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2012
Resumo
O estado de Santa Catarina desde 1998 tem como obrigatrio o ensino de sociologia nas escolas estaduais de
nvel mdio. No entanto, passados mais de 10 anos, a consolidao da disciplina encontra algumas dificuldades,
tais como: aceitao da disciplina nas escolas, falta de formao especfica dos professores, carncia da
infraestrutura escolar - principalmente no que diz respeito a materiais didticos e bibliogrficos. Assim sendo,
esta pesquisa realizou uma anlise dos espaos de formao de professores existentes na regio oeste do estado:
1) Plano Nacional de formao de professores (PARFOR), hoje sob responsabilidade da Universidade
Comunitria da Regio de Chapec (UNOCHAPEC); 2) O novo curso de Licenciatura em Sociologia da
Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Alm das dificuldades de formao de professores em sociologia,
a disciplina enfrenta uma srie de outros desafios e obstculos para se consolidar no ensino mdio, como as
crticas disciplina pelo seu carter ideologizante, a imputao de um papel transformador e crtico a
disciplina, as relaes entre ser professor e ser pesquisador e a relao entre teoria, poltica e ideologia.
Palavras- chave: Ensino Bsico. Ensino de Sociologia. Formao de Professores.
Introduo
Com o retorno da sociologia como disciplina obrigatria no ensino mdio, cresceu o
interesse de pesquisadores da rea das cincias sociais em relao ao contexto no qual est
disciplina passa a ser ministrada e, especialmente, ao perfil dos atuais docentes e aos desafios
da formao dos futuros profissionais nesta rea. Os nmeros relacionados quantidade de
professores que hoje ministram aulas de sociologia demonstram a grande necessidade de
adequar a formao desses professores a nova exigncia legal. Dos mais de 20 mil professores
que atuam nas disciplinas de sociologia apenas 12% possuem formao especfica na rea
Mestre em Sociologia pelo Programa de Ps-Graduao em Sociologia da Universidade Federal do Rio Grande
do Sul (UFRGS) e Doutoranda em Desenvolvimento Rural pelo Programa de Ps-Graduao em
Desenvolvimento Rural (PGDR) da UFRGS. Professora de Cincias Humanas do Instituto Federal de Educao,
Cincia e Tecnologia de Santa Catarina Campus Chapec, contato: jaquerussczyk@gmail.com.
(HANDFAS, 2009).
Na busca por qualificar e adequar a formao dos professores do ensino bsico, uma
srie de polticas vem sendo adotadas por parte do Ministrio da Educao. O plano nacional
de formao de professores (PARFOR) e o processo de interiorizao das universidades
pblicas tm sido a grande aposta para diminuir o nmero de docentes que ministram
disciplinas sem formao especfica e assim qualificar a formao docente.
Com o objetivo de refletir sobre essas polticas de formao de professores na rea de
sociologia, este artigo traz uma anlise referente pesquisa realizada 1 sobre o atual quadro da
disciplina nas escolas e os espaos de formao de professores na cidade de Chapec, regio
oeste de Santa Catarina, estado que h mais de 10 anos tem a disciplina como obrigatria no
ensino mdio. A pesquisa analisou o currculo e a estrutura poltico-pedaggica do curso de
graduao em Licenciatura em Sociologia, por meio da Plataforma Freire, realizado em
parceria com a UNOCHAPEC, universidade comunitria da regio, e do curso de
Licenciatura em Cincias Sociais da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS),
universidade criada no ano de 2009 com base no plano de expanso e interiorizao das
universidades federais.
O curso oferecido pela Plataforma Freire, na UNOCHAPEC, iniciou em 2010 e hoje
conta com uma turma de cerca de 17 alunos. J o curso oferecido pela UFFS, neste mesmo
ano, disponibilizou 100 vagas divididas em duas entradas. A presena destas instituies
formadoras de professores em sociologia contribui para suprir a demanda de docentes, porm,
a pouca tradio da sociologia no ensino mdio e a histrica diviso da universidade brasileira
entre formao de professores e formao de pesquisadores nos leva a uma reflexo sobre o
carter deste tipo de formao especfica.
A realizao desta pesquisa visa problematizar essa formao fragmentada e seus
reflexos na implementao da disciplina. certo que outras reas do conhecimento passam
pela mesma dificuldade na formao de professores, todavia, a sociologia como disciplina
escolar foi pouco problematizada no campo das cincias sociais, haja vista a tradio
bacharelesca da rea.
Antes da lei que torna a sociologia obrigatria nas escolas de ensino bsico, a
sociologia, assim como a filosofia, eram tratadas como conhecimentos transversais dos quais
1
O artigo resultado das primeiras reflexes e levantamento de dados que constituem projetos mais amplos
sobre o ensino de sociologia no Oeste de Santa Catarina com base na atuao profissional dos autores.
