E. E. S.

N 47 Manuel Belgrano
SECUENCIA DIDCTICA N1 Las fuerzas en la vida
cotidiana
ESPACIO: Cs Naturales II: Fsico-Qumica
PROFESORA: Borelli Sandra
POFESOR DE RESIDENCIA: Lpez, Carlos
RESIDENTES: Alarcn Kevin Alexis
Driutti Pumhesl Gloria Marlene
CURSO: 2

do

DIVISIN: 2

da

BLOQUE: 80 min DA y HORA: jueves de 10:30hs

a11:50hs.

UNIDAD TEMTICA: Fuerza

Problemtica:
podran preguntar cmo podemos visibilizar las fuerzas que se hallan
ocultas en diferentes situaciones de la vida cotidiana? e invitar a que se
coloquen unas gafas imaginarias que permitan ver ms all de lo que a
simple vista se puede ver y con las cuales traten de visibilizarlas

En dnde se utiliza la fuerza?

para qu aplicamos fuerza?
dnde la aplicamos?
cmo podemos representar esas fuerzas?

TIEMPO ESTIMADO POR CLASE:

80 minutos.

OBJETIVOS:
Al finalizar el tema los estudiantes podrn:

Interpretarn los sistemas de fuerzas colineales

Afianzarn los conocimientos adquiridos sobre sistemas de fuerzas a travs
de ejercicios de aplicacin en clase, utilizando correctamente los

instrumentos de geometra.
Comprendern la existencia de los sistemas de fuerzas en tareas
cotidianas, como levantar un balde, tirar de una soga, etc.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

a) Conceptuales:
Sistema de fuerzas colineales de igual y distinto sentido.
Mtodo analtico y mtodo grfico.

b) Procedimentales
Que los estudiantes desarrollen y fortalezcan sus habilidades en:

La bsqueda de informacin relevante en medios impresos y electrnicos

para sus seleccin pertinente, anlisis y sntesis.
El manejo con destreza de los instrumentos de geometra y calculadora
La construccin de los sistemas de fuerzas mediante los instrumentos
apropiados.

c) Actitudinales
Que los estudiantes:

Valoren el trabajo en grupo de aprendizaje colaborativo.

Valoren la importancia del uso de los sistemas de fuerzas en la vida diaria.
Muestren compromiso y solidaridad en el trabajo en clase.

CONTENIDOS TEMTICOS A DESARROLLAR:

Sistema de fuerzas colineales de igual y distinto sentido

Mtodo analtico y grfico.

ESTRETEGIAS DIDCTICAS PARA LOGRAR APRENDIZAJES

SIGNIFICATIVOS

Trabajo grupal
Trabajo individual
Resolucin de cuestionarios.
Bsqueda de informacin en pginas web, libros, etc.
Etc.

MATERIALES RECURSOS Y HERRAMIENTAS

Materiales: tiza, borrador, netbook, afiches, calculadora, reglas, escuadras,

fotocopias, semicrculo (o transportador), cinta adhesiva, soga,
Humanos: profesor del curso, profesor de residencia, residentes,
educandos

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES

SESIN DE APERTURA N 1
Los educandos deben tener nociones bsicas de fuerza, cmo se la representa,
para poder introducirlos al sistema de fuerzas colineales de igual sentido.
a) Se realizar un breve repaso sobre qu es una fuerza, cules son sus
elementos, con ejemplos concretos y se graficar con el grfico del vector
Fuerza: es toda aquella accin que permite cambiar el estado de reposo o de
movimiento de un cuerpo o de deformarlo y los elementos son punto de
aplicacin, mdulo o intensidad, direccin y sentido.
.
b) Pedir que indiquen sus elementos:

..

c) Si cada vector representa una fuerza, Qu pasara si se encuentran una

detrs de otra en la misma direccin?

Se obtendra una suma de fuerzas que actan en la misma recta de accin.

