Todos podemos aprender, nadie se queda atrs

En Marzo del 2013, la conoc por

vez primera, vi lo amplio de su
ambiente y el jolgorio de sus
residentes
En
Agosto del 2013, regreso a
Ella,
compartiendo
conocimientos
para los maestros del 2 de Mayo y
presentes
Hoy mi corazn est feliz porque
s que de mi dar lo mejor, entonces
sabrs que mi corazn ser desde hoy
tu
residente
y
estar
siempre
presente
Entonces por nuestra mejora y
entrega profesional s que aqu hoy
estamos presentes
Mag: Elizabeth Gaby Cuadros Lapa

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs

Elizabeth Gaby Cuadros

Lapa

Implementndonos en el Plan de Mejora, Jornada de

Reflexin y el da del Logro.
Entre las disposiciones generales, emanadas por el Ministerio de educacin a travs
de la DIRECTIVA 014-2012, acerca de las Normas y orientaciones para el desarrollo
del ao escolar 2013, se estipula la realizacin de un Plan para la mejora de
los aprendizajes por Institucin Educativa y por cada clase, que ser
elaborado durante el periodo de planificacin de la I.E (02 meses antes de culminar
el ao) y presentado a la comunidad en la primera jornada de reflexin (Primera
semana de iniciada las clases). Definiendo planes de mejora y compromisos para el
logro de los aprendizajes expresando su compromiso pblico por las metas logradas.

ando que tomen un desayuno, en contra contina, muchos estudiantes faltan seguido y los padr

s autoridades de Chilca, al personal del Centro de Salud, al encargado del puesto policial de la zo
erlos. Luego los maestros muestran los resultados de las evaluaciones del ao que pas. Grado p
Mag: Elizabeth Gaby Cuadros Lapa

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs

La mejora de los aprendizajes por Institucin educativa y escuela

que queremos

Tiene como objetivo garantizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes como
elemento central de la calidad educativa y revalorar la trascendencia del equipo de
la transformacin educativa integrada por el director y docentes como lderes
pedaggicos, propiciando un mejor desempeo. Su implementacin implica:

Hito 1: Jornada de reflexin para definir metas y acto de

compromiso ante la comunidad educativa.
Las Instituciones educativas organizaran una jornada de reflexin Definiendo
planes de mejora y compromisos para el logro de los aprendizajes y luego
organizaran un acto de compromiso Pblico en el cual presentaran las metas de la
Institucin educativa y plantearan los compromisos del director, docentes, padres
de familia, organizaciones de la comunidad, para lograrlos.
Analicemos juntos y aclaremos dudas:

La Jornada de Reflexin
La Jornada de Reflexin es un espacio que enfatiza la labor mancomunada de los
directivos, docentes, padres de familia, estudiantes y de la comunidad para mejorar la accin
pedaggica y alcanzar los aprendizajes en todos los estudiantes.
Por tanto es una actividad de anlisis, autoevaluacin, y reflexin que realiza la institucin
educativa, con la participacin de los directivos, docentes, padres de familia, estudiantes y
lderes de la comunidad. Esta jornada permite identificar los aspectos de la gestin pedaggica
que hay que fortalecer, mejorar o cambiar, a travs de un Plan de Accin de Mejora de

los Aprendizajes.
Los productos que obtienen la Institucin Educativa o la red educativa a partir de la jornada de
reflexin, son:

Un Plan de accin para la mejora de los aprendizajes.

Compromisos de los diversos actores de la institucin educativa, el
cual se formaliza en un acta de compromiso que se presenta
pblicamente a la comunidad educativa.

Importancia de la jornada de reflexin

La jornada de reflexin es importante porque hace posible que los actores de la
institucin educativa realicen un proceso de anlisis y formulen su Plan de Mejora
de los aprendizajes, el cual les permita:
Identificar los factores que influyen en el logro de aprendizajes.
Definir metas de aprendizaje por aula.
Mag: Elizabeth Gaby Cuadros Lapa

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs

Identificar estrategias para que ningn estudiante se quede atrs.

Establecer compromisos de los diversos actores que permita lograr las metas
de aprendizajes planteados.
Establecer estrategias de comunicacin del Plan a las familias y comunidad.
Esta mirada analtica permite identificar la situacin real de la institucin educativa
y tomar decisiones de cambio y fortalecimiento institucional que favorezca el
aprendizaje de los estudiantes.

