en el Templo hablando con
los lderes religiosos (sacerdotes). Sus padres tuvieron que buscarle (no haga nfasis en que fueron tres das,
que Jess no se fue con ellos, que ellos tenan miedo; son partes de la historia que aprendern en otra
ocasin).
5.-Jess estaba muy feliz en el Templo porque Dios es su Padre y en el Templo pudo hablar con muchas
personas que amaban a Dios. Pero cuando Jos y Mara le encontraron all y le indicaron que era la hora
para irse a casa, Jess les obedeci. Volvi a Nazaret y vivi con Jos y Mara, obedecindoles en todo.
6.-Hable de las cosas que quizs hizo Jess en obediencia a sus padres. Cmo obedeci a Jos? Cmo
obedeci a Mara? Tuvo que escuchar atentamente con sus odos las instrucciones que le dieron, cierto?
Muestre las orejas grandes. Tuvo que utilizar sus manos (muestre las manos) y sus pies (muestre los pies)
para obedecer a sus padres.
7.-Jess est buscando otras personas que obedezcan a Dios y a sus padres tambin. Cmo podemos
obedecer a nuestros padres? Comentar con los alumnos para que hablen los que deseen. Al finalizar orar
pidiendo la ayuda de Jess para que los nios obedezcan a sus padres.37
-Huellas de pies
recortadas(10)
-Sabana.
-Lmina
para
colorear.
Obedecer es difcil. Los nios pequeos estn aprendiendo cmo obedecer a sus padres, a sus maestros y a otras autoridades. Jess es el mejor ejemplo para aprender a obedecer. Jess
obedeci siempre, tanto a su Padre Celestial como a sus padres terrenales (Jos y Mara). Con el ej. de obediencia de Jess, los nios aprendern a obedecer a Dios y a sus padres.
37 Ver en Anexo 23, Material para el alumno y Evaluacin sobre el Objetivo Practicar la obediencia los padres y a las normas del Colegio
TEMA 4: DIMENSIN SOCIAL DE LA SOLIDARIDAD
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO
ESPECFICO
METODOLOGA
RECURSOS
Desarrollar las
habilidades sociales y
potenciar la empata
como medio para
lograr una mejor
convivencia.
Tema: Mi familia
Se comenta la importancia de la familia. Cada uno de ellos es fruto del amor de los padres y que Dios les
regala la vida. Preguntar el nombre de los paps teniendo especial cuidado con aquellos que tienen una
familia monoparental, explicar esta situacin destacando y valorando el rol que cumple ese padre o madre y
que se esfuerza por la educacin y la vida de su hijo.
.Lpices de colores
.Pegamento.
.Cartulina o Block de
dibujo.
.Diarios y revistas
para recortar
Reconocer y aceptar
sentimientos y
emociones38
Primera parte.
Los alumnos dibujarn su propio grupo familiar.
Cada nio cuenta sobre su familia y lo que hace cada miembro de ella.
Traer fotos de la familia, hacer un cuadro mural o collage con las fotos.
Invitar a los alumnos a dialogar sobre el cario y afecto que reciben de sus familia, destacar tambin el rol
que cumplen los abuelitos y el respeto que se debe tener por cada miembro que integran su familia.
Segunda parte:
En grupos los nios conversan acerca de lo que su familia les da (lo material)
Dibujarn los objetos que reciben (ropa, alimentos, juguetes, etc.)
Con recortes de diarios y revistas que muestren los objetos indicados previamente por los nios,
elaborarn un collage y lo comentarn al curso.
38
La familia ocupa un lugar importante en esta edad, es el soporte que les permiten desarrollarse como pequeas personitas. Los padres deben estar alertas a desarrollar las aptitudes de que
tienen los nios, cada uno de ellos ha recibido del Padre Dios una serie de talentos que deben ser desarrollados. Se debe amar a cada nio en particular respetndolo por lo que es. Nuestro
compromiso es ver la importancia de los primeros aos y los hbitos que deben ser aprendidos en esta etapa. Es importante hacer ver a los padres y/o apoderados el cario que deben
entregar a sus hijos, ellos necesitan sentirse amados.
Tercera parte:
Considere el trabajo realizado para compartirlo con los apoderados.
Entregue a cada familia el dibujo realizado por su hijo.
De espacio a los apoderados para expresar sus sentimientos del dibujo.
Comente con ellos que no solo deben aportar con cosas materiales, el amor y la comunicacin es lo ms
importante.
Destaque la importancia de que se sientan queridos.
Finalmente se pide a los alumnos que inventen una oracin para agradecer a Dios por su familia y por todo
lo que reciben de ellas.
Nota: Esta actividad da para ser desarrollada en varias sesiones de trabajo.39
Tema: Conociendo a
mis compaeros
Valorar las diferencias
individuales de sus
compaeros40
39
.Lpices de colores
1.- La profesora pregunta a los alumnos quines dentro del curso son amigos y quines no. Luego rene en
.Block de dibujo.
parejas a aquellos alumnos y los que se conocen menos.
2.- Cada pareja establece un dilogo a partir de la siguiente pregunta: Cmo te llamas?, Qu cosas te
gusta y no te gusta que te hagan los dems?, Cul es tu juego preferido?
3.-Las parejas se van colocando de a una frente al curso y cada compaero cuenta la informacin que
recopil para presentar a su compaero, qu cosas le gusta y no le gusta al otro que le hagan. Finalizada la
presentacin se saludan y se dan un abrazo como seal de respeto y de haber conocido un nuevo
compaero.
4.- En seguida, la profesora establece un dilogo con los alumnos acerca del respeto que debemos tener con
nuestros dems compaeros y amigos, por ej. no hacindoles aquello que no les gusta que les hagan.
Ver Anexo 24, Evaluacin del Objetivo Reconocer y aceptar sentimientos y emociones
Se pretende que todos los alumnos se conozcan al interior del curso, es verdad, no todos sern amigos, pero si sern compaeros de curso por muchos aos. Se inicia destacando la
importancia de la amistad y el respeto, todos en el curso forman una familia, se deben conocer y respetar, para ello es importante que aquellos alumnos que no han compartido se acerquen
para saber su nombre y algo ms de cada uno de ellos. Esta actividad puede finalizar con un pequeo compartir entre aquellos alumnos que trabajaron en parejas para conocerse,
simplemente pueden compartir su colacin despus de un abrazo.
40
5.- Despus los alumnos realizan un dibujo que refleje la amistad y el respeto para regalrselo a su
compaero de trabajo, o pueden colorear el modelo dado completando con el juego que les gusta a los dos
amigos.
6.- Para finalizar esta actividad las parejas que se conocieron comparten su colacin antes de salir al
recreo.41
Tema: Compartiendo
como Jess
Compartir mis cosas