Desdobramentos desta pesquisa resultaro na tese de Doutorado de Jaqueline Russczyk, assim como contribuiro
para o planejamento e desenvolvimento do Curso de Licenciatura em Cincias Sociais da UFFS Campus
Chapec.
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sociologia e sociologia da educao da rede pblica estadual. Entre eles, apenas seis possuam
formao em Cincias Sociais, os demais eram provenientes de reas como pedagogia,
geografia e filosofia (SED/SC, 1997).
Deste curso saiu a proposta curricular do ensino de sociologia e sociologia da
educao. Tal situao paradoxal: tem-se a formulao de propostas curriculares em
sociologia discutidas e formuladas por professores cuja grande maioria no possui formao
especfica em Sociologia. Essa situao especfica apresentada acima demonstra a urgncia de
criao de espaos formativos e de reflexo sobre a formao de professores de sociologia.
Nos ltimos anos tem aumentado o nmero de instituies que oferecem formao
acadmica com habilitao em sociologia. Tal aumento decorre da obrigatoriedade do ensino
de sociologia e da necessidade de qualificao dos professores que hoje ministram a
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disciplina sem formao especfica. Por mais que hoje, em praticamente todas as
universidades federais, seja oferecida a formao em Cincias Sociais (HANDFAS, 2009), a
demanda por formao em municpios do interior ainda grande para poder reverter esse
quadro paradoxal do ensino de sociologia sem socilogos.
Em Santa Catarina a sociologia obrigatria nos currculos escolares desde o ano de
1998. No entanto, os espaos de formao de professores nesta rea so poucos e restritos ao
litoral do estado, como o caso da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) que at o
ano de 2009, antes da criao da Universidade Federal da Fronteira Sul, era a nica instituio
pblica que oferecia o curso de Licenciatura em Cincias Sociais. Outras sete instituies de
ensino superior tambm oferecem o curso Licenciatura em Cincias Sociais, conforme
possvel visualizar no quadro abaixo.
Quadro 1 Instituies de Ensino Superior (IES) que oferecem formao em Licenciatura em Cincias
Sociais em Santa Catarina.
IES
Universidade Castelo Branco
Universidade do Contestado
Universidade do Extremo Sul
Catarinense
Universidade Federal da Fronteira Sul
Universidade Federal de Santa Catarina
Universidade Luterana do Brasil
ANO DE
INCIO
2007
2003
2009
MODALIDADE
Educao
Distncia
Presencial
Presencial
VAGAS
OFERTADAS
No divulgado
50 vagas anuais
40 vagas anuais
2010
1972
2005
Presencial
100 vagas anuais
Presencial
90 vagas anuais
Educao
No divulgado
Distncia
Universidade Regional de Blumenau
1987
Presencial
45 vagas anuais
Universidade Comunitria de Chapec 2
2010
Presencial
No divulgado
Fonte: Quadro elaborado pelos autores com base nos dados do INEP (Plataforma E-mec)
Na regio oeste do estado, onde fica localizada a cidade de Chapec, locus deste
estudo, at o ano de 2010 no havia nenhuma instituio, pblica ou privada, que formasse
professores de sociologia. A falta de instituies formadoras contribuiu para que grande parte
dos professores que hoje ministra a disciplina no tenha formao em Cincias Sociais.
Duas grandes polticas nacionais vm sendo implementadas com o objetivo de reverter
esse quadro. O PARFOR (Programa Nacional de Formao de Professores da Educao
Bsica) e o processo de interiorizao das Universidades Federais. Na cidade de Chapec as
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(...) resultado de um conjunto de aes do Ministrio da Educao MEC, em colaborao com as secretarias de educao dos estados e
municpios e as instituies pblicas de educao superior neles
sediadas, para ministrar cursos superiores gratuitos e de qualidade a
professores em exerccio das escolas pblicas sem formao adequada
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDB, de
dezembro de 1996 (MEC, 2010).
Em Chapec, a Universidade Comunitria de Chapec (UNOCHAPEC) a
instituio responsvel por gerir o curso de Licenciatura em Sociologia.
No que diz respeito ao processo de interiorizao das Universidades Federais, o
estado de Santa Catarina foi contemplado com o campus sede da Universidade Federal da
Fronteira Sul (UFFS) que fica localizado no municpio de Chapec. A UFFS possui ainda
mais quatro campi, dois no estado do Rio Grande do Sul (Cerro Largo e Erechim) e dois no
estado do Paran (Laranjeiras do Sul e Realeza). O Curso de Licenciatura em Cincias Sociais
da UFFS oferecido nos municpios de Chapec (SC) e Erechim (RS).