Logros a travs de la jornada de reflexin

Como proceso la Jornada de Reflexin logra
Ofrecer a los directivos, docentes, padres de familia, estudiantes y lderes de
la comunidad un espacio para el anlisis y reflexin sobre los aprendizajes de
los estudiantes.
Fortalecer el liderazgo pedaggico del director / coordinador de red y
docentes para mejorar la calidad del servicio educativo.

Temas abordar en una Jornada de Reflexin

Los principales temas que deben tratarse en una Jornada de Reflexin son:

Factores que influyen en el logro de aprendizajes

Durante el aprendizaje entran en juego un conjunto de factores que es

necesario reconocerlos y tomar conciencia sobre el efecto que estos tienen en el
proceso de construccin de los aprendizajes, pueden favorecer o entorpecer, as
entre ellos podemos mencionar:
1. Las caractersticas de los estudiantes, saber quines son, dnde
estn, cmo aprenden; lo que supone conocer su capacidad de
memoria y atencin; su ritmo de desarrollo; sus inteligencias,
intereses, motivaciones y expectativas y su estilo de aprendizaje
(activo, reflexivo, terico, pragmtico). Adems indagar qu lenguas
hablan
(diagnstico
psicolingstico
y
sociolingstico),
sus
cosmovisiones, costumbres, tradiciones, comidas, msica, danzas y
vestimentas propios de su grupo cultural.
2. Las caractersticas de la geografa y el sistema ecolgico. Su
ubicacin geogrfica y sus principales caractersticas (clima, suelo y
agua); la biodiversidad y reservas naturales (flora y fauna) y
principales problemas ambientales (contaminacin del aire, agua y de
los suelos).
Identificar las caractersticas de estos factores, que nos proporcionan
informacin relevante para tomar decisiones respecto a: la
calendarizacin del ao escolar, proponer y negociar el horario
escolar con criterios de adecuacin y pertinencia en funcin de los
estudiantes, identificar las potencialidades a nivel de recursos
educativos que proporciona la comunidad y el contexto.
Quizs estas preguntas nos ayuden a motivar la discusin reflexiva en
el grupo:

Mag: Elizabeth Gaby Cuadros Lapa

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs

Nuestra Institucin Educativa favorece el desarrollo de una

educacin pertinente a las caractersticas socioeconmicas y
culturales de nuestros estudiantes? Por qu?
En qu medida tener informacin sobre las caractersticas
socioeconmicas y culturales de nuestros estudiantes, nos ayuda a
organizar, planificar y evaluar los aprendizajes de manera pertinente
y eficaz?

3. Los saberes previos que tienen, como prerrequisitos para gestionar

los aprendizajes escolares nuevos.
Iniciar un ciclo o grado, implica conocer el nivel real de aprendizajes
con los cuales llegan los estudiantes, para determinar las metas de
aprendizaje que guarden relacin con las posibilidades y expectativas
de los estudiantes. Adems esto nos permite identificar el valor
agregado pedaggico respecto a los aprendizajes, como resultado de
la diferencia de la situacin inicial y la situacin final, expresada en el
desarrollo y adquisicin de las competencias y los aprendizajes
prioritarios ( metas de aprendizaje) resultado de una labor docente
responsable y crtico.
d. Por otro lado, un factor que juega un papel preponderante en el
xito o fracaso escolar, son las expectativas con las cuales los
directivos y el maestro desarrollan su labor, pues est demostrado
que las expectativas positivas con respecto al desempeo de los
estudiantes contribuye a desplegar una mediacin docente eficaz, y
con claro sentido de logro y de las rutas a seguir.
e. Asimismo, constituye un factor gravitante en el logro de los
aprendizajes, el uso de material educativo en el aula, al ser un
soporte que le da significatividad a las situaciones de enseanza y
aprendizaje.
Los directivos y docentes como parte de la jornada de reflexin deben
plantearse las siguientes interrogantes:
Se usan los materiales de manera pertinente en las sesiones de
aprendizajes?
La Institucin Educativa tiene organizado los materiales para su uso
permanente en las aulas?
Se cuenta con materiales suficientes para utilizarlos de manera
apropiada?
Cules son las razones por las cules los docentes de la institucin
educativa no utilizan los materiales?
Es a partir de estas interrogantes que se puede animar la jornada de
reflexin, encontrando alternativas, propuestas creativas y plausibles
de ejecutarlas en relacin al uso eficaz de los materiales

