Universidad Nacional del Comahue

Facultad de Humanidades
Departamento de Historia
Neuqun

PROFESORADO Y LICENCIATURA EN HISTORIA

Teora de la Historia
2015
Equipo de ctedra
Pablo Scatizza
Esteban Vedia

Fundamentacin
Pensar histricamente, pensar epistemolgicamente, pensar tericamente... solo se trata de pensar,
podramos decir, aunque sabemos que no es tan sencillo como eso. Conlleva un plus que aqu tiene
forma de adverbio que vuelve a esa accin -la de pensar- un poco ms compleja. De manera
bastante habitual especialmente cuando comenzamos a adentrarnos en el mundo de la
investigacin social y de la reflexin epistemolgica- se nos presenta como un verdadero y serio
problema el intento de pensar o dar cuenta de los elementos tericos que rodean y hacen a nuestro
oficio. Y sin embargo, si lo analizamos un momento, todo el tiempo estamos teorizando; que
hacemos cuando describimos y significamos la realidad que nos rodea, o cuando queremos
explicarla o reflexionar sobre su acontecer, sino, precisamente, representarla segn determinados
modelos tericos que bien pueden ser explcitos o implcitos? La teora, en sus mltiples
dimensiones y con sus diferenciados grados de complejidad, nos atraviesa; y sobre algunos de sus
aspectos es en torno a lo que proponemos dialogar y reflexionar en este curso.
Y lo haremos poniendo permanentemente en evidencia el cruce que existen entre teoras,
historiografa, prcticas sociales y polticas. Porque lejos de cualquier tipo de ingenuismo u
objetivismo propio del positivismo ms anquilosado, estamos convencidos de la relacin estrecha
que existe entre teora y prctica en relacin dialctica, en tanto praxis que tiene como finalidad
inherente la transformacin real y objetiva de la naturaleza y la sociedad.
Bajo estas premisas, y teniendo en cuenta que un campo tan vasto como el susceptible de ser
abarcado por una materia como sta se vuelve imposible de ser tratado en un solo cuatrimestre, la
opcin elegida entre otras tan vlidas como posibles- fue la de presentar algunas de las propuestas
y discusiones terico-epistemolgicas que de alguna manera delinearon la prctica historiogrfica
del siglo pasado, articuladas todas ellas en torno a determinados ejes conceptuales. El ms relevante
de ellos: cmo se pens y se piensa el conocimiento de las realidad sociohistrica (descubrimiento
o construccin?). En tal sentido, la pretensin es poder reflexionar en torno a los cruces que se
establecen entre teora social y teora historiogrfica; entre los grandes paradigmas epistemolgicos
y las distintas teoras (corrientes/escuelas) histricas; qu significados adoptan en cada una de ellas
ciertos conceptos filosfico-histricos como la explicacin, la comprensin, la objetividad y la
realidad; y en qu lugar poltico e ideolgico se ubican los distintos sujetos que componen y dan
forma a los distintos espacios de construccin, discusin y pensamiento, tanto terico como
epistmico.

Objetivos
La propuesta para este cursado es que los y las estudiantes:

Estimulen el pensamiento y la reflexin terica referida al estudio de la dinmica de los

cambios sociales.
Reflexionen en torno a distintos presupuestos tericos y epistemolgicos que rodearon al
quehacer historiogrfico del siglo XX.
Reconozcan e identifiquen las principales corrientes de pensamiento y prctica
historiogrfica que marcaron el siglo pasado, as como las que actualmente se encuentran en
boga.
Internalicen la inherente relacin entre teora y prctica que hace al oficio del historiador, y
cmo en ella se torna imprescindible ponderar los elementos polticos e ideolgicos que la
componen.
Incorporen bibliografa tanto clsica como actualizada respecto de los diferentes debates y
discusiones tericas dentro del campo disciplinar propio de la historiografa

