Contenido

CIENCIAS NATURALES EN EDUCACION INICIAL Y PREPRIMARIA...........................2

1.

rea de Medio Social y Natural................................................................2

1.1. En qu consiste?................................................................................. 2
1.2. Competencias de................................................................................... 2
1.3. Componentes del rea...........................................................................3
1.4. Gua para el desarrollo del componente: Elementos del entorno natural. . .3
1.5. Competencias del componente...............................................................4
1.6. Implicaciones en el desarrollo del nio y la..............................................4
1.7. Dosificacin de los aprendizajes segn CNB preprimaria para el elemento
de entorno natural por edad....................................................................5
1.8. Actividades que sugiere el CNB para el rea de Medio Social y Natural.....8
1.9. Consideraciones metodolgicas.............................................................9
1.10. Procedimientos didcticos...................................................................10

CIENCIAS NATURALES EN EDUCACION INICIAL Y PREPRIMARIA

En las etapas de educacin inicial y preprimaria, el curso de Ciencias Naturales se
encuentra inmerso dentro del rea de Medio Social y Natural, el cual se describe a
continuacin.
1. rea de Medio Social y Natural
1.1. En qu consiste?
El rea de Medio Social y Natural constituye el punto de encuentro entre las
distintas reas de desarrollo que plantea el nuevo currculo. Tiene como base
la convivencia, la comunicacin y los aprendizajes a partir de la realidad
1

inmediata. Integra las ciencias sociales con las ciencias naturales teniendo
como base el que en esta etapa los estudiantes, conciben su entorno como un
todo. Es as como los procesos sociales y culturales y los fenmenos
naturales ofrecen los espacios adecuados para sistematizar el conocimiento
con una visin problematizadora e integradora.
El rea se caracteriza por incorporar las pautas necesarias para la convivencia
pacfica, el desarrollo de actitudes, la formacin de hbitos, el goce de sus
derechos y la puesta en prctica de sus responsabilidades. Otro elemento que
da riqueza al rea son los aportes que ofrecen los ejes del currculo:
multiculturalidad e interculturalidad, educacin en valores, equidad de gnero,
etnia y social, desarrollo tecnolgico, vida familiar, seguridad social y
ambiental y desarrollo sostenible.
1.2. Competencias de rea
Interacta con su medio escolar de manera responsable y respetuosa de

las normas establecidas.

Practica actividades de cuidado y conservacin del ambiente, de
acuerdo con su edad, considerando las caractersticas de la

naturaleza animada e inanimada.

Valora las caractersticas especficas de su persona, familia y comunidad.
Acta con independencia en diversas actividades manifestando

cooperacin, respeto y cortesa.

Acta con respeto, tolerancia y solidaridad frente a las diferentes formas de
ser y pensar de los seres humanos en el mbito en donde se desenvuelve.

1.3. Componentes del rea:

El rea de Medio Social y Natural se organiza en los componentes siguientes:
La adaptacin, elementos del entorno natural y elementos del entorno sociocultural.
1.4. Gua para el desarrollo del componente: Elementos del entorno natural

Para abordar con propiedad el componente, es importante definir qu es el

entorno natural, que por razones de estudio se separar del entorno social, sin
embargo hay que tener presente que los estudiantes no perciben esta realidad
como dos ambientes diferenciados.
El entorno natural debe ser comprendido como el conjunto de elementos de la
naturaleza inmediata, pero debe ser interpretado no nicamente como el
escenario donde las nias y los nios realizan sus actividades, sino como el
escenario que condiciona y determina las actividades que se realizan en l.
Para lograr la comprensin de este entorno se necesita un acercamiento y
profundizar acerca de:

El conocimiento de estos elementos ms all de la identificacin y

nombre, a travs de la categorizacin.

Los aspectos relacionados a la vida de estos elementos, (personas,
animales, plantas, fenmenos naturales) como sus caractersticas

morfolgicas y funcionales.
Las relaciones entre los elementos del entorno natural, es decir las
relaciones de coexistencia de estos elementos; las leyes fsiconaturales que rigen en nuestro entorno, e indagar sobre cuales
podemos incidir.

En este componente los contenidos se clasifican en las siguientes categoras:

Naturaleza inanimada: Se refiere al conjunto de elementos de la

naturaleza que no tienen vida, as como a los fenmenos fsicos y

atmosfricos.
Seres vivos: Se refiere a todos los seres vivos: el ser humano, los
animales y las plantas.