Compromisos de los diversos actores que permitan lograr las

metas de aprendizajes planteados

El nivel de compromiso de los diversos actores es un aspecto actitudinal que

incide en la concrecin de los propsitos de un proceso de mejoramiento continuo,
expresado ste en mejores resultados en los aprendizajes de los estudiantes.
Quizs algunas preguntas nos ayuden a reflexionar sobre este tema:
Mag: Elizabeth Gaby Cuadros Lapa

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs

Quines son los que ms se interesan por la educacin de los estudiantes?

Cmo participan en contribuir a la mejora de la escuela y el logro de los
aprendizajes?
Cules fueron los compromiso asumidos y qu no se concretizaron? Por
qu?
Qu podemos hacer para mejorar los compromisos de los distintos actores
sociales y pedaggicos en la mejora de la escuela y de los niveles de
aprendizaje?

Establecer estrategias de difusin del Plan de mejora

Una jornada de reflexin tambin debe abordar la cuestin de cmo difundir
de manera ms apropiada el Plan de Mejora de los Aprendizajes a las familias y
comunidad, sabiendo que una buena estrategia de comunicacin permite generar
un nivel de sintona con los diversos actores y como consecuencia elevar los niveles
de involucramiento y participacin en la implementacin de las acciones del plan de
mejora.

Qu etapas y acciones supone organizar una

Jornada de Reflexin.
La organizacin de la jornada de reflexin conlleva un proceso de tres etapas:
1. Actividades preparatorias.
2. Desarrollo de la jornada.
3. Acto pblico para la presentacin de metas y compromisos
ETAPAS
Actividades
preparatorias

ACTIVIDADES
Determinar la fechas de las jornadas de
reflexin
Elaborar el diseo metodolgico (formas de
organizacin, determinacin de estrategias y
procedimientos para la recoleccin de datos)
de la jornada de reflexin.
Preparar los materiales y el ambiente donde
se desarrollara la jornada de reflexin.
Elaborar informacin (cuadros estadsticos u
otros) que muestren los resultados de
aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo,
en el caso de primaria y secundaria pueden
utilizar evaluaciones como ECE y PISA.
Realizar la convocatoria a diferentes actores,
adjuntado el programa y la lista los productos
que se trabajaran en ella. En el caso de
primaria y secundaria convocar a los
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representantes estudiantiles.

Actividades de ejecucin
del proceso de reflexin

Acto pblico de
presentacin de metas y
compromisos

Elaborar las normas de participacin y convivencia

para la jornada.
Presentacin informacin estadstica de los
resultados de aprendizaje por grados, secciones y
reas..
Anlisis y reflexin de las causas que influyen en
los resultados de los aprendizajes.
Proponer metas y estrategias para mejorar los
logros de aprendizajes de los estudiantes por
equipos de trabajo.
Elaboracin y firma de los compromisos de los
diversos actores, el cual se formaliza en un acta
de compromiso que se presenta pblicamente a la
comunidad.
Preparar el ambiente donde se realizar el acto
pblico.
Realizar la convocatoria de la sociedad para el
acto pblico por diferentes medios.
Ejecucin del acto pblico.

El Plan de accin de Mejora de los aprendizajes tiene

el firme propsito de mejorar los aprendizajes de

nuestros estudiantes, con la participacin real y
efectiva del docente, como factor clave de la
Movilizacin Nacional por los aprendizajes
Cambiemos la educacin, cambiemos todos.

