UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

ESCUELA DE POSTGRADO

GUA DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR:

DISEO DEL TRABAJO

DE INVESTIGACIN

Mg. WALTER IVN ABANTO VLEZ

TRUJILLO 2013

GUA DE INVESTIGACIN
NDICE

INTRODUCCIN 04
GUA DE INVESTIGACIN. 05
1. FINALIDAD.. 05
2. OBJETIVO 05
3. COMPETENCIAS QUE DEBEN LOGRAR LOS ESTUDIANTES. 05
4. CONTENIDO DE LA GUA.. 06
I. GENERALIDADES

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

Ttulo...
Autor...
Asesor.
Tipo de investigacin..
Lnea de investigacin
Localidad..
Duracin de la investigacin.

06
07
07
07
15
15
15

II. PLAN DE INVESTIGACIN

2.1. Realidad Problemtica.. 15
2.2. Formulacin del problema 16
2.3. Objetivos.. 18
2.3.1.
General...
18
2.3.2.
Especficos.....
19
2.4. Antecedentes..
20
2.5. Justificacin
21
2.6. Marco Terico
22
2.7. Marco conceptual..
29
III. METODOLOGA
3.1. Tipo de estudio...
30
3.2. Diseo de investigacin
30
3.3. Hiptesis (si corresponde)....
33
3.4. Identificacin de variables.......
34
3.4.1. Operacionalizacin de variables.
35
3.5. Poblacin, muestra y muestreo..
37
3.6. Criterios de seleccin (si corresponde).
38
3.7. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos..
40
3.8. Validacin y confiabilidad del instrumento..
42
3.9. Procedimientos de recoleccin de datos..
42
3.10. Mtodos de anlisis de datos.
42
3.11. Consideraciones ticas (si corresponde)....
43

IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1. Recursos y Presupuesto
4.2. Financiamiento
4.3. Cronograma de Ejecucin...

43
46
46

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ...

VI. ANEXOS.
5. REFERENCIA BILBIOGRGICA.

48
49
50

6. ANEXOS...

53

INTRODUCCIN

La investigacin cientfica es una tarea inherente a la del

estudiante de postgrado y profesional comprometido con el
quehacer de su especialidad que mediante la generacin del
conocimiento cientfico desea aportar al cambio social.
Esta gua de diseo del trabajo de investigacin es un documento
que permitir unificar principios y criterios bsicos para la
realizacin de trabajos de investigacin durante el proceso de
formacin de los estudiantes de los diferentes programas de
postgrado de la universidad Csar Vallejo. As tambin servir a
los docentes de postgrado como material de consulta con el
propsito de mejorar la orientacin, los procedimientos y

la

calidad de la investigacin que es uno de los ejes principales de

todo programa de postgrado.
El documento incluye la finalidad, objetivos, competencias y
descripcin ejemplificada; teniendo en cuenta los procedimientos
metodolgicos

del

trabajo para facilitar el aprendizaje de los

procesos de la investigacin y responder a las expectativas de

produccin que se sealan las normativas de investigacin de
postgrado.
Despus de la bibliografa consultada se adjunta en el anexo,
algunas lecturas seleccionadas, las que ayudarn a profundizar
informaciones brindadas por esta gua.

GUA DE INVESTIGACIN
1. FINALIDAD
El rea de investigacin de la Escuela de postgrado tiene por finalidad
orientar a los estudiantes de los diferentes programas de postgrado en la
capacidad de realizar el diseo del trabajo de investigacin manteniendo las
normativas dadas por vuestra rea y utilizando herramientas propias de la
Investigacin cientfica.
2. OBJETIVO
Elaborar el diseo de trabajo de investigacin acorde a las normativas
dadas por el rea de investigacin de la Escuela de Postgrado de la
Universidad Csar Vallejo.
La presente gua brindar informacin permitiendo aportar al desarrollo de
las habilidades y destrezas de los estudiantes para aplicar los procesos
de la metodologa de la investigacin cientfica a la elaboracin de su
proyecto de tesis.
3. COMPETENCIAS QUE DEBEN LOGRAR LOS ESTUDIANTES
Planifica, organiza y elabora un proyecto de investigacin, relacionados con
la especialidad, siguiendo los lineamientos del mtodo cientfico orientado a
la solucin de problemas de su contexto social, demostrando iniciativa,
creatividad y actitud crtica y reflexiva.
4. CONTENIDO DE LA GUA
La presente gua de diseo del trabajo de investigacin, ha sido creada
como material de consulta; facilitando as la aplicacin en la elaboracin del
diseo del proyecto de investigacin para todos los programas de postgrado.
Este documento de consulta proporciona criterios e informacin especfica y
ejemplificada respetando los esquemas de investigacin normados por la
direccin de investigacin cientfica de nuestra universidad.

DISEO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN

I. GENERALIDADES

Los datos generales sirven para identificar el proyecto de tesis, por eso,
es conveniente anotarlos con precisin, siguiendo el esquema
propuesto. En el proyecto de tesis, se consigna los siguientes datos
generales
1.1.

Ttulo

Refleja el propsito de lo que se investiga, de manera breve. Debe

describir, segn Slafer (2009) con la mnima cantidad posible de
palabras el contenido del trabajo.
Su formulacin debe ser clara, lgica y debe de contener de manera
explcita la (s) variables (s) de estudio y la poblacin.
Cuando se refiera la poblacin, por consideraciones ticas, no
coloque el nombre de la institucin donde se desarrolle el estudio.
Ms adelante, en el rubro correspondiente, usted caracterizar a la
muestra. Ello es para velar por la confidencialidad de la informacin,
garantizar el principio de beneficencia de los participantes y apoyar
su auto-determinacin.
De acuerdo con Badal (2001), al momento de referir la poblacin
sobre la que se realizar el estudio, no es adecuado clasificar a los
participantes como si fuesen objetos o equipararlos, por ejemplo,
con su diagnstico o discapacidad: los amnsicos, los depresivos,
entre otros (en vez de eso, se sugiere hacer referencia a los
participantes de una manera no rotulante, por ejemplo: "...los nios
con diagnstico de dficit atencional...").
Si el estudio es explicativo, debe ser explcita la variable
independiente y dependiente, por ejemplo:
Programa de visualizacin creativa sobre la percepcin del dolor en
pacientes intervenidos quirrgicamente.
La variable independiente o causa es el programa de visualizacin
creativa y la variable dependiente o efecto es la percepcin del dolor.
6

El ejemplo sealado sera incorrecto si se formula como sigue:

Programa de visualizacin creativa sobre los pacientes que
experimentan dolor tras haber sido intervenidos quirrgicamente.

Como seala Day (2005), el ttulo de una investigacin ser ledo

por una gran cantidad de personas, que no necesariamente leern el
trabajo, razn por la cual debe cuidarse el modo de asociar las
palabras y a su vez debe -con el menor nmero de palabras posibledescribir adecuadamente su contenido.
El ttulo sintetiza la idea principal del trabajo, de modo sencillo y
adecuado, que ilustre el tema principal y las variables de estudio. El
ttulo al formar parte de los ndices en las bases de datos, no debe
incluir palabras que no cumplan algn propsito definido y que
aumenten su extensin como: una investigacin experimental de o
emplear las palabras mtodo o resultados. Tambin deben evitarse
las abreviaturas en el ttulo (American Psychological Association
[APA], 2012).
1.2.

Autor:

Es la persona responsable o responsables de la elaboracin del

trabajo de investigacin.
Se indica(n) apellidos y nombre (s) del autor (es).

Ejemplo:
Mg. Ruiz Balarezo Roberto Martn
Br. Horna Daz Mara Paula
1.3.

Asesor:

Indicar los apellidos y nombres del asesor especialista y su grado

acadmico abreviado.
1.4.

Tipo de investigacin:

En el mbito de la investigacin nos encontramos con una gama de

clasificaciones de tipos de investigacin. Los criterios de clasificacin
son arbitrarios y no siempre mutuamente excluyentes; suelen
7

vincularse a aspectos significativos de la investigacin como:

finalidad, alcance temporal, profundidad u objetivo, carcter de la
medida, marco en que tiene lugar, concepcin del fenmeno,
dimensin temporal, orientacin que asume. Para fines de nuestro
trabajo de investigacin, adoptaremos los siguientes tipos de
investigacin.
a) Segn la finalidad
Teniendo en cuenta la finalidad que persigue, la investigacin se
pueden clasificar en bsica y aplicada (Oyague y Sevilla, 2002, p.
93).
Investigacin bsica (pura). Se define como aquella actividad
orientada a la bsqueda de nuevos conocimientos y nuevos
campos de investigacin sin un fin prctico especfico e inmediato
(De la Orden, 1985). Tiene como fin crear un cuerpo de
conocimiento terico sobre los fenmenos, sin preocuparse de su
aplicacin prctica. Se orienta a conocer y persigue la resolucin
de problemas amplios y de validez general. En este sentido la
investigacin de Piagget sobre el desarrollo de la inteligencia
puede considerarse bsica. (Fox, 1981, p. 128).
Investigacin aplicada. Tiene como finalidad la resolucin de
problemas prcticos. El propsito de realizar aportaciones al
conocimiento terico es secundario. Un estudio sobre el mtodo
de lectura para nios con dificultades perceptivas sera un
ejemplo de esta modalidad (Oyague y Sevilla, 2002, p. 185).
b) Segn el carcter de la medida
Hace referencia a los dos enfoques el cuantitativo y el cualitativo
que son paradigmas de la investigacin cientfica, ambos emplean
procesos cuidadosos, sistemticos y empricos en su esfuerzo por
generar conocimiento y utilizan, en general, cinco fases similares
entre s (Grinnell, 1997): Llevan a cabo observacin y evaluacin
de

fenmenos;

consecuencia

de

establecen

suposiciones

lo observacin

ideas

y evaluacin

como

realizadas;

demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen

8

fundamento; revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de

las pruebas o del anlisis; proponen nuevas observaciones y
evaluaciones para esclarecer, modificar, y fundamentar las
suposiciones o ideas, o incluso para generar otras.
Investigacin cuantitativa. Es la modalidad de investigacin que
ha predominado, se centra fundamentalmente en los aspectos
observables y susceptibles de cuantificacin de los fenmenos en
estudio, utiliza la metodologa emprico analtico y se sirve de
pruebas estadsticas para el anlisis de datos.
Y agrega Hernndez, Fernndez y Baptista (2006, p. 5) el
enfoque cuantitativo usa la recoleccin de datos para probar
hiptesis, con base en la medicin numrica y el anlisis
estadstico, para establecer patrones de comportamiento y probar
teoras. El proceso de investigacin cuantitativo, presenta los
siguientes pasos: Se plantea un problema de estudio delimitado y
concreto; revisa la literatura sobre lo que se ha investigado, sobre
la cual construye un marco terico la teora que habr de guiar su
estudio); de esta teora deriva hiptesis, somete a prueba las
hiptesis mediante el empleo de diseos de investigacin
apropiados; para obtener tales resultados el investigador recolecta
datos numricos de los objetos, fenmenos o participantes, que
estudio analiza mediante procedimientos estadsticos (mtodos
estadsticos).
Investigacin

cualitativa.

