INTRODUCCIN A LA TRADUCCIN

Documento comn para las asignaturas de Traduccin

(Alemn-Espaol; Francs-Espaol; Italiano-Espaol; Portugus-Espaol)
Curso acadmico 2014/2015

Pedro lvarez Cifuentes, Brbara Heinsch, Enrique Mayor de la Iglesia, Mara Dolores Rajoy
Feijoo

I. HISTORIA DE LA TRADUCCIN: DESDE LOS INICIOS DE LA ACTIVIDAD A LA DISCIPLINA

No es traducir, sin remedio, un afn utpico? (Ortega y Gasset, 19571: 433) Hasta bien
avanzado el siglo XX se cuestionaba la traducibilidad especialmente de la literatura (Humboldt,
Ortega y Gasset, Benedetto Croce, Walter Benjamin, Roland Barthes entre otros). Por supuesto, este
debate no impidi que se tradujera y se reflexionara sobre la mejor o ms acertada manera de
hacerlo, puesto que el oficio de traductor existe desde hace varios miles de aos. Al acercarnos por
primera vez a la traduccin como actividad acadmica y profesional, quizs nos surjan preguntas
sobre su origen y funcin, sus objetos y procedimientos, y sobre su evolucin hacia la traductologa
moderna. Iniciaremos, pues, un recorrido a travs de la historia contestando brevemente a las
preguntas formuladas a continuacin para conocer los principios bsicos de la traduccin desde sus
comienzos hasta la fundacin de la traductologa como disciplina independiente y situarnos en el
contexto de la asignatura.
1. Los orgenes: Desde cundo se traduce?
El viaje empez, que se sepa y desde una perspectiva eurocntrica, en las Altas Culturas, en dos
espacios, el mediterrneo y el mesopotmico, en los que tuvieron lugar los primeros contactos
internacionales o interlingsticos. (Vega, 1994: 21) Se sabe que la actividad profesional de la
traduccin se remonta a varios milenios antes de Cristo, pero este hecho no est en relacin directa
con la aparicin de los primeros sistemas de escritura2, puesto que hay testimonios de que al
principio la traduccin tuvo que ser sobre todo oral, o sea lo que hoy llamamos interpretacin.3 Del
siglo III y II a.C. respectivamente - antes de que hiciera aparicin cualquier reflexin terica o crtica 1

La obra Miseria y esplendor de la traduccin de Ortega y Gasset data de 1937. Se citan aqu las Obras Completas de
1957.
2
5.300 a. C. en el sureste de Europa, 3.320 a. C. en Egipto y 2.600 a.C. en Mesopotamia. Cf. Garca Yebra (1994: 11-27) y
Beinert (2015).
3
Por Herdoto tenemos conocimiento de la casta de intrpretes en Egipto. Herdoto, 1 ed. 1977, p. 449. Cf. tambin el
artculo de Jos M. Galn: Intrpretes y traducciones en el Egipto imperial, en: SEMATA, Ciencias Sociais e Humanidades,
2011, vol. 23, pp. 295-313. www.usc.es/revistas/index.php/semata/article/download/175/34.

datan la Septuaginta, la primera traduccin de la Biblia al griego (247 a.C.), y la Piedra de Rosetta, de
196 a.C., encontrada en 1799 en el delta del Nilo. La Piedra de Rosetta lleva grabada un decreto en
tres escrituras distintas: jeroglficos, demtico y griego. Gracias a las dos ltimas se pudieron
descifrar los jeroglficos, puesto que el texto grabado en las tres escrituras era el mismo.
2. Qu se traduce?
En el Mediterrneo y Mesopotamia, la pluralidad de estados y las relaciones econmicas y polticas
entre ellos dio lugar a la traduccin funcional, es decir, se traducan textos relacionados con el
comercio y la administracin de los templos, decretos religiosos, etc. Durante toda la Antigedad y la
Edad Media primaba la traduccin de textos religiosos. Sin embargo, hubo tambin una actividad
considerable de traduccin potica del sumerio al acadio. En Oriente Medio, a partir del siglo VIII, se
fundan varias escuelas de traductores que recuperan los textos de la Antigedad: primero la ciencia
griega (matemticas, astrologa, astronoma y medicina) y despus su filosofa. Estos textos
cientficos recuperados de la Antigedad vuelven a Europa, a partir del siglo XII, a travs de la Escuela
de Toledo, donde se traducan los textos - en su mayora utilitarios - del rabe al romance y del
romance al latn. A partir del romanticismo, la traduccin de obras literarias va ganando terreno. Hoy
en da, en tiempos de globalizacin, la actividad traductora abarca prcticamente todos los mbitos
de la vida.
3. Por qu se traduce?
Hay varios motivos que impulsan la actividad traductora, y la historia misma da fe de ellos. Casi todos
estn relacionados con proyectos ms o menos explcitos de intervencin en el mundo y en la
sociedad, por lo que la traduccin se convierte a menudo en una estrategia. A continuacin
presentaremos aquellos motivos que se reflejan en hechos histricos concretos.
Funcionales: Las relaciones comerciales y polticas entre los diferentes pueblos y naciones en la
Antigedad y las necesidades administrativas que derivan de ellas, sobre todo en la construccin de
imperios, p.ej. en el Prximo Oriente o el Imperio Romano.
Culturales: En Roma, pocos siglos antes de nuestra era, comienza una actividad traductora con
finalidad literaria (por ejemplo: Livio Andrnico traduce la Odisea, siglo III a.C.), es decir, el texto
original era el motivo o pretexto para la recreacin o propia composicin. En otros momentos de la
historia se traducen obras literarias extranjeras para preservar la literatura de un pas de la
decadencia o para introducir nuevas corrientes literarias (la importacin del romanticismo alemn en
Francia por Madame de Stal; la traduccin de las literaturas de vanguardia francesa en torno a 1900
al espaol o la representacin de obras de Garca Lorca traducidas al alemn por Enrique Beck
durante la posguerra e instrumentalizadas por l para dar la impresin de que se haba iniciado un
proceso de saneamiento del teatro alemn (Ritter, 1997: 44). La actividad traductora puede tener
como finalidad la de conservar un patrimonio intelectual, por ejemplo en el caso de la traduccin de
los autores griegos de la Antigedad al latn; y, a partir de los aos 1980 aproximadamente, la de
consolidar las lenguas en formacin (como el vasco o gallego) a travs de la traduccin de obras de la
literatura universal.
2

Cientficos: Un buen ejemplo del inters de la traduccin cientfica es la Casa de la Sabidura de

Bagdad, siglos IX-X, donde se tradujeron los textos cientficos griegos de la Antigedad, mayormente
del griego al rabe. Su director, el mdico Hunayn ibn Ishaq, pretenda recuperar las obras mdicas punto de referencia de la actividad - para la ciencia rabe (Vega, 1994: 25). A su vez, las traducciones
de la Escuela de Bagdad seran objeto de traduccin de los traductores de la Escuela de Toledo (siglos
XII-XIII). Ni que decir tiene que la traduccin cientfica es, hoy ms que nunca, un medio de
comunicacin imprescindible para el avance de la ciencia y la tcnica a nivel internacional.
Sociales: La convivencia como en la Espaa de las tres culturas en tiempos de reconquista puede
hacer necesaria la traduccin, y sta mediada o en equipo, como fue en el caso de Toledo, donde
un judo traduca el texto rabe al romance, y un cristiano lo verta del romance al latn. De esta
forma, colaboraban sistemticamente rabes con judos y judos con cristianos.
Polticos: La traduccin puede estar al servicio de ambiciones polticas, como en Francia durante el
Humanismo, cuando la lengua se instrumentalizaba en la lucha por la centralizacin del poder. A la
vez, la influencia del latn en la lengua verncula el francs - a travs de la traduccin de obras
clsicas impuls el desarrollo de la misma. No as en Alemania. Por diversos motivos, la tercera ola de
latinizacin retard la estandarizacin de la lengua alemana, y con ella, la concienciacin nacional.
Lutero, al traducir la Biblia al alemn y defender la alemanizacin de la lengua, ha sido interpretado
como el mximo exponente del nacionalismo lingstico (Vega, 1994: 28). Sin embargo, en el
origen de su traduccin se encuentran tambin motivos religiosos.
Religiosos: En la traduccin de la Biblia por Lutero confluyen dos cosas: una, el total rechazo a lo que
l llama negocio de las indulgencias y la otra, su postura de respeto hacia la lengua de llegada, es
decir, traducir segn el sentido y no palabra por palabra, lo que le lleva a aadir en el pasaje de
Romanos 3, 28 una palabra que no aparece en el original, pero que l justifica porque otorga
naturalidad al pasaje y clarifica el contexto: So halten wir nun dafr, da der Mensch gerecht werde
ohne des Gesetzes Werke, allein durch den Glauben. (Porque pensamos que el hombre es
justificado por la fe, sin las obras de la ley.) Al aadir solo desencadena casi un cisma, porque con
ello desacredita las indulgencias, puesto que la salvacin no se puede ganar, se obtiene solo por la
fe. Encontramos otros ejemplos de traduccin por motivos religiosos bajo el reinado de Carlomagno
(siglo VIII). En su afn de unificar y cristianizar todo su reino (Ein Reich, eine Sprache, eine
Religion./ Un imperio, una lengua, una religin.), mand traducir los textos de prosa religiosa de
uso habitual (las oraciones del Credo, Padre nuestro, etc.) a la lengua verncula para que el pueblo
pudiera dirigirse a Dios en su lengua materna, y no en latn, una lengua que no dominaba.
Evidentemente, sus reformas son tambin fruto de sus ambiciones polticas.
4. Cmo se traduce?

A lo largo de la historia siempre hubo varios mtodos: la traduccin literal, palabra por palabra (la
empleada especialmente para traducir la Biblia); la traduccin libre, segn el sentido4; la mixta, la
4

Friedrich Schleiermacher (1813) hace referencia a las dos primeras en estos trminos: Pero, entonces, qu caminos
puede emprender el verdadero traductor [] A mi juicio, slo hay dos. O bien el traductor deja al escritor lo ms tranquilo

que mantiene el equilibrio entre sustancia y palabra, segn Vives en su obra De ratione dicendi de
1532 (Vega, 1994: 32); y la recreacin, la que ms se aleja del original y estrictamente no sera
traduccin, un tipo de traduccin que llevaba este criterio libertario hasta el extremo de adoptar el
texto original a los gustos literarios de la poca (Vega, 1994: 35), fenmeno este ltimo que se
produjo sobre todo en Francia durante los siglos XVII-XVIII.
5. De la reflexin a la disciplina
A pesar de la experiencia milenaria, la actividad traductora no se acompaaba de reflexiones crticas
sobre ella. La primera seal de conciencia sobre esta tarea y misin aparece 132 a.C. en el prlogo al
libro del Eclesistico. Su traductor, Ben Sirach, nieto del autor, pide indulgencia all donde se crea
que, a pesar de nuestros denodados esfuerzos de interpretacin, no hemos podido acertar en alguna
expresin. Pues no tienen la misma fuerza las cosas expresadas originalmente en hebreo que cuando
se traducen a otra lengua. (Eclesistico: 917) Habra que esperar a Cicern, Horacio, Plinio y
Quintiliano para conocer las primeras reflexiones sobre la traduccin. Cicern habla de dos mtodos:
la traduccin del traductor (fiel al original), y la del orador (la libre). Pero el que es considerado el
fundador propiamente de la teora de la traduccin es San Jernimo (aprox. 347 420). Expone el
mtodo y procedimiento que sigui en su traduccin en su carta De optimo genere interpretandi (De
la mejor manera de traducir), defendiendo la literalidad para la traduccin de los textos bblicos, y la
libre para los profanos. Durante la Edad Media y el Renacimiento temprano hay apenas reflexiones
sobre la actividad traductora. En el Humanismo hace aparicin el fenmeno de los prlogos
justificativos a las traducciones realizadas. En ellos, los traductores dan explicaciones sobre el
mtodo de traduccin escogido. Segn Vega, durante siglos, estos prefacios ser el nico corpus
traductolgico (Vega, 1994: 30). Con Leonardi Bruni empieza la historia de los manuales de
traduccin. En su obra De interpretatione recta (en torno a 1420), aparte de referirse a los dos
procesos de traslacin la comprensin y la expresin - exige tambin una gran pericia en ambas
lenguas, y una adaptacin al estilo del texto original. En 1530, Lutero publica su Sendbrief vom
Dolmetschen (Circular sobre la traduccin), el primer gran escrito terico de la traduccin despus
de la carta de San Jernimo y el manualillo de Bruni (Vega, 1994: 30), en el que se pronuncia a favor
de la traduccin orientada al lector5. A mediados del siglo XVII surge en Alemania un pensamiento
traductolgico que sigue la lnea de Lutero, pero los racionalistas vuelven a la literalidad (por ejemplo
Leibnitz). El siglo XVIII es prolfero tanto en la produccin traductora como en la reflexin sobre ella.
Humboldt, anttesis de Leibnitz, es el que con ms criterio cuestiona la traducibilidad, porque, segn
l, cada lengua tiene su propio carcter, por lo que es difcil establecer la correspondencia entre
ellas. En 1813 se publica la obra de Schleiermacher, arriba mencionada, que representa otra obra de
posible y hace que el lector vaya a su encuentro o bien deja lo ms tranquilo posible al lector y hace que vaya a su
encuentro el escritor. Friedrich Schleiermacher, Sobre los diferentes mtodos de traducir. Traduccin de Valentn Garca
Yebra. Revista de Filologa Moderna n 63-64 (1978), p. 231.
5
man muss die Mutter im Hause, die Kinder auf der Gasse, den gemeinen Mann auf dem Markt drum fragen und
denselbigen auf das Maul sehen, wie sie reden, und darnach dolmetschen; da verstehen sie es denn und merken, da man
deutsch mit ihnen redet. Martin Luther, Sendbrief vom Dolmetschen. http://www.sochorek.cz/archiv/werke/luther.htm.
(hay que preguntar a la madre en la casa, a los nios en la calle, al hombre corriente en el mercado y mirarles en la boca
cuando hablan y segn ello traducir; de esta manera ellos entendern y se darn cuenta de que se habla alemn con ellos.
Trad. Miguel ngel Vega, en: Miguel ngel Vega (1994: 109).