Mag: Elizabeth Gaby Cuadros Lapa

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Estructura sugerida para el Plan de Accin de la

mejora de los aprendizajes.
PLAN DE MEJORA DE LA IIEE
(Inicial, primaria y secundaria)

Datos generales:

Nuestro da del logro en la I.E N 20135

En el mes de junio el director de la Ugel- Caete, rene a los directores de las instituciones
a nivel de Ugel. Les plantea hacer de esta
fecha
un
momento
de
aprendizaje
y
de
reconocimiento
de
toda
la escuela
a los esfuerzos
nios y
Presentacin estadstica de los resultados de aprendizaje
por grado,
seccindey los
rea
nias y adolescentes por aprender y que toda la comunidad valore que sus estudiantes aprendan.
curricularEn
enlaelescuela
caso de
primaria y secundaria. En inicial se socializar el diagnstico
N 20135 de Chilca La directora convoca a los maestros y maestras para definir
quecmo
realiza
la
docente
al
del ao
escolar
para conocer
a sus estudiantes.
organizarn este da,inicio
finalmente
definieron
el proyecto:
Feria Regional
de Platos Tpico aqu los
Metas
estudiantes mostrarn la preparacin de platos tpicos de la zona.
de aprimaria
hanen
mostrado
la preparacin
de platos
para hacer este trabajo la
PropuestaLos
denios
metas
alcanzar
cada uno
de los niveles
y/otpicos,
grados.
institucin
educativa
ha
integrado
todas
las
reas
del
currculo.
Esto
ha
permitido
que alrededor de este
Estrategias y acciones
proyecto se averige el origen de estos platos tpicos y postres hechos a base de higo (tartas, helados,
Sealar cmo se pretende mejorar los aprendizajes: nuevas metodologas en el
vinos), orgenes, su valor nutritivo, sus historias, leyendas, cuentos, adivinanzas, etc. Con el apoyo de
aula,
los horarios,
formas
de trabajo
maestros,
etc. a preguntar por
los organizacin
padres de familiade
vienen
investigando
sus historias
y todosde
hanlos
salido
a los mercados
Compromisos
los ingredientes y sus costos.
Da del
en la debe
I.E N 20135
Chilca
finalmente hapara
llegado,
todos estn
organizados
Cada unoEl de
los Logro
actores
tenerdeun
compromiso
asegurar
que
todos se
puede ver
los estudiantes
recibiendo
a la entrada a los padres y madres de familia que van llegando a
aprendan
y aninguno
se quede
atrs.
la escuela.
Los invitan a pasar y a conocer la exposicin, en primer lugar se ubica un stand donde los ms pequeos
Hito
2: Evaluacin de estudiantes y da del logro al culminar el
nios y nias cuentan la historia del .higo. Los otros grados cuentan como los primeros peruanos
primer
semestre
deltan
ao
escolar.
descubrieron
esta manera
peculiar
de cocinar sus alimentos yCualquier
su origen.logro para todo nio, en
En el siguiente stand se presentan los ingredientes y cualquier
los niosedad
hablan
de cada uno
y circunstancia
es de
algoesos
alimentos y sus aportes nutricionales: de la papa, del pescado, del
de las hierbas
paraHigo,
estar orgullosos
de ello.locales y del aj
panca, realizan ejercicios empleando estos productos: conjuntos, seriaciones, ordenaciones,
clasificaciones, producciones de textos (cuentos, leyendas, adivinanzas, comprensiones de textos..etc.).
Los nios de grados mayores presentan cuadros estadsticos sobre cmo se han incrementado los
Al culminar
el primer
semestre
aogrficos
escolar,
las instituciones
educativas
precios
de los alimentos,
en grficos
de del
barras,
lineales,
cuadros comparativos,
realizan
organizaran
evaluacin
de dan
los a estudiantes
paraeconmicas
identificar
losy lo
avances
produccionesuna
ms completas,
adems
conocer las causas
de esto
qu supone
para la economa
de los Para
hogares.
alcanzados
por ellos.
el caso de los estudiantes del 2 se pondr a disposicin
Por
otro
lado
otros
maestros
presentan
experimentos
con estosLa
productos
para identificar
un Kit de Evaluacin Demostramos
lo querealizados
aprendimos
aplicacin
de la el
almidn
y
otras
sustancias
que
poseen,
apoyados
de
su
Kit
de
laboratorioLos
daos
que
causan la
evaluacin es responsabilidad del director
y los docentes de la institucin
contaminacin
ambiental
a
nuestros
productos
y
comunidad.
educativa, con conocimientos de los estudiantes y padres de familia.
Los padres de familia, Las entidades que brindan su apoyo a la Institucin se sienten feliz de ver como
Como parte de las celebraciones de Fiestas Patrias, organizaran el Da del Logro,
emplean los materiales y el apoyo que les han brindado y las autoridades invitadas van avanzando carpa
invitando
a se
la quedan
comunidad
educativa.
por carpa,
admirados
de ver todo lo que se han podido y pueden aprender los nios..
da del logro
es unde
acto
pblicose
con
pedaggico
y festivo,
el
En elEltranscurso
del recorrido
los invitados
pidecontenido
firmen el libro
de actas y participen
con en
un aporte.
quePorseotro
comparten
y acelebran
avances
en el logro
de aprendizajes
deasistentes,
los
lado se dejara
disposicin los
un cuaderno
de comentarios
y sugerencias
para que los
estudiantes
de todos
losautoridades,etc
niveles y modalidades.
organizacin y desarrollo
alumnos, docentes,
padres,
den a conocer sus Su
opiniones.
Este fue unla
gran
da del primer
Da evaluaciones
del Logro en la escuela
de Chilca.
Ahora
a prepararse
para el mes de
comprende
aplicacin
de las
intermedias
y el
diseo
de un proyecto
noviembre de
donde
se rendir cuenta en un proceso similar sobre los aprendizajes logrados en el ao
o actividad
aprendizaje.
escolar.las vacaciones escolares se organizara una jornada de reflexin (Segunda
Durante
pblicas de Caete,
para
el primer Da del Logro
Situacin
Actual
depreparar
los aprendizajes

