Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Cuprins:
Introducere..3
1.Copiii cu dizabilitati si drepturile lor:4
1.1-drepturile copiilor cu dizabilitati expuse in legea nr.272/20044
1.2-situatia copiilor cu dizabilitati din Romania (2004-2006).5
2. Studiu de caz 2.1.problema.7
2.2.obiective...7
2.3.etape.8
2.3.1.abordare caz....8
2.3.2.procurarea si sistematizarea informatiilor...8
2.3.3. istoricul evolutiei problemei10
2.3.4. descoperirea cauzelor...11
2.3.5 configurarea situatiei....11
2.4. elaborarea strategiei de actiune...11
2.5. proiect de interventie12
3.Concluzii13
Bibliografie
anexe
Introducere
De-a lungul anilor petrecuti lucrand cu copiii, am avut in clase, pe langa cei care
reprezentau majoritatea si copii cu diverse dizabilitati, de diferite grade.
Am ramas nu odata surprinsa ca, atunci cand povesteam cuiva despre ei expresia
fetei trada o oarecare respingere. Insa eu eram fericita pe de o parte pentru ca puteam sa
apreciez mai bine faptul ca am copii sanatosi, iar pe de alta ca am avut posibilitatea sa ii
cunosc si sa descopar ca nu sunt foarte diferiti de restul copiilor, si mai ales ca pot face
progrese chiar si in invatamantul de masa daca sunt acceptati si tratati cu respect, ajutati
si indrumati.
Este greu sa lucrezi cu ei mai ales cand nu esti pregatit pentru asta.
Oamenii care te-ar putea ajuta pe tine ca dascal, si pe ei mai mult in clasa, sunt
prea putini si au putin timp alocat pentru fiecare.Cu toate acestea, daca iti place sa fii in
mijlocul lor zi de zi, daca ii iubesti cu adevarat asa cum sunt, ii ajuti informandu-te si
facand tot ce iti sta in putere pentru a-i respecta dreptul de a fi copil, alaturi de ceilalti.
Voi incerca sa surprind cateva aspecte legate de
integrarii copiilor cu dizabilitati prezentand un studiu de caz al unui copil, R.D. pe care
l-am avut in clasa, in generatia 1997-2001.
copilului si parintilor sai ori, dupa caz, situatiei celor carora le este ncredintat copilul si
se acorda gratuit, ori de cte ori acest lucru este posibil, pentru facilitarea accesului
efectiv si fara discriminare al copiilor cu handicap la educatie, formare profesionala,
servicii medicale, recuperare, pregatire, n vederea ocuparii unui loc de munca, la
activitati recreative, precum si la orice alte activitati apte sa le permita deplina integrare
sociala si dezvoltare a personalitatii lor.
(4) Organele de specialitate ale administratiei publice centrale si autoritatile
administratiei publice locale sunt obligate sa initieze programe si sa asigure resursele
necesare dezvoltarii serviciilor destinate satisfacerii nevoilor copiilor cu handicap si ale
familiilor acestora n conditii care sa le garanteze demnitatea, sa le favorizeze
autonomia si sa le faciliteze participarea activa la viata comunitatii
Dintre realizarile in domeniul protectiei drepturilor copilului in perioada ianuarieaprilie 2005, potrivit informatiilor furnizate de catre ANPDC s-au efectuat urmatoarele
1. program de dezvoltare a serviciilor de recuperare si/sau inchiderea institutiilor de
tip vechi pentru copiii cu dizabilitati/handicap care nu pot fi restructurate si destinate
copiilor cu dizabilitati ce au ca scop:
~crearea si dezvoltarea de servicii specializate si
practici integrative pentru copiii cu
dizabilitati/handicap in vederea imbunatatirii
sanselor acestora de dezvoltare deplina
2. popularizarea drepturilor copilului si sensibilizarea opiniei publice in vederea
imbunatatirii atitudinii si comportamentului general privind problema specifica a
copilului cu dizabilitati
3. continuarea procesului de descentralizare de la nivel judetean la cel local si intarirea
capacitatii institutionale la nivel local pentru asumarea responsabilitatilor in abordarea
problematicii copilului cu dizabilitati
Potrivit aceleasi surse, s-a realizat o statistica ce cuprinde diverse aspecte
referitoare la impactul planurilor de interventie realizate de guvern si institutii
responsabile.Astfel, in decembrie 2005 din totalul de aproximativ 5 milioane copii (0-18
ani) 2,2% sunt in evidenta Serviciilor publice de Protectie Sociala.
Numarul copiilor cu dizabilitati care poseda un certificat cu diferite grade de
handicap a insumat un total de 68.805 copii.