1.5. Competencias Etapa del componente: Elementos del entorno Natural

4 aos
5 aos
6 aos
Identifica los elementos Describe la importancia Agrupa elementos de la
inanimados de la natura- de su interrelacin con la naturaleza y de los seres
3

leza, los seres vivos, sus

caractersticas y su relacin con el medio ambiente cuidando a los de
su entorno inmediato.

naturaleza inanimada y vivos, participando en

con los seres vivos, actividades de rescate y
participando en activida- proteccin
des de proteccin y conservacin de su entorno.

1.6. Implicaciones en el desarrollo del nio y la nia

Poner al estudiante en contacto con los elementos de la naturaleza despierta
la curiosidad, desarrolla sus capacidades de observacin, comprensin,
generalizacin, establecimiento de relaciones, identificacin de la causalidad,
le invita a descubrir a travs de la experimentacin, favorece el desarrollo de
diversos lenguajes: oral, plstico, grfico, corporal, al procesar la informacin
captada, y potencia actitudes de respeto y sensibilidad ante la naturaleza.

1.7. Dosificacin de los aprendizajes segn CNB preprimaria para el

elemento de entorno natural por edad.

4 AOS
Indicador de Logro

Contenido
Naturaleza inanimada

Describe caractersticas Identificacin de seres u objetos inanimados de su

de seres inanimados y de
Entorno.
seres vivos del entorno Descripcin de algunas diferencias entre los seres
inanimados y los seres vivos que habitan su entorno
inmediato.

inmediato.
Descripcin de algunos elementos de la naturaleza: cielo,
Identifica fenmenos
luna, estrellas, sol, da, noche, minerales.
naturales que ocurren en Identificacin de fen-menos atmosfricos que observa en
su medio: lluvia, viento, nubes, rayos, arco iris, granizo,
su ambiente
entre otros.
Seres vivos- Los animales
Describe seres vivos:
4

 Identificacin de los seres vivos de su entorno.

Descripcin de la utilidad, importancia y cuidados de los
animales, plantas
animales de su entorno.
atendiendo determinadas
Caracterizacin morfolgica externa de los seres vivos.
caractersticas
Agrupacin de animales por su especie, tamao y color
entre otros.
Participacin en actividades para el cuidado, proteccin y
Manifiesta hbitos y
conservacin de los seres vivos de su entorno
actitudes positivas en el
inmediato.

cuidado y proteccin de
las plantas y animales de Las plantas
su contexto inmediato. Agrupacin de las plantas de su entorno: alimenticias, no

alimenticias, medicinales y ornamentales.

El ser humano.
Identifica las partes de su
Identificacin del nombre y la ubicacin de las partes
cuerpo.
externas de su cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.

Identifica las etapas del

Identificacin de las etapas de desarrollo del ser humano:
desarrollo del ser
nio, joven, adulto y anciano.
humano.
Describe algunas
Identificacin de algunas diferencias entre el ser humano,
diferencias y relaciones
los animales y las plantas.
entre animales y plantas Explicacin de algunas relaciones entre el ser humano, los
animales y las plantas.
de su contexto inmediato.

5 AOS
Indicador de Logro
Describe los fenmenos
atmosfricos y la
naturaleza inanimada de
su entorno, en funcin de
los beneficios que le
proporcionan al ser
humano.
Describe el beneficio que
obtiene el ser humano de
los animales y las plantas
de su entorno.

Contenido
Naturaleza inanimada
Descripcin de fenmenos atmosfricos: lluvia, viento,
tormentas elctricas, truenos, rayos, relmpagos y
estaciones del ao.
Identificacin de las estaciones del ao.
Clasificacin de los minerales de acuerdo a su utilidad.
Seres vivos: Los animales
Clasificacin arbitraria de animales: ornamentales, areos,
dainos, terrestres, alimenticios, acuticos y otros.
Descripcin de los tipos de vivienda, gallinero, madriguera,
nido, perrera, palomar, establo, pecera, cochiquera,
otros.
Identificacin de la forma como se comunican algunos
animales: cacareo, ladrido, piar, mugir, cantar, balar,
5

relinchar, otros.
Las plantas
Descripcin del proceso de la siembra y cosecha de las
plantas: preparacin de la tierra, germinacin, cuidados,
flores y frutos.
Descripcin del proceso de vida de las plantas: nacen,
crecen, se reproducen y mueren.
El ser humano
Descripcin de la funcin de los cinco sentidos.
Identificacin de las articulaciones del cuerpo humano y
sus funciones: cuello, hombros, codos, muecas, rodillas
y tobillos.