A inscrio feita por meio da Plataforma Freire, que segundo a definio do prprio MEC: A Plataforma Freire
um programa que foi criado pelo MEC Ministrio da Educao, exatamente com o objetivo de tornar-se uma
porta de entrada para os professores da educao bsica pblica no Brasil, no exerccio do magistrio, nas
instituies pblicas de ensino superior. E com este mesmo objetivo, este plano coloca em prtica o Plano
Nacional de Formao de Professores da rede de Educao Bsica (MEC, 2010).
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condies para atuar de forma criativa e autnoma, contribuindo para a melhoria da vida em
sociedade. Para isso, o Curso de Graduao Licenciatura em Sociologia da Unochapec
oferece ao futuro profissional autonomia intelectual, capacidade analtica, competncia na
articulao entre teoria, pesquisa e prtica social, e compromisso social. Com base nos
princpios tico-profissionais, democrticos e de respeito s diferenas e de pluralidade de
pensamento, a graduao oferece conhecimentos tericos e metodolgicos das cincias
humanas e sociais (UNOCHAPEC, 2010).
No objetivo principal do curso apresentada a preocupao em no estabelecer uma
fronteira rgida entre as atividades formativas de carter pedaggico e as atividades de
pesquisa e metodolgicas, tambm necessrias para uma formao slida do licenciando. Essa
preocupao percebida ao analisarmos a estrutura curricular do curso. No quadro abaixo se
pode observar a distribuio das disciplinas de formao pedaggica, metodolgica, terica e
de pesquisa ao longo do curso.
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compem as cincias sociais 4, o que garante uma formao mais ampla; 2) a preocupao de
uma formao consistente em teoria social.
J o curso de Licenciatura em Cincias Sociais da Universidade Federal da Fronteira
Sul (UFFS) oferta 100 vagas anuais, 50 no perodo matutino e 50 no perodo noturno. Esse
curso comparado a outros cursos de graduao em Cincias Sociais possui alguns diferenciais
interessantes. Como todos os demais cursos da UFFS, o Curso de Cincias Sociais dividido
em trs grandes domnios: o domnio comum, que composto por disciplinas de formao
geral, o domnio conexo, que inclui um conjunto de disciplinas voltadas formao
pedaggica e o domnio especfico, que composto por disciplinas tericas e metodolgicas
das cincias humanas e sociais.
A busca pela indissociabilidade entre as atividades de pesquisa e de ensino consta no
projeto poltico pedaggico do curso:
Os princpios epistemolgicos e metodolgicos visaro formao profissional,
cientfica e voltada para o entendimento das grandes questes que afligem a sociedade
contempornea. Nesse sentido, o curso de Licenciatura em Cincias Sociais procurar orientar
uma formao acadmica que vise superao da dissociao tradicional entre as figuras do
socilogo, portador do ttulo de bacharel, e do professor de sociologia, transmissor e
mero reprodutor dos conhecimentos das Cincias Sociais em sala de aula. Para tanto, o curso
desenvolver uma articulao processual e permanente entre ensino, pesquisa e extenso, que
permita ao estudante entender o prprio processo de ensino-aprendizagem, no qual ele estar
envolvido quando estiver em sala de aula, como algo indissocivel da pesquisa e da extenso
universitria, que poder envolver atividades acadmicas ou extra-acadmicas (UFFS, 2011).
A formao de um professor-pesquisador em cincias sociais fica explicita no PPC do
curso e se materializa numa grade curricular que tambm equaciona as trs grandes reas das
cincias sociais e garante uma formao densa em termos tericos e metodolgicos, conforme
possvel visualizar no quadro abaixo.
DOMNIO ESPECFICO
Alteridade e etnocentrismo; Antropologia
estrutural; Antropologia no Brasil;
Antropologia social e cultural; Cincia
poltica no Brasil; Economia brasileira;
Apesar de a disciplina ministrada no ensino mdio receber o nome de Sociologia, h uma tendncia e certo
consenso entre os professores e pesquisadores de sociologia, de que as trs reas (antropologia, cincia poltica e
sociologia) devem ser contempladas no programa e no currculo do ensino mdio.
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Leitura e produo
textual I e II;
Matemtica
instrumental; Meio
ambiente, economia e
sociedade.
legislao de ensino no
Brasil; Teorias do
desenvolvimento
humano e da
aprendizagem.
Fonte: Elaborao dos autores com base nos dados do Projeto Poltico-Pedaggico do Curso de Licenciatura em
Cincias Sociais da UFFS.
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Pesquisador/professor/militante?