d) Se presentar el tema a desarrollar y se anotar en el pizarrn: SISTEMA
DE FUERZAS COLINEALES.
e) Se le explicar que colineal proviene del prefijo co que significa unido a
o con y lineal que significa perteneciente a una lnea.
f) Se dicar la definicin de sistema de fuerzas colineales:
Sistema de fuerzas colineales: son fuerzas colineales aquellas cuyas
rectas de accin son las mismas. Estas pueden ser de igual sentido o
de distinto sentido.
g) Se mostrarn las siguientes imgenes para explicar que existen diferentes
sistemas de fuerzas

h) Aclarar: en la imagen nmero 1 no se aplican fuerzas colineales de igual

sentido, ya que las fuerzas que intervienen, ya que la fuerza que interviene
al levantar las pesas es hacia arriba. En la imagen nmero 2 se aplican
fuerzas colineales pero de distinto sentido, ya que uno aplica hacia la
derecha y el otro hacia la izquierda. En la imagen nmero 4 no se aplican
fuerzas colineales, ya que no suceden en la misma recta de accin, pero s
se unen en un punto (sistema de fuerzas concurrentes)
i) Se presentar la siguiente situacin problemtica
Esteban y Bruno se encuentran moviendo una maceta hacia la derecha, donde
Esteban realiza una fuerza de 5N y Bruno una de 3N, qu sucede con las
fuerzas?
j) Aclarar: se elige un punto de origen para graficar las fuerzas.
k) Darn valores a cada fuerza: F1=5N y F2=3N y las representarn a travs
de una escala adecuada: 1N
1cm
l) Los alumnos lo harn en sus carpetas y el residente en la pizarra

Resolucin: F1 = 5N

1N1cm
5N.....x= 5cm

F2= 3N

1N..1cm
3Nx= 3cm

m) Mencionar: en primer lugar hay que marcar el punto de origen o el punto

de aplicacin en la direccin. Seguidamente se debe graficar la fuerza 1 y a
partir del extremo de sta graficar en la misma direccin y sentido la otra
fuerza, en este caso, fuerza 2.
F1

F2

n) Seguidamente explicar: En un sistema de fuerzas colineales de igual

sentido para hallar la fuerza resultante se debe sumar todas las fuerzas que
intervienen en el sistema de fuerzas: FR= F1 + F2 + F3 +F.
La fuerza resultante es una fuerza nica capaz de producir el mismo efecto
que cada uno de los componentes del sistema de fuerzas y su intensidad
es mayor a cualquiera de ellas
o) A continuacin se representar la resultante, que tendr F1 y F2, con la
misma direccin y sentido
F1

F2

R
p) Se proceder a explicar el mtodo analtico utilizando la siguiente frmula:
R= F
FR= F1 + F2
FR= 5N + 3N
FR= 8N
Si nuestra resultante en el grfico nos dio 8N y tenemos una escala de
1N.1cm:
1N1cm

8N..x=8cm
q) Se les dar la siguiente actividad para que construyan con la clase:

Datos:
F1=36N
F2= 48N
Resolucin
Escala 12N..1cm
F1= 36N

12N.1cm
36N..x= 3cm

F1

F2=48N

12N.1cm
48Nx= 4cm

F2
R

FR= F1 + F2
FR= 36N + 48N
FR=84N
12N1cm
84N..x= 7cm
r) Se pedir que se agrupen de a dos, segn afinidad y se repartirn las
siguientes actividades.

Gua de actividades:
1) Hallar la resultante analtica del siguiente sistema de fuerza colineal de
igual sentido 784N y 100kg.
2) Identificar cules de los dos sistemas es colineal de igual sentido:

3) Hallar la resultante grfica del siguiente sistema de fuerzas:

F1= 2,5cm

F1

F2

F2= 4cm
ACTIVIDADES Y TAREA EXTRAULICA:
a) Solicitar que realicen una situacin problema de sistemas de fuerzas
colineales de distinto sentido como la que se explica a continuacin:
Dos chicos disputan una pelota en un partido de bsquet, uno de ellos
es mucho ms grande que el otro Quin se quedar con la pelota?
Por qu?

s) Se controlarn los ejercicios que alcancen a resolver los educandos.

t) A modo de cierre, se realizar un breve repaso de lo desarrollado.
realizando unas preguntas como: qu es un sistema de fuerzas? qu
sistemas de fuerzas existen? qu es sistema de fuerzas colineales?
Ejemplifique el sistema de fuerza colineal de igual sentido.
Resolucin de la gua nmero 1:
Ejercicio 1. a) Datos:
F1=784N

F2=100kg

9,8N.1kg
784N.x=80kg

FR= F1 + F2
FR= 80kg +100kg

FR= 180kg
2) la imagen nmero 2 es la que corresponde al sistema de fuerza colineal de
igual sentido.
3)
F1

F2
R

4) Respuesta: en el partido de bsquet, ganar la pelota quien realice ms fuerza.

Es un sistema colineal de sentido contrario.

