1.

- EXPLIQUE CUAL ES LA IMPORTANCIA DE LOS POLITICOS,

CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS PARA EL DESARROLLO
VENEZOLANO.
Importancia de los polticos:

El estudio del desarrollo ha avanzado

mucho en las ltimas dos dcadas. Hoy en da se incluyen conceptos como

la calidad ambiental, los derechos humanos, la incorporacin de la mujer, los
fallos del mercado, etc, que han cambiado para siempre el concepto de
desarrollo limitado al mero mbito econmico. La teora del desarrollo es
ahora un campo multidisciplinario donde convergen la sociologa, la ciencia
poltica, la geografa, la historia, la psicologa, la economa e incluso hasta la
teologa.
Los polticos tal como los conocemos hoy, tienen su origen junto con el
surgimiento de una nueva forma de gobierno: la democracia, que si bien
surgi en los tiempos de la Antigua Grecia, luego prosiguieron muchos siglos
de gobiernos no democrticos, es decir, que los gobernantes no eran
representantes elegidos por el pueblo.
Importancia de los cientficos: La investigacin nos ayuda a mejorar el
estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la
conozcamos mejor. Constituye un estmulo para la actividad intelectual
creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin
de problemas, adems, Contribuye al progreso de la lectura crtica.
Importancia de la tecnologa: La tecnologa ha permitido una serie de
cambios en la vida cotidiana, ya que es til y beneficiosa en muchas reas,
en especial en la nuestra, en la de la informacin porque transforma su
estado natural y artificial, ya que nos permite mejorar y la organizacin del
trabajo en nuestras vidas (profesional y personal ), nos permite reducir tareas
repetitivas, mejorar segn nuestra propias necesidades y su capacidad para
transformar nuestro entorno, el papel fundamental de la tecnologa reside en

el impacto que genere en la sociedad a este proceso se le llama revolucin

tecnolgica.

2.- MENCIONE EL APORTE A LA EDUCACION UNIVERSITARIA

QUE REALIZAN LA POLITICA LOPTI, PEII, Y SERVICIOS
COMUNITARIOS.
El posmodernismo se plantea de manera correspondiente con los nuevos
enfoque para abordar lo complejo, el para que, de una educacin superior de
calidad y pertinente puede llegar a impulsar el desarrollo social, econmico y
sostenible de nuestros pases latinoamericanos y en particular el desarrollo
nacional venezolano.
Esta razn de ser, debe partir de los intereses colectivos de nuestros
pueblos que sustentados en su idiosincrasia, exponen ante la educacin
superior sus necesidades y convocan a la misma, a ser partcipe de su
propia realizacin. Nuevos mtodos para el anlisis y la planificacin. La
participacin transdisciplinaria, de esta comunidad universitaria expandida,
pasa por el reconocimiento como parte de la misma, de todo personal que
trabaje de manera formal en las universidades nacionales y que dependa de
ella econmicamente.
Esto parece no ser fcil de conseguir, pero imagine establecer una nueva
relacin no jerrquica entre profesores y estudiante o entre obreros y
profesores,

empleados

estudiantes

entre

la

universidad

sus

comunidades. Esto es posible slo si conseguimos de alguna forma hacer

participar desde el principio en nuestros proyectos de cualquier ndole como
universitarios y no exagero, a todo aquel que contribuya de cualquier manera
a complejizar el proceso de investigacin. Para ello debemos necesaria e

