CUADRO COMPARATIVO DE LOS ENFOQUES DIDCTICOS

I.- ENFOQUE CENTRADO EN II.- ENFOQUE

III.- ENFOQUE
EL CONTENIDO (clsico CENTRADO EN CENTRADO EN
tradicional - intelectualismo HABILIDADES CONOCIMIENTOS
individualista)
PERIODO HISTORICO:
* Anterior dcada de los
sesenta
* Discusin de la poca:
- Modelo tradicional
/academicista
- Modelo pragmtico
/experimental

PERODO
HISTRICO:

PERODO
HISTRICO:

* Dcada de los * A partir de la

sesenta
dcada de los
* Discusin de ochenta
la poca:

* Discusin de la
- Movimiento de poca
las escuelas
- Construccin del
nuevas y de la conocimiento,
escuela activa aprendizaje
significativo y
-principios
generales de la desarrollo del
pensamiento
pedagoga
nueva

- Cuestionamientos
-libertad como de contenidos del
fruto del orden aprendizaje
interior.
- Aprendizaje como
proceso socialcolaborativo
PRINCIPAL OBJETIVO:

PRINCIPAL
OBJETIVO:

* acumular y
reproducir informacin(enciclope * desarrollar
dismo)
habilidad
intelectual
* transmitir informacin
general que
* formar el intelecto (instruccin permita
= formacin intelectual)
acceder por s
mismo a las
temticas

PRINCIPAL
OBJETIVO:
* elaborar una
visin del mundo a
travs del
aprendizaje
significativo

* promover
un aprendizaje
significativo en los
* desarrollar en alumnos
el alumno una - significatividad del
disciplina
aprendizaje
intelectual a
* promover el
travs de la
desarrollo
aplicacin de
habilidades que de estrategias cogn
itivas de
permita el
planteamiento exploracin y de

de problemas y descubrimiento
la bsqueda de
solucin
* aprender a
pensar:
ELEMENTOS
BSICOS:
* pone nfasis en los
contenidos,
consecuentemente
en la persona que ha
de transmitirlos: el
profesor
* queda relegado el
protagonismo del
alumno
* los contenidos se
proporcionan como
resultados, con
carcter esttico y
permanente
* la evaluacin mide
grado de fidelidad en
la reproduccin de la
informacin
* la exposicin (clase
magistral o
demostracin) es el
mtodo casi
exclusivo
* la leccin -tcnica
de transmisin de
nociones- es el centro
del proceso didctico

ELEMENTOS
BSICOS:
* el discente es el
protagonista del
proceso de E-A
(eurocentrismo)
* los objetivos son
elementos claves
para la
programacin,
realizacin
y control del proceso
de E-A
* relacin dialgica
profesor- alumnos y
alumnos-alumnos

ELEMENTOS
BSICOS:
* igual importancia en
la interaccin: alumnos profesor - contenidos
* el contenido de la
enseanza implica:
conocimientos,
habilidades y actitudes
* postulado general: los
procesos de inteligencia
o del pensamiento son
modificables mediante
intervenciones
pedaggicas
cuidadosamente
planificadas

 FUNDAMENTOS:

FUNDAMENTOS:

* Empirismo: no hay
nada en el espritu que
no estuviese antes en
los sentidos

* Idealismo

- mente es percibida
como tabla rasa

* Kant:

- espritu, concebido
fundamentalmente
como recipiente

- el fundamento del
conocimiento no es
exterior al conocimiento
- conocimiento a priori
(independiente de la
experiencia)

FUNDAMENTO
S:
* Idealismo:
* Existencialismo
: corriente atea
y corriente
cristiana.