jornada de reflexin) con la finalidad de preparar estrategias de apoyo para los

estudiantes con retraso en su proceso de aprendizaje.

Mag: Elizabeth Gaby Cuadros Lapa

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs

El Da del Logro es una celebracin pblica que permite

mostrar a la comunidad educativa los resultados de
aprendizajes de los estudiantes

Mag: Elizabeth Gaby Cuadros Lapa

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs

Qu es el Da del Logro?
A lo largo de un ao escolar, los estudiantes van logrando diversos
aprendizajes cuyos procesos no siempre son vistos por la comunidad
educativa. En ese contexto, el Da del Logro representa un momento
clave en la Movilizacin Nacional por la Mejora de los Aprendizajes, ya que implica
un tiempo para la toma de conciencia por parte de toda la comunidad educativa, de
dichos procesos.
Bajo el lema Todos podemos aprender, nadie se queda atrs, se busca
demostrar y consolidar los logros alcanzados por los estudiantes en los
aprendizajes
priorizados:
comunicacin,
matemtica,
ciencias
y
ciudadana; as como identificar las dificultades que se dan en el desarrollo del
aprendizaje y establecer las estrategias para la mejora.
El Da del Logro se realiza en un acto pblico, y se enmarca en un proyecto
institucional (Propuesta pedaggica), a nivel de todas las instituciones educativas y
en un proyecto de aprendizaje a nivel de aula; se concibe como una estrategia de
presentacin y celebracin sobre los avances y logros de aprendizajes para cada
edad y grado escolar.
En el acto pblico los estudiantes exhiben de manera organizada las actividades
que han desarrollado y los resultados obtenidos.

Importancia del Da del Logro

La importancia del da del logro radica en:
Permitir a los actores de la accin educativa tomar conciencia de los procesos
que viven los y las estudiantes para la adquisicin de sus aprendizajes.
Permitir informar a los padres y madres de familia y a la comunidad en
general sobre los aprendizajes alcanzados por los y las estudiantes y qu
est haciendo la institucin educativa para que nadie se quede atrs.
Identificar las dificultades que se dan en el proceso, es una oportunidad clave
para replantear estrategias que ayuden al logro de los aprendizajes.
Permitir evidenciar el impacto de un mejor desempeo pedaggico (cambio
de comportamiento) orientado al incremento de logros de aprendizajes y al
fomento de una institucin educativa motivadora y participativa.
Porque refuerza los compromisos asumidos por directores, institucin
educativas, padres y madres de familia y estudiantes; y revisa el
cumplimiento de roles y responsabilidades asumidos.
El Da del Logro es un hito (acontecimiento resaltante y muy significativo en el
desarrollo de un proyecto) en la ruta del aprendizaje ya que permite informar a
la comunidad educativa sobre las metas alcanzadas y estrategias
educativas empleadas.