indefectiblemente brindar las mismas oportunidades de participacin a todo

aquel que pertenezca al esfuerzo colectivo.
APORTE DE LA LOCTI: los estudiantes de educacin universitaria,
quienes a travs del Programa de Estmulo a la Investigacin e Innovacin,
pueden percibir un financiamiento para desarrollar sus tesis de postgrado y
pasantas, en las reas estratgicas establecidas por el gobierno
bolivariano ... La LOCTI acredita la inversin en las actividades de formacin
no slo de los investigadores, innovadores populares y tecnlogos, sino que
adems brinda la oportunidad a aquellos estudiantes que por atravesar una
situacin de vulnerabilidad econmica, en algunos casos, se ven
imposibilitados para emprender sus proyectos cientficos tecnolgicos, en el
lapso correspondiente, adicion el parlamentario. Dijo, que es innegable que
la recaudacin obtenida con los aportes de las empresas para las actividades
de ciencia y tecnologa, significan un gran avance hacia la consolidacin en
la democratizacin del acceso a los recursos de la LOCTI, en lo que el
gobierno revolucionario ha hecho nfasis, enmarcado en la construccin del
socialismo. Durante una conferencia sobre la LOCTI, dictada en la sede del
Instituto Universitario de Tecnologa del Estado Portuguesa (IUTEP), el
parlamentario Echezura, destac que el desarrollo tecnolgico no puede
verse como un aspecto desvinculado del sentido humanista, porque es
elemental garantizar el respeto al ser humano y los principios ticos.
Recalc, que la recaudacin est dirigida a satisfacer las necesidades del
pueblo, con proyectos en los distintos mbitos de la ciencia y la tecnologa,
en reas como salud, seguridad alimentaria, ambiente y otras prioritarias, en
lo que se considera la urgente necesidad de promover la participacin del
poder popular. Hizo hincapi, en que los usuarios de los recursos
provenientes de los aportes a la ciencia, tecnologa e innovacin, deben
presentar un informe tcnico y administrativo al FONACIT, que refleje las
actividades realizadas durante el ao. Saber y Trabajo Una nutrida

concurrencia de investigadores, innovadores, educadores y trabajadores de

la ciencia, comparti la actividad programada por la Comisin de
Modernizacin y Transformacin del IUTEP y el Frente Bolivariano de
Investigadores, Innovadores y Trabajadores de la Ciencia (FREBIN), en el
transcurso de la cual se procedi al registro de facilitadores voluntarios para
la Gran Misin Saber y Trabajo Venezuela (GMSTV).
APORTE REALIZADO POR EL PEI: Es participativo en tanto todos los
actores opinan, deciden, ejecutan y evalan el Proyecto. Desde este punto
de vista se consideran la dimensin administrativa, la pedaggica, y la
comunitaria en forma articulada; la gestin es integral.
De este modo, la gestin curricular es entendida en forma amplia. No son
slo los contenidos a ser transmitidos en el aula; abarca las dems
interacciones que se generan en la escuela.
Para la elaboracin y puesta en marcha del Proyecto desde este modelo,
cambia la incidencia del rol del director. Si bien es un rol clave ya que se
ocupa de la conduccin (se trate de una persona o de un equipo), el
liderazgo no radica exclusivamente en l, sino que implica toma de
decisiones colectivas, y por ende la responsabilidad y la tarea asumida es
compartida.
Dentro de la Escuela, los distintos actores tienen autonoma, y hay una
articulacin entre el compromiso individual y el grupal. El poder est
repartido, y si cada uno hace bien lo que tiene que hacer, la institucin se
beneficia. Cada uno realiza sus funciones sin que sea necesario a cada paso
una instancia de consulta hacia todos los roles de mando de la escala
jerrquica. Esto no sera operativo.
APORTE REALIZADOS DE LOS SERVICIOS COMUNITARIOS: Se trata
de profundizar la participacin ciudadana, expresada en este marco jurdico
por el estudiante universitario, integrando el binomio conocimiento-

comunidad a travs de la vinculacin del estudiante del 3er. nivel de

educacin superior, la universidad y los Consejos Locales de Planificacin
Pblica de los municipios del pas, instancias locales integradas por el
alcalde o alcaldesa, concejales y concejalas, presidentes de juntas
parroquiales y representantes de las comunidades organizadas y de los
sectores productivos del Municipio, conformando un tringulo multiplicador,
redundando en beneficios para las comunidades y por ende de sus
habitantes.
Los Consejos Locales de Planificacin Pblica, son espacios para la
participacin ciudadana. All se privilegia un principio constitucional como lo
es la corresponsabilidad. El vincular la universidad a esta instancia, para
escudriar en ella la problemtica local susceptible de ser estudiada,
analizada y luego convertida en un proyecto el cual concluya en
recomendaciones capaces de solucionar las carencias, dificultades o
problemtica dada, es llevar la universidad a las comunidades. Es entre otras
cosas, redimir la inversin que el Estado y la familia realizan en la formacin
de los nuevos profesionales, sensibilizndoles socialmente.

3.- EXPLIQUE LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA.

Aporta nuevos conocimientos desde la perspectiva epistemolgica,
poltica, antropolgica, cultural y tecnolgica. No se puede obviar la
pedagoga, la administracin, la economa, la industria y todas las reas del
conocimiento. Al realizar una investigacin, se obtienen resultados y se
difunden conocimientos nuevos, estos permiten al educador resolver
situaciones desde su propio mbito. El profesional de la educacin tiene que
comprender

su

realidad,

intervenirla,

tomar

decisiones,

producir

conocimientos, asumir posicin crtica frente a las teoras de la ciencia y la

tecnologa. Debe, adems, enfrentarse con la informacin, cada vez ms

rpida y prolfica. As, se puede tomar como punto de partida la investigacin

educativa, que aporta al estudio de los factores inherentes al acto educativo
en s, su historia, el conocimiento profundo de su estructura, y llegar hasta
una investigacin reflexiva y prctica, donde se puedan descifrar significados
y construir acerca de escenarios concretos, simblicos e imaginarios que
forman parte del diario vivir Se puede decir que la investigacin educativa es
la aplicacin de conceptos como conocimiento cientfico, ciencia, mtodo
cientfico e investigacin cientfica aplicados a todos ellos en mbito de la
educacin. Trata de las cuestiones y problemas relativos a la naturaleza,
epistemologa, metodologa, fines y objetivos en el marco de la bsqueda
progresiva de conocimiento en el mbito educativo. Una manera de poder
dar una definicin es analizar cmo est concebida

en las distintas

perspectivas de investigacin.
Segn las perspectivas emprico-analticas, la investigacin educativa
equivale a investigacin cientfica aplicada a la educacin y debe ceirse a
las normas del mtodo cientfico en su sentido ms estricto. Desde esta
perspectiva, se da carcter emprico de la investigacin apoyndose en los
mismos postulados que las ciencias naturales. Desde este punto de vista,
investigar en educacin es el procedimiento ms formal, sistemtico e
intensivo de llevar a cabo un anlisis cientfico.
Consiste en

una actividad encaminada hacia la creacin

de un cuerpo

organizado de conocimientos cientficos sobre todo aquello que resulta de

inters para los educadores.

4.- MENCIONE COMO EQUIPO 6 CARACTERISTICAS QUE

DEBE POSEER UN DOCENTE INVESTIGADOR.
Entre estos rasgos o las caractersticas ms relevantes que se pueden
notar en el rol de un docente est en:
1.- Ser Observador.

2.-Ser Orientador.
3.-Ser Participativo.
4.-Ser Integral.
5.-Ser Comunicativo.
6-Ser Estratgico.
7.-Ser un Agente activo (transformador, de Avance, de Enseanza y de
Aprendizaje).
8.-Ser Reflexivo.
9.-Ser Formador (de instruccin, de valores).
10.-Ser Productivo.
11.-Ser Cientfico y Prctico (en busca de lo existente, de lo positivo y de lo
adaptable).
Creemos que estas son las principales caractersticas que sin duda
alguna debe poseer un docente, como capacidad, como la habilidad de
manejarlas constantemente y durante su ejercicio, ya que no son solo
herramientas, sino que van hacer el pilar de la prctica docente que
tengamos desde ahora, es por eso que debemos tener primeramente
conciencia y ser consciente de con nuestras acciones para utilizarlas en la
nueva tecnologa para fines de la enseanza y el aprendizaje.

5.- RELACIONE LA INVESTIGACIN, LA DOCENCIA Y LA

PARTICIPACIN
COLECTIVO.

CIUDADANA

EN

BENEFICIO

DE

UN

En la investigacin: El docente tiene responsabilidad en la investigacin

educativa ya que sta tiene por objeto el saber y la prctica pedaggica. Este
supuesto es an ms evidente cuando se postula que el docente posee un
saber - caracterizable segn las propiedades que definen el saber comn- y
que las prcticas pedaggicas, con frecuencia, no trascienden el aula de
clase.
Si el maestro toma su quehacer cotidiano como un objeto de reflexin y
sistematizacin y utiliza para ello herramientas propias de la investigacin
cualitativa a la vez que asume el carcter de su investigacin como limitada,
ms no por esto menos validada, es posible que el docente cualifique su
cotidianidad. De esta manera el aula se convertir en un espacio de
aprendizaje y no de rutina y la institucin educativa se ver beneficiada por
procesos de innovacin y transformacin que repercutirn en la funcin
educativa de la sociedad. Este texto desarrolla el planteamiento anterior en
las siguientes etapas:
Anlisis de las caractersticas del saber docente y de la necesidad de su
reconocimiento.
Anlisis de la investigacin en el aula como espacio que evidencia el saber
docente y propone algunas alternativas para la sistematizacin de las
prcticas del docente, asumido como un profesional reflexivo.
Presentacin de algunas experiencias de investigacin pedaggica
desarrolladas por colectivos de docentes.
Es un hecho indudable que el docente juega un papel importante en las
polticas tendientes a una mayor calidad de la educacin en amrica latina. a
diferencia de opiniones corrientes en la dcada de los ochenta hoy es de
comn aceptacin que es necesario contar con docentes comprometidos con
los procesos de cambio. Toda poltica educativa tiene su concrecin en el
aula de clase y es el docente el mediador de las decisiones polticas. Es

ms: contenidos, mtodos, textos se someten a su criterio que se expresa en

acogidas o silencios.
La docencia: analizan esta evolucin y su relacin con cambios del
sentido y funcin que las sociedades latinoamericanas le han asignado a los
sistemas escolares. Desde un primer momento, el trabajo docente se
estructur en funcin a tres elementos: la vocacin o apostolado, el de oficio
aprendido y la profesin. Cada elemento ha sido privilegiado de manera
distinta por distintos actores en distintos momentos. Inicialmente, ser
profesor era un apostolado, similar al sacerdocio, al cual uno se entregaba
sin esperar grandes recompensas monetarias. Esta representacin, sin
embargo, pierde vigencia con las reformas educacionales de los aos60 y 70
las que, en busca de la modernizacin, enfatizan la adquisicin de
competencias tcnico-pedaggicas. Actualmente, ha cobrado mayor vigencia
la representacin del profesor como un profesional que opera con cierta
autonoma. Esta representacin, sin embargo, est tensionada por una serie
de procesos sociales y concepciones Hoy por hoy, diversas tendencias
propician que la profesin docente est
La participacin ciudadana es un concepto regularmente empleado para
designar un conjunto de procesos y prcticas sociales de muy diversa ndole.
De aqu, el problema o riqueza de su carcter polismico. Problema porque
la pluralidad de significados, en ciertos momentos, ha conducido a un empleo
analtico bastante ambiguo. Riqueza, porque la multiplicidad de nociones
mediante las que se ha enunciado ha permitido acotar, cada vez con mayor
precisin, los actores, espacios y variables involucradas, as como las
caractersticas relativas a la definicin de este tipo de procesos participativos.