importancia sobre la teora de la traduccin. Despus se hace notar cierto declive en la manifestacin
sobre la traductologa, hasta comienzos del siglo XX. Durante los aos 1950-70 nace la teora de la
traduccin moderna que pasa por las siguientes etapas, segn Rosa Rabadn (1992):
1958: Vinay & Darbelnet, Stilistique compare du franais et de l anglais. A partir de entonces, y
hasta los aos 1970, los fenmenos de la traduccin se intentan sistematizar en el marco de la
lingstica aplicada.
1976: Formulacin de tipologas textuales por Katharina Reiss. Se propone un mtodo de traduccin
adaptado a cada tipo de texto.
Aos 1980: la traduccin se convierte en disciplina independiente. La traduccin como
-

resultado (teora polisistmica, Israel: Even-Zohar, 1979; Gideon Toury, 1980)

funcin (modelos socioculturales: traduccin como comunicacin intercultural: M. SnellHornby, 1988; Skopostheorie (combinable con diversos modelos de anlisis ms
desarrollados: H. Vermeer, 1984, 1989 )

proceso (modelos psicolingsticos, think-aloud-protocols).

A partir de los aos 1990: teoras funcionalistas (por ejemplo Christiane Nord). En el captulo V.
TIPOLOGA Y ANLISIS DE TEXTOS PARA LA TRADUCCIN se tratarn estas teoras con ms detalle.

BIBLIOGRAFA
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105-112. http://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/34b0304e-7fce4b92-875eb0c7711e9926/RECURSOS/CURSOS/LENGUAS_EXTRANJERAS/ALEMAN/TRADUCCION/1.8.pdf
?t=1363707590862)
5

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von Wolfgang Fortner, en Ernst Rudin (ed.), bersetzung und Rezeption Garca Lorcas im
deutschen Sprachraum. Kassel: Edition Reichenberger, pp. 39-54.
Schleiermacher, Friedrich (1813). Sobre los diferentes mtodos de traducir. Trad. Valentn Garca
Yebra. Revista de Filologa Moderna n 63-64 (1978), pp. 224-235.
Vega, Miguel ngel (1994). Introduccin, en Vega, Miguel ngel (ed.) (1994): Textos clsicos de
teora de la traduccin. Madrid: Ctedra, pp. 15-57.

II. CONCEPTO Y PROCESO DE TRADUCCIN

1. Qu es la traduccin?

Traducir (del latn traducere, hacer pasar de un lugar a otro) consiste, segn la definicin que
nos ofrece el Diccionario de la Lengua Espaola, de la Real Academia, en expresar en una lengua lo
que est escrito o se ha expresado antes en otra. El trmino traduction fue empleado por primera
vez por el francs Robert Estienne en 1539. El humanista florentino Leonardo Bruni ya haba utilizado
para ese sentido el verbo tradurre en la temprana fecha de 1440. En latn clsico se sola hablar de
translatio (traslacin), versio (versin) o interpretatio (interpretacin), aunque no queda
excesivamente clara cul era la diferencia entre estos conceptos. Estn relacionados a su vez con los
trminos

griegos

metaphor

(traslacin),

metthesis

(trasposicin)

metphrasis

(reexpresin). La mayor parte de las lenguas europeas modernas utilizan algunas de estas races o
construcciones anlogas.
Por traduccin se entiende tanto la accin como el efecto de traducir (Torre 1994: 7). Amparo
Hurtado Albir (2012: 25) considera el saber traducir un conocimiento esencialmente de tipo
operativo y que, como todo conocimiento operativo, se adquiere fundamentalmente a travs de la
prctica. Por el contrario, la traductologa es la disciplina cientfica que estudia la traduccin.
Conviene pues evitar las confusiones que muchas veces se generan entre

los conceptos de

traduccin y traductologa.
6

En la teora de la traduccin, la lengua de la que se traduce se considera como lengua original

(LO), y la lengua a la que se traduce, como lengua terminal (LT) o receptora. Dicho de la manera
ms sencilla, la traduccin no sera otra cosa sino la sustitucin de palabras de una lengua por las de
otra que tengan un mismo equivalente o significado.
Para Amparo Hurtado Albir (2012: 28-29), cualquier reflexin sobre la traduccin no puede
perder de vista cuatro presupuestos bsicos:
1. La razn de ser de la traduccin es la diferencia entre las lenguas y las culturas.
2. La traduccin tiene una finalidad comunicativa.
3. La traduccin se dirige a un destinatario que necesita de la traduccin al desconocer la
lengua y la cultura en la que est formulado el texto original.
4. La traduccin se ve condicionada por la finalidad que persigue y esta finalidad vara
segn los casos.
A priori, cualquier persona con conocimientos en lenguas extranjeras y con ciertos
conocimientos enciclopdicos sera capaz de saber traducir. La prctica profesional y la enseanza de
la traduccin nos demuestran que no es as, sino que hace falta desarrollar lo que podramos
denominar una habilidad de transferencia, necesaria para poder recorrer debidamente el proceso
de transferencia: capacidad de comprensin y produccin de textos, predisposicin al cambio de un
cdigo lingstico a otro sin interferencias, etc. Adems, hay que aadir el dominio de estrategias de
todo tipo (para la comprensin, para la reformulacin, para el proceso de transferencia) que
permitan subsanar deficiencias de conocimientos (lingsticos o extralingsticos) o habilidades y
poder enfrentarse as a la resolucin de los problemas de traduccin.
Todos esos conocimientos y habilidades caracterizan la competencia necesaria para saber
traducir, que se denomina competencia traductora (Hurtado 2012: 29).

2. Existe una definicin de la traduccin?

En virtud de la manera de interpretar el signo lingstico, Roman Jakobson (1975: 69) propone
tres tipos de traduccin diferentes:
1. La traduccin intralingstica o reformulacin, esto es, la interpretacin de los signos
verbales mediante otros signos de la misma lengua.
2. La traduccin interlingstica o traduccin propiamente dicha, que es una
interpretacin de los signos verbales de una lengua mediante cualquier otra lengua.
3. La traduccin intersemitica o transmutacin, que consiste en la interpretacin de
los signos verbales mediante los signos de un sistema no verbal.
Jakobson (1975: 69) establece tambin una relacin entre la traduccin y la funcin cognitiva del
lenguaje: el nivel cognoscitivo de la lengua no slo admite, sino que requiere directamente una
7

recodificacin interpretativa, es decir, la traduccin.

La traduccin es un proceso complejo, por lo que es imposible referirnos a este concepto
mediante una nica definicin posible. Son muchos los autores que han dado su propia definicin de
traduccin, incidiendo cada uno de ellos en aspectos diferentes. Unas de estas definiciones se
centran en la consideracin de la traduccin como actividad entre lenguas, otras inciden en el
aspecto textual, otras en el carcter comunicativo, otras en el proceso, etc. Todas ellas encierran,
evidentemente, concepciones diferentes de la traduccin. Amparo Hurtado Albir (2012: 37-40)
explica que las perspectivas por las que se dividen las diferentes definiciones de traduccin son las
siguientes:
1. Definiciones que conciben la traduccin como actividad entre lenguas. Segn Vinay y
Darbelnet (1958), la traduccin consiste en pasar de una lengua A a una lengua B para
expresar la realidad. En esta perspectiva solamente se tienen en cuenta los elementos
lingsticos y sita la traduccin en el plano de la lengua y no en el plano del habla.
2. Definiciones de la traduccin como actividad textual. Seleskovitch y Lederer (1984: 256)
afirman que traducir significa transmitir el sentido de los mensajes que contiene un texto y
no convertir en otra lengua la lengua en la que ste est formulado. Estos autores aaden
que traducir es un acto de comunicacin y no de lingstica. Como podemos observar, esta
perspectiva reivindica el carcter textual de la traduccin e insiste en que lo que se traduce
es el sentido.
3. Definiciones de la traduccin como acto de comunicacin. Alguna de las definiciones que
se incluyen en esta perspectiva es la de Nida y Taber (1986: 29), que afirman que la
traduccin consiste en reproducir, mediante una equivalencia natural y exacta, el mensaje
de la lengua original en la lengua receptora.
4. Definiciones de la traduccin como proceso. Una de las definiciones que se enmarcan en esta
perspectiva es la que tambin proponen Seleskovitch y Lederer (1984: 18), que insisten en
que la traduccin no es un proceso de comparacin entre lenguas sino un proceso que se
relaciona con los procesos de comprensin y de expresin en la comunicacin monolinge:
el proceso de traduccin est ms relacionado con operaciones de comprensin y
reexpresin que de comparacin de lenguas. Para Steiner (1980: 44), el proceso de la
traduccin es un proceso de transformacin, interpretativo, hermenutico: el modelo
esquemtico de la traduccin es el de un mensaje proveniente de una lengua-fuente que
pasa a travs de una lengua receptora luego de haber sufrido un proceso de
transformacin.
Delisle (1980: 68) seala que la actividad traductora se define, pues, como la
operacin que consiste en determinar la significacin de los signos lingsticos en funcin de
un querer decir concretizado en un mensaje, y restituir despus ese mensaje ntegramente
8

mediante los signos de otra lengua. Bell (1991: 13), por su parte, distingue tres sentidos en
el trmino traduccin: uno que se refiere al proceso, otro al producto y un tercero al
concepto: de hecho, la palabra tiene tres significados diferentes. Puede referirse a:
1) el traducir, el proceso (traducir, la actividad ms que el objeto tangible);
2) una traduccin, el producto que resulta del proceso de traducir (el texto
traducido);
3) la traduccin, el concepto abstracto que abarca tanto el proceso de traducir como
el producto del proceso.