Mag: Elizabeth Gaby Cuadros Lapa

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs

Es por ello que gracias a su elaboracin y ejecucin podemos identificar su real

importancia:

A nosotros los docentes nos a permitido

lograr trabajar de manera ms cercana y con
un objetivo en comn.

Adems los docentes hemos podido observar

que estrategias han sido las ms
provechosas.

Como padres de familia hemos podido

conocer que y como lograron alcanzar sus
aprendizajes nuestros hijos .

Como padre de familia he podido ver ms

de cerca y comprender las estrategias y
materiales que usan los docentes

Como estudiante he podido demostrar mis

aprendizajes y los logros obtenidos.

Organizndonos para el Da del Logro

Se proponen dos grandes momentos para la realizacin del acto pblico,
momentos en los que los estudiantes podrn demostrar los avances en sus
aprendizajes, sus gustos, habilidades, intereses y creatividad.
Mag: Elizabeth Gaby Cuadros Lapa

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs

Primer Da del Logro al fnalizar el I semestre Julio

Es la socializacin de los avances existentes a partir de las
actividades desarrolladas desde el mes de marzo.

Segundo Da del Logro al fnalizar el II semestre

Noviembre o Diciembre
Es para compartir los resultados finales del perodo escolar. Se
revisan las estrategias empleadas a lo largo del ao y se toman
acuerdos sobre las estrategias que se adoptarn el siguiente
ao para fortalecer los aprendizajes de todos los y las
estudiantes y las medidas de apoyo que se implementarn para
sostener a aquellos nios y nias que presentan dificultades.

La participacin es de todos en el da
del Logro
La participacin para este proceso, es de responsabilidad directa de los
directores/as, docentes y estudiantes de la institucin educativas quienes
conforman el equipo clave en la organizacin del Da del Logro, sin
embargo no pueden realizarlo sin la presencia y convocatoria de la
comunidad .

LA ESCUELA /RED
EDUCATIVA
Docentes
Directivos
Padres y madres de familia.
Estudiantes

COMUNIDAD
Gobierno regional, Gobierno
local, sociedad civil
organizada, comunidades
campesinas e indgenas,
medios de comunicacin otros
actores locales.

La participacin colectiva en los procesos de mejora de los

aprendizajes amplia el escenario de la escuela y supera la imagen de
Mag: Elizabeth Gaby Cuadros Lapa

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs

la institucin como un simple espacio fsico; es, por tanto, una forma
diferente de articular la escuela con la comunidad, pues supone la
promocin de una cultura de participacin por un
objetivo comn: mejorar los aprendizajes.

Asumiendo roles y funciones para el da

del logro
Roles y funciones del director:
Convocar a los maestros para disear y organizar con ellos el
Proyecto a nivel institucional da del Logro
Luego organizare con el CONEI las acciones necesarias para dar
impulso al Da del logro y organizar la participacin.

Roles y funciones del docente:

Nosotros propondremos a los estudiantes un proyecto que
podramos desarrollar en el aula y que permita mostrar lo
aprendido en este semestre.
Organizaremos el proyecto en el aula con los estudiantes y con
ellos decidiremos el apoyo que le pediremos a los padres de
familia. Acompaaremos paso a paso la realizacin del
proyecto de aula y la puesta del ismo en acto pblico.

Roles y funciones de los padres de familia:

Nosotros apoyaremos activamente el desarrollo del proyecto de
aula y estaremos en el da del logro.
Comunicaremos a los maestros nuestros aportes y las
dificultades en el desarrollo del aprendizaje de nuestros hijos e
hijas.

Roles y funciones de los estudiantes :

Nosotros desarrollaremos el proyecto del aula Nuestro da del
logro: Demostrando lo que aprendimos, con nuestro profesor y
elaboramos los productos del proyecto que se mostrarn en
una feria de aprendizajes.
Luego prepararemos las invitaciones para el acto pblico y nos
organizaremos para hacerlas llegar.