Se

orienta

al

estudio

de

los

significados de las acciones humanas y de la vida social. Utiliza la

metodologa

interpretativa

(etnografa

fenomenologa,

interaccionismo simblico, etc.), su inters se centra en el

descubrimiento de conocimiento, el tratamiento de los datos es
bsicamente cualitativo (Oyague y Sevilla, 2002, p. 186).
Y agrega Hernndez et al (2006 p, 8), el enfoque cualitativo
utiliza la recoleccin de datos sin medicin numrica para
descubrir o afinar preguntas de investigacin en el proceso de

interpretacin. El proceso de investigacin cualitativa, presenta

las siguientes caractersticas:
-

El investigador plantea un problema que es una especie de plan

de

exploracin

(entendimiento

emergente).

Patton

(2002)

identifica las siguientes rea y necesidades como adecuadas para

planteamientos cualitativos referentes a procesos (por ejemplo en
torno a un programa Psicoeducativo, un proyecto Educativo
institucional o uno de cambio organizacional): el centro de la
investigacin est conformada por la experiencia de los
participantes en torno al proceso, es necesaria informacin
detallada y profunda acerca del proceso; se busca conocer la
diversidad

de

idiosincrasias

cualidades

nicas

de

los

participantes inmersos en el proceso.

- En el marco terico, desarrolla una teora coherente con lo que
observa

qu

ocurre

con

frecuencia

denominada

teora

fundamentada (Esterberg, 2002)-. Dicho de otra forma, la

investigacin cualitativa se centra ms en un proceso inductivo
(explorar y describir, y luego generar perspectivas tericas). Van
de lo particular a lo general.
-

En los estudios cualitativos no se prueban hiptesis, stas se

generan durante el proceso y van refinndose conforme se
recaban ms datos o son un resultado del estudio.

- El enfoque se basa en mtodos de recoleccin de datos no

estandarizados. No se efecta una medicin numrica. La
recoleccin de los datos consiste en obtener las perspectivas y
puntos de vista de los participantes (sus emociones, experiencias,
significados y otros aspectos subjetivos)..
-

El investigador cualitativo utiliza tcnicas para recolectar datos

como la observacin no estructurada, entrevistas abiertas,
revisin de documentos, discusin en grupo, evaluacin de
experiencias personales, registro de historias, de vida, interaccin
e introspeccin con grupos o comunidades.

10

c) Segn la profundidad u objetivo

De acuerdo con este criterio, la investigacin puede clasificarse
en

exploratoria,

descriptiva,

correlacional,

explicativa

experimental (Oyague y Sevilla, 2002, p. 185).

Investigacin exploratoria. Tiene carcter provisional en cuanto
que se realiza para obtener un primer conocimiento de la situacin
donde se piensa realizar una investigacin posterior. Puede ser
de carcter descriptivo o explicativo, o ambos a la vez.
Hernndez et al (2006) afirma que: Los estudios exploratorios se
realizan cuando el objetivo consiste en examinar un tema o
problema de investigacin poco estudiado, del cual se tienen
muchas dudas o no se ha abordado antes. Es decir, cuando la
revisin de la literatura revel que tan solo hay guas no
investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de
estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y reas desde
nuevas

perspectivas.

(p.100).

Por

ejemplo:

Identifica

los

supuestos bsicos de los padres de familia para lanzar un

programa especial de capacitacin a los

estudiantes de

secundaria; explicar las opiniones de los padres de familia acerca

de un convenio que est por concretarse.
Investigacin descriptiva: Tiene como objetivo central la
descripcin de los fenmenos. Se sita en un primer nivel del
conocimiento cientfico. Utiliza mtodos descriptivos como la
observacin, estudios correlacionales, de desarrollo, etc.
Hernndez et al (2006 p, 103), sostiene que la investigacin
descriptiva busca especificar propiedades, caractersticas y
rasgos importantes de cualquier fenmeno que se analice.
Describe tendencias de un grupo o poblacin.
Un censo nacional de poblacin es un estudio descriptivo, cuyo
propsito es medir una serie de conceptos en un pas y momento
especficos: aspectos de la vivienda (tamao en metros
cuadrados, nmeros de pisos y habitaciones, si cuenta o no con
energa elctrica y agua entubada, combustible utilizado, tenencia
11

o propiedad de la vivienda, ubicacin de la misma), informacin

sobre los ocupantes ( nmero y medios de comunicacin de que
disponen; edad, gnero, bienes, ingreso, alimentacin, lugar de
nacimiento, idioma o lengua, religin, nivel de estudios, ocupacin
de cada persona) y otras dimensiones que se juzgan relevantes
para el censo. Algunos ejemplos son: elaboracin de conceptos
de

estudiantes

en

secundaria;

estudios

de

niveles

socioeconmicos en los que describe el nivel de instruccin,

nmero de hijos, estado civil, estado de la vivienda; compara el
nivel de ingreso con el nivel de instruccin y con el nmero de
hijos.
Investigacin correlacional: tiene como propsito conocer la
relacin que existe entre dos o ms conceptos, categoras o
variables en un contexto en particular.
Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de
investigacin como las siguientes Cul es la relacin entre el
pensamiento divergente y el rendimiento acadmico de los
alumnos de la IEP N 2532 de la ciudad de Zaa 2013?, a mayor
variedad y autonoma en el trabajo corresponde mayor motivacin
intrnseca respecto de las tareas laborales?, existe relacin entre
la violencia familiar y el rendimiento escolar? Hernndez et al
(2006 p, 105).
Investigacin explicativa. Su objetivo es la explicacin de los
fenmenos y el estudio de sus relaciones para conocer su
estructura y los aspectos que intervienen en la dinmica de
aqullos.
Los estudios explicativos respondern a preguntas tales como:
qu efectos tiene que los adolescentes peruanos, habitantes de
zonas urbanas y de nivel socioeconmico elevado, vean videos
musicales con alto contenido sexual?, a qu se deben stos
efectos?, qu variables mediatizan los efectos y de qu modo?,
por qu dichos adolescentes prefieren ver videos musicales con
12

alto contenido sexual respecto de otros tipos de programas y

videos musicales?, qu gratificaciones derivan de exponerse a
los contenidos sexuales de los videos musicales?, etc.
Investigacin

experimental.

Estudia

las

relaciones

de

causalidad utilizando la metodologa experimental con la finalidad

de controlar los fenmenos. Se fundamenta en la manipulacin
activa y el control sistemtico. Se aplica a reas temticas
susceptibles de manipulacin y medicin.

d) Segn el alcance temporal: La investigacin puede referirse a un

momento especfico o puede extenderse a una sucesin de
momentos temporales. En el primer caso se denomina transversal
o seccional, y en segundo, longitudinal.
Investigacin

transversal

(seccional,

sincrnica).

Son

investigaciones que estudian un aspecto de desarrollo de una

poblacin

determinada

en

un

momento

dado.

Comparan

diferentes grupos de edad (G1, G2, G3, n) observaciones (01)

en un nico momento. Por ejemplo nmero de palabras ledas por
minuto por las alumnas de enseanza primaria. Las muestras se
estratifican por cursos.
Investigacin longitudinal (diacrnica). Son investigaciones
que estudian un aspecto de desarrollo de los sujetos en distintos
momentos

observaciones

niveles

de

repetidas

edad
(01,

(E1,
02,

E2,E6),

03).

Los

mediante
estudios

longitudinales se llaman tambin de panel si se observan siempre

los mismos sujetos y de tendencia si los sujetos son distintos. El
estudio anterior realizado con la misma poblacin en distintos
momentos sera un estudio longitudinal.
e) Segn la orientacin que asume
Por la orientacin que la investigacin asume se divide en:
orientada a la comprobacin, al descubrimiento y a la aplicacin

13

Investigacin orientada a la comprobacin. Es la investigacin

cuya

orientacin

principalmente

la

bsica

es

metodologa

contrastar

teoras.

emprico-analtica;

Emplea
mtodos

experimentales, cuasi experimentales, expost-facto. Su objetivo

es explicar y predecir los fenmenos. Utiliza tcnicas de anlisis
cuantitativos y enfatiza el contexto de justificacin o verificacin.
Investigacin orientada al descubrimiento. Es la investigacin
cuya orientacin bsica es generar o crear conocimiento desde
una perspectiva inductiva. Emplea principalmente mtodos
interpretativos

(etnografa,

interaccionismo

simblico...).

Su

objetivo es interpretar y comprender los fenmenos. Utiliza

tcnicas y procedimientos de tipo cualitativo y enfatiza el contexto
de descubrimiento.
Investigacin orientada a la aplicacin. Investigacin orientada
a la adquisicin de conocimientos con el propsito de dar
respuesta a problemas concretos. En el marco de la intervencin
educativa se orienta a la toma de decisiones (investigacin
evaluativa) y al cambio o mejora de la prctica educativa
(investigacin accin, investigacin en el aula).

Ejemplo:
Tipo de investigacin:
Segn la finalidad: Es investigacin bsica (pura)
Segn el carcter de la medida: Es investigacin
Cuantitativa
Segn la profundidad u objetivo: Es investigacin
Correlacional
Segn el alcance temporal: Es investigacin transversal
Segn la orientacin que asume: Investigacin orientada
al descubrimiento

14

1.5.

Lnea de Investigacin:
Las lneas de investigacin reflejan las principales reas cientficas
en las que se centra nuestro trabajo en este momento. As tambin
es comprendida como un eje integrador de actividades y proyectos
de investigacin que se genera para atender un conjunto amplio de
problemas cuyo tratamiento exige un mayor perodo de tiempo
(continuidad), una mayor coordinacin de las capacidades
investigativas (articulacin) y, consecuentemente, mayores
resultados e impactos de la investigacin (productividad).
La lnea de investigacin a utilizar debe estar acorde al programa de
maestra o doctorado que se lleve. (Cada programa de maestra o
doctorado cuenta con sus propias lneas de investigacin; ver la
pgina investigacionpostgardoucv.bligoo.pe/)

1.6.

Localidad:
Se refiere fundamentalmente al contexto o espacio geogrfico donde
se aplicar el estudio.

1.7.

Duracin del proyecto

Se referir al tiempo, expresado en meses de duracin, que
demanda la planificacin del proyecto, ejecucin y elaboracin del
reporte de investigacin, hasta la publicacin del mismo.