3. El proceso de la traduccin

El proceso traductor es el proceso mental por el cual se permite transmitir un texto

formulado en una lengua, utilizando los medios de otra lengua. Histricamente se han distinguido en
l tres procesos diferenciados: comprensin, desverbalizacin y reexpresin. Algunos autores
incluyen la desverbalizacin como un proceso interno de la comprensin, y por tanto distinguen solo
dos procesos bsicos.
1. En la fase de comprensin o anlisis, se decodifica el sentido del texto original,
considerando el campo, modo y tenor y estableciendo las unidades de sentido (a nivel de
palabra, frase o incluso una o ms oraciones). Hasta aqu el traductor funciona
aproximadamente del mismo modo que el lector monolinge.
2. En la fase de desverbalizacin o representacin semntica, el traductor conforma en
su cabeza un mapa semntico (de significados) independiente de las relaciones
gramaticales tanto de la lengua de partida como de la lengua de llegada.
3. En la fase de reexpresin o sntesis, el mapa semntico se vierte en la lengua de
partida teniendo en cuenta, adems de los rasgos puramente semnticos, el gnero
literario o textual, el contexto, las reglas gramaticales, las convenciones estilsticas, etc.
Ciertos autores, como Delisle (1980) o Bell (1991), aaden una fase ms a la traduccin
cuando se realiza exclusivamente por escrito: la verificacin o revisin.
Estas fases son de ndole recursiva y no necesariamente sucesivas, es decir, el traductor puede
volver a desentraar el sentido del texto origen, una vez que ha recodificado el sentido en la lengua
traducida. Durante el proceso se producen procesos controlados y no controlados y requiere
asimismo procesos de identificacin y resolucin de problemas, aplicacin de estrategias y toma de
decisiones.
Delisle (1980: 69-86) seala que la comprensin del texto original mediante la lectura es
tambin un proceso interpretativo de captacin del sentido: esencialmente la captacin del sentido,
primera etapa del proceso, es la operacin mediante la cual el traductor intenta captar el querer
9

decir del traductor. Obviamente, la simple lectura del mensaje no basta para captar su sentido;
podemos muy bien visualizar los signos grficos de un texto en lengua extranjera o pronunciar
mentalmente los sonidos que simbolizan, sin por ello comprender el sentido que transmiten.
Adems, Hurtado (2012: 329-330) afirma que para captar el sentido, el traductor, al igual
que el intrprete, ha de movilizar los complementos cognitivos necesarios. En el caso de los textos
escritos, comprender es tambin interpretar. Aade, adems, que una vez captado el sentido, el
traductor procede a su reverbalizacin con los medios de otra lengua. Se trata, como seala Delisle
(1980: 81), de un proceso analgico de exploracin de la lengua de llegada, en el que el traductor
procede a una exploracin analgica de los recursos de la lengua de llegada para descubrir los
signos lingsticos capaces de recubrir esas ideas.
Ahora bien, considera Amparo Hurtado (2012: 330), Delisle aade una ltima fase
caracterstica del proceso cognitivo de la traduccin escrita, que supone una segunda interpretacin:
la fase de anlisis justificativo, de verificacin, cuyo objetivo es verificar la exactitud de la solucin
provisional encontrada y que sirve para garantizar que la equivalencia hallada expresa perfectamente
el sentido del enunciado del texto original.
Delisle (1980: 84) habla as de una doble interpretacin en el caso de la traduccin escrita: la
actividad traductora comporta, pues, una doble interpretacin: una se apoya en los signos originales,
la otra en los de la lengua de llegada una vez actualizados los intentos de solucin, las equivalencias
provisionales; es el sentido el nico objeto de esa doble interpretacin.
Para Valentn Garca Yebra (1984: 30-33) el proceso de la traduccin, ms simplificado,
consta de dos fases: la fase de la comprensin del texto original, y la fase de la expresin de su
mensaje, de su contenido, en la lengua receptora o terminal:
1. En la fase de la comprensin del texto original, el traductor busca el contenido, el sentido
del texto original. La comprensin no es an propiamente traduccin sino que se trata de
una lectura intensa e intencional del texto, y est condicionada por el hecho de no
realizarse en la lengua propia.
2. En la fase de la expresin, el traductor busca en la lengua terminal las palabras, las
expresiones para reproducir en esta lengua el contenido del texto original. Se trata, en
realidad, de la traduccin autntica, el traslado del texto original al nuevo texto
construido con elementos de la lengua terminal o receptora.

4. Conclusiones: La complejidad del proceso de traduccin

Amparo Hurtado (2012: 41) propone definir la traduccin como un proceso interpretativo y
comunicativo consistente en la reformulacin de un texto con los medios de otra lengua que se
desarrolla en un contexto social y con una finalidad determinada, justificando que cualquier
definicin de la traduccin tiene que incluir necesariamente esa triple caracterizacin: texto, acto de
10

comunicacin y actividad cognitiva de un sujeto. Asimismo, considera que los principios bsicos de la
traduccin son:

La comunicacin y la adecuacin a la lengua de llegada

El sentido

El contexto

Los aspectos culturales y el destinatario de la traduccin

La adscripcin textual y la finalidad de la traduccin

Proceso mental (cognitivo) del traductor

En cuanto al proceso de la traduccin, Amparo Hurtado (2012: 41) propone que el traductor,
as como el intrprete, debe comprender el texto original para expresar el mismo sentido con los
medios de otra lengua.
Aunque este proceso podra parecer simple a primera vista, se esconde tras l una operacin
cognitiva compleja. Para decodificar el sentido completo del texto origen, el traductor tiene que
interpretar y analizar todas sus caractersticas de forma consciente y metdica. Este proceso requiere
un conocimiento profundo de la gramtica, semntica, sintaxis y frases hechas o similares de la
lengua origen, as como de la cultura de sus hablantes. El traductor debe contar tambin con estos
conocimientos para recodificar el sentido en la lengua traducida. De hecho, estos suelen ser ms
importantes y, por tanto, ms profundos que los de la lengua origen. De ah que la mayora de los
traductores traduzcan a su lengua materna. Adems, es esencial que los traductores conozcan el
rea que se est tratando. En algunos tipos de textos, no es infrecuente la intraducibilidad como
problema.

Bibliografa
Bell, R. T. (1991). Translation and translating. Londres: Longman.
Delisle, J. (1980). Lanalyse du discours comme mthode de traduction. Ottawa: Cahiers de
Traductologie, ditions de lUniversit dOttawa.
Garca Yebra, V. (1984). Teora y prctica de la traduccin. Madrid: Gredos.
Hurtado Albir, A. (2012). Traduccin y traductologa: introduccin a la traductologa. Madrid:
Ctedra.
Jacobson, R. (1975). En torno a los aspectos lingsticos de la traduccin, en Ensayos de Lingstica
General. Barcelon: Seix Barral, pp. 67-77.
Nida, E. (2012). Sobre la traduccin. Madrid: Ctedra.
Nida, E. y Taber, Ch. (1986). La traduccin: teora y prctica. Madrid: Ediciones Cristiandad.
Seleskovitch, D. y Lederer, M. (1984). Interprter pour traduire. Pars: Didier.
11

Steiner, G. (1980). Despus de Babel. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

Torre, E. (1994). Teora de la traduccin literaria. Madrid: Sntesis.
Vinay, J. P. y Darbelnet, J. (1958). Stylistique compare du franais et de langlais. Mthode de
traduction. Pars: Didier.

III. ESTRATEGIAS DE TRADUCCIN

1. La traduccin genrica

Las palabras, como es sabido, son el objeto fundamental de la comunicacin y pueden

expresar conceptos distintos; a un mismo signo lingstico le corresponden varios significados. Cada
palabra transmite siempre ms de una informacin y durante el proceso de traduccin es inevitable
que esto vaya unido a una prdida parcial de significado. Este problema puede presentarse ya sea en
un simple trmino o en unidades ms grandes, evidentemente formadas por palabras, como frases,
expresiones idiomticas, dichos populares o figuras retricas.
Segn Garca Yebra6, es posible representar el proceso de traduccin en la siguiente grfica:

En este esquema del proceso de traduccin en el canal comunicativo se presentan las siguientes
iniciales:
R= Realidad; C= comprensin; E= expresin; LO=Lengua origen L1; TLO= texto de la LO/L1; LT= lengua
meta L2; TLT= texto de la LT/L2.
Este esquema representa el canal comunicativo y todos los factores que intervienen, ya sea
de forma directa o indirecta, en los procesos de traduccin. Las lneas horizontales delimitan la
amplitud del canal comunicativo, cuya dimensin podra variar dependiendo de la capacidad de
comprensin entre los diferentes espacios del canal comunicativo donde haya posibles barreras, ms
o menos superables para el desarrollo del proceso.
La distincin entre las comunidades y su lenguaje es una barrera y la traduccin es el puente
tendido que permite la comunicacin en el mismo universo y la misma realidad. Segn los lingistas,
6

Garca Yebra, Valentn (1982). Teora y prctica de la traduccin, t. I. Madrid: Gredos, p. 58.

12

hay tantas formas diversas como lenguas y las comunidades que las hablan. El producto de la
comunicacin puede ser escrito u oral y estar constituido por una sola frase o por todo un volumen.
En la traduccin como elemento de vital importancia dentro de las estrategias se exige en un
primer momento y siempre antes de traducir:

Seleccionar, leer de forma interesada para analizar el texto origen preocupndose por
explorar las distintas posibilidades desde el punto de vista de la traduccin del TO. Esta
primera lectura permite la identificacin de las caractersticas y los problemas del texto en la
lengua origen y tener una idea general del estilo usado y del tipo de texto que nos ocupa.

Seleccin de plataformas y formatos fiables (atencin a ediciones viejas de libros,

documentos de internet, etc.) para una correcta informacin.

Lectura: leer atentamente como un texto que va a ser traducido, identificando los posibles
problemas y caractersticas del texto origen TO, hacindonos una idea general del estilo
usado y del tipo del texto que se trata.

Anlisis: resolver las principales dudas antes de comenzar la traduccin. Es imprescindible

contar con una preparacin en los estudios tanto de la lengua origen como de la lengua meta
y de un patrimonio cultural cuanto ms amplio mejor.

Utilizar diccionarios y otras herramientas.

Decidir la equivalencia final en trminos de equivalencias especficas (lingstica, cultural,

literaria).

Un segundo paso: gestin del intertexto. Escribir y revisar. Cmo definimos intertexto? Como el
texto provisional entre el texto origen y el texto meta. Qu haremos con esta revisin?

Ver los errores provisionales.

Conocer y utilizar un procesador de texto por ser prctico y efectivo.

Utilizar todos los recursos necesarios a nuestra disposicin.

Consultar dudas para no reflejar en el texto errores.

Qu tcnicas seran las ms recomendables?

a) elaboracin de un borrador primero, con la nica condicin de que ste sea tan parecido al
TO como nos sea posible.
b) Una vez elaborado, ignoraremos el TO y cambiaremos el borrador a un texto tan prximo al
Lenguaje Meta y adaptndolo tanto a ste y a sus reglas sintcticas y gramaticales como nos
sea posible. Importante: sin tener al TO cerca para disfrutar de la libertad de transformar.
c) Realizar un tercer borrador, que en este caso sera el definitivo, y que finalmente s se
comparar con el texto original para evitar los errores o dudas que se nos hubieran
presentado.
d) Pedirle a una tercera persona que haga una lectura atenta y reflexiva del texto resultante en
el punto anterior. La objetividad es esencial para darle coherencia y contemplar la
13

neutralidad que elimine toda carga de la personalidad del traductor. Este punto de vista
imparcial le otorgar una posicin ventajosa con respecto al traductor. Al no encontrarse en
primera lnea de traduccin puede expresar un juicio con una mayor exactitud y con un
mayor nivel de lealtad. Este proceso se debe concluir con la lectura posterior del texto
original para comprobar que la transformacin es fiel al original y con las caractersticas
aportadas por el revisor le conceda una cohesin e inteligibilidad total.