con los dems42
1. La profesora explica que hoy van a realizar una actividad que dejara a todos contentos: A Dios, a nuestras
familias, y a nosotros mismos.
2. A partir del relato de la Ultima Cena la profesora realiza un comentario de la importancia que tiene para
los apstoles el compartir la comida con Jess.
3. Finalizado el relato se pueden realizar algunas preguntas de comprensin: Cuntos eran los apstoles?,
Por qu Jess comparti con ellos?, Crees que todos estaban contentos por la invitacin de Jess?, Es
bonito compartir con los amigos?
4. La profesora les invita a compartir con otro compaero un poco de la colacin que han trado, lo
importante es organizar el curso en parejas para que todos puedan compartir con otro.
5. Se puede motivar con antelacin el tema y pedir que traigan una colacin especial sabiendo que la van a
compartir.
6. Despus de compartir se puede evaluar por medio e algunas interrogantes: Cmo te sentiste al
compartir?, Qu te convidaron y que le distes a tu compaero?
7. La profesora destaca la importancia de compartir con los dems, de esta manera vamos tener mejores
amigos y nos van a querer mucho ms.
8.- Se puede colorear un dibujo de lo realizado de la Ultima Cena.
.Pedir que traigan

una doble colacin.
.Lpices para dibujar
y colorear.
.Un dibujo de la
Ultima Cena para
colorear
.Texto del relato de
la Ultima Cena.
La Ultima Cena
Antes de sentarse a cenar, Jess tom una fuente con agua y una toalla. l era su jefe, pero se arrodill y les
41
42
Ver Anexo 25, que contiene un dibujo para colorear y la Evaluacin del Objetivo Valorar las diferencias individuales de los compaeros
Para esta actividad es necesario preparar el ambiente para una gran celebracin ya que compartiremos siguiendo el modelo de Jess. Tener el texto bblico de la Ultima Cena, ojala sea de
un relato simple como el que ofrece La Biblia de los nios
lavo los pies, que estaban sucios despus de haber caminado durante todo el da. Pedro pens que eso no
estaba bien.
Pero Jess le contest: - Si a mi no me importa hacer los trabajos desagradables, a ustedes tampoco tiene
que molestarles. Quiero que ustedes se cuiden los unos a los otros, del mismo modo que yo los cuido. A
veces, esto significa hacer cosas que nadie le gusta hacer.
Era la hora de la cena. Jess y los apstoles se sentaron a la mesa. Jess tomo el pan, dio gracias a Dios por
l y lo parti para compartirlo con todos. - Este es mi cuerpo, entregado por ustedes les dijo.
Tom una copa de vino, dio gracias a Dios por ella y se la pas a los apstoles para compartirla.43
Tema: Compartir con