II. PLAN DE INVESTIGACIN

2.1. Realidad problemtica

El planteamiento del problema contiene una visin panormica de la

realidad problemtica que impacta sobre la poblacin escogida para el
estudio, y parte de esa realidad afecta a la variable o variables que
sern investigadas.
Para empezar la descripcin de la realidad problemtica, puede
apoyarse en incidencias, estadsticas (indicando las fuentes de
referencia) referidos a la materia en estudio, desde el contexto
internacional, nacional y local. No olvidar que al presentar las
estadsticas, es necesario citar las fuentes consultadas haciendo uso
15

de las normas APA, las que deben presentarse tambin en las

referencias, al finalizar el proyecto.
Para que un problema sea cientfico debe cumplirse las siguientes
premisas:
Ser objetivo, todo problema tiene que responder a una necesidad real
de la sociedad (importancia prctica y significacin social).
Basarse en un conocimiento previo del mismo, pues el investigador
no se atrever a formular el problema si no ha realizado un diagnstico
profundo del objeto y no ha revisado exhaustivamente los antecedentes
bibliogrficos y tericos sobre el mismo.
Formularse y resolverse aplicando el sistema de conceptos,
categoras y leyes de la rama del saber o ciencia especfica.
La solucin debe contribuir al desarrollo del conocimiento
cientfico, o sea, a la ciencia.
Las cualidades de un problema cientfico son, por lo tanto, la
objetividad (responde a la necesidad real), la especificidad (no puede
ser impreciso y vago) y la asequibilidad emprica y/o terica (debe
permitir el trabajo del investigador en su solucin.

2.2. Formulacin del problema

Es el enunciado del problema en forma interrogativa y en tiempo
presente.
Existen una serie de requisitos para una adecuada formulacin del
problema. Kerlinger (2002) plantea:
a) Debe expresar una relacin entre dos o ms variables.
b) Debe estar redactado de manera clara y expresada de modo
interrogativo.
c) Debe ser susceptible de ser sometida a prueba emprica o de
observacin en el contexto real.

16

Segn Hernndez (2006, p.46), se requiere de los siguientes pasos

para la formulacin del problema:
1 Debe poseer una estructura formal desde el punto de vista lgico
y lingstico.
2 Debe poseer la identificacin en forma inmediata de las variables
a estudiar, expresando una relacin entre dos o ms variables. Sin
embargo es importante aclarar que en algunas investigaciones
descriptivas por su naturaleza son de una sola variable
3 El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y
sin ambigedad por ejemplo: Cuales son las causas? , Cuales
son las dimensiones?, Qu efecto?. En qu condiciones?,
Cules seran las caractersticas de un diseo para?, cmo se
relaciona con ?
4 El planteamiento debe implicar la posibilidad de prueba emprica,
es decir, de poder observarse y medirse en la realidad nica y
objetiva. Por ejemplo: No puede ser investigado lo sublime que es
el amor porque no es observable, no es tangible.
5 Debe distinguirse la cobertura del estudio, ya sea en su aspecto
conceptual, fsico o geogrfico. Esto permite diferenciar y localizar
el problema.
6 Debe determinarse el contexto y los presupuestos tericos al
cual se circunscribe el problema a investigar.
7 La expresin de los trminos del problema deben ser operativos,
es decir que puedan sealarse los elementos y operaciones
especficas para un manejo adecuado.
8 Es recomendable emplear procedimientos deductivos para llegar
a planteamientos especficos, es decir, partir del anlisis de un
problema general para llegar a identificar los problemas especficos
motivo de la investigacin.

17

Ejemplos:
Problemas de investigacin de estudios descriptivos.
Cules son las caractersticas del rendimiento acadmico de los
alumnos del 4 grado de educacin primaria de la IE San Jos
Obrero Marianistas de la ciudad de Trujillo, en el ao lectivo 2
008?

Problemas de investigacin de estudios correlacionales:

Cul es la relacin entre la violencia familiar y el rendimiento
escolar de los alumnos del 6 de educacin primaria de la I.E.
San Juan de la ciudad de Trujillo en el ao lectivo 2009?

Problemas de investigacin de estudios experimentales:

En qu medida un taller de didctica del estudio promover la
formacin de hbitos de estudio en los alumnos del primer ao de
educacin secundaria de la IE San Juan de la Cruz de la ciudad
de Chocope?

2.3. Objetivo
Los objetivos expresan aquello que se pretende lograr en el proceso de
investigacin. Su formulacin involucra resultados concretos a obtener
en el desarrollo de la investigacin. Es la gua que orientar el proceso
de probar la hiptesis. Es recomendable que los objetivos se formulen
en trminos operativos y, para ello, su redaccin debe empezar con un
verbo en infinitivo (conocer, analizar, comprender, etc) que seale la
accin a ejecutar. Debe redactarse con claridad pues son las guas del
estudio (Rojas, 2 002).
Los objetivos se diferencian del hacer, porque constituyen, adems de
una actividad, una finalidad o un logro. Ejemplo: estudiar la relacin
existente entre el estilo de autoridad de los padres y la independencia
en los hijos, es un objetivo incompleto, pues slo plantea la actividad
estudiar, pero falta el logro: estudiar esa relacin para qu?; la
18

segunda parte del objetivo podra ser: a fin de determinar los aspectos
que inciden en la aparicin de conductas sumisas o rebeldes. Los
Objetivos pueden ser:

2.3.1. General
Precisa la finalidad de la investigacin, en cuanto a sus
expectativas

propsitos

ms

amplios,

dentro

de

consideraciones de factibilidad. El objetivo general orienta la

investigacin

permite

mantener

una

constante

de

referencia en el trabajo a ejecutarse (Hurtado 2002). Un

objetivo general, se expresa en logros terminales que debe
alcanzar el estudio, para construirlo se emplean verbos y
coinciden con la formulacin del problema. Debe involucrar
un slo logro general, pues el objetivo general es el que
determina el tipo de investigacin?. Si hay varios logros
involucrados en un mismo objetivo general, la investigacin
no est bien delimitada; esto quiere decir que hay varias
investigaciones mezcladas en una, lo cual puede llevar al
investigador a resultados confusos y ambiguos.
2.3.2. Especficos
Son enunciados que desagregan el objetivo general, indican
metas. Hace mencin a situaciones particulares del objetivo
general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general,
mediante la determinacin de estadios, o la precisin y
cumplimiento de los aspectos necesarios del proceso. Entre
los objetivos General y Especficos existe una relacin de
jerarqua. Los objetivos, surgen tanto de la justificacin,
como del proceso de delimitacin del tema, con base a los
enunciados

19

Ejemplos:
OBJETIVOS ESPECIFICOS

OBJETIVO GENERAL

* Demostrar los efectos de un

programa de aprestamiento
psicopedaggico
en
el
desarrollo intelectual del nio.

* Determinar la relacin entre

el
nivel de comprensin
lectora
y
el
nivel
de
pensamiento abstracto en los
educandos del 5 grado del
C.E. 56039 de Tinta.

* Establecer el desarrollo de
la creatividad en la redaccin
de cuentos entre los
estudiantes del cuarto y quinto
grado de educacin primaria
de la I.E. N 1023.

*
Identificar
las
caractersticas
intelectuales del nio.
* Elaborar y aplicar un programa de
aprestamiento psicopedaggico en el
desarrollo intelectual del nio.
* Conocer el desarrollo intelectual del
nio despus de aplicar el programa de
aprestamiento psicopedaggico.

* Identificar el nivel de comprensin

lectora en los educandos del 5 grado del
C.E. 56039 de Tinta.
* Conocer el nivel de pensamiento
abstracto en los educandos del 5 grado
del C.E. 56039 de Tinta.
* Elaborar un cuadro de doble entrada
para estimar la relacin entre ambas
variables.

* Conocer
el desarrollo de la
creatividad en la redaccin de cuentos
entre los estudiantes del cuarto grado
de educacin primaria de la I.E. N
1023.
* Describir el desarrollo de la
creatividad en la redaccin de cuentos
entre los estudiantes del quinto grado
de educacin primaria de la I.E. N
1023.

2.4. Antecedentes
Los antecedentes hacen referencia a los informes de investigacin
realizados anteriormente por otros investigadores, pudiendo ser tesis,
tesinas y/o trabajos de habilitacin. Estos informes de investigacin o
Tesis se encuentran en las bibliotecas de las universidades o
institutos. Cuando existen estos trabajos nos interesa consignar los
siguientes elementos:
Autor(es), ao, titulo, muestra de estudio, instrumento
utilizado para recoger datos y conclusiones.

20

As mismo el orden de los antecedentes recopilados deben estar

ordenados de la siguiente forma:
Internacional
Nacional
Regional
Local
Ejemplo:
Luego de realizar pesquisas bibliogrficas, en las bibliotecas de
Educacin Superior de Trujillo, hemos encontrado el siguiente informe
de investigacin:
Aranda Prez (2003), Hbitos de estudio de los alumnos de
Educacin de la Universidad Privada Cesar Vallejo, de la ciudad de
Trujillo. La mencionada investigacin descriptiva simple se ha
realizado en una muestra de 117 estudiantes, utilizando el Inventario
de Hbitos de Estudio. I.H.E, de F.F. Poza. El autor formula, entre
otras las siguientes conclusiones:
Las condiciones ambientales del estudio (personales y fsicas),
as como el comportamiento acadmico y el rendimiento, son
aceptables en los tres niveles (inicial, primaria y secundaria). Sin
embargo, los porcentajes bajo lo normal son altos y, los
porcentajes sobre lo normal, muy bajos.
En cuando a sinceridad, los porcentajes obtenidos son muy
aceptables, por lo que, podemos confiar en los resultados
obtenidos en los tres niveles.
2.5. Justificacin
La justificacin se refiere a la contribucin de la investigacin. El
beneficio es para la comunidad cientfica o para el colectivo social. De
acuerdo a Hernndez et al. (2010), un estudio se justifica en mayor
medida en cuanto cumpla con la mayor cantidad de criterios,
respondiendo a la mayor cantidad de preguntas que se plantean a
continuacin, para que se considere conveniente, con relevancia social,
21

utilidad metodolgica, que tenga implicancias prcticas y valor terico.

