DIARIO DE CAMPO N 4

Fecha: 20 de febrero de 2015

Lugar: Unidad Educativa Ana Mara Romero de Campero
Situacin: Socializacin de informe sobre la observacin de residuos slidos que existen
alrededor del colegio.
Profesora: Liceth Sosa Quisberth
DESCRIPCIN 4A

COMENTARIOS Y/O
REFLEXIONES

Esta clase estaba destinada a socializar la observacin que El trabajo asignado fue dado
desarrollaron los estudiantes durante tres semanas, se les pidi
con las consignas claras y
el primer da de clases que fueran a observar los alrededores
precisas, elaborar un mapa
del colegio, que pertenecen a la OTB Villa Victoria, para percibir
parlante de la observacin
qu tipos de residuos slidos se generaban en cada lugar (por
realizada sobre residuos
el norte, por el sur, por el este, por el oeste).
slidos que se generan en
los alrededores del colegio,
As tendran que realizar un informe de observacin y luego el
pero los planes fallaron,
mapa parlante representativo de los lugares visitados con un
pues al cometer el error de
collage de residuos slidos encontrados, como se sabe todo
cambiar el trabajo y dar
esto en tamao reducido, que representa la realidad observada.
paso a un grupo de
estudiantes a que realizaran
Al entrar al curso vi pura maquetas, por lo que qued
una maqueta, me cambi
sorprendida, pues no les haba pedido maquetas y despus de
las expectativas que tena al
saludarnos, empec a cuestionar por qu no hicieron lo que se
esperar dicho trabajo.
les haba pedido, una estudiante me indic que ella me haba
Pienso que no es bueno
preguntado si tambin podamos hacer maquetas y afirm que
que
un
maestro
no
yo dije que s.
mantenga con firmeza sus
decisiones,
pues
esto
Inmediatamente se me vino a la mente ese da, y s, recuerdo
puede
llevar
a
conseguir
que ni bien termin de dar las indicaciones del trabajo, al salir
objetivos diferentes y no
del curso ella me persigui y me pregunt efectivamente
programados.
aquello, y yo dudando, le dije bueno tu grupo puede hacer eso
a ver si resulta igual y si en esa maqueta se puede ver tipos de
A
pesar
de
cambiar
residuos slidos, lo importante es que se vea eso.
decisiones, la creatividad de
algunos estudiantes es tan
Por lo que ah comet un error, cambi lo que dije, dando paso
habilosa que encuentran la
de seguro a otros grupos a hacer cualquier trabajo, as los
manera de llegar a los
dems confirmaron que tambin se enteraron de que podan
mismos
objetivos,
hacer maquetas y al final todo el curso hizo maquetas. Les ped
defendiendo
con
certeza
las
que la siguiente vez no cambien el producto que se les pide
nuevas decisiones tomadas
pues tal vez no responda a lo que pretendo con el trabajo.
y la utilidad de sus nuevas
creaciones.
Las maquetas estaban listas, pude apreciar tambin las ansias

de los estudiantes de querer presentar sus trabajos, incluso vi

mucho recelo por su material, pues observ que sus trabajos lo En otros casos, estudiantes
tenan cubierto, como queriendo dar una sorpresa, eso me
que cambiaron su idea solo
anim y me hizo pensar que todos trabajaron con seriedad y
por copiar y hacer como los
responsabilidad y que aunque hubieran hecho otro producto tal
dems, no llegaron a
vez se lograra el objetivo de ver realmente los residuos slidos
cumplir
los
mismos
en la zona.
objetivos del trabajo, pues
en vez de resaltar la
Pasamos entonces a la presentacin de sus trabajos, para ello
informacin
sobre
la
primero ped sus informes escritos sobre la observacin
observacin de residuos
realizada, ya que a m me servira de referente para saber si lo
slidos, se pasaron a
que decan en sus presentacin coincida con sus trabajo, esto
construir
infraestructura
porque sera incoherente que digan cosas que no vieron o
idntica a todos los lugares
finalmente terminen inventando informacin por conseguir una
que
haban
visitado,
buena nota.
empeando ms tiempo en
expresar los detalles de las
Al recibir los informes vi que unos dos eran muy pobres, pareca
casas, del colegio, de los
que no fueron a visitar ningn lugar de la zona, otro informe no
parques, canchas de ftbol,
detallaba a manera de lista los residuos slidos observados,
y no lograron recordar qu
entonces no se reconoca con facilidad qu basuras haba visto.
basuras
haban
visto,
Vi tambin que los informes no eran presentables, parecan
entonces
terminaron
hechos a la rpida.
resumiendo u omitiendo la
enunciacin de estas.
Con los informes en mano pas a mezclar los trabajos para
experiencia
de
luego sacar uno al azar y as dar paso al primer grupo de La
observacin
grupal
sobre
presentacin.
residuos slidos que se
encuentran alrededor del
El primer grupo tuvo un gran aporte por su expositora
colegio fue muy productiva,
Magdalena, pues logr detallar los tipos de residuos slidos que
pues not que todos los
haban observado en su recorrido de observacin, zona por
integrantes pusieron mucha
zona, la maqueta que presentaron estaba realmente completa,
seriedad en el asunto,
incluso representaron en miniatura cada basura encontrada,
dispusieron de su tiempo
pude ver latas pequeas, llantas de auto de juguete, bolsitas de
para ir a cada lugar y
todo tipo de productos que consumimos a diario, escombros,
observaron minuciosamente
hierbas secas, papeles en desuso, papel higinico usado, cidis
qu tipos de residuos
viejos, eses de ovejas, troncos, peridicos viejos, virutillas,
slidos existan.
bolsas de cemento, botellas de vidrio y de plstico, bidn de
aceite, cepillos de diente viejos, ropa vieja, plsticos rotos de
diferentes objetos, eses de perros, platos desechables, El informe que presentaron
cucharas de plstico, ladrillos, latas de cerveza, paales,
detallando
las
zonas
cscaras de verduras y frutas, latas de sardina, cartones de
visitadas y la lista de
todo tipo de productos de consumo diario, etc.
residuos
slidos
encontrados, confirman el
As el primer grupo fue catalogado como bueno, muy completo y
problema de la basura en