Propuesta de trabajo
Se prev para el cursado de esta materia una suerte de metodologa combinada entre lo que se
podra denominar clase convencional (tericos y prcticos), seminario y taller, cuya oportuna
opcin se ver determinada en funcin de las diferentes unidades temticas que se abordarn a lo
largo del cursado. En trminos generales, se pretende evitar que domine la clase magistral en la que
el docente expone los temas propuestos y los/as asistentes escuchan, en pos de promover la
construccin activa de conocimiento a partir de la reflexin colectiva y la participacin crtica en
funcin de las lecturas propuestas para cada encuentro. En este sentido, y como se detalla a
continuacin, en la primera unidad se trabajar bajo la modalidad de seminario, en la que se espera
que los/as estudiantes asistan a los encuentros con las lecturas previamente pautadas, a lo largo de
cada uno de los encuentros sin distincin entre clases tericos y prcticas. En la segunda unidad, en
cambio, as como en las ltimas dos unidades, la propuesta se basa en la modalidad curso-taller, en
las que se combinarn la discusin y reflexin en funcin de las lecturas previstas, con el trabajo
colectivo en torno a distintas problemticas y/o disparadores particulares de cada tema abordado. En
la tercera de las unidades, s se prev la habitual distincin entre tericos y prcticos, especialmente
para poder emplear la dinmica propia de un trabajo prctico a la reflexin colectiva de algunos
tpicos clave de las teoras sustantivas de la historia.

Condiciones de acreditacin
A partir lo sealado respecto a la modalidad de cursado, lo cual supone una participacin activa de
los cursantes en la aprehensin y construccin de conocimientos terico-epistemolgicos, para la
aprobacin de la materia se requiere un 70% de asistencia al total de encuentros previstos, as sea
para hacerlo bajo la modalidad de promocin o en condiciones regulares. Se privilegiar la
modalidad del ensayo al momento de evaluar a los/as estudiantes, teniendo en cuenta la
importancia que la ctedra le otorga a la escritura en tanto prctica, as sea individual o colectiva, en
la que se expongan y desarrollen temas especficos en base a la argumentacin.
Para quienes deseen hacerlo bajo el rgimen de estudiante regular, debern:
Aprobar el total de las evaluaciones previstas para las distintas unidades con 4 (cuatro) puntos como
mnimo, con posibilidad de recuperacin cada una de ellas.
Aprobar un coloquio integrador al final del cursado con 4 (cuatro) puntos como mnimo.
Para quienes opten por hacerlo bajo el rgimen de promocin, debern:

Aprobar el total de las evaluaciones previstas para las distintas unidades con 7 (siete) puntos como
mnimo, con posibilidad de recuperacin cada una de ellas.
Aprobar un coloquio integrador al final del cursado con 7 (siete) puntos como mnimo.
Aprobar una monografa, con siete (7) puntos como mnimo, sobre alguna de las problemticas
trabajadas a lo largo de los encuentros, a eleccin del/a estudiante, que deber ser entregado en el
plazo de tres meses luego de finalizado el cursado de la materia.
Para quienes opten por hacerlo como estudiantes libre, debern presentar una monografa sobre
alguna de las unidades y/o problemticas propuestas en este programa, a eleccin del/a estudiante,
que deber ser entregado como mnimo una semana antes de la fecha de examen a la que se
presentar. Se recomienda asistir previamente a alguna clase de consulta y ultimar detalles con el
profesor.

Contenidos
En trminos generales, los contenidos propuestos giran en torno a la discusin central sobre la
realidad (a secas) y la realidad histrica, y sus formas de conocimiento, haciendo hincapi en los
tiempos que siguieron al perodo signado (y significado) por el Mayo Francs hasta la actualidad,
aunque comenzando con un recorrido obligado (y absolutamente necesario) por la primera mitad
del siglo. Para ello, proponemos dividir los contenidos en torno a tres ejes: El primero de ellos
dedicado a reflexionar en torno de la teora en general: qu es, para qu sirve y cmo se la utiliza,
as como a dar cuenta de ciertos aspectos epistemolgicos que creemos necesario discutir. El
segundo abocado -aunque muy brevemente- a lo que Ruth Sautu ha dado en llamar teoras generales
que se utilizan para conocer y explicar procesos y fenmenos sociales, y un tercer eje en el que se
abordarn lo que siguiendo a la citada autora podramos denominar teoras sustantivas de la historia.

PRIMER EJE
TEORA Y EPISTEMOLOGA
Modalidad: Seminario-taller. Puesta en situacin, lectura de textos y debate en clase.
Duracin estimada: tres semanas
Evaluacin: Ensayo a partir de una consigna propuesta por la ctedra
Teora y teoras: De qu hablamos cuando hablamos de teora? Usos de la teora. Pensar terico y
pensar epistmico. Paradigmas, teoras generales y teoras sustantivas. Algunos problemas tericos
y epistemolgicos en perspectiva histrica: Los diferentes tipos de explicacin; explicacin y
comprensin; la cuestin de la objetividad; conceptos y categoras.
Bibliografa*