2. Procedimientos tcnicos de ejecucin

A la hora de traducir se nos presentan dos posibilidades que se pueden elegir y que no
podrn ser utilizadas en la misma traduccin.
La primera, conocida y definida como comunicativa, es una traduccin que transmite
informacin al lector como si fuera un texto escrito en la LT por un nativo de la LT para lectores
contemporneos hablantes de la LT, arriesgndose a cancelar la matriz de la LO y su contexto; lleva el
texto hacia el lector. Esta traduccin tiene una funcin formativa y que se focaliza en el lector.
La segunda, definida como semntica, se caracteriza por poner al lector frente a un texto y
hacerle percibir que se concibe segn las reglas y los cnones de una lengua y un contexto distinto:
se traslada al lector hacia el texto.
El principal problema que se nos presenta es el enfrentarnos a la traduccin literal como el
primer escollo al que se enfrentar el traductor. Esta traduccin literal carecer de todo sentido al
distorsionar la realidad de los traducido y convertir el texto en un contrasentido. La explicacin de la
literalidad tiene que ver prcticamente con todos los aspectos de la teora de la traduccin. Los
sintagmas o construcciones, como las expresiones idiomticas o las figuras del lenguaje no pueden
traducirse tomando aisladamente los elementos que las componen, puesto que su significacin no es
igual a la suma de las significaciones de los elementos.
Los procedimientos utilizados en la traduccin para alejarse de los peligros de la traduccin
literal son los que se describen a continuacin:

a) Traduccin directa o metafrstica (traduccin palabra por palabra)

Consiste en pasar de una lengua origen a una lengua meta un enunciado correcto. Esta ser una
estrategia til para un prrafo, pero no para la extensin total de un texto. Esta traduccin es
utilizada con mayor frecuencia en textos tcnicos, cientficos, legales, etc.
b) Calco
Consiste en la traduccin literal de los elementos que componen un sintagma en la lengua
extranjera.
14

Skyscraper/Rascacielos/grattacielo - Wolkenkratzer (literalmente rascanubes)

c) Prstamos lingsticos
Consiste en adoptar un trmino en prstamo de una lengua a otra sin traducirla y en las formas
originales. Se suele hacer con los nombres propios, nombres de instituciones, empresas, etc.
Tenemos que tener en cuenta que el espaol es una lengua que tiende a esta forma de asimilacin
de palabras extranjeras con una previa adaptacin a las reglas propias de la fonologa.
Football/ftbol
Este es uno de los casos ms conocidos. Hay que tener en cuenta que anteriormente se adopt
baln pie y que al no adaptarse y ser aceptada por la poblacin se opt por el prstamo. Hay que
tener en cuenta que si existe una palabra que lo puede sustituir en nuestra lengua, solemos optar
por la espaola, aunque no siempre ocurre as.
d) La transposicin:
Procedimiento centrado en el nivel sintctico por que se reemplaza una parte del discurso del
texto en LO por otra diferente que en el texto de LT lleve el principal contenido semntico de la
primera y su finalidad es la de mantener y salvaguardar el significado del mensaje sin respetar ni la
funcin gramatical ni la funcin sintctica, sustituyendo las estructuras, palabras y orden de las
mismas. La transposicin se considera como el alma de la traduccin autntica. Por ejemplo:
before he comes back / antes de que regrese / prima che arrivi
Pueden presentarse de estos tipos:

Cambio de categora gramatical de determinadas partes del discurso: verbo>nombre,

nombre>verbo

Niveles en el enunciado: palabra>frase, sintagma>frase, frase>sintagma

Estructura del enunciado: orden de secuenciacin de los componentes

Ditesis (disposicin sintctica particular para los argumentos lgicos de un verbo) del
verbo

modalidad

modo y/o tiempo verbal

sintaxis del enunciado: parataxis (abundancia de coordinacin de elementos en una

clusula sintctica. Estilsticamente se emplea para acelerar el discurso, o para destacar
su contenido emocional.) >hipotaxis< (Relacin gramatical que une dos elementos
sintcticos de distinto nivel o funcin y en la que uno es dependiente del otro)

e) Modulacin:
Es una nocin de estilstica comparada que se centra en el contexto lingstico y sobre las
distintas categoras de pensamiento existente en cada cultura para expresar sus conceptos y
15

consistente en el cambio o variacin de la forma del mensaje y de la base conceptual en el interior de

la proposicin sin que se altere el sentido de esta. La significacin debe ser la misma, pero los
smbolos son distintos en una u otra lengua. La traduccin del mensaje se realiza bajo un nuevo
punto de vista que se relaciona con el pensamiento propio de la cultura del pas de recepcin del
mensaje. Al producirse un cambio en el contenido del mensaje a causa de la cultura distinta y de la
estructuracin del contenido no podemos esperar que una traduccin de cada lexema o sintagma de
la LO pueda encontrar un paralelo que corresponda en la LT. Por ejemplo
God bless you!

Salute!

Jess!

Gesundheit!

Tipos:

Lo abstracto por lo concreto

It must be worth a lot of money / Debe costar un ojo de la cara/ Deve costare un occhio della testa

Modulacin explicativa

Blind flying / volar a ciegas- sin visibilidad/ volare a occhi chiusi

La parte por el todo

To go for a sail / ir en barco/ andare in nave

Una parte por otra

up to my nose / hasta las narices / fino alle orecchie / die Nase voll haben

Inversin de trminos o del punto de vista

I ought to have known better/Deba haberlo pensado mejor/Avrei dovuto persarci ancora meglio

Lo contrario negativado

Keep going / sin detenerse / senza fermarsi

Modulacin de forma, aspecto y uso

May I help you? / En qu puedo servirle? /In cosa posso essere daiuto?

Cambio de comparacin o de smbolo

Middle east / Prximo oriente / Vicino oriente / Naher Osten

f)

Equivalencia

En este caso se centra ms en la que es la responsabilidad del traductor puesto que es un caso
extremo de modulacin. El proceso consiste en la sustitucin de un contexto de la L1 con otro de la
L2, aunque no hay nada en comn. La cosa que hay que tener en cuenta es la percepcin del
significado que se transmite: el significado percibido en la L2 debe ser igual que el que ocasiona en la
L1:

16

To pull somebodys leg /Tomar el pelo a alguien / Prendere in giro qualsiasi / jemanden auf den Arm
nehmen
Al querer tomar y expresar la totalidad de la situacin que se debe traducir, la equivalencia se
relaciona ntimamente con la experiencia humana en la que se puede observar las peculiaridades de
cada lengua, del punto de vista distinto y caracterstico y la aparicin de smbolos propios.
Muchas frases hechas solo podrn ser traducidas con una equivalencia y, dependiendo el grado
de cercana entre las dos lenguas L1 y L2, se har ms complicado encontrar un dicho parecido entre
ambas.
g) La amplificacin
Es una equivalencia de unidades desiguales. En ocasiones la estructura de la L2 exige una
expansin gramatical con respecto al texto original por medio, por ejemplo, de la utilizacin de
adjetivos o adverbios para, de este modo, transmitir el concepto expresado en la L1. El riesgo en este
caso es una mala interpretacin que puede crear malos entendidos:
I don 't konw what you mean/ no s lo que quieres decir/ non so cosa vuol dire / ich wei nicht,
was du meinst
Tengamos en cuenta que las traducciones de una lengua a otra tienen como consecuencia una
extensin totalmente distinta entre una y otra y nunca tendr la misma extensin y esto se pone
especialmente de manifiesto cuando se trata de lenguas de distinta familia lingstica por ejemplo
italiano o espaol con el ingls.
h) Omisin
Al traducir no es obligatorio trasferir todas las palabras de la lengua de origen. La omisin
obedece al principio lingstico de economa del lenguaje y el requisito de naturalidad en el que la
equivalencia deber ser encontrada en la lengua receptora. La no aplicacin de la omisin puede
llevarnos a la sobretraduccin.
The failure to act on the part of the comit / La comisin dej de actuar
i)

Explicacin

En ocasiones se hace fundamental explicar en la L2 elementos que estn implcitas en la L1 para,

de este modo, facilitar la interpretacin y evitando vacos en la comunicacin y recepcin del
mensaje. Evidentemente y como es fcil de entender, esta estrategia sera la contraria de la omisin.
Como quien extiende la mano delante para pedir/Come chi ti porge la mano davanti per chiederti
lelemosina/ wie jemand, der um ein Almosen bittet
Evidentemente el verbo italiano chiedere lelemosina, en espaol se puede traducir
literalmente por pedir limosna o simplemente con el verbo pedir mientras que en italiano y en
alemn - se hace obligatorio poner toda la estructura. Los ejemplos sern nmeros en todas las
lenguas de la asignatura.
17

IV. HERRAMIENTAS Y TRABAJO DEL TRADUCTOR

1. Competencias

Antes de adentrarnos en lo que son las herramientas y el trabajo del traductor, conviene
recordar algunas de las competencias especficas que han de desarrollarse en la asignatura de
Traduccin. Dos de ellas resumen lo que en este bloque temtico aunque no en exclusiva - se
pretende desarrollar: CEM8. Conocer y aplicar tcnicas bsicas y herramientas de traduccin y
CEM9. Tratar la actividad traductora como un proceso intercultural. Estos conocimientos y
destrezas prcticas entran a formar parte de la competencia traductora que se compone de las
siguientes subcompetencias segn Kelly7 (2002: 14-15):
Subcompetencia comunicativa y textual en al menos dos lenguas y culturas
(comprende fases pasivas y activas de la comunicacin, as como las convenciones
textuales de las diferentes culturas de trabajo).
Subcompetencia cultural (comprende no slo conocimientos enciclopdicos con
respecto a los pases donde se hablan las lenguas correspondientes, sino tambin sobre
los valores, mitos, percepciones, creencias y comportamientos y sus representaciones
textuales).
Subcompetencia temtica (comprende los conocimientos bsicos sobre los campos
temticos en los que trabaja el traductor, los cuales le permiten el acceso a la
comprensin del texto de origen o de la documentacin adicional que emplee).
Subcompetencia instrumental profesional (comprende el uso de fuentes
documentales de todo tipo, la bsqueda de terminologa y la gestin de glosarios, bases
de datos etc., el manejo de las aplicaciones informticas ms tiles para el ejercicio de la
profesin (tratamiento de textos, autoedicin, bases de datos, Internet, correo
electrnico), [] etc. Comprende asimismo conocimientos bsicos para la gestin del
ejercicio profesional (contratos, obligaciones fiscales, presupuestos y facturacin, etc.),
as como de la deontologa y el asociacionismo profesional).
Subcompetencia psicofisiolgica (comprende el autoconcepto o la conciencia de ser
traductor/a, la confianza en s mismo, la capacidad de atencin, de memoria, etc.).
Subcompetencia interpersonal (se trata de la capacidad para interrelacionarse y
trabajar profesionalmente en equipo, no slo con otros traductores y profesionales del
ramo (revisores, documentalistas, terminlogos), sino tambin con los clientes,

Vase tambin Isabel Garca Izquierdo, Competencia textual para la traduccin, Tirant Humanidades: Valencia, 2012, pp.
29-36.

18

iniciadores, autores, usuarios, as como con expertos en las materias objeto de

traduccin).
Subcompetencia estratgica (comprende todos los procedimientos que se aplican a la
organizacin y realizacin del trabajo, a la identificacin y resolucin de problemas y a la
autoevaluacin y revisin).

2. Fuentes documentales

Atendiendo a la subcompetencia instrumental profesional, es necesario familiarizarse con los

diferentes tipos de fuentes documentales y conocer su utilidad, sus ventajas y limitaciones. Las obras
que un traductor suele consultar son:
-

Diccionarios bilinges. Son tiles para un primer acercamiento a una palabra o expresin; si el
diccionario es bueno, diferencia entre las diferentes acepciones que puede tener el trmino. Si no,
la falta de contextualizacin puede conducir a malas interpretaciones y a errores de traduccin
ms o menos graves. Usar solo un diccionario bilinge es insuficiente para una buena labor
traductora, ya que est creado para el uso general y basado en corpus textuales de frecuencia.

Diccionarios monolinges, tanto de la lengua meta como de la lengua origen. Son imprescindibles
para asegurar la interpretacin correcta del texto que se traduce y para escoger con acierto entre
trminos con distintas connotaciones en contextos concretos. El uso de diccionarios monolinges
ampla continuamente los conocimientos del traductor en ambas lenguas.

Diccionarios especializados, segn los campos temticos en los que trabaja el traductor. Es
especialmente importante para conocer los trminos ya acuados y evitar el uso de traducciones
propias aunque sean correctas.

Diccionarios especficos, por ejemplo fraseolgicos, de sinnimos, abreviaturas, imgenes, etc.

Obras enciclopdicas (Brockhaus, Britannica, etc.)

Corpus textuales, por ejemplo del espaol: Corpus de referencia del espaol actual (CREA), Corpus
diacrnico del espaol (CORDE), Corpus del nuevo diccionario histrico del espaol

Gramticas de ambas lenguas

Manuales de ortotipografa

Textos paralelos, muy importante! Conviene leer textos en la lengua meta sobre el mismo tema
del que trata el documento en la lengua original, para ir conociendo el vocabulario utilizado y la
forma de entender y enfocar la noticia o la materia.