Diferencia entre salud y

enfermedad, nombrando Diferenciacin entre salud y enfermedad.
medidas de seguridad en Descripcin de las medidas de seguridad para prevenir
enfermedades.
la prevencin de
enfermedades.

6 AOS
Indicador de Logro

Contenido

Naturaleza inanimada
Descripcin de la variedad de materiales de los elementos
que integran el entorno natural: metlicos, madera,
piedra, plstico, cartn, vidrio y otros.
Identifica elementos del Identificacin de los recursos renovables, no renovables y
entorno natural y los
fuentes de contaminacin de su comunidad.
Identificacin del planeta tierra: forma, movimientos, mar,
beneficios que le
tierra y cielo.
proporcionan al ser
Identificacin de eventos o sucesos que ocurren por los
humano.
fenmenos fsicos: electricidad, magnetismo, gravedad,
luz y sombra.
Identificacin de la utilidad de los minerales en la vida del
ser humano.
Seres
vivos Los animales
Describe semejanzas y
diferencias entre seres Descripcin de las caractersticas de los animales y el
proceso de vida: nacen, crecen, se reproducen y
vivos: animales, plantas y
mueren.
el ser humano.
Clasificacin de animales por los beneficios que le
proporcionan en su vida.
Las plantas
6

Descripcin de las caractersticas de las partes externas de

la planta: tamao y forma.
Descripcin del hbitat de las plantas: areas, acuticas y
terrestres.
Clasificacin de plantas de su entorno por el beneficio que
le proporcionan en su vida.
El ser humano
Diferenciacin de semejanzas entre animales, plantas y el
ser humano.
Descripcin de medidas de seguridad para prevenir
enfermedades: vacunas, medicina natural y medicina
qumica.
Identificacin de los rganos sexuales masculino y
femenino.
Descripcin de cmo cambia su cuerpo

1.8. Actividades que sugiere el CNB para el rea de Medio Social y Natural.

Promover actividades en las que los estudiantes tengan la oportunidad de

convivir y participar con las y los dems miembros de la escuela.

Organizar dilogos, investigaciones, pequeos proyectos, dramatizaciones
y otras actividades, que permitan a nios y nias experimentar con la

naturaleza inanimada.
Motivar a los estudiantes para que realicen actividades que los ayuden a

ser independientes, sin distincin de gnero.

Propiciar el trabajo en equipo para la convivencia pacfica, el liderazgo y al
mismo tiempo que fomenten el respeto y valoracin de las diferencias

individuales.
Propiciar dilogos que les permitan expresarse acerca de su propia historia
y la de su familia, de algunos problemas que viven en su casa, de las

celebraciones y conmemoraciones.
Organizar dramatizaciones, que representen los distintos tipos de trabajo en

su comunidad, sus costumbres y bailes tradicionales.

Propiciar la prctica del respeto y valoracin de las diferencias y
semejanzas personales, sociales, culturales y tnicas.
7

Organizar el gobierno escolar como una prctica democrtica.

Organizar actividades que promuevan el respeto a la diversidad cultural;
entre ellas: festivales de danza, artesanas, comidas, dichos, canciones

poesas, etc.
Realizar actividades cotidianas dentro y fuera del aula para valorar su
patria: Guatemala y su mapa respectivo, sus pases vecinos, el significado
de los smbolos patrios, etc.

1.9. Consideraciones metodolgicas

Los contenidos correspondientes a los componentes descritos, no deben
abordarse de manera pasiva, en la cual el docente explica, y nios y nias
escuchan una ctedra; la experiencia directa es fundamental en esta rea, as
como la relacin que se haga de las temticas del rea con otras reas del
currculo, para brindar un aprendizaje integral.
El descubrimiento del entorno natural aporta a los estudiantes una fuente
ilimitada de conocimientos, por lo que el docente debe promover su
apropiacin. Para lograr esa apropiacin es importante contextualizar los
contenidos al medio y a la cultura propia de cada localidad, esto significa
conocer a profundidad la realidad de la comunidad en la que se trabaja, las
costumbres, las tradiciones, los patrones de crianza, la forma de vida, los
aspectos geogrficos, las actividades productivas, los servicios con que se
cuentan, la conformacin de las familias etc.
La contextualizacin propicia un aprendizaje significativo, sin embargo no se
debe limitar al estudiante a aquello que est exclusivamente cercano a l, ste
debe ser el punto de referencia, pero adems se debe tener en cuenta
aquellos elementos, que aunque estn lejanos de su campo de accin, estn
prximos de su campo vivencial.
Al planificar la accin educativa se tomar en cuenta:
Las caractersticas evolutivas de cada miembro del grupo
8