Alm das dificuldades de formao de professores em sociologia, a disciplina enfrenta
uma srie de outros desafios e obstculos para se consolidar no ensino mdio. Gostaramos de
destacar aqui algumas questes que carecem de aprofundamento e discusso por parte da
comunidade acadmica: as crticas disciplina pelo seu carter ideologizante, por um lado,
e a imputao de um papel transformador e crtico a disciplina, por outro, bem como as
relaes entre professor/pesquisador e a relao entre teoria, poltica e ideologia.
preciso considerar o poder inerente nas correlaes de fora da sociedade que
disputam concepes tericas e prticas do ensino. Como coloca Silva (2006), os discursos
pedaggicos que fundamentam os padres de comunicao entre o campo cientfico e o
campo da educao esto permeados por concepes hierarquizantes que tendem a criar um
abismo entre o ensino e a cincia ou ento confuses entre o poltico e o ideolgico.
Rocha (2009) alega que a teoria se caracteriza por ser um sistema de ideias, com
interpelao lgica dos componentes que a compem. A teoria, ao formar conceitos ou
termos, apresenta definies precisas, esclarecidas e coerentes, com o uso e explicitao do
mtodo utilizado que permite a possibilidade da crtica sobre como determinado
conhecimento cientfico foi produzido. Situada no campo cientfico, a teoria se difere dos
demais saberes no-cientficos, pois estes pertencem ao universo do sistema de crenas,
intrnseco condio humana, e que adotam como matria-prima o componente ideolgico.
O autor tambm exterioriza duas concluses a respeito da experincia cientfica e sua
conexo com a teoria:
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para apontar solues aos problemas e questes nacionais. O habitus intelectual institudo
incorporou o campo hegemnico e foi um repetidor do que h com reproduo de textos
consagrados e que tomam os pressupostos estrangeiros como ponto de vista explicativo da
realidade local (ROCHA, 2009).
Uma das consequncias do fato da pesquisa social brasileira no ter se voltado para
fortalecer e promover explicaes e alternativas para o local foi que os intelectuais tambm
no produziram suas prprias categorias de anlise. Rocha (2009) assinala alguns indicativos
para a compreenso dessa formao sobre o carter da institucionalizao das cincias sociais
latino-americanas e do comprometimento dos intelectuais: o papel dos intelectuais em postos
do Estado (acomodao e estabilidade institucional), o carter dos financiamentos de
pesquisa, o insuficiente esforo dirigido para o rompimento da dependncia cientfica
(colonizador e colonizado).
As informaes acima repercutem no tipo de intelectual e sujeitos que so formados.
Reforando o exposto, Rocha (2009) argumenta que o engajamento e posio individual de
acordo com os interesses coletivos seriam os passos necessrios para a criao de uma cincia
autnoma e nacional (ROCHA, 2009, p.76).
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(...) aos nveis gerais de deciso numa sociedade; o nvel que analisa os
partidos, governos, organismos macro do Estado e das foras sociais
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E ainda,
Seja qual for o espao de atuao, a sociologia pode desenvolver uma viso crtica do
mundo e, inserida no campo cientfico, ela faz uso de muitas teorias, da prtica da refutao e
contestao, de questionar e ser questionada. Sobretudo, conforme Tomazi (2008), nada pode
ser reduzido a uma nica viso e perspectiva. No h teoria sociolgica que consiga explicar
toda a realidade social. Por isso, o conhecimento de muitas teorias e perspectivas
fundamental para se formar um bom socilogo e professor de sociologia (TOMAZI, 2008,
p.03).
Consideraes Finais
Buscou-se neste trabalho apresentar os principais espaos de formao de professores
de sociologia do Oeste Catarinense. Foram apresentadas a estrutura e a proposta dos cursos de
Licenciatura em Sociologia da UNOCHAPEC, Universidade Comunitria da Cidade, e do
Curso de Licenciatura em Cincias Sociais da Universidade Federal da Fronteira Sul.
Percebeu-se que ambos os cursos buscam diminuir as distncias existentes entre a formao
de professores e a formao de pesquisadores com base em uma grade curricular mais ampla e
de objetivos formativos mais integradores das atividades de pesquisa, ensino e extenso.
Em um segundo momento do trabalho foi feita uma reflexo sobre os limites e
desafios da formao de professores em Cincias Sociais. A reflexo apontou para
necessidade de aprofundar as discusses a respeito de temas importantes que tocam a prtica
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Referncias
HANDFAS, Anita. A formao do professor de sociologia. In. A sociologia vai escola:
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REVISTA ESPAO ACADMICA ANO I N5 OUTUBRO /2001 MENSAL. Reflexes
acerca do sentido da sociologia no Ensino Mdio.
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