La bibliografa que se ofrece a continuacin, para el espaol, ha de completarse con fuentes

documentales especficas de las otras lenguas (alemn, italiano, portugus) implicadas en el mdulo.
Alarcos Llorach, Emilio (1994). Gramtica de la lengua espaola. Real Academia Espaola, Coleccin
Nebrija y Bello. Primera y ltima edicin. Madrid: Espasa Calpe.
19

Fundacin del espaol urgente (2005). Manual del espaol urgente. Madrid: Ctedra.
Martnez de Sousa, Jos (2012). Manual de estilo de la lengua espaola (4 edicin, revisada y
ampliada). Gijn: TREA.
Moliner, Mara (1990). Diccionario de uso del espaol. Madrid: Gredos.
Real Academia Espaola/Asociacin de Academias de la Lengua Espaola (2005). Diccionario
panhispnico de dudas. Madrid: Santillana.
Real Academia Espaola/Asociacin de Academias de la Lengua Espaola (2010). Nueva gramtica de
la lengua espaola. Madrid: Espasa Libros.
Real Academia Espaola/Asociacin de Academias de la Lengua Espaola (2010): Ortografa de la
lengua espaola. Madrid: Espasa.
Real Academia Espaola (2014). Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola. 23 edicin.
Madrid: Espasa Libros.
Seco, Manuel (2011). Nuevo Diccionario de dudas y dificultades de la lengua espaola. Espasa.

Bibliografa complementaria en lnea:

http://www.rae.es/
http://lema.rae.es/dpd/
http://www.manualdeestilo.com/
http://www.fundeu.es/manual-espanol-urgente/
Servicio

de

Traduccin

al

Espaol.

Manual

del

traductor,

ONU

http://conf-

dts1.unog.ch/1%20SPA/Tradutek/NY/00-ManualDelTraductor.Oct2012.pdf
Traduccin de la Universidad de Oviedo http://www6.uniovi.es/links/idiomas.html
Wikilengua del espaol http://www.wikilengua.org/index.php/Portada

3. Traduccin humana y traduccin por ordenador

La traduccin humana es llevada a cabo por una persona formada para esta actividad,
normalmente un profesional8. La traduccin por ordenador se realiza por medio de sistemas
informticos y se distinguen dos formas: la traduccin asistida por ordenador (TAO), o
computer-assisted translation (CAT) en ingls; y la traduccin automtica (TA) o machine translation
(MT) en ingls. Mientras que en la primera es la persona la que realiza la traduccin con la ayuda de
8

Un traductor o intrprete, tambin el graduado en Lenguas Modernas, Estudios Ingleses o Estudios Clsicos y Romnicos
si opta por la traduccin como salida profesional.

20

un programa de traduccin asistida, consistente en memorias de traduccin, alineadores y

extractores de terminologa, la segunda es completamente obra de una mquina.
Aunque en los ltimos aos se han desarrollado diversos sistemas de traduccin
automtica, no han podido perfeccionarse hasta el punto de dar un resultado
tcnicamente satisfactorio. Estas aplicaciones pueden traducir textos sencillos o con una
sintaxis muy similar, pero los resultados son insuficientes cuando se trata de textos ms
complejos. Las lenguas naturales presentan unas caractersticas intrnsecas que resultan
problemticas para la traduccin automtica. (Intertext, 2014)
Dependiendo del tipo de texto que se traduce y del grado de similitud entre las dos lenguas, la
fiabilidad es muy variable (cf. Recoder y Cid, 2003), y por lo general, el resultado es de calidad muy
baja9. Con las herramientas de traduccin asistida se intentan aunar las ventajas de la traduccin
humana y la automtica: Translation performed solely by computers (machine translation) has
very poor quality. Meanwhile, no human can translate as fast as a computer can. By using a CAT tool,
however, you can gain some of the speed, consistency, and memory benefits of the computer,
without sacrificing the high quality of human translation. (Felix, 2015) Efectivamente, los sistemas
de la TAO ofrecen bastantes ventajas, porque ahorran el trabajo de bsqueda en documentos ya
traducidos o en trabajos de caractersticas similares, y por lo tanto tiempo. A travs de las memorias
de traduccin, se reconocen frases o partes de frases ya traducidas y se incorporan automticamente
al texto que se est traduciendo. El inconveniente es que hay que revisar los segmentos que se
recuperan, o sea fragmentos de oraciones, porque pueden no encajar con la nueva frase. En general,
estas herramientas se hacen imprescindibles para la traduccin profesional, y as lo argumenta una
representante del gremio:
Hay traductores que defienden a capa y espada la teora de que es perfectamente
factible vivir de la traduccin sin utilizar programas TAO. En efecto, es posible, pero eso
depende en gran medida del tipo de textos que uno traduzca. A los que se dedican, por
ejemplo, a la traduccin literaria, un programa de traduccin asistida no les sirve de
nada; en cambio, para los que traducimos principalmente textos tcnicos, mdicos,
jurdicos o econmicos (en definitiva, textos repetitivos, con unas estructuras
gramaticales y un estilo de redaccin muy similares o con terminologa y fraseologa
especializadas y recurrentes), este tipo de software es una ayuda inestimable para no
tener que traducir dos veces una misma frase que siempre se repite en cierto tipo de
documentos, as como para mantener la coherencia terminolgica. (Garca Cutillas,
2011)
Los programas ms conocidos de traduccin asistida por ordenador son Trados, Wordfast,
Transit, SDLX, Dj Vu (todos ellos de pago) u OmegaT (gratuito). Son compatibles con muchos
9

Segn Richard Samson (2013: 251), Google y Microsoft han protagonizado avances en la TA, que estn repercutiendo en
otras empresas, p. ej. Asia Online, que ya venden sistemas de traduccin automtica a medida, basados en los datos del
cliente. Asia Online misma afirma en su pgina web que con su sistema de customized machine translation engines
consigue near human quality output. http://www.asiaonline.net/EN/MachineTranslation/default.aspx?QID=1#QID1.

21

formatos, como PowerPoint, PageMaker, FrameMaker, QuarkXpress, HTML, etc.10 Tambin existen
herramientas especficas de localizacin para la localizacin de software, webs y videojuegos, etc.
como SDL Passolo y Alchemy Catalyst. (La localizacin es ms amplia que la traduccin. El texto o el
producto se adaptan a la cultura en la que ste se recibir, no solo a nivel lingstico, sino tambin a
nivel formal y de contenido, por lo que se requiere una importante labor de gestin previa y de
coordinacin.)

4. Un encargo de traduccin. Pasos prcticos

Qu pasos prcticos hay que seguir cuando se recibe un encargo de traduccin? Sin duda
alguna, el primer paso es el anlisis del encargo: envergadura, mbito temtico, necesidad de
herramientas especiales si acaso, plazo, precio (normalmente por palabras), etc. Se fijan las
condiciones en las que se acepta el encargo (entre otros, presupuesto y plazo).
Despus se hace otro anlisis: el del texto. Segn Christiane Nord (2010: 74 ss.), los factores del
anlisis pretraslativo seran tres: extratextuales, p.ej., quin escribe para qu y para quin?,
cundo y dnde fue escrito el texto?, cul es su funcin y el medio de trasmisin?; factores
intratextuales, que comprenden aspectos del texto mismo, p.ej. el tema, qu se dice y qu no?, el
orden, elementos no verbales; y el efecto comunicativo que genera el texto, o la impresin que
dichos factores producen en el receptor. Es importante saber mantener el efecto que el texto tena
en la cultura origen.
Se realiza la traduccin, se revisa, si hace falta por terceros. Se introducen las modificaciones
pertinentes. En caso de que el traductor no pueda solucionar dudas que surjan sobre datos concretos
en el texto o aspectos relacionados con el texto, tiene la opcin de ponerse en contacto con la
persona que le encarg la traduccin o con otros expertos.
Finalmente se enva el trabajo dentro del plazo y se factura.

Bibliografa
Asia

Online

(2014).

Machine

Translation

Basics

(MT

101).

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Felix (2015). A computer assisted translation (CAT) system made by translators, for translators.
http://felix-cat.com/cat/
Garca Cutillas, Isabel (2011). Software para traductores (2): resea sobre herramientas TAO. El
traductor en la sombra (blog). http://eltraductorenlasombra.com/2011/03/07/softwarepara-traductores-2-resena-sobre-herramientas-tao/
10

Para informacin ms detallada sobre las herramientas de TAO vase el artculo de Samson (2013), pp. 249-252.

22

Garca Izquierdo, Isabel (2012). Competencia textual para la traduccin, Tirant Humanidades:
Valencia, 2012.
Intertext. Traduccin y documentacin multilinge (2014). Intertext utiliza programas de
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Nord, Christiane (2010). Fertigkeit bersetzen, Berlin: BD Fachverlag.
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traductor, en Revista Tradumtica: tecnologies de la traducci, n 11, diciembre 2013, pp.
247-256. URL: http://revistes.uab.cat/tradumatica/article/view/54/pdf.

V. TIPOLOGA Y ANLISIS DE TEXTOS PARA LA TRADUCCIN

1. Tipologa de textos

Realizar una tipologa de textos es una de las tareas ms difciles y controvertidas que
existen. Sin embargo, partir de una tipologa y de un anlisis textual se ha revelado como un camino
muy til para la prctica de la traduccin.
Un tipo es, dentro de nuestro campo, como una categora de clasificacin textual basado
en hechos observables en los textos con criterios semiticos. El texto es una unidad de
comunicacin, no es un tipo, sino una ocurrencia, el resultado de un uso. Puede ajustarse ms o
menos a un tipo.
1.1. Los textos
Definimos un texto como un conjunto estructurado y coherente de frases que transmite un
mensaje y que realiza una intencin de comunicacin11 (segn Chartrand, la traduccin es ma). El

11

stas son las principales caractersticas de un texto:

23

texto siempre es una realidad compleja, algo que efectivamente se ha producido, y pertenece tanto
al discurso oral como al escrito. Atendiendo a sus caractersticas materiales podemos entender por
"texto" una obra completa o un fragmento o extracto que tiene una consistencia.
A partir de la observacin de los distintos textos se ha llegado a abstraer unos tipos que
contienen, cada uno, una serie de caractersticas observables.
En el siglo XX, especialmente a partir de los aos 60, se produce una reflexin en la
investigacin lingstica y semitica para establecer una tipologa clara y distinta. Los estudios
lingsticos o semiticos buscan caracterizar los tipos de texto. Han propuesto las primeras
clasificaciones de texto Werlich, Dressler y Beaugrande, entre otros. Los principales estudiosos de la
tipologa textual del siglo XX solan distinguir 4 o 5 tipos de textos, por ejemplo, A. Werlich (1975):
1) El texto descriptivo que presentan arreglos en el espacio.
2) El relato centrado en secuencias de tiempo, se cuenta una historia.
3) El texto argumentativo centrado en una posicin, su funcin es la de persuadir.
4) El texto expositivo relacionado con el anlisis y la sntesis de las representaciones conceptuales.
5) El texto instructivo (o prescriptivo exhortativo) que impulsa la accin
Estudios posteriores, que a veces no pretenden una tipologa completa, sino slo caracterizar un
tipo, permitiran aadir: textos

basados en las interacciones entre interlocutores (dialogados,

coloquiales, dramticos) o en otros criterios: expresivos, impresivos, etc. (lo expresamos mediante
una enumeracin, no una clasificacin).
N. Wiener y Shannon C. establecieron una tipologa comunicativa basada en los conceptos de
Jakobson acerca de las funciones lingsticas (y los factores lingsticos): Referencial (contexto),
conativa (receptor), ftica (canal), expresiva (emisor), metalingstica (cdigo), potica (mensaje).
Habra un tipo de texto para cada funcin.
Desde un punto de vista traductolgico, Katharina Reiss (1976) reagrupa las posibles
funciones del lenguaje de Jakobson y Bhler. A partir de ah rene todos los posibles tipos textuales
en tres grandes grupos (esta clasificacin ser adoptada por C. Nord):
- informativos, con funcin predominantemente representativa, peridicos, enciclopedias...
-los expresivos con las funciones principales de expresarse el emisor y afectar o emocionar al
receptor, en ellos la forma es ms importante que el contenido, textos literarios conteniendo
metforas y figuras retricas, dichos, proverbios...
- Est formado por un conjunto de enunciados que le confieren sentido completo y autnomo. Es decir, no
necesita de ms enunciados para tener significado pleno y tampoco puede prescindir de ninguno de ellos sin
que se vea afectada su estructura.
- Obedece a una finalidad comunicativa en una situacin concreta. Debe existir, por parte del emisor, la
voluntad de transmitir una informacin o el deseo de lograr un determinado efecto, en un contexto dado.
- Posee una estructura lgica. Aunque la extensin de un texto es variable, siempre presentar una estructura
organizada.