los amigos
Compartir mis cosas
con los dems44
1.-El desarrollo de esta activad est pensada en dos momentos, antes y despus de la colacin o del recreo.
Al iniciar la clase se invita a los estudiantes a ordenar de manera diferente la sala, se pide que se organicen a
eleccin de cuatro compaeros disponiendo las mesas para estar conformado en grupos.
Comentar la importancia que tiene la nueva distribucin de la sala, ahora estn organizados en grupos y se
han elegido por amistad, porque se sienten que son aquellos con los cuales pueden compartir y se tienen
confianza. Se invita a definir los conceptos de Amistad y Confianza, se pueden dar ejemplos para clarificar
los conceptos.
Como una manera de clarificar el concepto se realiza la lectura del cuento El gigante egosta, luego se
comentan las acciones realizadas por el gigante y a dar su opinin del cuento.
Como una manera de reforzar lo ledo y la importancia de compartir, se invita a los estudiantes a colocar
sobre la mesa lo que han trado para la colacin, el compromiso es a compartir y se reparte entre los cuatro
compaeros del grupo todo lo que trajeron. Finalizado este momento se sale a recreo.
2.-Al regreso del recreo los alumnos realizan un dibujo del cuento representando la escena que ms les
gust. Para aprender a compartir de verdad, se ha pedidito a los alumnos que trajeran un juguete preferido,
se invita a sacarlos y ponerlos sobre la mesa, se invita a que cada uno cuente la historia del juguete, desde
cuando lo tienen, quien se los regalo, como lo cuidan, donde lo guardan y por qu es importante para ellos.
. Colacin para
compartir.
Cuento: El gigante
egosta
Lpices de grafito y
colores.
Juguete personal
preferido
Ver Anexo 26, Evaluacin del Objetivo Compartir mis cosas con los dems
Con esta unidad se pretende fomentar la amistad y aprender a compartir con los dems las cosas preferidas por nosotros, ello no ayudar a no ser egostas. Descubrir el sentido de la
verdadera amistad como un valor de importancia en nuestros colegios. Pedir con anticipacin traer una colacin para compartir y el juguete preferido para ser presentado a sus compaeros.
43
44
Si ellos lo desean pueden intercambiar los juguetes con el compromiso de cuidarlo y devolverlo al trmino
de la jornada.
Para finalizar la actividad, se invita a dar su opinin acerca de la amistad y lo importante que es para poder
relacionarnos mejor. Realizar la exposicin de los dibujos realizados45
Tema: Mis
compaeros y yo
Identificar y practicar
habilidades sociales46
45
46
Se narran ejemplos de buenas relaciones humanas y de cmo se puede convivir sin dificultades. Los
alumnos pueden contar las dificultades que se perciben al interior del curso.
Los estudiantes comentan las narraciones y ejemplos dados exponiendo sus puntos de vista.
Se invita a definir con sus palabras los trminos como: compaerismo, respeto, amistad, generosidad,
compartir.
El profesor realiza una sntesis y escriben una frase corta que definen los conceptos a partir de las
definiciones dadas por ellos.
Se comentan y analizan las oraciones ledas por el profesor.
Me gusta trabajar solo.
Me gusta estudiar en grupo.
Comparto mis juguetes.
Soy solidario con los dems.
Visito los enfermos.
Trato de ser siempre responsable.
Siempre saludo a mis padres.