Appleby, Joyce, Hunt, Lynn y Jacob, Margaret, La verdad sobre la historia, Santiago de
Chile, Andrs Bello, 1994, [Cap.7 Verdad y objetividad]
Aron, Raymond, Lecciones sobre la historia. Cursos del Collge de France, Mxico, FCE,
1996 (1989) [Cap IX Explicacin histrica y comprensin]
Klimovsky, Gregorio y Cecilia Hidalgo, La inexplicable sociedad. Cuestiones de
epistemologa de las ciencias sociales, Buenos Aires, AZ Editora [Cap 2, 3 y 4]

Nota: la bibliografa citada en cada uno de los ejes est ordenada alfabticamente, y no necesariamente en el orden
en que sern trabajadas en los encuentros. Si bien se sugiere la lectura de toda los textos que se referirn, algunos
sern trabajados en su totalidad, y otros de manera parcial en funcin de la dinmica de cada encuentro.

Pereyra, Carlos, El sujeto de la historia, Mxico, Alianza, 1996 (1988) [Cap 5 Causalidad y
explicacin de la historia y Cap. 6 La objetividad del conocimiento histrico]
Samuel, Raphael, Historia y Teora, en Raphael Samuel (ed), Historia popular y teora
socialista, Barcelona, Crtica, 1984, pp. 48-64.
Sautu, Ruth, La articulacin entre teora, objetivos y metodologa en la investigacin
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formulacin de objetivos y eleccin de la metodologa, Buenos Aires, Prometeo/Clacso,
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disponible en http://www.ipecal.edu.mx/biblioteca/documentos/documento7.pdf

SEGUNDO EJE
TEORIAS GENERALES FRENTE A LA DINMICA DE LOS CAMBIOS SOCIALES
A. EL MARXISMO Y SUS DERIVAS CRTICAS
Modalidad: Curso-taller
Duracin estimada: tres semanas
Evaluacin: Ensayo a partir de una consigna propuesta por la ctedra
El marxismo, entre revoluciones y guerras mundiales: tras las huellas del materialismo histrico.
Entre la estructura y el sujeto: el debate entre Althuser, Thompson y Anderson. Derivas crticas: La
Escuela de Francfurt y su teora crtica. Hegemona y poder en la teora marxista: Gramsci y el
bloque histrico.
Bibliografa
Anderson, Perry, Tras las huellas del materialismo histrico, Madrid, Siglo XXI, 2013
(1986) [Cap. 1 Prediccin y realizacin]
------------------, Teora, poltica e historia. Un debate con E. P. Thompson, Madrid, Siglo
XXI, 1985 (1980) [Cap. 1 Historiografa y Cap. 2 La accin]
Gramsci, Antonio, Antologa, Buenos Aires, Siglo XXI, 2006, (seleccin)
----------------- Los intelectuales y la organizacin de la cultura, Buenos Aires, 1984,
(seleccin)
Horkheimer, Max y Theodor Adorno, Dialctica de la Ilustracin, Valladolid, Trotta, 1994
(1944) [Prlogo (1944 y 1947)]
Marcuse, Herbert, El hombre unidemensional, Barcelona, Planeta/De Agostini, 1993 (1954),
[Introduccin y Cap. 1 Las nuevas formas de control]
Muoz, Blanca, Escuela de Francfurt, Universidad Carlos III, Madrid, s/f.
Petruccelli, Ariel, Materialismo histrico. Interpretaciones y controversias, Buenos Aires,
Prometeo, 2010, [Cap.I En las huellas del materialismo histrico, Cap V La primaca de
las relaciones de produccin: una defensa]
Portelli, Hugo, Gramsci y el bloque histrico, Madrid, Siglo XXI, 1987.
Thompson, Edward, Miseria de la teora, Barcelona, Crtica, 1989 (1978) [Cap. 5:
Althusser (y Popper) contra la historia como ciencia; Cap. 10: Estructura y proceso]

B. CRISIS A LA VUELTA DEL SIGLO: NO TODO ES LO QUE PARECE... O S?

Modalidad: Curso-taller
Duracin estimada: cuatro semanas
Evaluacin: Ensayo
Los sesentas y sus efectos sobre la historiografa occidental. Qu pasa con la realidad? Existe, o
es una construccin? Se explica o se comprende? Formas de pensar la realidad sociohistrica, y el
rol de la teora. El giro lingstico. El pensamiento decolonial.
Bibliografa
Aguirre Rojas, Carlos A. La historiografa en el siglo XX. Historia e Historiadores entre
1848 y 2025?, Rosario, Prohistoria, 2011 [Cap IV Los efectos de 1968 sobre la
historiografa occidental]
Cabrera Acosta, Miguel Angel, Historia, lenguaje y teora de la sociedad, Valencia,
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Cap. 2 La nueva historia: realidad, discurso, diferencia]
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Posmodernismo y 'giro lingstico']
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histrica, historia ficcional y realidad histrica, Buenos Aires, Prometeo, 2010, pp. 169-182