pertinente en la informacin recabada, aportaron tambin los

nuestro
contexto,
esta
miembros del grupo con otros detalles ms. Fue entonces que
documentacin
nos
dije que s vali la pena hacer maquetas pues vea que se poda
permitir generar un informe
apreciar los lugares que observaron con caractersticas claras y
final acerca la realidad y
puntos de referencia que me ayudaron a reconocer las zonas y
veracidad del asunto.
que realmente se apreciaba qu tipos de residuos slidos
Con este trabajo percibo que
encontraron.
los
estudiantes
estn
enterados
de
su
propia
Continuamos con otro grupo, la maqueta era muy buena pero
realidad, adems quedaron
en cuanto a construccin de infraestructuras y no as en cuanto
convencidos de que este es
a representacin de residuos slidos, por lo que al momento de
un verdadero problema que
mencionar las basuras que haban observado en cada zona slo
tiene que ser atendido,
consisti en una enunciacin memorstica, no se apreciaba
algunos ya comenzaron a
nada parecido a lo que decan, pues colaron varios colores de
expresar propuestas de
papel picado.
solucin.
De los seis grupos que quedaban para presentar, todos tenan
el mismo nfasis, se dedicaron ms a representar con detalle la
infraestructura de las zonas, incluso resaltaba bastante el
colegio por su parecido tan preciso, slo el ltimo grupo hizo
una representacin de residuos slidos con un montn de
materiales en miniatura, claro que tambin la representacin de
zonas e infraestructuras era precisa y denotaba cada zona
visitada.
Fue as que en cada grupo tuve que recalcarles la razn por la
que les haba dado el trabajo de elaborar un mapa parlante,
pues ah hubieran representado ms que todo, los tipos de
residuos slidos, ya que las calles o casas del sector podran
estar simplemente dibujadas a manera de un croquis de calles.
La enunciacin de tipos de residuos slidos por zonas, en
algunos casos fue muy clara, en otros tuve que pedir que otro
integrante del grupo lo explicara antes de que su grupo tenga
muy baja nota, ah perciba que esos estudiantes que no
describan con detalle lo observado, no haban realizado el
trabajo, pues al cuestionarles su inseguridad al manifestar las
cosas, terminaron por afirmar que no fueron a observar las
zonas.
Detect unos tantos estudiantes que no trabajaron con el grupo,
por tal razn di paso a otros integrantes para que presentaran
su trabajo, stos lo hacan bien pues demostraban que
realmente haban observado cada zona del lugar, incluso hacan

buenas y detalladas descripciones de los residuos slidos

observados, incluso me daban nombres de la duea de casa,
que con una denotacin diminutiva me daba a entender que ya
conocan la zona.
La experiencia desarrollada con este trabajo fue muy productiva,
yo misma pude conocer los lugares alrededor del colegio, pues
con los puntos de referencia que mencionaban lograba imaginar
cada sector, hay que resaltar que los estudiantes confirmaron
que en el sector las calles an no tienen nombres, slo lo
mencionamos con la referencia de los puntos cardinales de
orientacin geogrfica.
Luego en cuanto a los residuos slidos, me enunciaron con
claridad, precisin y detalle cada basura encontrada en las
zonas, adems de ello me indicaron que tenan evidencias de lo
observado, por lo que les ped esas evidencias para tomar como
anexos en la elaboracin de un informe general para esta
observacin, que luego la daramos a conocer en el colegio a
toda la comunidad educativa.