Responden de manera individual a cada una de aseveraciones planteadas. Se invita a relatar situaciones
vividas al interior del curso. Se comentan hechos e la vida que ejemplifican gestos e cortesa, respeto,
generosidad, compaerismo y de compartir.
Se puede relacionar con la vida de Jess, l entreg su vida por nosotros, este es un acto de generosidad, o
tambin el momento de la Ultima Cena como un ejemplo de compartir con sus colaboradores. El profesor
. Lmina para
colorear.
Lpices de grafito y
colores.
Revistas para
recortar.
Tijeras y
pegamento
Ver Anexo 27 que contiene Cuento El Gigante egosta y la evaluacin del objetivo Compartir mis cosas con los dems
A travs de experiencias y ejemplos de la vida diaria, se espera que los alumnos sean capaces de comprobar el compaerismo y las buenas relaciones humanas, y que estas son necesarias
en el curso, colegio y sociedad. Destacara con los alumnos la importancia de mantener buenas relaciones entre ellos, varios estarn por mucho tiempo en el colegio y deben aprender a
compartir como verdaderos amigos
puede escribir oraciones que invitan a ser parte de buenas relaciones humanas, por ejemplo:
Dar antes que recibir.
Escuchar antes de opinar.
Ayudar al prjimo.
Preocuparse por los enfermos.
Aprender a compartir.
Tener cuidado al jugar.
Facilitar los cuadernos.
Ayudar a las personas necesitados.
Para finalizara la actividad se anotan palabras en cada hoja del cuaderno y se invita que junto a los paps
puedan recortar y pegar escenas que apuntan a la palabra (compartir, ayudar, amistad, etc.).
Colorear el dibujo presentado47
47
Ver Anexo 28: Dibujo para Colorear y Evaluacin del Objetivo Identificar y Practicar habilidades Sociales
ANEXO 1
Consejos para estimular la Autoestima
1. Devolvindole una imagen positiva y ajustada de s mismo. Si le vemos en su aspecto positivo, sin inflar, ni exagerar ningn aspecto, aceptndole; lo
estamos consiguiendo.
2. Motivndole a afrontar el conocimiento de lo que le rodea con curiosidad e inters. Creando un clima de descubrimiento agradable y positivo.
3. Reforzndole en sus logros. No recalcando sus fracasos. Lo que ha hecho mal no se lo podemos presentar como algo que est bien, pero podemos
relativizar su fallo.
4. Dndole la oportunidad de que se enfrente a los conflictos y ponga en juego sus habilidades para resolverlos autnomamente.
5. Criticar sus actos, nunca a su persona. Cuando tengamos que limitar su accin, podremos explicarle que lo que ha hecho no est bien, no nos gusta, pero
diferencindolo claramente de lo que es su persona. Es decir, podemos expresarle: "Eso est mal, nunca le diremos: Eres un desastre.
6. Asegurarle nuestro cario y afecto incondicional, independientemente de sus logros y comportamiento. El nio necesita sentirse seguro y querido por s
mismo.
7. No utilizar los castigos. El castigo ha demostrado ser totalmente intil para regular la conducta a medio y largo plazo, a corto plazo puede servir
momentneamente pero sin interiorizar el sentido de la norma, con un dao en la propia estima, dolor emocional, resentimiento hacia la persona que
castiga, y deseo de vengarse volviendo a transgredir cuando no sea visto.
ANEXO 2
Evaluacin del Objetivo Identificar sus caractersticas fsicas e intelectuales como un regalo de Dios
Crecimiento y Autoafirmacin Personal.

PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________FECHA: ______________
Conteste con SI o NO cada pregunta
Se cumplen los objetivos de las fichas.

El material es adecuado para el nivel de los alumnos.
Durante el desarrollo de la actividad los nios preguntan y sacan sus propias conclusiones.
Se genera un clima de respeto y amabilidad entre los compaeros.
Las sugerencias para el docente son apropiadas a la actividad.
Faltan ms herramientas para que el docente lleve mejor la actividad
SUGERENCIAS DEL PROFESOR JEFE PARA MEJORAR ESTA ACTIVIDAD:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
ANEXO 3
Evaluacin del Objetivo Respetar, amar y cuidar mi cuerpo
Crecimiento y autoafirmacin personal.


___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
ANEXO 4:
Material para el alumno: Trabaja, pinta este dibujo y escribe tu nombre:.
ANEXO 5
Evaluacin del Objetivo Identificar diferencias entre nios y nias


___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
ANEXO 6
Material para el Alumno
Cancin: Pin Pon.
Pin pon es un mueco con cara de cartn
se lava la carita con agua y con jabn
Se peina los cabellos con peines de marfil
y aunque le den tirones no llora ni hace as
Como siempre obedece lo que manda mam
estudia las lecciones antes de irse a acostar
Y cuando las estrellas empiezan a brillar
pin pon se va a la cama reza y se echa a soar
Reglas de Higiene y Presentacin Personal.

1. Aseo diario corporal (orejas, cara, cuello, pies y otras partes del cuerpo).
2. Lavar los dientes despus de cada comida (cepillado correcto).
3. Cortar y limpiar las uas peridicamente.
4. Lavar y peinar su pelo y mantenerlo en forma ordenada y correcta.
5. Lustrar peridicamente el calzado.
6. Cambiar diariamente las prendas de ropa interior.
7. Usar pijama para dormir.
8. No rascarse las heridas, porque la infeccin puede propagarse a otras partes del cuerpo y la herida demora mas en sanar.
9. No meterse las manos en la boca o los dedos en la nariz.
ANEXO 7
Evaluacin del Objetivo Crear hbitos de Higiene Personal


___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
ANEXO 8
MATERIAL PARA EL ALUMNO
Mi pap se llama..
Mi mam se llama..
ANEXO 9
Evaluacin del Objetivo Identificar el rol de los Padres


___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
ANEXO 10
Evaluacin del Objetivo Cuidar los espacios fsicos e inmobiliario del Colegio
Desarrollo del Pensamiento

PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________ FECHA: ______________
Responder con Si o No las aseveraciones
SI

Durante el desarrollo de la actividad se da la posibilidad que los nios
pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
NO
ANEXO 11
ANEXO 12
Evaluacin del Objetivo Desarrollar la responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes escolares
Responder SI o NO las afirmaciones

SI

y jvenes pregunten y puedan sacar sus propias conclusiones.
SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
NO
ANEXO 13
Evaluacin del Objetivo: Cuidar los espacios fsicos e inmobiliario del colegio

SI

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
NO
ANEXO 14
Bitcora: Un da de la semana. Da:..
Dibujar dos actividades que realizas durante estos espacios de tiempo.
Maana
Maana
Medioda
Medioda
Tarde
Tarde
ANEXO 15
Evaluacin del Objetivo Respetar los horarios escolares y familiares