24

-operativos, que sirven a la persuasin o a mover a la accin: discurso poltico o alegato

jurdico, publicidad, etc.
Otros traductlogos como Neubert (1985), clasifican los textos segn un criterio tambin
funcional pero aadiendo una consideracin interlingstica:
- Texto dirigido a los receptores de la lengua original (textos jurdicos)
- Texto dirigido a los receptores de la lengua original descodificable por lectores de otras
lenguas sin problemas (manuales, obras literarias)
- Texto no dirigido especficamente a ningn pblico enraizado en un marco socio- cultural
determinado (textos tcnicos o cientficos)
- Texto escrito en una lengua pero que tiene presente desde su elaboracin al pblico de una
traduccin (publicidad).
Vemos que existen clasificaciones muy diversas, ya que la lista puede variar segn las caractersticas
del texto que ponemos de relieve.
Esta es una de las grandes virtudes y servidumbres del concepto de texto, los textos son
entidades que se producen en la realidad y tienen una realidad compleja. Segn las caractersticas
que se tienen en cuenta, la clasificacin sera muy variada12. No nos quedamos con una sola
tipologa, pues la mayor virtud de una tipologa de textos es su versatilidad. No nos limitaremos a
una clasificacin de textos pues para elaborar una tipologa hay que tener en cuenta tambin las
entidades prximas, gneros y secuencias.

1.2. Los gneros

Antiguamente, desde la poca de Aristteles al menos, antes de que se hablara de textos, se
distinguan diferentes tipos de unidades textuales llamadas "gneros". Un gnero es una forma
institucional, histrica. Esta distincin coincida antiguamente en parte con la oposicin de la prosa y
la poesa, que separaba el discurso ordinario del discurso literario, la poesa era equivalente a la
literatura. La pica, lrica y la tragedia, eran formas genricas escritas en verso. Ms adelante, la
prosa fue ganando terreno y se comenz a distinguir entre en el discurso literario en oposicin al
lenguaje funcional, ordinario. Se ha distinguido as entre textos literarios y textos no literarios. En lo
que respecta a los textos literarios, los nuevos gneros narrativos (novela, cuento) fueron ganando
terreno a la pica de manera que se distingue habitualmente entre los gneros narrativo, potico y
teatral. Luego se fue ampliando la divisin genrica que tambin se aplic a textos no literarios:
periodstico, judicial didctico, etc. (sin olvidar que un texto narrativo o descriptivo no tiene porqu
12

Las clasificaciones citadas anteriormente, como la mayora de las clasificaciones de textos, no distinguen
entre textos orales y textos escritos. Habitualmente se entiende por texto un fragmento ya escrito y de
denomina discurso o enunciado o conversacin al texto oral, aunque tambin se podra hablar de textos
orales. Aunque la traduccin se realiza sobre el texto escrito, vamos a profundizar en la distincin oral/escrito
en la ltima parte (traductologa funcional).

25

ser literario). Y el gnero se convirti en una divisin de los textos en base a criterios tradicionales y
socioculturales.

1.3. Las secuencias, del tipo al prototipo

La secuencia es el punto de llegada de una reflexin sobre la tipologa textual. Si
entendemos por "texto" una obra completa o un fragmento o un extracto que tiene una
consistencia, un mismo texto puede contener varios sucesivos "tipos de texto" diferentes. As,
siguiendo la clasificacin de Werlich (1975), en una novela podemos encontrar pasajes narrativos,
argumentativos... Las recetas de cocina pueden incluir un pasaje descriptivo (ingredientes) y un
pasaje prescriptivo (realizacin), etc.
A veces los tipos de texto se pueden combinar hasta el punto que se hace difcil distinguirlos
e identificarlos con claridad. Para caracterizarlos con ms precisin pasamos del tipo al prototipo y
del texto a la secuencia.
Desde el punto de vista de la lingstica del texto, se ha preferido en los ltimos aos, en lo
que se refiere a su caracterizacin, trabajar con unidades ms pequeas y ms homogneas que el
texto. Se han realizado nuevas tipologas a partir de dichas unidades, que han recibido el nombre de
secuencias. Este hecho no nos impide seguir hablando de tipos de texto cuando manejamos unidades
ms grandes, el tipo de cada texto se define por la secuencia dominante. Por ejemplo, un texto que
tenga secuencias narrativas y descriptivas, puede ser considerado texto narrativo si la secuencia
dominante es la narrativa. El estudio ms preciso de las secuencias ha permitido realizar nuevas
tipologas.
Los textos son estructuras complejas. Sin embargo, podemos identificar los segmentos ms
pequeos y simples, que constan de una frase o poco ms: las secuencias, que se han definido como
unidades entre el texto y la frase con ms consistencia que el texto. Estos prototipos aparecen con
regularidad en los textos, y son instantneamente reconocibles por los receptores, por ejemplo:
Ayer fuimos a cocinar a casa de la abuela. (narrativo)
La cocina est pintada de verde y llena de cachivaches antiguos. (descriptivo)
Para preparar arroz con leche, hervir en la leche el arroz con azcar y canela. (prescriptivo)
Algunos autores han estudiado estas estructuras ms precisas que las textuales13. Jean Michel Adam
limita en 1997 su campo de anlisis a 5 prototipos - narrativos, descriptivos, argumentativos,
narrativos y dialgicos14 - a los que se llega desde las categoras preexistentes de:

13

Petitjean (Pratiques, XXX, N 62, 1989) proporciona un inventario de las principales tipologas textuales no
genricas y reflexiones sobre el trabajo de clasificacin y sus parmetros. Este autor ha propuesto la idea de
buscar fragmentos de texto q ms pequeos y especficos.
14
Jean Michel Adam, Les textes : types et prototypes, Rcit, description, argumentation, explication et
dialogue, ed. Armand Colin, 1997 (traduccin: Textos: tipos y prototipos - la historia, descripcin,
argumentacin, explicacin y dilogo).

26

narracin, descripcin, argumentacin, explicacin y dilogo.

Aunque en esta primera aproximacin el nmero de (proto)tipos coincide con el de los tipos de texto
de Werlich (1975), no hay coincidencia completa. En otras obras posteriores Jean Michel Adam
describe otros prototipos y ampla el nmero de secuencias que se pueden considerar.
El principio que subyace en estas tipologas es la identificacin de prototipos secuenciales. Un
texto, y en menor medida una secuencia, son actualizaciones ms o menos aproximativas del tipo o
del prototipo. La diferencia es que, al ser de menor tamao, una secuencia corresponde de una
manera ms exacta que el texto al tipo o prototipo correspondiente. En consecuencia, en un texto
pueden aparecer diversos tipos de secuencias. En un texto de dominante narrativa, aparecen
secuencias narrativas sobre todo, pero tambin descriptivas, argumentativas, dialgicas,
explicativasEn una secuencia narrativa slo se desarrollan las caractersticas del (proto)tipo
narrativo.
La introduccin de la secuencia o unidad intermedia entre la frase y el texto conduce a un
anlisis basado en la flexibilidad del prototipo, mientras que la distincin entre los tipos de textos
puede suponer tanto rigidez como imprecisin. Las secuencias representan una actualizacin
bastante exacta de prototipos bsicos.
Los estudios sobre secuencias buscan precisar la distincin entre las categoras. Partiendo de
la secuencia, otros autores o el mismo Adam en otras obras, descubrieron las caractersticas de
otros tipos de secuencias. Se pueden distinguir hasta 8: descriptiva, informativa, explicativa,
prescriptiva, argumentativa, lrica, narrativa, dialgica.

1.4. Consideraciones finales

En resumen: Los prototipos secuenciales permiten dotar de mayor flexibilidad al anlisis de
textos, y no son incompatibles con la elaboracin de una tipologa de textos, que admitira ms
variantes y variaciones. Si adoptamos una clasificacin basada en las tipologas de textos de Werlich
(1975) podremos hablar de textos narrativos, descriptivos, etc., como aquellos textos cuya secuencia
dominante es narrativa, descriptiva, etc. Si adoptamos una clasificacin funcionalista, como la de
Reiss, podemos observar que los textos informativos de los que habla pueden contener secuencias
descriptivas, expositivas y explicativas, y que los textos operativos coinciden generalmente con los
argumentativos aunque tambin pueden tener secuencias prescriptivas. Mayores problemas
crearan los textos expresivos, en realidad podran contener secuencias de cualquier tipo, al quedar
en ese grupo los textos de opinin y los textos literarios. Si adoptamos una clasificacin de textos
basada en criterios genricos, podramos hablar, con finalidades pedaggicas, de textos periodsticos,
publicitarios, etc. El texto periodstico ms tpico, por ejemplo, la noticia, comprendera secuencias
narrativas y descriptivas fundamentalmente, y un editorial comprendera secuencias expositivas,
explicativas y argumentativas. Podemos incluso basarnos en el cdigo lengua potica/prosa y

27

distinguir entre textos poticos y no poticos, para no entrar en la difcil demarcacin de la

literaturidad o literariedad que nos llevara a distinguir entre textos literarios y no literarios.
No manifestamos preferencia por ninguna tipologa porque las principales aplicaciones de la
lingstica al anlisis de textos para la traduccin se han hecho desde dos vertientes muy diferentes,
la lingstica del texto y la lingstica funcional.
Como eplogo, antes de pasar al anlisis de textos, recordamos los tipos de textos segn su
papel en la traduccin:

1.5. Caracterizacin de los textos segn su papel en la traduccin

El texto fuente (TF) es el texto que debe ser traducido o interpretado. Esta es la
denominacin ms frecuente, pero tambin se denomina Texto Original (TO) o Texto Base (TB).
El texto meta (TM) es el texto traducido o interpretado en una lengua distinta, un texto
equivalente en otra lengua. Es el resultado del proceso, por ello tambin se llama texto trmino (TT).
Normalmente se habla de TF y TM.
Dentro de las teoras traductolgicas que buscan mayor rigor en la terminologa se
denominan prototexto al texto del que se parte y metatexto al texto que resulta de la traduccin.

2. Aplicaciones de la lingstica textual al anlisis de textos para la traduccin

Para descifrar el significado completo del texto original, el traductor debe interpretar y
analizar consciente y metdicamente todas sus caractersticas (Delisle, 1980). Este proceso requiere
el conocimiento cuidadoso de la gramtica, la semntica, la sintaxis, los modismos de la lengua
origen, y tambin la cultura de las personas que hablan la lengua. La aplicacin traductolgica de la
tipologa y de la lingstica textual se basa fundamentalmente en la busca de un correcto
mantenimiento de la coherencia y cohesin textual en elementos como los anafricos, los decticos o
los marcadores. En segundo lugar, tambin conviene mantener en la traduccin las caractersticas de
cada tipo de texto.
Los principales factores que, segn la lingstica del texto, determinan que un texto sea
considerado como una unidad son: la coherencia y la cohesin. La coherencia es la propiedad que
hace que un texto se interprete como una unidad de informacin que puede ser percibida de una
forma clara y precisa por el receptor. Viene dada por la unidad temtica, por la seleccin y
organizacin de la informacin, y por el conocimiento que comparten el emisor y el receptor sobre el
contexto. En relacin con la traduccin, el traductor debe de vigilar especialmente q no debe haber
contradiccin entre el significado de las distintas palabras que aparecen relacionadas. La cohesin es
la propiedad del texto que hace que los elementos que lo componen mantengan una correcta
relacin sintctica y semntica, corresponde a la propiedad que poseen las frases para anexionarse
28

entre s, y da lugar a la continuidad del texto. Segn Peter Newmark (1987), la cohesin es, de todos,
el concepto ms productivo en su aplicacin a la traduccin.