Dintre acestia cu un grad minor
5.082
un grad mediu
16.596
un grad sever
14.857
un grad foarte sever 32.270
Se observa ca cel mai mare numar se inregistreaza in cazul copiilor cu un grad
foarte sever de handicap.
Pentru toti acesti copii cu dizabilitati de diferite grade, exista 26.341 personal
asistent la data efectuarii raportului.Insa, cu toate acestea, beneficiaza de servicii
personalizate medicale, sociale, sau elaborare de planuri cca.65.356 copii cu dizabilitati.
Un numar de 8.343 de copii beneficiaza de servicii alternative spre exemplu
tratamente diferite grija zilnica.
Dintr-un numar de 50.788 copii cu varsta peste 7 ani au reusit sa fie integrati in
invatamantul de masa un total de
5.344
invatamantul special un total de
11.929
alte tipuri de educatie (de ex.acasa)
871
Din cei aproximativ cincizecide mii de copii cu dizabilitati care au varsta de
scoala un total de 18.144 urmeaza un curs de educatie.
Se afla in centre de stat sau private 8.253 copii, iar cu ingrijire profesionala 671
copii.
Printre institutiile care se ocupa de problemele copiilor cu dizabilitati se numara:
La nivel national
Ministerul Muncii Solidaritatii Sociale si Familiei,
Autoritatea Nationala pentru Protectia Drepturilor copiilor(ANPDC),
Comisia pentru protectia copilului(CPC)
Autoritatea national pentru persoanele cu handicap(ANPH)
La nivel local
Directia generala de asistenta sociala si protectie a copilului(DGASPC) cu sediul
in Cluj pe str.E.Grigorescu 37-39
Alte fundatii si centre private cum ar fi Fundatia Bethania in Cluj
Scoala speciala nr 1 str.Cosbuc
Scoala Speciala Transilvania (com. Baciu) prezentare anexa
Alte fundatii cu scopuri umanitare
In cadrul problemelor de interes national propuse pentru anul 2006 se numara
dezvoltarea serviciilor alternative pentru copiii cu dizabilitati.
2.Studiu de caz:
2.1.Problema:
Elevul R.D., din clasa a IX a, de la un liceu din ora prezint deficiene de
adaptare scolara i integrare social reflectate n nivelul sczut al randamentului colar la
anumite discipline,dublate de un dezinteres general.
2.2.Obiective: -determinarea cauzelor
-eliminarea cauzelor;
-propunerea unui proiect educativ de intervenie;
-respectarea/incalcarea drepturilor
2.3.Etape
2.3.1. Abordarea cazului
-prezentarea cazului- situatia actuala
- probleme la nvatur la anumite discipline
- dezinteres fata de scoala,
- partiala integrare sociala
2.3.2.Procurarea i sistematizarea informaiilor
Din discutiile avute cu unele dintre cadrele didactice, cu mama si colegii, prietenii se pot
trage urmatoarele concluzii:
- Analiza activitii colare:
-note mici la majoritatea obiectelor care necesita gandire logica, stiinte exacte
-isi indeplineste cu foarte mare greutate sarcinile, aproape deloc daca acestea nu sunt
personalizate
- nu particip activ la ore
-manifest interes la: muzic
manifest dezinteres la: matematic, fizic, chimie, istorie
-
Observaii psihopedagogice
Probleme medicale
Relaii sociale
Istoricul problemei
10
2.3.5.Configurarea situatiei
n urma discuiilor cu eleva R.D., i cu mama acestuia am constatat c visul lui
este s devina profesor, un vis irealizabil ceea ce demonstreaza ce nu este ancorat in
realitate.
Pentru viitorul apropiat i-a propus:
s studieze suplimentar la obiectele la care are probleme, sa fie mai atent si interesat dar
a facut-o cu retineri si greutate la insistentele mamei, doar ca sa nu supere parintii si fosta
invatatoare, (stie ca nu va putea)
Pentru viitorul indepartat nu are nici un vis, Nu stiu, a declarat
11
2.5.Proiect de interventie
Consider ca ar trebui realizat un plan de aciune comun coal familie cu scopul de
intensificarea colaborrii colii cu familia astfel nct s se rezolve problema integrarii
sociale si stimularea interesului pentru nvare.Dar rolul cel mai important revine
organelor specializate cu responsabilitati pentru protectia copiilor marind numarul
psihopedagogilor asigurand servicii coerente de supraveghere, indrumare si control.