SI

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
NO
ANEXO 16
Lectura Toms y Los Pjaritos
Toms era un nio travieso. Un da en vez de ir a la escuela se sent bajo un rbol en el lindo jardn de su casa. Hoy no ir a la escuela, dijo
Toms. No me gustan los libros. Prefiero las flores y las frutas y la hierba del jardn es ms suave que los asientos de la escuela. Cuando termin de decir
estas palabras Toms oy un silbido. Levant la cabeza, mir a un rbol y vio en una rama a un par de pajaritos. Mira a ese tonto, deca uno de los pajaritos.
Dice que no ir a escuela. Y los pajaritos comenzaron a silbas: Fi-Fi, como si se burlaran de Toms. Con que no te gusta la escuela!, sigui diciendo el
pajarito, eres muy flojo, nosotros trabajamos mucho, mira ese nido, Qu te parece?.
-Es muy bonito, respondi Toms, pero no me gustara vivir en l Eso es! Dijo uno de los pajaritos, porque eres un muchacho tonto. Y el otro
pajarito silb Fi-Fi. Sabes?, dijo el primero de los pajaritos, un pjaro es ms sabio que un muchacho.
-No!, dijo Toms, los nios saben ms que los pjaros. Pues estas equivocado. Y si no, dime: Sabes hacer una casa?.
-No, contesto Toms, pero cuando sea grande lo sabr.
-Y por qu no lo sabes ahora? Pregunt el pajarito.
-Es que no he aprendido todava, respondi el muchacho.
-Fi-Fi, dijo el pajarito sacudiendo las alas y dando una vuelta, debes aprender, y te crees que eres un sabio, a nosotros nadie nos ensea y mira que
bonitos nos quedan los nidos.
-Mira, todas las plumas, las ramitas y el algodn con que est hecho, las traje desde muy lejos. Me cost mucho trabajo, te fijas, soy ms inteligente
que t. Toms contesto: en el mundo hay muchas cosas ms adems de los nidos. -Si!, Dijo el pajarito, hay frutas y gusanitos.
-Pero los pjaros no tienen ropa contest Toms
-Quin te lo ha dicho? Mira mi traje de plumas y mira los colores, has visto otro mejor. T no puedes hacer un traje como este.
-No, dijo Toms, pero puedo aprender.
-Si lo puedes, puedes aprenderlo todo, pero eres flojo, no vas a la escuela. Fi-Fi.
-Toms se pas la mano por la frente y dijo: eres muy inteligente y tienes mucha razn en lo que dices.
-Desde hoy en adelante ir todos los das a la escuela!
Y colorn colorado, este cuento ha terminado.
ANEXO 17
Evaluacin Objetivo Desarrollar la responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes escolares
Desarrollo de Pensamiento

SI

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
NO
ANEXO 18:
Lmina Aprendiendo a esperar
Dibuja lo que crees que este nio pueda estar

esperando
ANEXO 19
Evaluacin del Objetivo Esperar mi turno
Conciencia Moral

SI

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
NO
ANEXO 20
Evaluacin del Objetivo Practicar normas de cortesa y respeto
Conciencia Moral

SI

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
NO
ANEXO 21
Evaluacin del Objetivo: Valorar la importancia de decir siempre la verdad
Conciencia Moral

SI

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
_________________________________________________
NO
ANEXO 22
Evaluacin del Objetivo Respetar a las personas
Conciencia moral

SI

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
_________________________________________________
NO
ANEXO 23
a) Material para el desarrollo del Objetivo Practicar la obediencia los padres y a las normas del Colegio
B) Evaluacin sobre el Objetivo Practicar la obediencia los padres y a las normas del Colegio

SI

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
_________________________________________________
NO
ANEXO 24
Evaluacin del Objetivo Reconocer y aceptar sentimientos y emociones
Dimensin Social de la Solidaridad