SESIN N2
a) Comenzar la clase del da controlando la tarea extra ulica:
ACTIVIDADES Y TAREA EXTRAULICA:
1) Solicitar que realicen una situacin problema de sistemas de fuerzas
colineales de distinto sentido como la que se explica a continuacin: Dos
chicos disputan una pelota en un partido de bsquet, uno de ellos es
mucho ms grande que el otro Quin se quedar con la pelota? Por
qu?

b) Preguntar qu situaciones problemas encontraron y/o redactaron.

c) Presentar una serie de imgenes donde se muestren distintas
aplicaciones de fuerzas:

d) Preguntar qu diferencia y similitudes encuentran entre dichas imgenes.

e) Respondern segn sus saberes: en todas se aplican sistemas de fuerzas,
pero en algunas hay colineales de igual y distinto sentido.
f) Aclarar: en la imagen nmero 3 se aplica una fuerza colineal de igual
sentido. En la imagen nmero 4 se aplica una fuera vertical sobre la pelota,

y a la vez, el agua ejerce otra fuerza hacia arriba, llamada empuje. En las
imgenes nmero 1 y 2 se aplican fuerzas colineales de distinto sentido.
g) Dir y escribir en el pizarrn el tema a desarrollar: SISTEMAS DE
FUERZAS COLINEALES DE DISTINTO SENTIDO.
h) Explicar y dictar:

Un sistema de fuerzas colineales de distinto sentido es aquel en el que

intervienen dos o ms fuerzas en la misma recta de accin pero con sentidos
contrarios.
i) Exhibir una plancha de telgopor con un ejemplo de un sistema de fuerzas
colineales de igual sentido.
F1

F2

j) Seguidamente explicar: En un sistema de fuerzas colineales de igual

sentido para hallar la fuerza resultante se debe sumar todas las fuerzas que
intervienen en el sistema de fuerzas: FR= F1 + F2 + F3 +F.
La fuerza resultante es una fuerza nica capaz de producir el mismo efecto
que cada uno de los componentes del sistema de fuerzas y su intensidad
es mayor a cualquiera de ellas.
En este caso se debe sumar la F1 y F2.
k) Pedir a un alumno que marque la resultante en el ejemplo del telgopor
F1

F2
R

l) Pedir que otro alumno pase al frente y convierta el ejemplo anterior en un

sistema de fuerzas de distinto sentido, para que los educandos puedan
observar y entender la diferencia que existe entre los dos tipos de sistemas
de fuerzas

m) Aclarar: as como en el sistema de fuerzas colineales de igual sentido se

elige un punto de origen para graficar las fuerzas, en un sistema de fuerzas

de sentido contrario tambin se debe elegir un punto de origen para

representar las fuerzas; slo que stas tendrn sentidos contrarios.
n) Darn valores a cada fuerza: F1=60N y F2=30N y las representarn a
travs de una escala adecuada: 10N1cm
o) Los alumnos lo harn en sus carpetas y la docente en la pizarra con el
telgopor:
F1=60N

10N1cm
60N..x= 6cm

F2=30N 10N1cm
30Nx= 3cm

p) Mencionar: en primer lugar hay que marcar el punto de origen o el punto

de aplicacin en la direccin. Seguidamente se debe graficar la fuerza de
mayor intensidad y a partir del extremo de sta graficar sobre la misma
direccin la otra fuerza de menor intensidad:

F1

F1

F2

q) Explicar cmo hallar la resultante de un sistema de fuerzas colineales de

distinto sentido:
La resultante de sistemas de fuerzas de distinto sentido es igual a la
diferencia entre todas las fuerzas presentes en el sistema de fuerzas
r) Para hallar la resultante se debe restar las fuerzas de mayor intensidad por
las de menor intensidad: FR= FMA - FME. La FR tendr siempre el mismo
sentido que la fuerza mayor y se la debe graficar desde el punto de origen
de las fuerzas hacia el sentido de la fuerza mayor.
s) Con los valores y la escala del ejemplo anterior hallarn la resultante del
sistema de fuerzas colineales de distinto sentido en sus carpetas. La
docente lo realizar en la pizarra. En primera instancia hallarn la
resultante por medio de la resta de las intensidades de fuerzas que
intervienen en el sistema. Luego con la escala propuesta obtendrn el
resultado de

Fuerza Resultante:
F1=60N
F2=30N
FR= Fmayor Fmenor
FR= 60N 30N
Escala: 30N1cm
F1= 60N

30N.1cm

F2= 30N..1cm

60Nx= 2cm

30N.x= 1cm

Grfico
F1

F2
R

u) Entregar a los alumnos (de manera individual) una gua de actividades.