Sin embargo, agregan los autores que difcilmente se cumplen todos
los criterios y algunas veces se cumple solo uno de ellos.
Conveniencia. Qu tan conveniente es la investigacin?, para qu
sirve?
Relevancia social. Cul es la trascendencia para la sociedad?,
Quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?, de
qu modo? en otras palabras Qu alcance o proyeccin social tiene?
Implicancias prcticas. Ayudar a resolver algn problema real?,
tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de
problemas prcticos?
Valor terico. Con la investigacin, se llenar algn vaco en el
conocimiento?, se podrn generalizar los resultados a principios ms
amplios?, la relacin que se obtenga puede servir para revisar,
desarrollar o apoyar una teora?, se podr conocer en mayor medida el
comportamiento de una o ms variables o la relacin entre ellas?, se
ofrece la posibilidad de la exploracin fructfera de algn fenmeno?,
Qu se espera saber con los resultados que no se conocieran antes?,
se pueden sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis para futuros
estudios?
Utilidad metodolgica. La investigacin puede ayudar a crear un
nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?, contribuye a la
definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?, pueden
lograrse mejoras en la forma de experimentar con una o ms variables?,
sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una poblacin?.

2.6. Marco Terico

2.6.1 Definicin. Una vez que hemos realizado el planteamiento del
problema, esto es que ya se tiene claros los objetivos, las
preguntas y la justificacin de la investigacin; el siguiente paso
metodolgico de investigacin es la elaboracin del marco
terico. Es el conjunto de conocimientos y experiencias previas
22

relacionados y sistematizados por todos los investigadores

cientficos y estudiosos de la humanidad, y que se encuentran
registrados en libros, informes de investigacin cientfica,
publicaciones cientficas autorizadas, que describen el estado
pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio.
Nos ayuda a documentar cmo nuestra investigacin agrega
valor a la literatura existente.. El marco terico es el anlisis y
exposicin

de

la

conceptualizaciones,

teora,
las

enfoques

perspectivas

tericos,

las

tericas,

las

investigaciones y los antecedentes en general que se consideran

vlidos para el correcto encuadre del estudio. Sirve como
fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los
resultados de la investigacin (Rojas 2002). La construccin del
marco terico se desarrolla durante todo el proceso para ir
perfeccionndolo y estar en posibilidades de disear la hiptesis
y los instrumentos de recoleccin para su prueba, con la mayor
consistencia posible.
2.6.2 Funciones.
El marco terico cumple diversa funciones dentro de una
investigacin, entre las cuales se destacan las siguientes:
Ayuda a definir adecuadamente el problema de investigacin, las
variables y las hiptesis.
Evita tomar un camino errado en el proceso de investigacin y
prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
Contribuye al establecimiento de un modelo terico y a una
hiptesis de trabajo.
Da a luz al estudio de nuevos problemas de investigacin.
Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo la investigacin.
Amplia el horizonte de la investigacin y gua para que ste se
centre

en

su

problema,

planteamiento original.
23

evitando

desviaciones

del

Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que

ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad.
Inspira nuevas lneas y reas de investigacin (Camarena,
2000 citado en Chiroque, Fernndez, Gmez & Ramos,
2007).
Prev de un marco de referencia para interpretar los
resultados del estudio. (Hernndez, 2006; Chiroque, 2007).
Cantidad de referencias a usarse para el marco terico
La cantidad de fuentes de consulta depender del problema.
Hernndez et al. (2010) luego de anlisis documental y consultas a
expertos plantean que para una investigacin puede variar entre 15 y
25 referencias; para una tesis de licenciatura entre 25 y 35, en una
tesis de maestra entre 30 y 40, en un artculo para una revista
cientfica entre 50 y 70 y en una tesis doctoral entre 65 y 120.

2.6.3 Pasos a seguir para la elaboracin del marco terico.

Segn Chiroque (2007), en la elaboracin del marco terico se siguen
los siguientes pasos:

a) Revisin de la literatura.
Mediante la cual se consulta, extrae, recopila y selecciona la
informacin relevante sobre el problema a investigar. Para adentrarse
en la investigacin es necesario conocer los estudios, investigaciones
y trabajos anteriores.
Esto ayuda a:
No investigar (de la misma manera) alguna cuestin que ya ha
sido investigada a fondo.
Estructurar ms formalmente la idea de investigacin.
Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la
idea de investigacin (psicolgica, sociolgica, pedaggica, etc.).
Cuando se inicia la deteccin de la literatura, es necesario distinguir
los tipos de fuentes de informacin para saber en cul de ellas buscar
24

la informacin ms pertinente, en este sentido Dankhe (1986)

distingue tres:
Fuentes Primarias (directas): Constituyen el objetivo de la
investigacin bibliogrfica o revisin de la literatura y proporciona
datos de primera mano: libros, investigaciones, artculos de
publicaciones periodsticas, monografas, tesis, disertaciones,
documentos oficiales, reportes de asociaciones, pelculas
documentales y videocintas.
Fuentes Secundarias: Consiste en compilacin, resmenes y listado
de referencias publicada en una rea del conocimiento en particular
(son listados de fuentes primarias). Es decir, procesan informacin de
primera mano. Para conseguir informacin sobre el tema de inters
uno de los primeros pasos es revisar las fuentes documentales que
existen en relacin a l. Tres tipos de lugares son los ms indicados
para conseguir estas fuentes: bibliotecas, centros de informacin y
archivos. Si lo que se desea es conseguir informacin actualizada y
especializada una alternativa son los centros de documentacin
(CENDONC), los centros de informacin (CEINFO) y los archivos de
centros de investigacin u otras instituciones relacionadas con el
problema de investigacin o poblacin objetivo. En el Per varias
universidades cuentan con centros de investigacin especializados, l
suelen hallarse textos recientes, que son producto de la labor
cotidiana de cada institucin tales como diagnsticos, informes,
propuestas, planes, etc. Los archivos son est constituidas por los
documentos que se generan en el devenir de las instituciones, sea
cual fuera su naturaleza (pblica o privada). Proporciona por lo
general informacin indita sobre la institucin a la que pertenece.
En resumen, segn la especialidad del problema de investigacin se
definen las fuentes secundarias de investigacin. Luego se eligen los
lugares para recabar la informacin que pueden ser las bibliotecas,
las bibliotecas especializadas, los CENDOC, los CEIFO y los
archivos. A continuacin se ha elaborado una lista de las principales
bibliotecas, centros de investigacin y archivos del pas, consignando
sus respectivos tipos de documentos y website.
1. Principales bibliotecas en el Per.
a) Biblioteca Nacional Del Per.
Temas: Conservacin, promocin de la investigacin y difusin del
patrimonio bibliogrfico del Per. Tipos de documentos: Libros,
video grabaciones, mapas, fotografas, colecciones especiales,
partituras musicales, publicaciones peridicas, etc.
25

Website: http://www.bnp.gob.pe/index.htm
b) Centro de estudios literarios Antonio Cornejo Polar- biblioteca.
Temas: Literatura peruana, literatura hispanoamericana, critica
literaria, artes, filosofa, historia. Tipos de documentos: Libros,
revistas impresas, video, discos compactos, otros.
Website: http://www.cecalp.perucultural.org.pe
c) Comunidad Andina. Secretara General (CENDOC).
Temas: Integracin econmica, comercio, economa, finanzas,
industria, transportes, turismo, agricultura, estadstica, legislacin.
Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, revistas
digitales, videos, discos compactos, mapas
. Website: http://www.comunidadandina,org/centro_doc.asp
d) ESAN: Escuela De Administracin De Negocios Para
Graduados (Cendoc biblioteca y centro de informacin).
Temas: Administracin, contabilidad, finanzas, economa,
mercadeo, operaciones y tecnologas de informacin. Tipos de
documentos: Libros, revistas impresas, revistas digitales, videos,
discos compactos, otros.
Website: http://cendoc.esan.edu.pe
e) Goethe-Institut Inter Nstiones Lima (CEINFO)
Temas: Filosofa, psicologa, ciencias sociales, economa,
derecho, educacin, arte, arquitectura, diseo, cine teatro,
msica, literatura, historia y geografa.. Tipos de documentos:
Libros, revistas impresas, videos, DVD, discos compactos, otros.
Website: http://www.goethe.de/ins/pe/lim/esindex.htm
f) INEI Biblioteca.
Temas: Estadstica, indicadores demogrficos, indicadores
econmicos,
indicadores
socioeconmicos,
indicadores
sociodemogrficos, estadsticas vitales, indicadores de salud,
manufacturas, censos.
Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, discos
compactos.
Website: http://www.inei.gob.pe
g) Instituto Francs De Estudios AndinosIFEA (Biblioteca).
26

Temas: Coleccin especializada en el rea andina en diversos

temas: arqueologa, historia, etnologa, sociologa, economa,
geografa, geologa, agricultura, lingstica.
Tipos de
documentos: Libros, revistas impresas, discos compactos.
Website: http://www.ifeanet.org
h) Instituto Geofsico del Per (biblioteca especializada)
Temas: Fsica, geofsica, sismologa, geologa, climatologa,
ecologa, matemtica, astronoma. Tipos de documentos:
Libros, revistas impresas, discos compactos.
Website: http://www.igp.gob.pe
i) Ministerior De Relaciones Exteriores (BIBLIOTECA CENTRAL)
j) Pontifica Universidad Catlica Del Per (Biblioteca central)
http://www.pucp.edu.pe
k) Universidad Catlica Sedes Sapientiae (Biblioteca)
Temas: Religin, filosofa, educacin, historia, psicologa,
administracin, contabilidad, finanzas, literatura, derecho, lengua
inglesa. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas,
revistas digitales, videos, DVD, discos compactos, mapas.
Website: http://www.ucss.edu.pe

l) Universidad Csar Vallejo (biblioteca virtual).

Temas: Arquitectura, ciencias contables y administrativas,
ciencias de la comunicacin, ciencias mdicas, dercho y ciencias
polticas, educacin, humanidades, ingeniera. Tipos de
documentos: biblioteca virtual.
Website: http://www.ucv.edu.pe/biblioteknet
ll) Universidad De Lima (Biblioteca).
Temas: Administracin, economa, derecho, ciencias de la
comunicacin, ciencias sociales, psicologa, ingeniera industrial,
ingeniera de sistemas, contabilidad, humanidades. Tipos de
documentos: Libros, revistas impresas, revistas digitales, videos,
discos compactos.
Website: http://www.ulima.edu.pe/biblioteca.
27

m) Universidad De San Martn De Porres (USMP) (Biblioteca).