Mag: Elizabeth Gaby Cuadros Lapa

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs

Cmo presentar los aprendizajes

logrados en un acto pblico?
Este es un ejemplo de cmo una institucin educativa desarrollo su
da del logro:

Paso 1
El personal docente y directivo, se rene para elegir el mejor
Proyecto institucional, y los posibles proyectos de aula que articulen
las reas de comunicacin, Ciencias, Matemtica y Ciudadana.
Se distribuyen roles para la organizacin del acto pblico.

Paso 2
El Director convoca al CONEI y a los padres de familia
para explicarles cmo se realizar y cules son los roles que cada uno
asumir en el Da de Logro.

Paso 3
Los docentes comunican a sus estudiantes la realizacin del Da del
Logro y acuerdan conjuntamente cmo expondrn en el acto pblico,
los aprendizajes

Paso 4
Momento de convocatoria al acto pblico: Los estudiantes preparan
las invitaciones (diseo y contenido de las mismas). Pueden pensar
tambin en afiches, solicitudes, invitaciones por correo electrnico y
todas las maneras creativas que permita invitar a la Comunidad
Educativa.

Paso 5
Responsabilidades para el acto pblico
Los y las docentes presentan los objetivos de aprendizaje que fueron
planteados para el semestre, los aprendizajes logrados a la fecha, las
dificultades y los retos.
Los y las estudiantes demuestran lo aprendido.
Los directores(as) presentan las metas alcanzadas hasta el
momento.

Paso 6
El acto pblico Da del Logro.
Mag: Elizabeth Gaby Cuadros Lapa

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs

Cada uno de los grados involucrados demuestra el proceso de

aprendizaje que desarroll hasta llegar al acto pblico.
OBSERVACIONES A CONSIDERAR PAR ALE ACTO PBLICO
En la institucin educativa, el Acto Pblico se concibe como una
estrategia de presentacin y celebracin sobre los avances y logros de
aprendizajes para cada edad y grado escolar, insertos en un Proyecto
Institucional.
Los estudiantes tendrn la oportunidad de dar a conocer y compartir
con la comunidad educativa los aprendizajes logrados, mostrndolos a travs
de los productos elaborados en el Proyecto de Aula: productos tangibles,
demostraciones, experimentos, representaciones teatrales, etc. Si bien es
importante mostrar los logros a travs de productos concretos, se sugiere que
tambin se presente el proceso del logro de aprendizaje respondiendo a
preguntas como:
1. Qu aprendieron?
2. Cmo lo aprendieron?
3. Para qu les sirve lo que aprendieron?
4. Qu desean aprender?
Los docentes mostrarn a travs de los logros de sus estudiantes, su
nivel de preparacin, sus estrategias metodolgicas, su creatividad en los
materiales que prepara para el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje, los
recursos educativos con que cuenta, etc.
La presentacin de los aprendizajes logrados en el acto pblico deber
realizarse de manera ldica, creativa y explcita sobre el proceso seguido por
los y las estudiantes para avanzar y lograr aprendizajes en comunicacin,
ciencias, ciudadana y matemtica, de acuerdo a su edad y grado escolar.

Algunas ideas que puedes sugerir al docente para el Da

del Logro
Una exposicin de productos tangibles (lbumes, libros,
historietas, peridicos, investigacin de un algn
problema de la comunidad u otro tema) en los que se
observe el proceso que se realiz para la elaboracin de
los mismos (los pasos que siguieron).
Un video realizado por los estudiantes y el profesor que
d cuenta de las preocupaciones e intereses de los
primeros y cmo el profesor las recoge para el desarrollo
de sus sesiones de aprendizaje y la integracin de los
conocimientos con la realidad de sus estudiantes.
Un cuento vivo o dramatizacin representado por nios
y nias, con pequeos dilogos, descripciones de
personajes o ambientes, identificacin de nmeros o
unidades, etc. Los nios y nias pueden leer prrafos,
completar oraciones, resolver preguntas matemticas.
Radio escolar con cintas grabadas trabajadas por los
chicos y las chicas, orientados a algn tema de su
Mag: Elizabeth Gaby Cuadros Lapa

Todos podemos aprender, nadie se queda atrs

Gracias por la confianza en mi

capacidad profesional y el
cario demostrado hacia mi
persona.
Por siempre
agradecida.
Gaby Cuadros Lapa.

Mag: Elizabeth Gaby Cuadros Lapa