Resolver de forma grfica y analtica los siguientes ejercicios:
a) Dos chicos empujan una caja, uno desde atrs y otro de adelante en el mismo sentido,
haciendo Alejandro una fuerza de 400N y Nicols una fuerza de 300N. Con qu fuerza
mueven la caja?
b) Cinco chicos juegan una cinchada. Juan, Gabriel y Alberto, tiran hacia la izquierda con
fuerzas de 100N, 200N y 150N respectivamente. Miguel e Ignacio, tiran hacia la derecha
con fuerzas de 150N y 200N. Qu equipo gan y con qu fuerza e puj al otro equipo?.

c) F1= 500N hacia la izquierda; F2= 300N hacia la derecha

d) F1= 90kg hacia la derecha; F2= 120kg hacia la izquierda
v) Se controlarn los ejercicios que alcancen a resolver los educandos.
w) A modo de cierre, se realizar una actividad con 2 educandos, tirando de
una soga para que los contenidos sean significativos, como representa la
imagen:

Resolucin de la gua de actividades:

Ejercicio 1 a) Datos:
Alejandro: F1= 400N
Nicols: F2= 300N
Escala= 100N..1cm
F1= 400N

100N.1cm

F2=300N

400N.x= 4cm
F1

100N.1cm
300N.x= 3cm

F2
R

FR= F1 + F2

FR= 400N +300N

FR= 700N

Ejercicio 1 b) Datos:
Juan o F1= 100N
Gabriel o F2= 200N

hacia la izquierda

Alberto o F3= 150N

Miguel o F4=150N

hacia la derecha

Ignacio o F5=200N
Escala: 100N..1cm
F1=100N 100N..1cm
1cm

F2= 200N 100N1cm

100Nx=1cm

200N..x= 2cm

F4=150N 100N.1cm

F5=200N

150N..x=1,5cm
F1

F2

F4

F3

F5

F3=150N 100N
150N..x=1,5cm

100N..1cm
200N..x=2cm

FR= (F1+ F2 + F3) - (F4 + F5)

FR= (100N +200N +150N) (150N + 200N)
FR= 450N 350N
FR= 100N
Ejercicio 1.c) Datos:
Escala: 100N. 1cm
F1= 500N

100N.1cm

F2=300N 100N..1cm

500N..x=5cm

300Nx=3cm

F1
R

F2

FR= F1 F2
FR= 500N 300N
FR= 200N hacia la derecha
Ejercicio 1.d) Datos:
F1= 90kg hacia la derecha
F2= 120kg hacia la izquierda
Escala: 30 kg..1cm
F1= 90kg

30kg..1cm

F2=120kg

90kgx=3cm
R

30kg.1cm
120kg..x=4cm

F2

F1

Evaluacin de los aprendizajes. Sesin N3

a) Se comenzar la clase recordando los contenidos que se haban
desarrollado, y se presentar la siguiente actividad como cierre de lo
aprendido.

b) Se formarn grupos de no ms de 4 (cuatro) integrantes para resolver la

siguiente gua:
Gua de trabajo:
Integrantes del grupo:

Se tendr en cuenta: Prolijidad, ortografa y sus respectivos clculos

auxiliares en dicha hoja. Todos los ejercicios debern estar con birome.
1. Resolver grfica y analticamente:
a) a) Dos chicos empujan una caja, uno desde atrs y otro de adelante en
el mismo sentido, haciendo Sebastin una fuerza de 800N y Ricardo
una fuerza de 600N. Con qu fuerza mueven la caja?.

b) Un grupo de chicos estn jugando una cinchada (tirar de una soga). Se

dividen en dos equipos. El equipo A, tira hacia la izquierda, y est
formado por Fernando, que hace una fuerza de 200N, Maximiliano,
que hace una fuerza de 300N y Jonathan, que hace una fuerza de
250N. El equipo B tira hacia el lado contrario, y est formado por
Daniel, que hace una fuerza de 300N, Toms, que hace una fuerza de
350N y Joaqun, que hace una fuerza de 250N. Qu equipo ganar la
cinchada?, con qu fuerza empujar al otro equipo?

2.
a.
b.
c.
d.
e.

Completar:
Se denomina fuerza a
Las unidades para medir fuerza son.
Las fuerzas son magnitudes..
El sistema de fuerzas colineales es.
Las fuerzas que tiene igual direccin pero distintas rectas
son.
f. De dos ejemplos de sistemas colineales
.
3. Representa por medio de VECTORES y usando una escala
adecuada en cada caso las siguientes fuerzas. Indica las escalas
que aplicars en dichos casos:
a) una fuerza hacia la derecha de 45 N
b) una fuerza hacia la izquierda de 6000 N
4 . A cuntos kg equivalen cada una de las fuerzas del ejercicio
anterior?

c) Entregarn la gua para que los residentes controlen.