2.1. Los elementos anafricos en la traduccin

Los principales mecanismos para conseguir la coherencia y cohesin del texto son la
repeticin, por un lado, y los elementos decticos y anafricos por otro15. Estos elementos son:
a) las personas gramaticales: pronombres personales (yo, t, nosotros,), morfemas verbales de
persona (comieron,) y posesivos (suyo, tuyo, nuestro,.) Tambin los marcadores, especialmente
los espaciales y temporales que se refieren al aqu y al ahora conciernen a la cohesin. Grosso
modo, si se refieren al contexto son decticos, si se refieren al mismo texto (contexto) son anafricos.
La anfora consiste en las referencias a un mismo elemento en oraciones sucesivas, ya sea por
repeticin, por uso de pronombres, o por otros procedimientos. Por ejemplo:
Europa era una diosa griega. Ella fue raptada por un toro. Luego se llam as a parte del continente
de Eurasia. Ahora Europa es una comunidad de intereses. La comunidad europea Sus habitantes
En la traduccin interesan los fenmenos de cohesin que conciernen a los elementos anafricos y a
los trminos con los que se relacionan. Por ejemplo, en espaol un pronombre complemento puede
distinguir entre el gnero masculino y el femenino. As, estas dos frases son distintas:
Ayer conoc a Alberto y a Mara. Lo escuch con atencin.
Ayer conoc a Alberto y a Mara. La escuch con atencin.
En otros idiomas podra no existir esa diferencia de gnero. En francs si existe, pero el apstrofo de
la consonante ante vocal hace que en ambos casos lo o la seran traducibles por la forma l, por lo
que el traductor debe buscar algn procedimiento para dar cuenta exacta del original. Otro caso
frecuente en francs es el del posesivo de varios poseedores, que en espaol no se distingue del de
un solo poseedor. Por ejemplo, si el texto Europa continuase hablando de Sus intereses
tendramos que pensar, para traducirlo al francs, si son los intereses de Europa o de sus habitantes
para traducirlo como ses o como leurs. Muchas veces la recuperacin de elementos anafricos es
necesaria para la traduccin.
Herms, la navette franaise, est beaucoup plus avance. LArospatiale et Dassault y
travaillent depuis 1979.
Hermes, la aeronave espacial francesa, est mucho ms avanzada. Aerospacial y Dassault
estn trabajando en el proyecto.

15

Se pueden encontrar ms referencias a estas nociones en cualquier manual de gramtica del texto o, por ejemplo,
http://www.lengua-castellana.es/, o en http://blogkademia.wordpress.com, o en: ALCARAZ, E.; MARTNEZ, M A. (1997):
Diccionario de lingstica moderna. Barcelona, Ariel. Espainolez (1997): Diccionario de lingstica aplicada y enseanza de
lenguas. Barcelona, Ariel.

29

Las series anafricas se producen en todo tipo de textos pero son especialmente abundantes en los
textos que contienen secuencias descriptivas o expositivas.

2.2. Los marcadores del discurso en la traduccin

Los marcadores del discurso o marcadores textuales son elementos lingsticos que ayudan a
estructurar el texto y a establecer la cohesin textual. Establecen relaciones formales y de significado
entre enunciados o secuencias de enunciados; es decir, conectan fragmentos relativamente extensos
del texto. Pueden ser adverbios, conjunciones, locuciones de distinto tipo, grupos de palabras ms o
menos lexicalizadas. Se suelen distinguir cuatro grupos16: de espacio, de tiempo, de relacin y de
organizacin textual. Durante el proceso de traduccin se ha de vigilar la correcta interpretacin de
los marcadores17.
Esta no es la nica aproximacin al anlisis de textos para la traduccin, a continuacin
presentamos otra posibilidad basada en la lingstica funcional y en la pragmtica.

2. 3. Caractersticas especficas de cada tipo de textos

La traduccin debe reproducir no slo el contenido, sino tambin las caractersticas y
funciones de cada tipo de textos.
Por ejemplo:
- un texto narrativo tiene como funcin: contar, relatar acontecimientos.
- un texto descriptivo funcin: mostrar, hacer ver objetos, personas o situaciones.
- un texto expositivo tiene como Funcin: exponer, hacer saber
- un texto prescriptivo (instructivo) Funcin: obligar/prohibir, hacer hacer (o no hacer)
- un texto argumentativo funcin: hacer, admitir, argumentar, persuadir, convencer
En cuanto a los textos literarios, una traduccin busca reproducir los efectos estilsticos del original.

16

Sin pretensiones de exhaustividad, recordamos:

Espacio: aqu, ah, delante, detrs, arriba, abajo, esta silla
Tiempo: ahora, antes, despus, cuando, este momento
Relacin: Oposicin, causa, consecuencia, finalidad
Organizacin textual:
- orden: presentacin, continuacin, transicin, digresin, enumeracin, cierre o conclusin: para empezar,
bueno, bienluego, despus, por otra parte en primer lugar, en segundo lugar, primeramente, en fin, para
finalizar, para acabar
- reformulacin: Es decir, o sea, en otras palabras, mejor dicho, quiero decir Por ejemplo, pongamos por caso,
concretamente, a saber, as en resumen, resumiendo, en suma, en definitiva, en sntesis
Para una visin ms completa,
https://aulico.files.wordpress.com/2008/10/nuevo-marcadores-textuales.pdf ,
http://blogs.uprm.edu/centroespa/files/2012/04/Marcadores-textuales-web.pdf
,
http://www.auladecastellano.com/pdf/marcadores%20textuales%201.pdf.
17
Trics Preckler presenta numerosos ejemplos de traduccin del francs de los marcadores ms frecuentes y tambin
relativos a la coherencia y cohesin textual.

30

3. Anlisis de texto basada en la traductologa funcional

Christiane Nord18 public varios trabajos interesantes acerca de la metodologa que los
traductores pueden aplicar al anlisis del texto que van a traducir. En primer lugar, el traductor debe
distinguir entre elementos textuales y extratextuales.
-

Los factores intratextuales: tema, contenido, presuposiciones, composicin textual,

elementos no verbales, lxico, estructura oracional, trazos suprasegmentales.

Los factores extratextuales: emisor, receptor, intencin, medio o canal, lugar, tiempo,
motivo, funcin textual. Estos ltimos son factores externos al texto lingstico y se refieren
al contexto del acto comunicativo. Pueden sistematizarse segn estos criterios: quin
transmite, a quin, con qu intencin, por qu medios, dnde, cundo y para qu.

En lo que respecta al emisor, la informacin ms importante para el traductor ser la que le permita
identificar sus intenciones (skopos), el lector al que se dirige el mensaje en la cultura original o
protocultura, los datos espacio-temporales (cronotopo) y cualquier otro dato que permita prever las
caractersticas lingsticas del texto.
Parte de la informacin sobre el emisor puede hallarse en el propio documento, por el aparato
metatextual que contiene, por el hecho de que el autor sea conocido.
Para investigar las motivaciones de un autor al publicar el texto, segn Nord, hay que
distinguir entre intencin, funcin y efecto. La diferencia entre intencin y efecto es fcil de
entender: un autor puede tener una intencin comunicativa distinta del efecto logrado. Esta
discrepancia puede achacarse a un error de clculo del autor, por haberse basado en un lector
modelo distinto del real o a que el receptor decida recibir el texto a su manera, sin tomar en
consideracin las intenciones del autor.
La funcin de un texto no siempre coincide con la funcin buscada por el autor. Esta
incongruencia es muy importante cuando la distancia espacio-temporal entre metatexto y prototexto
es grande. En cuanto a la diferencia entre intencin y funcin, la primera est relacionada con el
autor, en tanto que la segunda afecta ms que nada al lector.
De estos tres factores, segn Nord, el de la intencin es el ms importante para el anlisis,
puesto que una traduccin debe conservar ntegramente la intencin del emisor, mientras que la
funcin y el efecto pueden estar sujetos a cambios una vez que el texto se proyecta a la metacultura.
Las intenciones posibles segn Nord son cinco (se basan en la tipologa de Reiss):
- La "intencin cero", es la de quienes escriben para desahogarse o poner sus ideas en orden
y se considera inexistente para el campo de la traduccin.
18

Nord, Christiane (2012). Texto base - texto meta. Un modelo funcional de anlisis pretraslativo. Castell: Servei de
Publicacions. Trad. y adapt. por C. Nord de Textanalyse und bersetzen, 2009. Oriented Text Analysis, C. Nord y P. Sparrow,
Amsterdam, Rodopi, 1991 (trad en course.logos.it)

31

- La intencin informativa es referencial o descriptiva (no personal).

- La intencin expresiva, en la que el emisor se expresa o expresa su opinin sobre el asunto
que trata.
- La intencin operativa o argumentativa, tiene por fin hacer que la gente piense o acte de
la manera propuesta por el autor.
- La intencin ftica tiene como objetivo mantener el contacto con el receptor, no da lugar a
textos completos susceptibles de ser traducidos.
Para identificar las intenciones actualizadas en el texto hay que investigar su modalidad de difusin y
si sugiere una implicacin del autor ms o menos intensa. Si el texto expresa opiniones personales,
como en los editoriales, el tipo de texto suele decir poco de las intenciones del autor y la informacin
sobre la subjetividad de las opiniones vertidas debe buscarse, sobre todo, en la colocacin del texto.
Otro conjunto esencial de informacin que puede obtenerse del prototexto tiene que ver con
el destinatario, el lector modelo. Segn Nord, en el momento en que se considera la existencia del
destinatario, cuando se reconoce que pueden existir varios tipos del mismo y el acto comunicativo se
concibe con una profunda atencin a la estrategia adecuada para comunicarse con el lector, se
accede a la esencia de la comunicacin como hecho pragmtico y no abstracto. Los elementos del
destinatario que se deben conocer son su papel comunicativo, sus expectativas, su formacin
cultural -y los aspectos de la realidad que se dan por descontados, implcitos-, su situacin social y su
posicin frente al asunto. El tipo de texto y el de destinatario pueden estar relacionados, pero esta
relacin no siempre existe. Por ejemplo, un texto de divulgacin cientfica puede dirigirse, en
esencia, a todos los tipos de lectores excepto los cientficos que trabajan en el campo en cuestin
para los que dicho texto ser redundante.
Respecto a la traduccin interlingstica, el primer conflicto posible surge entre el lector
modelo del prototexto y el del metatexto. Normalmente, si se piensa en una traduccin en trminos
sencillos, la imagen del lector del metatexto que acude a la mente es, simplemente, la de una
persona que sabe leer en otro idioma. Sin embargo, el lector del metatexto suele pertenecer tambin
a otra comunidad lingstica, por lo que es posible que una mera transposicin lingstica no sea
siempre comprensible. Supongamos, por ejemplo, que se traduce una frase del ingls britnico que
hace referencia a los diarios con formato tabloide. Para el lector britnico, como para el espaol, el
significado denotativo de la palabra "tabloide" es el de un formato de peridico reducido, de la mitad
de un diario tradicional. El valor connotativo adicional que tiene tabloide para un lector britnico
es el de una "publicacin sensacionalista, con profusin de imgenes y escaso texto, dirigida a un
lector de bajo nivel cultural". Para un espaol, el formato tabloide no tiene esa connotacin.
Nord propone una segunda distincin respecto al destinatario, que es su carcter implcito o
explcito. Nord presenta el ejemplo de un prototexto correspondiente a una entrevista con un
poltico: en apariencia sus respuestas se dirigen slo al entrevistador, pero en realidad estn dirigidas
a los posibles votantes que lean la entrevista en el peridico o la vean por televisin. Para el
32