Temas: Administracin, contabilidad, economa, educacin,
relaciones industriales, sistemas, arquitectura, obstetricia,
enfermera, medicina humana, derecho, turismo, hotelera,
ciencias de la comunicacin, sicologa. Tipos de documentos:
Libros, revistas impresas, revistas digitales, videos, discos
compactos, mapas.
Website: http://www.bblioteca.usmp.edu.pe

2. Centros de Investigacin.
a) Alternativa-Centro de Investigacin Social Y Educacin
Popular
Temas: Lucha contra la pobreza, microfinanzas y empleo,
habitad y medio ambiente, saneamiento urbano, nutricin,
alimentacin y salud comunitaria, participacin ciudadana,
gobiernos locales, descentralizacin entre otros.
Website: http://www.alter.org.pe./portal/home.php
b) Asociacin Genfica Prisma (CEINFO)
Temas: Nutricin, salud materno infantil, salud, salud
reproductiva, sida, agricultura, microcrditos, desarrollo social,
monitoreo y evaluacin de proyectos. Tipos de documentos:
Libros, revistas impresas, revistas digitales, videos, discos
compactos, microfichas, y microfilmes.
Website:
http://www.prisma.org.pe./nwWeb/Paginas/otros_servicios.asp
c) Asociacin Civil Impacta Salud Y Educacin (CENDOC)
Temas: VIH/SIDA infecciones de transmisin sexual,
personas viviendo con VIH, antirretrovirales, educacin
sexual, ensayos clnicos, infectologa, virologa, vacunas
contra el VIH Tipos de documentos: Libros, revistas
impresas, revistas digitales, videos, discos compactos..
Website: http://www.impactaperu.org

28

d) Foro Educativo
Temas: Ofrece en lnea, noticias sobre educacin, artculos,
boletines, y links relacionados al tema educativo
Website: http://www.foroeducativo.org.pe
e) Instituto Bartolom De Las Casas (CENDOC)
Temas: Teologa, iglesia, realidad latinoamericana, pobreza,
teologa
de
la
liberacin,
proceso
sociopoltico
latinoamericano. Tipos de documentos: Libros, revistas
impresas, otros.
Website: http://www.bcasas.org.pe
f) Instituto De Estudios Peruanos-Biblioteca
Temas: Ciencias Sociales, antropologa, poltica, educacin,
economa, geografa, historia, lingstica, sociologa. Tipos de
documentos: Libros, revistas impresas, videos, discos
compactos, planos, otros.
Website: http://www.iep.org.pe
Fuentes Terciarias: Documentos que comprenden nombres y
ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, as como
normes de boletines, conferencias, simposios, asociaciones
industriales y de diversos servicios, ttulos de reportes con
informacin gubernamental, catlogos de libros bsicos que
contienen referencias y datos bibliogrficos y nombre de
instituciones al servicio de la comunidad.
2.7.

Marco conceptual
El marco conceptual se constituye de las definiciones constitutivas
de las variables de investigacin. Es importante manifestar que
las definiciones son las que asume el investigador y deben de
corresponder con la teora que respalda los instrumentos
utilizados en el estudio.
Por ejemplo si el ttulo de una investigacin es: Relacin entre el
pesamineto lgico matemtica y el estilo de aprendizaje en los
estusiantes de 5to. grado; en el marco conceptual se tendra que
definir pesamineto lgico matemtica y estilo de aprendizaje;
adems de las dimensiones consideradas por cada variable;
29

segn lo estimado por el investigador y sustraido del marco

terico.
III.

METODOLOGA
3.1.

Tipo de estudio
Aunque el mtodo cientfico es uno, existen diversas formas de
identificar su prctica o aplicacin en la investigacin. De modo
que la investigacin se puede clasificar de diversas maneras
pudiendo ser experimental o No experimental.

3.2.

Diseo de investigacin
El diseo de investigacin se puede definir como una estructura u
organizacin esquematizada que adopta el investigador.
Sirve como instrumento de direccin y restriccin para el
investigador, en tal sentido, se convierte en un conjunto de pautas
bajo las cuales se va a realizar un experimento o estudio.
Consiste en proponer Cmo se va a proceder para demostrar la
verdad de la consecuencia lgica?
Cumple las funciones bsicas de:
- Proporcionar la oportunidad para las comparaciones necesarias
requeridas para la hiptesis de investigacin.
- Aplicar a travs del anlisis estadstico de los datos, para hacer
interpretaciones significativas con relacin a los resultados del
estudio.
Por otro lado podemos ver que los Tipos de diseo son:
a) Diseos descriptivos. Proporcionan al investigador guas u
orientacin para la realizacin de un determinado estudio.
Diseo descriptivo simple. El investigador busca y recoge
informacin relacionada con el objeto de estudio, no
presentndose la administracin o control de un
tratamiento.
Esquema:

M-O
Donde:
M: Muestra con quien(es) vamos a realizar el estudio.
O: Informacin (observaciones) relevante o de inters
que recogemos de la muestra.
30

 Diseo descriptivo comparativo. Considera dos o ms

investigaciones descriptivas simples, para luego comparar
los datos recogidos.
Esquema:

M
O
M
Donde:

M : Muestra 1

con quien(es) vamos a realizar el

estudio.

M : Muestra 2

con quien(es) vamos a realizar el

estudio.
O: Informacin (observaciones) relevante o de inters
que recogemos de la muestra.
Diseo correlacional Se examina los efectos de las
variables, asumiendo que la variable independiente ha
ocurrido sealando efectos sobre la variable
dependiente.
Esquema:
O
M

r
O

Donde:
M = Muestra.
O = Variable 1
O = Variable 2.
r = Relacin de las variables de estudio.

31

b) Diseos Experimentales.
Diseos pre-experimentales.
Implica tres pasos a realizarse
1 Una medicin previa de la variable dependiente a ser
estudiada (pre test)
2 Introduccin o aplicacin de la variable independiente o
experimental X a los sujetos Y.
3 Una nueva medicin de la variable dependiente en los
sujetos (post test).
Esquema:

G:

- O

Donde:
O : Pre-Test.
X : Tratamiento.
O : Post-test

Diseo cuasi experimental.

Consiste en que una vez que se dispone de los dos grupos,
se debe evaluar a ambos en la variable dependiente, luego
a uno de ellos se le aplica el tratamiento experimental y el
otro sigue con las tareas o actividades rutinarias.
Esquema:

G.E. : O - X - O
G:C : O
O
Donde:
O = Pre test
X = Tratamiento
O = Post test
Este diseo es similar al diseo experimental con grupo
control pre y post-test, a excepcin de que aqu los sujetos no
son asignados aleatoriamente a los grupos de trabajo.
32

 Diseos experimentales propiamente dichos.

Los sujetos incluidos en los grupos de estudio son
asignados de manera aleatoria a cada uno de ellos. Luego
se realiza una medicin previa o pre-test de la variable
dependiente, posteriormente la variable independiente es
aplicada al grupo designado como experimental, y
finalmente se hace una nueva evaluacin o post-test de la
variable dependiente en ambos grupos.
Esquema:

G.E. : O - X - O
G:C : O

Donde:
O = Pre test
X = Tratamiento
O = Post test
3.3.

Hiptesis (si corresponde)

Es el enunciado aseverativo en respuesta al problema formulado
o una propuesta de solucin a la formulacin del problema.
(Rivas, 2005). Es decir, es una respuesta a la pregunta de
investigacin.
Los criterios para su formulacin son los siguientes:
Deben ser acordes a los objetivos planteados.
Deben ser capaces de someterse a prueba emprica o ser
verificados
Deben presentar claridad gramatical y estructura lgica.
Para el proyecto de investigacin, se plantean la hiptesis general
y las hiptesis especficas, simbolizadas como H1, H2, H3.
Por otro lado la hiptesis puede clasificarse de acuerdo a la
convivencia de cada autor sin embargo lo ms bsico y relevante
sera consignar dentro de una investigacin la hiptesis de
investigacin Hi y la hiptesis nula Ho, como podemos visualizar
en el siguiente ejemplo:
Hi = Existe relacin significativa entre la madurez socioemocional
y la actitud de autoconfianza en los nios de 5 aos de edad de la
I.E.I. Un Mundo Feliz Trjuillo 2012
33

Ho= No existe relacin significativa entre la madurez

socioemocional y la actitud de autoconfianza en los nios de 5
aos de edad de la I.E.I. Un Mundo Feliz Trjuillo 2012
3.4.

Identificacin de variables
Kerlinger (2002) manifiesta que una variable es una propiedad a
la que se le asignan valores o nmeros.
La definicin de variables en base a indicadores, responde a un
marco conceptual determinado (Rivas, 2005), el mismo que debe
corresponder con el o los instrumentos de recoleccin usados.
Si el estudio es explicativo (experimental o ex post facto), es
pertinente especificar la variable independiente, la dependiente y
las controladas.
Variable independiente: Kerlinger refiere que es la supuesta
causa de la variable dependiente. Constituye la variable
manipulada, que se encuentra bajo control del experimentador.
Variable dependiente: Es aquella que se altera en forma
concomitante con los cambios o variaciones en la variable
independiente. (Kerlinger, 2002)
Variables controladas: Vienen a ser aquellas que de no ser
aisladas o mantenidas constantes durante el proceso de
investigacin, alteraran la relacin de causa - efecto entre la
variable independiente y dependiente.
Por ejemplo, si en un estudio se desea determinar los efectos de
la tcnica de relajacin progresiva de Jacobson sobre la presin
arterial en adultos mayores de un Asilo de Ancianos. Algunos
ejemplos de variables controladas, a tomar en cuenta en el
estudio seran:
- Entrenamiento previo de los participantes en tcnicas de
relajacin o terapias alternativas.
- Consumo de frmacos, que tengan efectos ansiolticos.
- Baja audicin, que dificulte el seguimiento de instrucciones.
- Adecuado juicio y seguimiento de instrucciones, controlado con
el examen mental.
- Entrenamiento del investigador en la tcnica.
- Lugar libre de estmulos distractores, etc.

34

3.4.1.

Operacionalizacin de Variables

Variable

Definicin
conceptual

Definicin
operacional

Dimensiones Indicadores

Escala de
medicin

Para completar el cuadro, en la primera columna coloque solo el

nombre de la variable y en la segunda, la definicin terica
asumida para el estudio.
En la tercera columna coloque la definicin operacional,
entendida sta segn Kerlinger (2002)- como la serie de
procedimientos o indicaciones para realizar la medicin de una
variable definida conceptualmente. En este sentido, Kerlinger
refiere que la definicin operacional puede ser de medida o
experimental. La primera expresa de qu forma va a ser evaluada
la variable de estudio y la segunda especifica los detalles de la
manipulacin de la variable independiente, as como de qu
manera va a ser aplicada a los participantes o personas que sern
investigadas.
Un indicador, de acuerdo a Snchez y Reyes (2006), puede ser
considerado como una subvariable que se desprende del anlisis
de las variables con el objetivo de facilitar, su control,
manipulacin, medicin y evaluacin.
Un indicador, segn Sandoval y Richard (2003) tiene diversas
caractersticas, entre las que se mencionan:
Debe partir de un marco terico - conceptual, que explique o
sustente el fenmeno que se investiga.

Debe ser especfico

Deben ser explcito.