SI

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
_________________________________________________
NO
ANEXO 25:
A) Dibujo para colorear: Dibuja lo que los nios quieren jugar
B) Evaluacin del Objetivo Valorar las diferencias individuales de los compaeros
Dimensin Social de la Solidaridad


SI

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
_________________________________________________
NO
ANEXO 26
Evaluacin del Objetivo Compartir mis cosas con los dems
Dimensin social de la solidaridad


SI

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
_________________________________________________
NO
ANEXO 27
a) Cuento El Gigante Egosta
Como cada tarde al salir de clase, los nios se dirigieron al jardn del gigante para jugar. Era un jardn fascinante, amplio y hermoso. El suelo estaba
cubierto de verde y suave csped, las flores salpicaban los arbustos, y doce melocotoneros ofrecan sus dulces frutos a los pjaros. - Qu bien nos lo
pasamos aqu! - gritaban los nios llenos de alegra.
Un da, el gigante, que haba pasado siete aos en el castillo de su amigo el ogro de Cornualles, decidi que ya haban hablado todo lo que tenan que
hablar, y emprendi el camino de regreso a su morada. Al llegar al jardn contempl que estaba repleto de nios correteando, jugando y trepando a los
rboles. - Qu hacis aqu? Este es mi jardn, Fuera! - Y para que no quedara duda, coloc un cartel en el que se lea: 'Prohibida la entrada. Los infractores
sern castigados'
Los nios, apenados, abandonaron el lugar. Pas el tiempo y se fue la primavera. El invierno, que no lea los carteles, se instal en el jardn, y al
sentirse cmodo all, llam a la Escarcha y el Granizo. Tambin vinieron la Nieve, el Hielo y el Viento del Norte, y cuando la primavera volvi a florecer en el
campo, el gigante se extra que no entrara en su jardn.
- No lo entiendo - deca el gigante. Pues al ao siguiente tampoco florecieron los arbustos, ni dieron fruto los melocotoneros, ni los pjaros dejaban
escuchar sus trinos: el invierno pareca haberse instalado definitivamente en el jardn del gigante. Una maana, al despertar, el gigante escuch una bella
meloda a travs de la ventana: al asomarse comprob que los nios haban saltado la valla y haban trepado a los rboles. Pareca que con ellos hubiera
entrado tambin la alegra. Todos estaban felices menos uno, el ms pequeo, que ni siquiera poda alcanzar las ramas ms bajas. - Ahora lo entiendo reflexion el gigante
- Ya s por qu la primavera no quera acompaarme: he sido demasiado egosta. - Y acercndose al pequeo, con cuidado, lo aup al rbol al que quera
trepar. El rbol se cubri de aromticas flores, y el nio dio un beso al gigante. - Desde ahora, este jardn ser vuestro, y podris venir siempre que queris anunci a los nios. Al da siguiente volvieron todos menos el pequeo: - Dnde est? - Pregunt el gigante a los otros nios.
- No le conocemos,- respondieron los otros - no sabemos dnde vive.
El gigante estaba apenado, quera al nio, pues era el nico que le haba dado un beso, y el que le haba mostrado su error y deseaba de veras que volviera.
Pasaron los aos, el gigante envejeca, sus cabellos se tornaron canos y segua echando de menos al nio que le bes. - Cmo le echo de menos!
- Se repeta el gigante. - Me gustara que volviera pronto.
Una maana de invierno, ya perdida la esperanza de volverle a ver, vio una figura pequeita junto a uno de los rboles: - Es l, ha vuelto! - Y ech a correr
muy contento, para saludarle. Al aproximarse al nio, mont en clera, pues descubri que el pequeo tena heridas de clavos en las manos y en los pies.
- Quin se ha atrevido a hacerte dao! - Exclam el gigante - Dime quin ha osado herirte! Tomar la espada y le matar! Pero el nio, suavemente dijo: No puedes, stas son las heridas del Amor. El gigante sinti una ola de calor que le invada, las fuerzas le abandonaban, y tuvo que arrodillarse para no caer.
- Quin eres tu, mi pequeo amigo? - Pregunt sorprendido. El nio sonri de nuevo: - Una vez tu me dejaste jugar en tu jardn, hoy vendrs a jugar al mo,
que es el jardn del Paraso. A la maana siguiente, cuando los nios volvieron al jardn para jugar con los rboles, encontraron al gigante tendido en la
nieve, bajo el rbol. Haba muerto y su cuerpo estaba cubierto de bellos capullos blancos.
b) Evaluacin del Objetivo Compartir mis cosas con los dems

