PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO I: Condiciones para aprender

Modalidad Semipresencial

Recuerda:
El producto que vas a elaborar es la Narracin documentada de la Propuesta de Prctica Pedaggica 1 que has ejecutado
en tu aula. En tu Narracin documentada debes de narrar una parte de la propuesta ejecutada en tu aula y analizar los hechos
sucedidos en el marco de los Procesos para aprender.
Tu narracin documentada debe contar con:
1.
2.
3.
4.

Ttulo de la Narracin
La experiencia que realizaste en tu aula y la parte que deseas compartir
Evidencia del proceso como: fotos, dilogos, trabajos de algn estudiante, registro de dilogo, videos entre otros elementos.
Ideas claras y coherentes entre s y presentar una adecuada ortografa, tildacin y puntuacin.

De esta forma, te brindamos esta plantilla que te permitir elaborar tu narracin documentada contemplado todos estos
aspectos. Una vez culminada la redaccin de esta, puedes borrar este recuadro recordatorio. xitos!

Narracin documentada 1: Primera situacin pedaggica Procesos para aprender

Nombre de la IE:

Colegio Nacional 2 de mayo de Caraz

Grado y seccin:

Tercer ao A

Docente de aula:

Jos Manuel Minaya Velsquez

Curso:

Matemtica

Ttulo de la Narracin Documentada:

Estrategias para un aprendizaje significativo utilizando racionalizacin

Tema de la Narracin Documentada:

Racionalizacin

Actividad:

Calculo de reas y permetros en el aula utilizando nmeros irracionales

Fecha de realizacin:

26-05-2015

I. Actividad / Experiencia seleccionada

(En el desarrollo de la clase los alumnos evidenciaron dificultades en la operatividad con nmeros irracionales, por la
abstraccin que representan estos nmeros por su inexactitud en el valor numrico, es por ello, que se tom la decisin de
replantear problemas de longitudes que involucren nmeros irracionales en su entorno para aclarar el uso de racionalizacin).

II. Narracin de la Prctica Pedaggica

(INICIO.
Presenta a los alumnos tarjetas con fracciones cuyos denominadores presentan races inexactas, se pide a los alumnos como
podramos desarrollar dicha divisin que presenta la tarjeta entregada.
Comunico el propsito de la sesin Hoy aprenderemos a trabajar fracciones que presentan en su denominador nmeros
irracionales?
DESARROLLO
Aseguramos la comprensin del problema con de la interrogante Se puede realizar una divisin entre una raz inexacta? se
puede remplazar con otro nmero el denominador que sea equivalente a estas fracciones con races?
EJECUCION DE LA ESTRATEGIA
Organizamos en grupos a los estudiantes utilizando la dinmica el barco se hunde
Entregamos a cada grupo fichas de trabajo y cada coordinador de grupo posee una calculadora cientfica solicitada con
anticipacin por el docente
Se presenta en la pizarra el proceso de racionalizacin en sus diferentes formas para eliminar la raz obteniendo una fraccin
equivalente a la primera.
Luego se pide a los estudiantes que realicen la divisin utilizando las calculadoras tanto la fraccin por racionalizar y la fraccin
racionalizada bajo la orientacin del docente, y se pide la comparacin de los resultados aproximados.
--Se propicia que expresen sus conclusiones respecto a la prctica realizada.
Familiarizacin Y Comprensin
A cada grupo se entrega papelotes y plumones y se solicita a los estudiantes que grafique la forma rectangular del aula y
representen las siguientes medidas. Area= 25 m2 , la base = 2 3 m, hallar la medida de la altura).
A= bxh

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO I: Condiciones para aprender
3 xh
25=2 Semipresencial
Modalidad

25
2 3

=h

Se concluye con los estudiantes sealando que existen diversas formas y estrategias para resolver este tipo de operaciones.
Se solicita que resuelvan las dems actividades sealadas en la fichas que les fueron entregadasCIERRE
Se conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas en la sesin y pregunto Sera importante aprender diferentes
formas de racionalizar? Porque?
COMO LOS ESTUDIATS VAN A EVIDENCIAR LO APRENDIDO
Emplean y elaboran estrategias de racionalizacin a partir de problemas de su contexto.
..Describen paso a paso lo que hizo al resolver problemas--Argumenta su respuestaRegistro del avance.
Ficha de cotejo para la resolucin de problemas
QUE APRENDIERON LOS ESTUDIANTES?
Aprendieron calcular longitudes utilizando racionalizacin en su contexto.
QUE APRENDIO EL DOCENTE
A raz de sus opiniones se evidencio la necesidad de reformular problemas de fcil comprensin con nmeros bastante
abstractos en su valor numrico.

III. Anexos
Incluye aqu los anexos de tu narracin.

Apellidos y Nombre del Participante:

MINAYA VELASQUEZ JOSE MANUEL

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

"Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"
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