Debe ser claro y de fcil comprensin.

En la ltima columna, de escala de medicin, precise el nivel de

medicin en que se analizarn los datos, sea ste: nominal,
ordinal, de intervalo o de razn.
Nivel nominal. Su propsito es nombrar objetos. Clasifica y asigna
nmeros a categoras cualitativamente distintas entre s. Slo
designa caractersticas diferentes, independientemente de la
magnitud de la caracterstica del objeto que ha de medirse (Silva,
1992). Por ejemplo, agrupar a las personas de un aula de acuerdo
a las preferencias musicales, sexo, procedencia.
35

Nivel ordinal. Tiene como fin ordenar a los individuos,

caractersticas o elementos de acuerdo a una jerarqua o niveles,
sin establecer el significado de las diferencias entre las posiciones
que ocupan. (Kaplan & Saccuzzo, 2006). Ejemplo: nivel
socioeconmico, grado de instruccin, etc.
Nivel de intervalo. Esta escala no slo establece un orden
creciente o decreciente en la magnitud, sino tambin las
diferencias en la magnitud de las caractersticas medidas, son
iguales a los intervalos que existen entre los nmeros asignados a
dichas caractersticas. El punto cero se asigna arbitrariamente; es
decir, el cero no indica nulidad o ausencia de la propiedad
estudiada. (Kaplan & Saccuzzo, 2006).
Nivel de razn. Adems de poseer todas las propiedades de la
escala de intervalo, la razn tiene un cero absoluto y la proporcin
de un punto a cualquier otro es igual a otro. Ejemplo: cantidad de
agua ingerida, desplazamiento, peso, etc. (Kaplan & Saccuzzo,
2006).
Ejemplo: N1

Construccin de la identidad y convivencia democrtica del

rea Personal Social

Variable

Definicin
conceptual
Est basado en el
reconocimiento y
valoracin como
persona digna con
responsabilidades
y derechos. Es as
que el adolescente
se reconoce como
parte de su medio
familiar, escolar y
comunal e
interacta con los
dems de manera
autnoma,
cooperativa y
solidaria
rechazando toda
forma de violencia,
corrupcin y
discriminacin.

Definicin
operacional

Son
capacidades
que muestran
los
adolescentes
basados en la
construccin
de su
identidad y
convivencia
democrtica
en su entorno
permitindole
s ser mejores
personas.

Dimensiones

Identidad

Democracia

36

Indicadores
Identifica los cambios
fsicos, psicolgicos y
sociales que experimenta
en su cuerpo de forma
eficiente.
Practica acciones de
higiene y cuidado de su
salud y de la salud
colectiva.
Previene y evita
situaciones de peligro y
abuso en la comunidad, en
los medios de
comunicacin audio visual
e internet.
Reflexiona sobre la
importancia de los
derechos humanos y la
necesidad de respetarlos y
defenderlos.
Identifica y valora las
instituciones que
defienden y promueven
los derechos del nio en el
Per y en el mundo.

Escala de
medicin
Construye
autnomamente
su identidad y
convive en
democrtica
efectivamente.
Construye su
identidad y
convive en
democrtica.
Construye su
identidad con
ayuda y convive
en democrtica
en ocasiones.

Muestra
deficiencia para
construir su
identidad y
convivir en
democracia.

Ejemplo N2

Calidad de Vida

Variable

Definicin
conceptual

Definicin
operacional

Es la manera
como cada
persona logra
satisfacer sus
dominios de sus
experiencias
vitales
constituyendo un
juicio individual
subjetivo de la
forma como
realiza sus
actividades y
logra sus
intereses de
acuerdo a las
posibilidades
que le brinda su
ambiente.

Es el
bienestar en
todas las
reas de la
vida a nivel
personal,
familiar,
social.
Econmico.

Indicadores

Escala de
medicin

bienestar econmico
Interaccin entre amigos,
vecindario y comunidad.
vida

familiar

familia

Ordinal de
tipo Likert
Muy Alto
Alto

extensa.
educacin y ocio.

Medio

medios de comunicacin

Bajo

religin.

Salud.

Muy Bajo

Nota: Lo que determina si una variable tiene o no dimensiones es

que tan genrica o especfica pueda ser.
3.5.

Poblacin, muestra y muestreo

3.5.1. Poblacin:
Un aspecto importante, sealado por Elorza (2008) es definir
con claridad y de modo especfico la poblacin objetivo de la
investigacin. Para ello se debe tener determinadas las
caractersticas de los elementos que posibiliten identificar la
pertenencia o no a la poblacin objetivo.
De acuerdo con Rivas (2006), se denomina poblacin, a la
totalidad de individuos a quienes se generalizarn los
resultados del estudio, que se encuentran delimitados por
caractersticas comunes y que son precisados en el espacio
y tiempo.
Por consideraciones ticas no indique el nombre de la
institucin u organizacin estudiada sin la autorizacin de la
institucin o empresa. Ahora si no se considera el nombre de
la institucin s es importante contemplar su caracterizacin,
porque ello ser de utilidad al momento de generalizar los
resultados de estudio.

37

Ejemplo:
La poblacin, objeto de estudio, est constituido por 213
estudiantes de ambos sexos del cuarto grado de Educacin
Primaria de la institucin educativa N 10796 Carlos Augusto
Salaverry del Distrito La Victoria, Provincia Chiclayo, perodo
2008, tal como se detalla en el siguiente cuadro:
Cuadro N 01 DISTRIBUCIN DE LOS ESTUDIANTES DE LA
POBLACIN DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE
LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 10796 CARLOS AUGUSTO
SALAVERRY

2 012

Secciones

Sexo
M

N de
estudiantes

16

16

32

16

16

32

16

16

32

16

16

32

16

16

32

TOTAL

109

108

160

Fuente; Archivo de la institucin educativa N

10796 Carlos Augusto Salaverry

3.5.2. Muestra:
Tener una poblacin bien delimitada posibilitar contar con
un listado que incluya todos los elementos que la integren.
Ese listado recibe el nombre de marco de muestreo. (Elorza,
2008).
Una muestra es adecuada cuando est compuesta por un
nmero de elementos suficientes para garantizar la
existencia de las mismas caractersticas del universo. Para
lograr dicho propsito, se puede acudir a frmulas
estadsticas siempre que sea de tipo Probabilstico; pero si
los grupos ya estn definidos es de tipo No probabilstico.

38

Ejemplo:
Para elegir el tamao de la muestra se utiliz el muestreo no
probabilstica por conveniencia, conforme se detalla en el
siguiente cuadro:
CUADRO N 02
DISTRIBUCIN DE LOS ESTUDIANTES DE LA MUESTRA DEL
CUARTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA N 10796 CARLOS AUGUSTO SALAVERRY 2 012

Secciones

Sexo
M

N de
estudiantes

A (Grupo Exp.)

16

16

32

B (Grupo Cont.)

16

16

32

TOTAL

109

108

160

Fuente; Archivo de la institucin educativa N 10796

Carlos Augusto Salaverry

3.6.

Criterios de seleccin (si corresponde)

Una muestra es homognea, en la medida en que sus

componentes son similares. Para tal fin se establecen los criterios
de inclusin y de exclusin y en funcin a los cuales se elabora un
cuestionario, el cual debe de presentarse en los anexos.
Los criterios de inclusin vienen a ser las caractersticas que
debe reunir la muestra para ser considerada como tal.
Los criterios de exclusin son las caractersticas que no debe
presentar la muestra de estudio para ser seleccionada.
Es importante mencionar que los criterios de exclusin no son la
negacin de los criterios de inclusin.
Para determinar los criterios de inclusin y de exclusin de la
muestra, el investigador debe disear un instrumento que le
permita recoger dicha informacin. Las preguntas deben de
guardar estrecha correspondencia con los criterios indicados.

39

3.7.

Tcnicas de recoleccin de datos

3.7.1. Tcnicas. Las tcnicas son procedimientos sistematizados,
operativos que sirven para la solucin de problemas
prcticos. Las tcnicas deben ser seleccionadas teniendo en
cuenta lo que se investiga, porqu, para qu y cmo se
investiga. Las tcnicas pueden ser: La observacin, la
entrevista, el anlisis de documentos, escalas para medir
actitudes, la experimentacin y la encuesta.
3.7.2. Instrumentos. Los instrumentos son medios auxiliares para
recoger y registrar los datos obtenidos a travs de las
tcnicas y pueden ser: Gua de Observacin, Ficha de
Observacin;

Gua

de

Entrevista,

Cuestionario

de

Entrevista; Gua de Anlisis de Documentos; Escalas

Tipo Likert, Diferencial Semntico; Test; Cuestionario.
TECNICAS

INSTRUMENTOS

La observacin. Es la tcnica de
recoleccin de datos a travs de
la percepcin directa de los
hechos.

Gua de observacin:
Es un instrumento especfico de recoleccin de
datos, que su aplicacin requiere el uso de la
tcnica de observacin. Consiste en un listado
de tems por aspectos que guan la observacin.
Ficha de observacin:
Si a una gua se le aade recuadros para el
registro de los datos observados, se convierte
en una ficha de observacin

La entrevista Es la tcnica de
recoleccin de datos, a travs de
la
informacin
que
nos
proporcionan una o varias
personas. (tcnica cualitativa)

Elaborados por los responsables

del proceso.

40

Gua de entrevista
Son instrumentos que se emplean para la
captacin de datos, a travs de la aplicacin de
la tcnica de la entrevista La gua de entrevista,
contiene los tems de cada aspecto o
subaspectos que van a ser motivo de la
entrevista, basado en las cuales el investigador
ir formulando las preguntas para el dilogo.
Cuestionario de entrevista
El cuestionario de entrevista en cambio precisa
las preguntas tal cual se formularn al
entrevistado sobre el hecho educativo de
investigacin.
En una gua de anlisis de documentos se debe
precisar:
- El tipo de documento por analizar (de
planificacin,
informacin.
Metodologa,
normativo, etc.).
- Los usuarios del documento.
- Los objetivos que persigue.
- La estructura del documento y su contenido.

Escalamiento tipo Likert.

Escalas para medir actitudes

Consiste en un conjunto de tems presentados

en forma de afirmaciones o juicios, ante los
cuales se pide la reaccin de los sujetos a los
que se les aplica. Las afirmaciones califican al
objeto de actitud que se est midiendo y deben
expresar slo una reaccin lgica (XY),
adems es recomendable que no excedan de
20 palabras. En las alternativas de respuestas
se deben hacer distintas combinaciones y stas
pueden colocarse de manera horizontal o en
forma vertical. Por ejemplo: Muy de acuerdo; ( )
De acuerdo; ( ) De acuerdo; ( ) Ni de acuerdo, ni
desacuerdo; ( ) En desacuerdo; ( ) Muy en
desacuerdo
Diferencial semntico.
Consiste en una serie de adjetivos extremos
que califican al objeto de actitud, ante los cuales
se solicita la reaccin del sujeto. Es decir tiene
que calificar el objeto de actitud en un conjunto
de actitudes bipolares, entre cada par de
adjetivos se presentan varias opciones y el
sujeto marca aquella que refleja su actitud en
mayor medida. Ejemplo: Objeto de actitud:
Profesor de lgico matemtico
Capaz: ___:___:___:___:___:___:___: Incapaz
7 6 5 4 3 2 1
3 2 1 0 -1 -2 -1

Encuesta
Persigue indagar la opinin
que tiene un sector de la
poblacin sobre determinado
problema

41

Cuestionario
Conjunto de preguntas formuladas por
escrito a ciertas personas para que opinen
sobre un asunto

3.8.

Validacin y confiabilidad del instrumento (si corresponde)

Los instrumentos son los medios para la recoleccin de datos y
pueden ser cuestionarios, guas de entrevista, test, etc.
Si utiliza alguna prueba psicolgica, debe de presentar la ficha
tcnica en el que detalle el autor, el ao de publicacin, a quienes
est dirigido (rango de edad), modo de aplicacin, una breve
descripcin del instrumento, la validez y confiabilidad del mismo
(precisar nombres de frmulas empleadas y resultados
obtenidos), indicando el contexto en el que se barem la prueba,
tamao de muestra y tipo de muestreo utilizado.
Es conveniente trabajar con instrumentos estandarizados, vlidos
y confiables y que posean baremos en el lugar en que piensa
desarrollarse el estudio y que la poblacin a la que se dirige sea
afn.
En caso de no contar con una prueba psicolgica o cuestionario
ya validado ser necesario elaborar un instrumento pasando por
la validez de criterio de jueces, validez estadstica y proceso de
confiabilidad (ver pgina: investigacionpostgradoucv.bligoo.pe/)

3.9. Procedimientos de recoleccin de datos

En este apartado se debe tener en cuenta los pasos a seguir o las
actividades a realizar para la recoleccin de informacin investigada.
3.10. Mtodos de anlisis de datos
Se especifican como van a ser tratados los datos. Esta tarea
puede hacerse mediante tablas de frecuencia y grficos con sus
correspondientes anlisis e interpretaciones.
Tablas de frecuencia: cuando la informacin presentada
necesita ser desagregada en categoras o frecuencias.
Grficos: son formas visibles de presentar los datos.
Permiten que en forma simple y rpida se observen las
caractersticas de los datos o las variables. De acuerdo con su
presentacin, los grficos pueden ser: lineales, diagramas
superficiales, pirmide de edad, representaciones cartogrficas o
mapas, pictogramas.
Estadsticos. Medidas de tendencia central, medidas de
dispersin y medidas de asociacin.
42

Prueba de hiptesis (sobre medias, proporciones, correlacin

entre otras).
3.11. Consideraciones ticas (si corresponde)
Las consideraciones ticas se toman en cuenta dependiendo de la
naturaleza de la investigacin.
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Se realiza a partir de un proyecto, que describe el proceso de la

investigacin a realizar.
Todo proyecto es un diseo, adems de indicar los aspectos tcnicos y
cientficos del tema y problema propuesto el cual obedece a sus objetivos,
debe contemplar tambin los aspectos logsticos del mismo, es decir,
como se va a lograr la realizacin del proyecto, para lo cual en la parte
administrativa del mismo se indica, los aspectos de administracin y
control del proyecto los cuales hacen referencia a la estrategia operativa
del proyecto. En ellos se programan las actividades, los recursos
humanos, materiales y financieros, as como el tiempo requerido para
poder llevar a cabo el proyecto de investigacin.
4.1. Recursos y Presupuesto

4.1.1 Recursos Humanos

Debe especificarse los recursos humanos necesarios y
requeridos para desarrollar la investigacin; tanto los que
conforman el equipo de investigacin y el equipo de apoyo.
Equipo de investigacin
Se considera como tal al personal que ejecuta la
investigacin (investigador responsable, investigadores
secundarios y asistentes). Se debe indicar: nombres
completos, correos electrnicos, categora/dedicacin y
funciones que cumple cada uno en la investigacin.
Equipo de apoyo
Se considera como tal al personal complementario,
contratado por los investigadores para prestar servicios (por
ejemplo:
tcnico
estadstico,
tcnico
informtico,
encuestador, etc.) en estricta concordancia con los objetivos
del proyecto. Se debe indicar: nombres completos y
funciones que cumple cada uno en la investigacin.

43

Ejemplo:
Recursos humanos:

INVESTIGADORES:
SANCHES CASTRO, EDUARDO
sanches12@hotmail.com
GONZALES CABRERA, ROBERTO
gonabrera@hotmail.com

Asesor:
Dr. Sandoval Pacheco, Jos
sandovaljo@hotmail.com

4.1.2 Recursos Materiales

Debe preverse la cantidad y caractersticas de los recursos
materiales que posiblemente se van a usar a lo largo del
proceso de investigacin. Estos materiales pueden ser: de
oficina o escritorio, de laboratorio, de enseanza, equipos,
etc. Asimismo, la asignacin puede ser: semanal, mensual o
trimestral, de acuerdo a los alcances del proyecto.
4.1.3 Presupuesto
En el presupuesto se da cuenta de los costos de la
investigacin. Generalmente, el presupuesto se presenta en
una tabla. Pero el formato y los rubros contenidos en la
misma varan grandemente de acuerdo a la institucin a la
cual se le presenta el proyecto para la su financiacin. Por lo
general, en la columna de la izquierda se presentan los
rubros, mientras que en las de las de la derecha los costos y
el total.
La asignacin del presupuesto debe hacerse, de preferencia
por partidas especficas, detallando lo concerniente a gastos
en honorarios o remuneraciones, bienes y servicios.
Remuneraciones: se refiere al gasto por contrato de personal por
un periodo de tiempo determinado
Los bienes se refieren al gasto por adquisicin de los bienes
materiales previstos (efectuar clculo del costo de cada bien).

44

Ejemplo:
Tabla N Bienes Disponibles
DESCRIPCIN

CANTIDAD

P. UNIT (S/.)

TOTAL (S/.)

CD Regrabable

2 CD Regrabables

5.00

10.00

1 Millar

25.00

25.00

1 Cartucho de tinta
65.00
negro

65.00

tiles de Escritorio: flderes,

minas, lapiceros, etc.

Global

15.00

15.00

Proyector

01

1500.00

1500.00

Otros

Global

50.00

50.00

TOTAL

1660.00

1665.00

Millar de Papel A4
de 80 gr.
Cartucho
N
21
Impresora HP 3820

para

Los Servicios se refieren al gasto por movilidad, viticos, servicios de

impresin, servicios de procesamiento de datos o contratos por
resultado.
Ejemplo:
Tabla N Servicios Disponibles
DESCRIPCIN
Internet

Tabla N

P. UNIT (S/.)
1.00

TOTAL (S/.)
100.00

Luz

CANTIDAD
100 h
150 kwh

0.2767

41.51

Transporte

10 viajes

5.00

50.00

Fotocopias

200 hojas

0.05

10.00

Telefono

Global

35.00

35.00

Otros

Global

50.00

50.00

TOTAL

91.3267

286.51

Servicios no Disponibles
DESCRIPCIN

CANTIDAD

P. UNIT (S/)

Windows XP
Software

1 Unidad
06
TOTAL

1000.00
10.00
1010.00

45

TOTAL
(S/.)
1000.00
60.00
1060.00

4.2. Financiamiento
Se debe especificar porcentualmente del total del resumen por tipo
de financiamiento a recibir. De darse el caso, consignarse la
institucin(es) financiantes.
4.2.1. Con Recursos Propios:
Autofinanciado, si son recursos propios del investigador
4.2.2. Recurso de Terceros:
Indicar la fuente que ayuda a la financiacin del proyecto:
4.2.3. Recursos de la Institucin a la que pertenece el proyecto

4.2.4. Recursos de terceros o externos

Ejemplo:
Recursos Propios de del Investigador: 20.40 %
Institucin Educativa Renacer : 79.60 %
4.3. Cronograma de Ejecucin
Es la descripcin de las actividades en relacin con el tiempo en el
cual se van a desarrollar, lo cual implica, primero que todo,
determinar con precisin, cules son esas actividades a partir de
los procesos tcnicos presentados en el proyecto.
De acuerdo con los recursos, el tiempo total y el equipo humano
con que se cuenta, se calcula para cada uno de ellos el tiempo en
el cual habrn de ser desarrolladas; este clculo debe hacerse en
semanas o meses.
A partir de los planteamientos de Caballero (2000) y Snchez y
Reyes (1998) se recomienda que las siguientes actividades
bsicas deban ser consideradas en el cronograma:

1 Planteamiento del problema, objetivos y justificacin

2 Construccin del marco terico
3 Formulacin de hiptesis y marco metodolgico
46

Elaboracin
del proyecto

4 Elaboracin y prueba de instrumentos.

Ejecucin de la
investigacin

5 Recoleccin de datos.
6 Tratamiento de los datos.
7 Anlisis de resultados y contrastacin de hiptesis.
8 Formulacin de conclusiones y recomendaciones.

Elaboracin
del informe

9 Redaccin del informe.

10 Presentacin del informe.

Para la presentacin del cronograma, se utilizan generalmente

diagramas, lo cual permite visualizar el tiempo de cada actividad,
este es presentado como una tabla con dos columnas: una donde se
desagregan las actividades y la otra donde se localizan en el tiempo.
Sin embargo el tipo de cronograma ms recomendado en un trabajo
de investigacin es el diagrama de GANTT. Las actividades aqu
indicadas no son definitivas. La especificacin de las actividades
depende del tipo de estudio que se desea realizar.

TIEMPO (Semanas)
N

Actividades

Abril
1

4
5
6

8
9
10

Mayo
3 4

5 6

Planteamiento
del
problema, objetivos y
justificacin
Construccin
del
marco terico
Formulacin
de
hiptesis
y
marco
metodolgico
Elaboracin y prueba
de instrumentos.
Recoleccin de datos.
Tratamiento de los
datos.
Anlisis de resultados
y contrastacin de
hiptesis.
Formulacin
de
conclusiones
y
recomendaciones.
Redaccin del informe.
Presentacin
del
informe

47

7 8

Junio
9

10

11

Julio
12

13

14

15

16

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Presenta las referencias del material bibliogrfico utilizado o visitado para

la elaboracin del documento de proyecto o propuesta de la investigacin
a realizar.
nicamente las referencias bibliogrficas citadas en el cuerpo del
documento.
Requiere del uso de normas tcnicas para la presentacin de
informes de investigacin (Para citar las referencias se debe presentar
en orden alfabtico siguiendo los criterios de la APA.).
Se pueden ordenar alfabticamente segn el apellido del primer autor,
el cual deber escribirse en mayscula y el nombre en alta y baja.
Si son ms de seis los autores se escribe al primero y luego se
agrega el sintagma: y col (si est en espaol) o et al (si est en
ingls). Los nombres de las revistas se escriben completos.
En el caso de los libros, el nombre del autor va seguido por el ao de
publicacin en parntesis. Despus se escribe el ttulo en alta y baja
subrayado en itlicas. Luego la Edicin en parntesis, el Pas o
ciudad de publicacin y seguida de dos puntos (:) finalmente la
Editorial.
Ejemplo:
KERLINGER, Fred N. y LEE, Howard B. (2001). Sistemas de
Automatizacin de Procesos Industriales. (4.ed.). Mxico: Mc
Graw Hill.
Si se obvia la edicin y el subrayado:
KERLINGER, Fred N. y LEE, Howard B. (2001). Sistemas de
Automatizacin de Procesos Industriales. Mxico: Mc Graw
Hill.
En caso de Captulos de libros:
HEIPLE HOY, Jack. (1990). Vocoders en Mviles. En Joanne
E. Hall, Ed., Telecomunicaciones: Un Enfoque de Sistemas
(pp. 606-608). Washington, D.C., EE.UU.: Comit Consultivo
Internacional de Telecomunicaciones y Telegrafa (CCITT).
En caso de artculos de revistas:
PEA ARISTIZABAL, Luis. (1997). Causas de la degradacin
de seales en zonas urbanas de Colombia. Revista
Investigacin y Desarrollo en Telecomunicaciones Vol. XV N
1, marzo. Universidad de Antioquia. Medelln: Litoflex Ltda.
48

En casos de tesis:
CABREJOS PAZ, Darwin. (2000). Empleo de Microceldas en
Zonas Urbanas para aumentar la capacidad en los Sistemas
celulares. (Tesis). Trujillo: Universidad privada Antenor Orrego.
En uso de Internet (Webgrafa), indicar la fecha de la bajada
de la informacin:
PNUD. Contra la Contaminacin Acstica: Informe, Per.
2002.
http://www.undp.org/rblac/gender/camping/peru.htm. (15.Oct.
2007)
Otra forma de usar las referencias es colocarlas de acuerdo
al orden de aparicin de los autores, sin importar el orden
alfabtico.
Ejemplo:

(25) PEA ARISTIZABAL, Luis. (1997). Causas de la

degradacin de seales en zonas urbanas de Colombia.
Revista Investigacin y Desarrollo en Telecomunicaciones Vol.
XV N 1, marzo. Universidad de Antioquia. Medelln:
VI.

ANEXOS

Se debe incluir el instrumento de recoleccin de datos (el formato de la

prueba y los baremos utilizados). As tambin debe incluirse el
cuestionario para recoger la informacin que permita seleccionar a la
muestra, de acuerdo a los criterios de inclusin y de exclusin.
Si los investigadores han construido los instrumentos de recoleccin de
datos debe consignar los documentos correspondientes en los que
psiclogos expresen de que han sido jueces para determinar la validez de
contenido de la prueba.
Si se trata de estudios experimentales, es necesario incluir el programa
con la especificacin detallada de cada sesin, as tambin, un
documento en el que conste la autorizacin de los participantes para
participar en el estudio en las condiciones que se sealan (Ver el
apartado D del tema Consideraciones Especiales.).
Pueden presentarse fotos que evidencien el desarrollo del trabajo.

49

5. REFERENCIA BILBIOGRGICA
Ander, E. (1995). Tcnicas de Investigacin Social. (24 ed). Bs. As: Lumen.
Cdigo 001.42-A57
Andrade, S (2005). Metodologa de la investigacin cientfica. Lima: Andrade.
Cdigo: 001.42/A57
Blaxter, L., Hughes,C. & Tight, M. (2002). Cmo se hace una investigacin.
Barcelona: Gedisa.

Benites, S. (2010) Metodologa de

Universidad Csar Vallejo. Trujillo, Per
Briones, G. (1998). Mtodos y tcnicas

la

Investigacin

Cientfica.

de investigacin para las ciencias

sociales. (3ed.). Mxico: Trillas.

Buchelli, J. (2011) Metodologa de la Investigacin Cientfica, 1. Ed.

Trujillo, Per
Bunge, Mario. (1986) La Ciencia , su Mtodo y su Filosofa. Bs. As. Ediciones
Siglo XXI.
Caballero, A. (2000). Metodologa de la Investigacin Cientfica. Lima: Udegraf
S.A.
Eyssautier de la Mora, M. (2002). Metodologa de la investigacin, desarrollo de
la inteligencia. 4 edicin. Mxico: ECAFSA Thomson Learning.
Flores, J. (1999). La investigacin educacional. Una gua para la elaboracin de
proyectos de investigacin. (3 ed.). Lima: Desire. Cdigo: 001.42/F64
Galindo, J. (1998). Tcnicas de Investigacin en Sociedad, Cultura y
Comunicacin. Mxico: Pearson Educacin. Cdigo: 001.42/G18
Hernndez, R., Fernndez, C. & Baptista, P. (2003) Metodologa de la
Investigacin. (3ed.). Mxico: Mc Graw-Hill. Cdigo: 001.42H43
Hernndez, R., Fernndez, C. & Baptista, P. (2006) Metodologa de la
Investigacin. (4ed.). Mxico: Mc Graw-Hill.
Hernndez, R., Fernndez, C. & Baptista, P. (2010) Metodologa de la
Investigacin. (5ed.). Mxico: Mc Graw-Hill.
Kazdin, A. (2001). Mtodos de investigacin en Psicologa Clnica. (3 ed.).
Mxico: pearson. Cdigo: 001.616/K29
Len, O. & Montero, I. (2003). Mtodos de investigacin en Psicologa y
Educacin. (3ed.). Espaa: Universidad Antn de Madrid. Cdigo: 001.50/L46

50

Piergiogio, C. (2003). Metodologa y tcnicas de investigacin social. Espaa:

McGraw Hill. Cdigo: 001.302/C77
Polit, D. & Hungler, B. (2000). Investigacin cientfica en ciencias de la salud.
(5 ed.). Mxico: Mc Graw Hill Interamericana. Cdigo: 0001.60/P75
Rojas, R. (1999). El proceso de la investigacin cientfica. Mxico: Trillas.
Salas, E. (2000). Una introduccin a la investigacin cientfica. Lima: Salas
Blas. Cdigo: 001.42-S18.
Snchez, H. & Reyes, C. (1996). Metodologa y diseos en la investigacin
cientfica. Lima: Mantaro. Cdigo: 001.43/C13
Snchez, H. & Reyes, C. (2002). Metodologa y diseos en la investigacin
cientfica. Lima: Universitaria. Cdigo: 001.43/C13.

Tamayo, M. (2004) El proceso de la Investigacin Cientfica, 4. Ed.

Mxico, Limusa.

PGINAS WEB:
http://www.politecnicojic.edu.co/investigacion/Serie%20Aprender%20a%20Investig
ar.htm
http://www.fisterra.com/mbe/investiga/cuanti_cuali/cuanti_cuali.htm
http://www.reduc.cl/aula/genfoque.pdf#search=%22metodos%2Binvestigacion%2B
pdf%22
http://www.aepc.es/ijchp/NormasArticulosExperimentalesCienciasComportamiento
.pdf#search=%22investigacion%2Bpsicologia%2Bpdf%22
http://www.um.es/analesps/apaestad/index.html
http://www.apastyle.org/elecref.html

51

6. ANEXOS
ANEXO 1

ESCUELA DE POSTGRADO

PROYECTO DE TESIS
(Ttulo)

AUTOR:

ASESOR:

LNEA DE INVESTIGACIN:

TRUJILLO - PER
2013

52

ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS (ENFOQUE CUANTITATIVO)

III. GENERALIDADES
3.1.

Ttulo

3.2.

Autor

3.3.

Asesor

3.4.

Tipo de investigacin

3.5.

Lnea de investigacin

3.6.

Localidad

3.7.

Duracin de la investigacin

IV. PLAN DE INVESTIGACIN

4.1.

Realidad Problemtica

4.2.

Formulacin del problema

4.3.

Objetivos
4.3.1.

General

4.3.2.

Especficos

4.4.

Antecedentes

4.5.

Justificacin

4.6.

Marco Terico

4.7.

Marco conceptual

III. METODOLOGA
4.1.

Tipo de estudio

4.2.

Diseo de investigacin

4.3.

Hiptesis (si corresponde)

4.4.

Identificacin de variables
4.4.1. Operacionalizacin de variables

Variable

Definicin
conceptual

Definicin
Dimensiones
operacional

4.5.

Poblacin, muestra y muestreo

4.6.

Criterios de seleccin (si corresponde)

53

Indicadores

Escala de medicin

4.7.

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

4.8.

Validacin y confiabilidad del instrumento (si corresponde)

4.9.

Procedimientos de recoleccin de datos

4.10. Mtodos de anlisis de datos

4.11. Consideraciones ticas (si corresponde)
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. Recursos y Presupuesto
4.2.

Financiamiento

4.3.

Cronograma de Ejecucin

V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
VI. ANEXOS (si corresponde)

54

ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS (ENFOQUE CUALITATIVO)

GENERALIDADES
Ttulo
Autor
Asesor
Tipo de investigacin
Localidad
Duracin del proyecto
I. INTRODUCCIN:
Debe incluir: antecedentes y marco terico referencial, marco espacial, marco
temporal Contextualizacin: histrica, poltica, cultural, social. Supuestos tericos.
II. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
2.1. Aproximacin temtica: observaciones, estudios relacionados, preguntas
orientadoras.
2.2. Formulacin del problema de investigacin
2.3. Justificacin
2.4 Relevancia
2.5. Contribucin
2.6. Objetivos
2.6.1. Objetivo General
2.6.2. Objetivos Especficos
2.7. Hiptesis
III. MARCO METODOLGICO
3.1. Unidades temticas
3.1.1. Definicin conceptual
3.1.2. Categorizacin
3.2. Metodologa
3.3.1. Tipo de estudio
3.3.2. Diseo
3.3. Escenario de estudio,
3.4. Caracterizacin de sujetos
3.5. Procedimientos metodolgicos de investigacin.
3.6 Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos
3.7. Mapeamiento
IV: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. Recursos y presupuesto
4.2. Financiamiento
4.3. Cronograma de ejecucin
V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS (si corresponde)

55