TERCER EJE
TEORIAS SUSTANTIVAS DE LA HISTORIA. FORMAS DE HACER HISTORIA:
MTODOS Y PERSPECTIVAS
Modalidad: Curso-taller.
Duracin estimada: seis semanas
Evaluacin: Ensayo en el que se articulen dos o ms formas de hacer historia
3.1. CORRIENTES HISTORIOGRFICAS EN LA ARGENTINA Un recorrido por las diferentes
perspectivas que dominaron la historiografa nacional.

Galasso, Norberto, Historia de la Argentina. Desde los tiempos originarios hasta el tiempo
de los Kirchner, Buenos Aires, Colihue, 2011 [Cap. 1, 2, 3 y 4]

3.2. CORRIENTES, PRCTICAS Y PERSPECTIVAS HISTORIOGRFICAS

Historia poltica: la nueva historia poltica. Nuevas perspectivas para analizar la relacin entre
sujetos y poder. El desplazamiento de la poltica a lo poltico.
Aninno, Antonio, "Reflexiones sobre la historia poltica y el oficio del historiador"

[Entrevista de Ema Cibotti], Entrepasados. Revista de Historia, Buenos Aires,1993, N 4-5,

pp.117-135.
Halperin Donghi, Tulio, El resurgimiento de la historia poltica: problemas y perspectivas,
en Beatriz Bragoni (Ed.), Microanlisis. Ensayos de historiografa argentina, Buenos Aires,
Prometeo, 2004, pp. 17-30
Mouffe, Chantal, La poltica y lo poltico, en En torno a lo poltico, Buenos Aires, FCE,
2007, pp. 15-40

Estudios de gnero: la historia de las mujeres desde una perspectiva de gnero. La teora de gnero
y el feminismo: herramientas analticas para un abordaje histrico no sexista.
Halperin, Paula y Omar Acha (Comp.), Cuerpo, gneros, identidades, Buenos Aires,
Ediciones del Signo, 2000.
Perrot, Michelle, Mi historia de las mujeres, Buenos Aires, F.C.E., 2008. pp. 13-49
Scott, Joan, Sobre lenguaje, gnero e historia de la clase obrera en Gnero e historia,
Mxico, F.C.E./Universidad Autnoma de la ciudad de Mxico, 2008.
Historia Cultural: La nueva historia cultural y sus alcances. Tras la bsqueda de significaciones
de la vida cotidiana. Roger Chartier y el mundo como representacin. Derivas.
Chartier, Roger, Existe una nueva historia cultural, en Sandra Gayol y Marta Madero
(editoras), Formas de Historia Cultural, Buenos Aires, Prometeo, pp.29-43
Sbato, Hilda, Violencia poltica y repblica: Representaciones de la Revolucin de 1880
en Buenos Aires. Un ensayo de interpretacin, en Sandra Gayol y Marta Madero (editoras),
Formas de Historia Cultural, Buenos Aires, Prometeo, pp. 165-180
Scatizza, Pablo, La mitificacin del sujeto manifestante. Representaciones de los conflictos
sociales en la prensa escrita de Ro Negro y Neuqun, Revista de Historia N11, Neuqun,
Universidad Nacional del Comahue / EDUCO, 2008, pp. 177-192
Microhistoria: la reduccin de la escala de observacin como perspectiva historiogrfica. La
microhistoria italiana frente a la historia local. Carlo Ginzburg y el paradigma indiciario.
Ginzburg, Carlo, Microhistoria: dos tres cosas que se de ella, en Entrepasados, Revista
de Historia, N 8, 1995, pp. 51-68
-------------------, Huellas. Races de un paradigma indiciario, en Tentativas, Rosario,
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Levi, Giovanni, Sobre microhistoria en Peter Burke, Formas de hacer historia, Madrid,
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Historia reciente: entre la historia y la memoria. Debates en torno a un nuevo campo de estudio en
la Argentina.
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Reflexiones en torno a Historia reciente. Perspectivas y desafos de un campo en
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Pablo Scatizza 2015

pscatizza@gmail.com