Resolucin Gua de Trabajo:
Gua de trabajo:
Integrantes del grupo:

Se tendr en cuenta: Prolijidad, ortografa y sus respectivos clculos auxiliares en

dicha hoja. Todos los ejercicios debern estar con birome.
1. Resolver grfica y analticamente:
a) Dos chicos empujan una caja, uno desde atrs y otro de adelante en el mismo
sentido, haciendo Sebastin una fuerza de 800N y Ricardo una fuerza de 600N.
Con qu fuerza mueven la caja?.
Escala 200N..1cm
F1= 800N

200N1cm

F2=600N

800Nx=4cm
F1

200N.1cm
600Nx= 3cm

F2

R
FR= F1 + F2
FR= 800N + 600N
FR= 1400N
Respuesta: mueven la caja con una fuerza total de 1400N.
b) Un grupo de chicos estn jugando una cinchada (tirar de una soga). Se dividen
en dos equipos. El equipo A, tira hacia la izquierda, y est formado por Fernando,
que hace una fuerza de 200N, Maximiliano, que hace una fuerza de 300N y
Jonathan, que hace una fuerza de 250N. El equipo B tira hacia el lado contrario, y
est formado por Daniel, que hace una fuerza de 300N, Toms, que hace una
fuerza de 350N y Joaqun, que hace una fuerza de 250N. Qu equipo ganar la
cinchada?, con qu fuerza empujar al otro equipo?
Datos:

Equipo A

Equipo B

Fernando= 200N

Daniel= 300N

Maximiliano= 300N

izquierda

Jonathan= 250N

Toms= 350N

derecha

Joaqun=250N

Escala: 100N.1cm
Equipo A
Fernando: 200N

100N1cm

Maximilano: 300N 100N.1cm

200Nx= 2cm
Jonathan: 250N

300Nx= 3cm

100N..1cm
250Nx=2,5cm

Equipo B
Daniel: 300N

100N..1cm

Toms:350N

300N.x=3cm
Joaqun: 250N

100N.1cm
350N.x=3,5cm

100N..1cm
250Nx=2,5cm

Fernando

Maximiliano

Daniel

Jonathan (Equipo A)

Toms

Joaqun

(Equipo B)

FR= (F equipo B) - (F equipo A)

FR= (300N +350N +250N) - (200N +300N + 250N)
FR= 900N - 750N
FR=150N
Respuesta: el equipo que ganar es el equipo B.
2.Completar:
a. Se denomina fuerza a aquella accin capaz de modificar el estado de
reposo o de movimiento de un cuerpo o de deformarlo

b. Las unidades para medir fuerza son Kilogramo fuerza (kg) y Newton (N)
c. Las fuerzas son magnitudes vectoriales
d. El sistema de fuerzas colineales es aquella cuyas rectas de accin son las
mismas. Estas pueden ser de igual sentido o de distinto sentido.
e. Las fuerzas que tiene igual direccin pero distintas rectas son colineales de
distinto sentido.
f. De dos ejemplos de sistemas colineales cuando dos personas empujan un
objeto en la misma direccin, como un ropero, una mesa; de distinto
sentido cuando se juega a la cinchada, etc.
Representa por medio de VECTORES y usando una escala adecuada en
cada caso las siguientes fuerzas. Indica las escalas que aplicars en
dichos casos:
a) una fuerza hacia la derecha de 45 N
Escala: 15N.1cm
45N.x= 3cm
b) una fuerza hacia la izquierda de 6000 N
Escala: 2000N..1cm
6000N.x= 3cm
4 . A cuntos kg equivalen cada una de las fuerzas del ejercicio anterior?
a) 9,8N..1 kg
45N.x= 4,59kg
b) 9,8N..1kg
6000N..612, 22kg

FALTA DIFERENCIAR ACTIVIDADES DE INICIO DESARROLLO Y

CIERRE

BIBLIOGRAFA

http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Fuerzas_colineales.html
Fsica. Alberto Heinemann. Editorial Estrada.
Fisica 1. Liliana Reinoso
Fsico qumica 9. Guas para ensear y aprender- EGB 3
www.barbanet.com. Prof. Barbalace Horacio. Unidad 2