SI

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
_________________________________________________
NO
ANEXO 28
Evaluacin del Objetivo Identificar y practicar Habilidades Sociales

SI

SUGERENCIAS:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
_________________________________________________
NO

Plan de Orientación

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Depto.

Estimados profesores y profesionales educadores:

TEMA 1: CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIN

Tema: Este soy yo

Tema: Dios me dio la

Motivar a los alumnos recordando que toda la naturaleza es obra de Dios.

Ver Anexo 3: Evaluacin del Objetivo 2

Comentar la importancia de mantener el orden y aseo en la sala y el colegio.

Tema: Mis paps

TEMA 2: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Cuidar los espacios

TEMA 3: CONCIENCIA MORAL

Cuento: Pedro y el lobo.

Tema: Respeto por las

TEMA 4: DIMENSIN SOCIAL DE LA SOLIDARIDAD

Compartir mis cosas

.Pedir que traigan

Tema: Compartir con

Crecimiento y Autoafirmacin Personal.

Se cumplen los objetivos de las fichas.

SUGERENCIAS DEL PROFESOR JEFE PARA MEJORAR ESTA ACTIVIDAD:

Crecimiento y autoafirmacin personal.

Se cumplen los objetivos de las fichas.

SUGERENCIAS DEL PROFESOR JEFE PARA MEJORAR ESTA ACTIVIDAD:

PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________FECHA: ______________

Se cumplen los objetivos de las fichas.

SUGERENCIAS DEL PROFESOR JEFE PARA MEJORAR ESTA ACTIVIDAD:

Reglas de Higiene y Presentacin Personal.

PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________FECHA: ______________

Se cumplen los objetivos de las fichas.

SUGERENCIAS DEL PROFESOR JEFE PARA MEJORAR ESTA ACTIVIDAD:

PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________FECHA: ______________

Se cumplen los objetivos de las fichas.

SUGERENCIAS DEL PROFESOR JEFE PARA MEJORAR ESTA ACTIVIDAD:

Desarrollo del Pensamiento

Se cumplen los objetivos de las fichas.

Desarrollo del Pensamiento

PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________FECHA: ______________

Responder SI o NO las afirmaciones

Se cumplen los objetivos de las fichas.

Desarrollo del Pensamiento

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Responder SI o NO las afirmaciones

Se cumplen los objetivos de las fichas.

Desarrollo del Pensamiento

Responder SI o NO las afirmaciones

Se cumplen los objetivos de las fichas.

Y colorn colorado, este cuento ha terminado.

Responder SI o NO las afirmaciones

Se cumplen los objetivos de las fichas.

Dibuja lo que crees que este nio pueda estar

PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________FECHA: ______________

Responder SI o NO las afirmaciones

Se cumplen los objetivos de las fichas.

Responder SI o NO las afirmaciones

Se cumplen los objetivos de las fichas.

Responder SI o NO las afirmaciones

Se cumplen los objetivos de las fichas.

Responder SI o NO las afirmaciones

Se cumplen los objetivos de las fichas.

PROFESOR: _______________________________________ CURSO: ______________FECHA: ______________

Responder SI o NO las afirmaciones

Se cumplen los objetivos de las fichas.

Dimensin Social de la Solidaridad

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PROFESOR: _______________________ CURSO: FECHA:

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PROFESOR: _______________________ CURSO: FECHA: