PROFESORES!

ENTENDAMOS, ATENDAMOS Y RESPETEMOS LA DIVERSIDAD

EN EL AULA DE CLASE: LO QUE NOS ENSEA LA TEORA DE LOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE.
Por

PEDRO FALCO GONZLEZ

Consultor en Educacin. Ex - Rector de la Universidad del Atlntico
INTRODUCCIN
Colombia es el nico pas en Amrica Latina en donde se ha ordenado por mandato de ley
identificar los estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances (MEN,
Decreto 1290/09). Antes, sin mencionar los estilos de aprendizaje, en Espaa, la Ley de
Ordenacin General del Sistema Educativo (LOGSE), seal que la metodologa didctica
de la Educacin Secundaria Obligatoria se adaptar a las caractersticas de cada alumno
y que Con el fin de alcanzar los objetivos de esta etapa, la organizacin de la docencia
atender a la pluralidad de necesidades, aptitudes e intereses del alumnado.
El artculo 3 del Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 que entr en vigencia el 1 de enero
de 2010 para los establecimientos de calendario A y a partir del inicio del ao escolar
2009-2010, para los calendario B, al sealar los Propsitos de la evaluacin institucional de
los estudiantes ordena Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de
desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. Es muy poco
lo que se ha logrado en la puesta en marcha de este mandato legal y transcurrido el
primer ao de vigencia del 1290, los estudiantes colombianos no conocen sus preferencias
en estilos de aprendizajes, los profesores colombianos aun no conocemos los
fundamentos de una nueva sigla que surgi en el mar de siglas en que nos movemos: la
LSBE, Learning Style Based Education La Educacin Basada en los Estilos de Aprendizajeo mejor an: LA ENSEANZA BASADA EN ESTILOS DE APRENDIZAJE. Los directivos de la
educacin que quieren diagnosticar los estilos de aprendizaje de sus alumnos e
implementar LSBE en el aula de clase, aun no saben exactamente cmo hacerlo y las
secretarias de educacin y el propio Ministerio de Educacin, prudentemente han
aplazado la inspeccin y vigilancia para evaluar el cumplimiento del mandato de
identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Es cierto, nos lleg tarde la ola de los Estilos de Aprendizaje y la LSBE, pero lleg y estamos
a tiempo para estudiarla, evaluarla crticamente, adecuarla a nuestro medio si es
necesario e implementarla en el aula de clase con profesores debidamente capacitados en
esta metodologa didctica de enseanza y con estudiantes consientes de sus fortalezas y
debilidades en sus preferencias de estilos de aprendizaje.

Este trabajo se propone desarrollar una breve introduccin a la Teora de los Estilos de
Aprendizaje y desarrollar los fundamentos de la Enseanza Basada en Estilos de
Aprendizaje (LSBE por su nombre en ingls). As mismo desarrolla las acciones bsicas de
una estrategia tendiente a llevar al aula de metodologa didctica de la Enseanza Basada
en Estilos de Aprendizaje y cumplir con el mandato del Decreto 1290 de identificar los
Estilos de Aprendizaje de los estudiantes colombianos.
QU SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?
El concepto de Estilo de Aprendizaje no es comn para todos los investigadores de este
campo de la educacin y es posible encontrarse con una gama muy variada de
definiciones. Autores como Hunt (1979), K. Dunn. R. Dunn; y G. Price (1979), Gregorc
(1979), Schmeck (1982), Kolb (1984) y Smith (1988), entre otros han propuesto
definiciones, todas muy tiles e importantes de conocer, pero que difieren
ostensiblemente una de otra. Posiblemente esta complejidad y multiplicidad de
definiciones haya sido una de las causas de que la Teora de los Estilos de Aprendizaje no
haya tenido la difusin que merece y que a Amrica Latina y en particular a Colombia nos
haya llegado con por lo menos 30 aos de retraso.
Kefee (1982) aport una de las definiciones ms claras y ajustadas y que los autores
espaoles Alonso y Gallego (1999), destacan y hacen suya y que recomendamos adoptar:
Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiolgicos, que sirven
como indicadores relativamente estables, de cmo perciben los discentes, interaccionan
y responden a sus ambientes de aprendizaje.
El concepto de Estilos de Aprendizaje incluye el de estilo cognitivo, pero va mas all;
considera adems de los rasgos cognitivos, los rasgos afectivos; conocemos los
educadores de cmo varan los resultados del aprendizaje en alumnos que quieren,
desean y necesitan aprender con los que pasan sin inters por el aula de clase. La
definicin de Kefee no olvida los rasgos fisiolgicos que tambin influyen en el
aprendizaje; biotipos y biortmos es importante considerarlos a la hora de aprender y de
ensear.
CMO DIAGNOSTICAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?
Llevar a la prctica la Teora de los Estilos de Aprendizaje implica necesariamente realizar
un diagnstico adecuado. Hoy se dispone de instrumentos y herramientas que hacen
posible un diagnstico de las preferencias de Estilos de Aprendizaje. Gallego Gil (2004) en
Espaa y Garca Cue, Santizo Rincn en Mxico y Alonso (2009) en Espaa, han listado en
sendas publicaciones diferentes instrumentos de medicin de estilos de aprendizaje e
inclusive han sealado adems del nombre del cuestionario/instrumento, la pgina web
cuando existe. Una lista de los ms importantes instrumentos incluira los siguientes,

entre otros:
1.

OREGON INSTRUCTIONAL PREFERENCE INVENTORY

Autor: Goldberg, L.R. (1963, 1979)

2.

LEARNING STYLES INVENTORY AND PRODUCTIVITY ENVIRONMENT PREFERENCE SURVEY.

Autores: Dunn, Dunn y Price (1983, 1986)

3.

GREGORC STYLE DELINEATOR (GSD)

Autor: Gregory, A. (1979, 1999)

4.

LEARNING STYLE PROFILE

Autor: Keefe, J. (1979, 1987)

5.

LEARNING STYLE INVENTORY (LSI)

Autor: Kolb, D. (1976)

6.

LEARNING SYTLE QUESTIONNAIRE (LSQ)

Autores: Honey, P. y Mumford, A. (1988)

7.

INDEX OF LEARNING STYLES (ILS)

Autores: Felder, R.M. y Silverman, L.K. (1988)

8.

CUESTIONARIO HONEY ALONSO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE (CHAEA)

Autores: Alonso, C. Gallego, D. y Honey, P. (1991)

9.

MATCHING FAMILIAR FIGURES TEST (MFFT)

Autor: Kagan, J. (1966)

10. MYERS BRIGGS TYPE INDICATOR (MBTI)

Autores: Myers, I y Briggs, K (1976)
11. INVENTARIO PORTILHO/BELTRAMI DE ESTILOS DE APRENDIZAGEM
Autores: Beltrami, K. y Labatut Portilho, E.M. (2010)
12. HERRMANNS BRAIN DOMINANCE INSTRUMENT (HBDI)
Autor: Herrmann, N. (1982)

CMO LLEVAR AL AULA LA ENSEANZA BASADA EN ESTILOS DE APRENDIZAJE (LSBE)?

La experiencia de investigacin en este campo de la educacin y la oportunidad de estar
orientando a instituciones educativas, de todos los niveles, nos permite sugerir unas
acciones que constituiran la estrategia institucional para la implementacin de LSBE en el
aula de clase en el marco de lo ordenado por el Decreto 1290 por el cual se reglamenta la

evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin

bsica y media en Colombia.
ACCIONES DE LA ESTRATEGIA
1. CAPACITACIN DEL PROFESORADO Y DIRECTIVOS DOCENTES
Es fundamental la formacin del profesorado. El conocimiento en profundidad de la
Teora de los Estilos de Aprendizaje y el de la Metodologa Didctica de la Enseanza
Basada en Estilos de Aprendizaje son el punto de partida y la condicin para poner en
marcha la estrategia y tener xito en su implementacin. Veamos un testimonio real de
un profesor al completar su capacitacin:
Esta capacitacin ha generado en m un desequilibrio
cognitivo de tal magnitud, que muchas de mis
estructuras de pensamiento se han roto y no queda
otra opcin que abordar la docencia de una manera
diferente, ms comprometida con el respeto a ese ser
que all en el aula espera mi aceptacin, mi
comprensin y mi cuidado.
2. DIAGNSTICO DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS DOCENTES CAPACITADOS.
La Teora de los Estilos de Aprendizaje postula que los profesores enseamos de acuerdo
con nuestros estilos de aprendizaje. Es muy frecuente escuchar a profesores que afirman
enseo como me gustara que me enseasen a m. Efectivamente, sin pretenderlo e
inconscientemente los profesores enseamos para los estudiantes que tienen el mismo
Estilo de Aprendizaje de nosotros, y esos son los mejores estudiantes de cada profesor.
Por ello el Estilo de Ensear preferido por el profesor puede significar un favoritismo
inconsciente para los alumnos con el mismo estilo de aprendizaje, los mismos sistemas de
pensamiento y cualidades mentales del profesor. Por lo anterior, se impone diagnosticar
las preferencias de los Estilos de Aprendizaje de los profesores que implementarn LSBE.
3. DIAGNSTICO DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
A todos los estudiantes les agrada que les diagnostiquen sus preferencias de Estilos de
Aprendizaje y colaboran con la institucin educativa para ello. Al entregarle los resultados
del diagnstico conviene desarrollarles los fundamentos de la Teora de los Estilos de
Aprendizaje y ensearles cmo usar sus fortalezas a favor de su proceso de estudio y
aprendizaje y disearles planes de mejora cuando muestran preferencias bajas o muy
bajas por un determinado estilo de aprendizaje. El diagnstico tanto de estudiantes como
de profesores debera incluir por lo menos un anlisis de inteligencias de percepcin
dominantes tipo VAK que suministra datos de cmo perciben lo que quieren aprender

(VISUAL, AUDITIVO, KINESTSICO), un anlisis de predominancia hemisfrica (HEMISFERIO

IZQUIERDO, HEMISFERIO DERECHO), un anlisis de cuadrantes cerebrales de Herrmann
(CORTICAL IZQUIERDO, LIMBICO IZQUIERDO, LIMBICO DERECHO, CORTICAL DERECHO) y
finalmente un anlisis de Estilo de Aprendizaje tipo KOLB (CONVERGENTE, DIVERGENTE,
ASIMILADOR, ACOMODADOR) HONEY, MUMFORD Y ALONSO (ACTIVO, REFLEXIVO,
TERICO, PRAGMTICO). Los resultados del diagnstico a un grupo de estudiantes
muestra que el saln de clase es el reino de la diversidad. El procesamiento de Estilos de
Aprendizaje con un instrumento tipo CHAEA (Honey, Mumford, Alonso) genera una figura
y esa figura es nica e irrepetible; en otras palabras cada uno de nosotros y de nuestros
alumnos tiene una huella de aprendizaje.
4. INFORMACIN A LOS PADRES
Willis y Hodson (1999) citados por Gallego (2008) afirman que despus de 50 aos de
docencia estn convencidos de que los padres son los profesores ms importantes de la
vida de un nio. Si alguien puede influir en cmo aprende o puede aprender son sus
padres afirma Gallego (2008) reafirmando las expresiones de Willis y Hudson (1999). Por
ello, es muy importante socializar con los padres los resultados del diagnstico de
preferencias de Estilos de Aprendizaje de sus hijos y hacerles saber que conociendo y
atendiendo el estilo de aprendizaje de sus hijos estn asegurando las bases para un
aprendizaje exitoso en la escuela y para el aprendizaje para y durante toda la vida. Este es
un tema pertinente de una escuela de padres.
5. CREACIN Y PUESTA EN MARCHA DE UN GRUPO DE INVESTIGACIN INSTITUCIONAL
SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LSBE
Es muy importante que los Directivos Docentes promuevan la creacin de Grupos de
Investigacin con los docentes capacitados y que implementan LSBE en el aula de clase.
Son tambin muchos los temas que podran abordarse como proyectos de aula o como
investigacin para estudios de postgrado. Aqu algunos: Estilos de Aprendizaje y reas
curriculares (matemticas, lenguas, ciencias sociales, ciencias naturales, etc.), TIC y Estilos
de Aprendizaje, Orientacin profesional y Estilos de Aprendizaje. Educacin deportiva y
Estilos de Aprendizaje, Estilos de Enseanza y Estilos de Aprendizaje, Estilos de
Aprendizaje y Aprendizaje Basado en Competencias, Evaluacin y Estilos de Aprendizaje y
Estilos de Aprendizaje y motivacin, entre muchos temas.
LA MEJOR FORMA DE CERRAR ESTE TRABAJO
El cierre es propicio para muchas reflexiones y para compartir datos que surgen de
educadores que investigan sobre los Estilos de Aprendizaje en todo el mundo y que cada
dos (2) aos a partir de 2004 se renen en el Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje,
MADRID 2004. CONCEPCIN CHILE 2006. CACERES ESPAA 2008 Y CHAPINGO MXICO

2010 han permitido compartir conocimientos, motivarse para avanzar y entender que:

Hoy podemos afirmar que no se puede orientar en temas de aprendizaje con plenas
garantas si no se tiene en cuenta explcita o implcitamente la Teora de los Estilos de
Aprendizaje.

La aplicacin de la Teora de los Estilos de Aprendizaje lleva a reconceptualizar la

forma y la metodologa de las evaluaciones realizadas a los alumnos.

Los estudiantes aprenden con ms efectividad cuando se les ensea segn sus Estilos
de Aprendizaje preferidos.

Slo conociendo cmo aprenden los estudiantes, los profesores podremos orientarlos
eficazmente en su propio proceso de aprendizaje, ensendoles a emplear aquellos
estilos ms apropiados a cada situacin y ayudndoles a Aprender a Aprender.

La Teora de los Estilos de Aprendizaje y la metodologa didctica de LSBE son tiles

para mejorar los procesos de enseanza aprendizaje, aplicable en cualquiera de los
niveles de educacin, a alumnos de todas las edades y a la docencia de cualquier
materia y contenido.

El reto es asumir la atencin a la diversidad del alumnado, entendiendo, atendiendo y

respetando los Estilos de Aprendizaje de cada estudiante y lograr que sea el sistema
escolar quien se adapte a las particularidades de los alumnos, para satisfacer a plenitud
sus dismiles necesidades en trminos educativos y no exigir al alumno que se adecue a
una enseanza homognea y preconcebida.
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