Las caractersticas de su entorno

Los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje
Motivaciones, intereses, niveles de autonoma
Habilidades para participar y relacionarse.
Que las actividades propuestas proporcionen

aprendizajes

significativos,

los

para

ello

debemos

propiciar

que

nuevos

conocimientos y experiencias se relacionen con los conocimientos

que ya se poseen.
Que los conocimientos adquiridos sean funcionales para aplicarse en
otras situaciones; cuanto ms significativos sean los aprendizajes,
mayor ser su funcionalidad.

1.10. Procedimientos didcticos

En las experiencias de aprendizaje deben desarrollarse los siguientes
procedimientos:

1.10.1.

La Observacin

Propicia el desarrollo de toda una serie de capacidades sensoriales:

tctiles, olfativas, gustativas, sonoras, visuales, aumenta la capacidad de
precisin

acerca

de

las

nociones

de

los

objetos,

personas,

acontecimientos etc.
La observacin siempre debe ir acompaada de la verbalizacin de lo
que se observa, por ejemplo: describir, responder a preguntas, de tal
manera que tambin se desarrollen competencias lingsticas.
La observacin puede ser:

Espontnea: cuando se da por la interaccin diaria con el entorno.

Sistemtica: cuando el adulto sugiere situaciones, hechos que
puedan observarse, es planificada.
Para facilitar la observacin deben tomarse en cuenta las siguientes
condiciones:

1.1. Conocer el nivel de desarrollo real de los estudiantes para poder

incidir en su desarrollo potencial.
1.2. Los estudiantes deben involucrarse activamente, fsica y mentalmente.
1.3. La observacin debe ser variada: diferentes espacios, diferentes
situaciones, seres, fenmenos, etc.
1.4. La observacin debe ser de calidad ms que de cantidad.
1.10.2. La Experimentacin

Es un procedimiento que permite observar, explorar y descubrir

fenmenos del mundo natural.
Los experimentos deben ser guiados por el docente, para ayudar a nios
y nias en los procesos que incluye todo experimento: observacin de
los fenmenos, identificacin, descripcin, comparacin, interpretacin,
etc. y ayudarles a determinar causa-efecto.
Condiciones que facilitan la experimentacin:
Ambiente de la clase y escuela
Horario para la realizacin de este tipo de experiencia.
Prevencin de peligros
Uso de instrumentos y tcnicas de acuerdo a la edad.
Actitud del docente: brindar ayuda a los estudiantes a decir sus
conclusiones y resultados, dar la oportunidad a cada uno a
experimentar por qu los resultados pueden ser diferentes, velar por
la realizacin de la experiencia completa prestando la ayuda
necesaria.

2. Planificacin de Clase Modelo

10

2.1. Planificacin General

COMPETENCIA
DE REA

DECLARATIVOS

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALE
S

ACTITUDINALES

INDICADORES
DE LOGRO

Descripcin de la
variedad de los
elementos que
integran el entorno
natural.

Naturaleza
inanimada
Elementos que
Participa en
Bsqueda de la
integran el
acciones de
verdad sobre su
entorno natural
rescate,
Identificacin de los
medio natural y
metlicos,
proteccin y
recursos renovables
social.
madera, plstico,
Practica
conservacin
y no renovables y
vidrio y otros.
actividades de
de los recursos
Valoracin de la
fuentes de
Recursos
cuidado y
naturales.
contaminacin
importancia y
renovables y no
conservacin del
beneficios que
renovables y
ambiente, de
Identificacin del
Establece
proporciona la
fuentes de
acuerdo con su
planeta Tierra:
naturaleza a la
semejanzas y
contaminacin.
forma, tamao,
vida del ser
diferencias
edad, considerando
movimientos, mar,
humano.
entre los seres
las caractersticas
El planeta Tierra
tierra y cielo.
inanimados y
de la naturaleza

Valoracin
y
vivos.
animada e
Fenmenos

Identificacin
de
los
participacin
en
inanimada.
fsicos:
experimentos que
acciones
Clasifica plantas y
electricidad,
provoquen
conservacionistas
animales por el
magnetismo,
fenmenos fsicos.
de la flora y
uso que se
gravedad, luz y
fauna.
hace de ellos.
sombra.
Identificacin de la
utilidad de los
Los minerales
minerales en la vida
del ser humano.