* Psicologa
gentica
- se ordena desde el sujeto (Piaget):
* Asociacionismo:
la percepcin del mundo
estadios que son
principios de conexin exterior
relativamente
entre diferentes
* E. Claparde: psicologa universales en
pensamientos o ideas
su orden de
funcional
de la mente
aparicin * Positivismo pedaggic -la escuela se ve como un sensoriomotor,
laboratorio
o: nfasis en lo
intuitivo o
observable, centrado
preoperatorio,
- el maestro estimula
en la
operatorioconcre
intereses tiles y es
investigacincientfica. colaborador
to y operatorio
formal-.
* Psicologa
- la educacin es
experimental: Herbart, preparacin para la vida
* Avances
Barth, Wundt
* nfasis en el sujeto que psicologa
cognoscitivista
* nfasis en el medio
aprende:
del sujeto que aprende:
- aprendizaje por
- base biolgiconaturaleza. Comenio.
psicolgica: conductismo. descubrimiento
(Bruner).
* Contexto cultural:
base
psicolgicovaloracin de las
- aprendizaje por
cognoscitivista (Piaget).
verdades estables y
recepcin verbal
permanentes
- base psicolgico-afectiva: significativa
pedagoga no directiva (K. (Ausubel).
* Antropologa:
dualismo (valoracin del Rogers)
- teora
espritu y del "homo
* nfasis en el medio social constructiva
sapiens")
del sujeto que aprende:
basada en la
interaccin
- J. Dewey: aprendizaje
social (Vigostki).
como resolucin de
problemas.
- teora de los
esquemas (Kelly,
- P.
Freire: humanismo compro Anderson,
Norman,
metido y revolucionario.
Rumelhart).
* Tecnologa educativa
ROL DEL
PROFESOR:

ROL DEL PROFESOR:

* guiar y orientar el

ROL DEL
PROFESOR:

* comunicador del
saber.

aprendizaje
proporcionando las
* seleccionar y adecuar condiciones necesarias
para que se logre el
los tpicos generales
mismo
que servirn de hilo
conductor a su
* seleccionar, implementar
quehacer
y presentar actividades;
ayudar a ejecutar las
* disear y presentar
actividades y constatar
situaciones de
nivel de aprendizaje
aprendizajes
* ensear, mostrar un
objeto o contenido al
alumno para que se
apropie de l
* es considerado y
respetado como
autoridad

ROL DEL ALUMNO:

* receptivo:
- recibe y asimila
informacin;

* disear la enseanza
sobre la base de
situaciones
desconcertantes, sin una
solucin obvia, que
estimule la accin del
alumno
* evaluar
permanentemente el
proceso de E-A.
ROL DEL ALUMNO:
* activo: principal
protagonista

* mediador entre
el conocimiento
especfico y las
comprensiones
de los alumnos.
* facilitador del
aprendizaje:
* investigador
de los procesos
en el aula,
resolviendo
problemas y
reconstruyendo
progresivamente
su accin
pedaggica,
para lograr
aprendizajes
significativos en
los alumnos
ROL DEL
ALUMNO:
* revisa,
modifica,
enriquece y
reconstruye sus
conocimientos

- ejecutor de actividades
- resuelve ejercicios por propuestas
reiteracin mecnicasig - define los problemas y
uiendo modelo
propone caminos de
o procedimiento realiza solucin por medio de una * reelabora en
forma constante
do por el profesor.
bsqueda intencional,
sus propias
metdica y autnoma
representacione
s o modelos de
la realidad
* utiliza y
transfiere lo
aprendido a
otras situaciones
APRENDIZAJE:
* asimilacin de
informacin
* la memoria tiene un rol
decisivo.
* el xito del aprendizaje

APRENDIZAJE:
* cambio de
conductas

APRENDIZAJE:

* proceso de
construccin de
* cambio de
estructuras mentales: conocimientos
* nfasis
principal est

est determinado por la

capacidad del alumno de
adaptarse al profesor y por
aptitudes connaturales

puesto en los
procesos
internos que
actan como
intermediarios
en la
construccin,
ms que en las
conductas
observables.
* las races de
las
interpretaciones
que cada sujeto
hace de su
entorno son
tanto
emocionales
como cognitivas.