traductor puede existir una situacin semejante. Aparentemente se dirige al destinatario explcito
del metatexto, pero dado que una traduccin no es slo un medio para difundir un texto en una
cultura, sino tambin, para el traductor, un vehculo para exponer su capacidad profesional, posibles
clientes, etc., algunas de sus opciones pueden estar dictadas por esa situacin. Las opciones
adecuadas para el lector implcito no lo son siempre para el explcito, y lo mismo sucede a la inversa.
Una percepcin exagerada de la oposicin entre dichas necesidades puede, en un caso extremo,
inhibir la capacidad traductiva.
Las coordenadas culturales del lector modelo del metatexto que debe tener en cuenta el
traductor son edad, sexo, nivel de instruccin, entorno social, origen geogrfico, nivel social y el
papel que desempea frente al emisor. Son las mismas consideraciones que debe tener el autor que
prepara la traduccin intersemitica de una intencin cultural a texto. Supongamos, por ejemplo,
que se solicita la redaccin de un texto sobre drogas dirigido a adolescentes para informarlos sobre
las drogas y desaconsejar su consumo. El texto creado a partir de dicha intencin afirma que todas
las drogas son peligrosas por igual. En este caso, el joven que haya probado la marihuana sin
consecuencias adversas evidentes, al leer que todas las drogas son igualmente peligrosas puede
verse tentado a probar la herona, ya que segn el texto no puede ser ms peligrosa que la
marihuana.
El conocimiento del trasfondo cultural del lector ejerce gran influencia en el autor. La eficacia
de la comunicacin se basa en establecer un equilibrio entre la comunicacin redundante y la
incompleta. La excesiva insistencia en aspectos ya conocidos conduce a presentar un texto espeso y
desalentar su lectura, mientras que la falta de explicacin de aspectos poco conocidos dificulta la
comprensin. Para lograr dicho equilibrio es necesario contar con informacin exacta sobre el
trasfondo cultural del lector. Un lector que destaque claramente de la media a causa de una
formacin ms o menos profunda, posiblemente encontrar inadecuado el tipo de comunicacin que
se le dirige. Por su parte, el comunicador o traductor debe intentar satisfacer las necesidades del
mayor nmero posible de destinatarios (lector modelo), sacrificando obligadamente las de los
individuos ms alejados de la media del grupo. La informacin sobre el lector modelo del prototexto
puede obtenerse en los orgenes del propio texto (dedicatorias, notas, ttulo, subttulos, contratapas,
presentaciones, medio, tiempo y lugar, etc.).
En cuanto a las funciones del texto, es posible distinguir entre las buscadas y las
involuntarias.
Existe otro elemento fundamental en el anlisis traductolgico: el "canal" del mensaje, el
medio por el que se expresa. Lo que nos interesa no es el aspecto tcnico, sino el impacto que tiene
el medio de comunicacin en la percepcin del mensaje, en la informacin que se transmite y en las
posibilidades de interactividad del medio. La primera distincin se establece entre el texto escrito y
el hablado. El equilibrio entre redundancia y repeticin se obtiene teniendo en cuenta los elementos
que, aunque no estn contenidos en el mensaje, lo estn en el contexto implcito y pueden, por lo
tanto, considerarse explcitos. En la comunicacin oral directa, que se produce cuando el destinatario

33

est presente y no, por ejemplo, por radio, los elementos que se pueden sobrentender incluyen el
contexto del lugar en el que sucede la comunicacin. La geografa del contexto de la comunicacin
directa es un tanto simple porque implica, mediante la dectica, que se comparte el conocimiento del
contexto con el interlocutor. La deixis se forma mayormente con expresiones de tiempo y lugar que
no indican las coordenadas espacio-temporales absolutas (por ejemplo, "el 29 de septiembre de
2002 en Madrid"), pero las declaran en trminos relativos ("Ayer aqu", "Antes de que alguien
viniera", "Esta vez lo logr"). En el primer caso (coordenadas absolutas) cualquiera puede reconocer
el tiempo y el lugar que se expresa explcitamente en trminos convencionales. En el segundo
(coordenadas relativas, decticos), quien no est al tanto del tiempo y el lugar del enunciado, as
como de los dems datos (en el ltimo ejemplo es necesario saber qu otra vez se implica y qu fue
lo que logr el hablante), no podr reconstruir el hecho a partir del enunciado. "Deixis" significa
"indicacin", y puede, de hecho, compararse a los gestos que a veces acompaan a los enunciados.
Las palabras decticas son expresiones que siempre se dan por entendidas donde/cuando se produce
la comunicacin. Si el lugar donde se encuentra el emisor no coincide con el del destinatario, la deixis
tambin implica que se es consciente de los dos lugares distintos (por ejemplo: "Estar ah dentro de
una hora").
Otro elemento presente en la comunicacin "directa", adems de la deixis, son los rasgos
suprasegmentales. Con este trmino se definen los rasgos comunicativos que quedan fuera de las
palabras transcribibles, que incluyen el tono, la entonacin, el acento, la inflexin, el timbre vocal, la
intensidad y la duracin, es decir, tambin las pausas. Pensemos, por ejemplo, en la diferencia de la
exclamacin "Qu bien!" si se sita en el contexto de la escena de una pelcula recin rodada, como
pronunciada por el director, o en el contexto de una lucha, como respuesta a un comentario del
interlocutor que se considera absurdo. Sin embargo, no basta con distinguir entre lo escrito y lo oral.
Hay textos orales que nacen para ser escritos, como los dictados, y lo que es ms interesante para los
traductores, textos que nacen escritos, como es el caso de los dilogos que aparecen en una obra
literaria. En estos ltimos casos, cabe realizar otra distincin respecto al carcter implcito o explcito
de la presencia de la expresin oral en el discurso escrito. En los casos explcitos, el texto oral puede
demarcarse mediante comillas u otros dispositivos grficos que lo aslen del texto escrito que lo
circunda. Tambin puede suceder que el registro oral acceda a la narracin sin solucin de
continuidad, con lo que la presencia de la comunicacin oral slo puede percibirse mediante el
anlisis del estilo o gracias a la existencia de decticos.
Segn Nord, la informacin que debe obtener el traductor acerca del vehculo del texto que
va a traducir es, fundamentalmente, de qu tipo de medio se trata: folleto, manual, volante,
enciclopedia, libro o peridico. Es importante establecer, dentro de estas distinciones genricas,
otras ms sutiles, por ejemplo, entre diario y publicacin mensual, entre peridico especializado y
divulgativo, etc. Tambin son fundamentales las dimensiones del medio en cuanto a la cantidad de
lectores a que se dirige. Tomando un mismo tipo de medio, el que tenga ms o menos lectores
influye sobre la heterogeneidad de sus lectores. Estos datos no deben considerarse en trminos
absolutos, sino en relacin con el nmero total de lectores de un idioma determinado. Por ejemplo,
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un diario en ingls tiene un pblico potencial mucho ms amplio que uno en estonio, por lo que un
volumen de venta de 500.000 ejemplares, que sera sorprendente para los estonios, sera mucho
menos relevante para los lectores en ingls.
El conocimiento del medio de comunicacin no siempre permite reconstruir la intencin
comunicativa, pero el medio elegido suele ser un buen indicador. Es posible que un peridico serio
de amplia difusin publique un artculo cmico o escandaloso, en contraste con el tono austero que
el lector espera, pero dicho artculo resaltar. Al clasificar un medio hay que establecer si sus rasgos
son especficos de una cultura, de un grupo de culturas, o universales. Esto influir en la traduccin
de sus textos a otra cultura, en la que es posible que un medio desempee un papel totalmente
distinto.
En la traduccin interlingstica, para el anlisis del prototexto son fundamentales las
coordenadas espacio-temporales del acto comunicativo. En cuanto al espacio, el elemento
geogrfico del prototexto tiene influencia cuando dice algo ms que slo el idioma en que est
escrito, que en ciertos casos ya es indicativo del lugar en que se cre. Las coordenadas geogrficas
del prototexto tienen importancia cuando ste contiene de forma implcita caractersticas del idioma
utilizado en una zona de todo el territorio en el que se habla. En el caso de los idiomas que se hablan
en ms de una nacin, como el ingls, el espaol, el francs, etc., es posible que un texto pueda estar
connotado como producto de una zona determinada (portugus de Brasil, francs tunecino, alemn
de Austria, etc.). Es ms, dentro de una nacin considerada lingsticamente homognea (con un
idioma oficial y algunas variantes) es posible que se utilice tanto el idioma estndar como las
variantes locales, o que se d el uso peculiar de una palabra que corresponda a una zona
determinada.
Debemos tener presente que las diferencias del uso dentro del mismo cdigo pueden ser
mucho ms evidentes "de cerca" que "de lejos", tal como sucede con una vista en perspectiva. Para
el extranjero que conoce el italiano, el conjunto de dialectos que se hablan en el Vneto puede
parecerle homogneo, en tanto que para un nativo de Verona las diferencias entre su dialecto y el
veneciano son enormes e insuperables.
Es importante saber si las condiciones sociales del lugar de origen de un texto permiten
escribir con libertad o si existe algn tipo de censura. En el segundo caso, como afirma Nord, los
autores escriben entre lneas, de modo que es necesario realizar un esfuerzo para captar el
significado implcito que ha burlado la censura para poder reproducirlo. Si no se especifica que el
traductor tiene una funcin que supera la traduccin entre lenguas y que lo sita como mediador, la
interpretacin del mensaje 'cifrado' no es responsabilidad del traductor, quien deber dejar que el
lector del metatexto los descifre con medios semejantes a los que se suministra al lector del
prototexto.
Otro dato importante es la ciudad o el punto en que se ambienta un texto para descifrar los
decticos del lugar. Por ejemplo, las referencias a parques, edificios o iglesias en la traduccin
interlingstica pueden ser confusas si no se sabe exactamente de qu se est hablando. Un edificio
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denominado "rascacielos" en un idioma puede llamarse "torre" en otro; el "parque" de un idioma

puede pasar a ser "bosque" en otro, etc. Por ejemplo, si se traduce desde cualquier idioma al francs
un pasaje en el que se cita el Bois de Boulogne, sera engaoso que ese lugar se denominara "Parc de
Boulogne.
Christiane Nord presenta un ejemplo relativo a la dectica: en un artculo, tras ver la
indicacin de tiempo y lugar, nos encontramos con la frase "Ahora todo vuelve a estar en calma por
aqu". Nord sostiene: En una traduccin tambin es necesario especificar la dimensin espacial,
bien sea externamente (por ejemplo, en una introduccin) o internamente (por ejemplo, "Ahora
todo vuelve a estar en calma en la ciudad X"). En este aspecto del enfoque normativo de Nord se
halla implcita una ampliacin de la funcin del traductor, que se convierte para ella -no para otros
traductlogos- en mediador comunicativo global. El tiempo de la traduccin del metatexto slo es
claramente importante cuando los dos textos no son contemporneos. Algunos elementos
concretos, presentes en el texto, ofrecen informacin sobre el tiempo y el tipo de cultura en que se
ha generado el texto. Si el prototexto corresponde a otra poca, su anlisis estar influido por el uso
que se le quiera dar. Una alternativa fundamental es la eleccin entre la modernizacin del
prototexto o su historizacin. Con la modernizacin, se modifican las referencias cronolgicas al
tiempo del prototexto para homologarlas con el presente del lector. Con la historizacin, el dato
cronolgico se valora en lo que es, un elemento histrico, y se conserva tal cual. En este caso, el
lector debe transferir su capacidad receptora al pasado y cubrir la distancia que lo separa del
prototexto.
Respecto a los factores intratextuales de relevancia, Nord menciona una variada serie. Por un
lado encontramos el tema o materia de la que trata el texto; el contenido, refirindose con ello al
texto en s; y las presuposiciones, es decir, informaciones que no se verbalizan pero estn
implcitamente presentes. Hallamos tambin otros factores de no menos importancia como la
composicin, que comprende tanto la macroestructura (captulos, prrafos, etc.) como la
microestructura de oraciones y frases; los elementos no verbales (puntos, comas, ilustraciones, etc.);
y los rasgos lingstico-estilsticos, como son el lxico, la sintaxis y las caractersticas
suprasegmentales (entonacin y prosodia). Todos estos factores estn condicionados por la situacin
en la que se encuentra inmerso el texto, es decir, por los factores extratextuales.
Por ltimo, Nord habla del efecto comunicativo, definido como la impresin que los factores
extratextuales e intratextuales producen en el receptor, teniendo en cuenta sus conocimientos y
situaciones personales. Un elemento principal en la funcin del traductor es saber mantener el
efecto que el texto tena en la cultura base.
El anlisis del texto tendra en consideracin el encargo de traduccin, en el que se
determinara cul es la funcin del texto meta, insertado dentro de una situacin. Luego se centrara
en el texto base, especialmente en aquellos puntos en los que se aprecie mayor disparidad entre los
elementos encontrados y la funcin que tienen que cumplir dentro de la situacin meta. Este anlisis
servira como base para la traduccin.

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4. Un modelo simplificado de anlisis para la traduccin

El esquema de F. Grellet (1991) se inspira en las tipologas anteriores y las simplifica, segn
ella hay que tener en cuenta en un texto a traducir los siguientes tems:
1.- Cuadro enunciativo:
-Fuente (peridico, libro, autor, entidad)
-Destinatario
-Intencin del autor
2. El texto
Tipo (Narracin, descripcin)
Ideas clave del texto
Coherencia interna
3. Nivel de lengua
Tono
Estilo
Alusiones y metforas
4. Referencias extralingsticas
(Aadimos que en algunos casos habra que tener en cuenta no slo el prototexto sino tambin el
metatexto.)

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