- Obiective
~contientizarea de ctre scoala a responsabilitilor care ii revin n educarea copiilor, a
necesitii tratrii difereniate a copiilor cu dizabilitati
~organizarea de intalniri cu specialisti in domeniu pentru a putea stabili masurile de
interventie
~interventia unui psihopedagog in timpul orelor de curs la acele discipline la care
iuntampina mari dificultati cu scopul de a-l indruma
~cunoaterea reciproc prini-educatori, pentru realizarea unei cooperri reale coal
familie,
~modificarea atitudinii elevului fa de rezolvarea sarcinilor colare,
~stimularea interesului pentru nvare, prin comunicare, apropiere din partea cadrelor
~realizarea unui program de activitate echilibrat fr suprasolicitri, cu sarcini epartizate
n funcie de posibiliti, cu ntrirea succesului i diminuarea insuccesului,
~dezvoltarea ncrederii n forele proprii,
~favorizarea integrrii n grup prin realizarea de aciuni comune cu colegii, implicarea
lui R.D.. in diverse activitati de echipa
o~rientarea ctre edine de psihoterapie pentru rezolvarea problemelor legate de
dezinteresul lui R.D fata de tot ce il inconjoara.
-
Data fiind boala din nastere nu este cazul sa expun posibila ameliorare a elevului R.D.
intr-unul din domeniile legate de pedagogie, intelect, sanatate, relatii sociale.
12
Concluzii:
In studiul de caz prezentat in unele situatii au fost respectate drepturile copilului
cu dizabilitati pentru ca in alte tot aceleasi drepturi sa fie incalcate, fapt ce indica o
inconsecventa din partea organelor de control si indrumare responsabile cu protectia
copilului.Cat despre activitatea cadrelor didactice din gimnaziu, consider ca este loc de
mai mult interes si fata de acesti copii, nu doar de cei premianti sau olimpici. Cat despre
activitatea mea incercand sa fiu obiectiva inclin sa cred ca atata vreme cat R.D. venea cu
placere la scoala si era motivat, dorea sa invete in limita posibilitatilor lui , ca am
respectat drepturile copilului cu dizabilitati prevazute in legea nr.272/2004.
13
Bibliografie:
www.copii.ro.
www.salvaticopiii.ro
http://unicef.org/publications/index_5598.html
www.ScoalaTransilvania.ro
www.anph.ro
14
anexa
Situat la 3 km de municipiul Cluj-Napoca, n comuna Baciu, coala Special
Transilvania a fost nfiinat n anul 1997. Ideea nfiinrii colii s-a nscut din
colaborarea doamnei Dr. Dana Vasilescu, preedintele Fundaiei de Caritate
"Transilvania", cu fundaii i centre de recuperare din Europa i USA, avnd sprijinul
Inspectoratului
colar
Judeean
Cluj.
Oferta noastr pentru comunitate este reprezentat prin capacitatea colii de a rspunde
nevoilor de educaie-recuperare-integrare a copiilor cu deficiene severe i/sau asociate,
predominant
motorii
i
neuro-motorii.
Amenajarea i distribuirea spaiilor este n conformitate cu normele europene de
accesibilizare pentru persoanele cu handicap. In curnd se va finaliza proiectul de
extindere a cladirii n care funcioneaz coala, copiii vor beneficia de o buctarie
adaptat, cabinete de terapie special, spaii de joc i relaxare, teras, iar accesul la etajele
superioare se va realiza cu un lift adaptat. De asemenea, dotrile speciale, constnd n
suporturi de ortostatism, cadre de mers, bazin cu bile, mese de lucru, computere, tacmuri
adaptate, elevatoare, ajut elevii n ctigarea unui minim de independen. Transportul
elevilor la/de la coal este asigurat zilnic cu 2 microbuze, prevzute cu centuri de
siguran, rampe i locuri pentru crucioare. Pentru buna desfurare a activitilor,
personalul nedidactic i didactic rspunde nevoilor speciale de igien, alimentaie i
transport. Cadrele didactice sunt calificate corespunztor nevoilor copiilor cu deficiene
neuro-motorii.
Elevii beneficiaz de intervenii prin programe de tip personalizat n baza unui
curriculum adaptat, rezultat n urma unei evaluri complexe de ctre o echip
multidisciplinar. Strategiile de evaluare, programele de intervenie i modalitile de
planificare a activitilor sunt elaborate de colectivul colii n colaborare cu prinii.
Dac n primul an de funcionare au fost colarizai un numr de 7 elevi, numrul
acestora a crescut spectaculos n fiecare an, ajungnd n anul colar 2005-2006 la 48 de
elevi. Dintre acetia, 41 sunt ncadrai n gradul grav de invaliditate. Din acest efectiv de
elevi, 4 copii vin de la centre de plasament.
15