2.2. Descripcin de actividades

Tema
Competencia

Actividad 1:

Actividad 2:
Actividad 3

El planeta Tierra y sus capas

Reconoce e identifica las tres capas del planeta Tierra en un
modelo proporcionado en clase.
Desarrollo
Se solicitar materiales a los nios (fotografas, artculos de
peridico, vdeos) sobre el tema, para que lo traigan de casa.
Posteriormente estos materiales se vern en clase y se pondrn
en un mural para poder acudir a ellos cada vez que se necesite.
Se elaborar un dibujo de la tierra con sus capas, para saber que
conocimientos previos tienen los nios una vez que ya se ha
trabajado en el aula.
Se presentar un huevo cocido en clase, explicando que el huevo
11

es como la tierra que est formado por capas. La cscara sera la

corteza terrestre, la clara es el manto y la yema es el ncleo. Una
vez que hemos experimentado con el huevo pasaremos a
representarlo con plastilina, organizando la clase por grupos y
cada grupo har un planeta tierra con plasticina (rojo para ncleo,
naranja para manto, azul y verde para corteza)

Se realizar un dibujo sobre las capas de la tierra el cual se

comparar con el que elaborado al inicio del tema y as, se
evaluar si se alcanz la competencia.

Actividad 4

Medios y Materiales

Tema
Competencia

Actividad 1:

Actividad 2:
Actividad 3

Fotografas
Libros
Vdeos
Papel

- Crayones
- Huevo cocido
- Plasticina azul, verde, roja y
naranja

El planeta Tierra se mueve

Reconoce e identifica los movimientos de rotacin y traslacin del planeta
Tierra durante actividades propuestas en clase.
Desarrollo
Se proyectar un video para demostrar cuales son los movimientos de
traslacin y rotacin de la Tierra.
Despus de la proyeccin del vdeo, se realizar una lluvia de ideas en
donde los estudiantes expongan los conocimientos que se tienen sobre los
movimientos de la Tierra y los acontecimientos que dichos movimientos
producen.
Se dividir a los estudiantes en 2 grupos para realizar las siguientes
actividades:
1. En la Computadora. Juego de los movimientos de la tierra.
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=216891
2. Realizar material manipulable para demostrar como son los
movimientos de rotacin y traslacin del planeta Tierra.

12

Actividad 4

Se realizar un juego donde 1 estudiante es el sol y los dems son el

planeta Tierra. La docente mencionar el nombre de los movimientos y los
alumnos tendrn que demostrar cmo son con sus cuerpos al ritmo de la
msica. Cada alumno tendr la oportunidad de ser el SOL.
Con esta actividad se evaluar la comprensin de los conceptos de
rotacin y traslacin.

Medios y
Materiales

Tema
Competencia

Actividad 1:
Actividad 2:
Actividad 3

Computadora
Internet
Platos desechables
Papel

Crayones
Ataches
Equipo de sonido
Msica

Medio Ambiente
Reconoce los elementos del medio ambiente y la conservacin del mismo
a travs de actividades dinmicas en clase.
Desarrollo
Se leer el cuento El Capitn Verdemn, el superhroe del reciclaje, y
luego se discutir el contenido.
Se elaborar una lluvia de ideas sobre cuales son diferentes elementos del
medio ambiente (tierra, agua, ciudad, campo, cielo, animales, plantas y
seres humanos) y qu podemos hacer para conservarlos.
Se realizar una actividad para realizar obras artsticas creativas utilizando
nicamente material de reciclaje.

13

Actividad 4

Creacin de grupos para realizar carteles en donde se expongan los

diferentes elementos del medio ambiente y como cuidarlos; para luego
compartir las ideas con los dems grupos. Aqu se evaluar si se cumple la
competencia.

Medios y
Materiales

Libro de Cuentos
Cartulinas
Revistas y peridicos
Goma

Crayones
Materiales de desecho
Papel
Lana

3. Bibliografa

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