Guy La Formacin para convertirse en Psicoterapeuta (parte 4 [128 142])

Eleccin de una especialidad

Si bien resulta de gran importancia que en la formacin del psicoterapeuta se procure una
amplia exposicin a experiencias y conductas humanas para prepararlo a la diversidad de
situaciones que deber enfrentar en el ejercicio profesional, un importante aspecto de la
transicin de estudiante a profesional en activo es comenzar a centrar la atencin en
aspectos cada vez ms concretos, para conseguir una formacin especializada y examinar
zonas de experiencia ms definidas. Esta eleccin de la poblacin particular con que se
siente ms cmodo y competente, estar influida fuertemente por (1) la personalidad y
experiencia personal del terapeuta, (2) la naturaleza del trabajo acadmico y prctico
obtenida durante la formacin, y (3) la disponibilidad de ciertos grupos de individuos y el
grado de libertad para elegirlos, lo cual depender en una importante medida de la
naturaleza de los empleos disponibles que posiblemente vayan aumentando en flexibilidad
y amplitud en cuanto el terapeuta vaya ganando en experiencia y reputacin.
Obtencin de credenciales profesionales
La mayor parte de los estados regulan la prctica de la psicoterapia, a in de proteger la
seguridad y el bienestar pblico. As, un importante rito de la transicin de estudiante a
profesional en activo es el reconocimiento oficial y la certificacin de competencia clnica,
que, por medio del respaldo de los colegas de la profesin, hacen posible la prctica de
psicoterapia sin la supervisin directa de otro profesional. Para ello, el aspirante debe dar
pruebas suficientes de haber completado con xito un programa aceptable de nivel
universitario, que cumpla con el tipo y cantidad de trabajo requerido.
Esta certificacin y el consiguiente reconocimiento de la comunidad es, adems, un factor
importante en la formacin de la autoafirmacin y autoestima del psicoterapeuta en activo,
apaciguando los temores de sentirse an inexperto e incompetente tras haber finalizado los
estudios.
Un proceso similar corresponde a la afiliacin con organizaciones y gremios profesionales,
que otorgan un sentimiento de identidad y definicin como psicoterapeuta y miembro de
una disciplina particular dentro de la misma prctica.
Aptitud versus Ineptitud
No todos los que se sienten atrados a la prctica de la psicoterapia son aptos para su
ejercicio y no todas esas personas son eliminadas por las comisiones de admisin o ms
adelante en el proceso de formacin. As, este proceso contina en varios aspectos durante
la transicin de estudiante en psicoterapeuta en activo, proceso que suele ser difcil para
quienes no son aptos, emergiendo: (1) problemas que no logran resolverse en la
psicoterapia personal, siendo el psicoterapeuta personal quien puede intentar disuadir al
estudiante que prosiga sus estudios de psicoterapia; (2) una continua confusin en la
eleccin de orientacin terica que puede ayudar a algunas personas a convencerse de que

no son aptas para la prctica, al no encontrar su propio sitio y zona exclusiva de

contribucin; (3) dificultades para encontrar empleo, en tanto se perciba en esas personas
inexperiencia o ineptitud en las entrevistas de empleo; o (4) incapacidad para aprobar los
exmenes de certificacin, que si bien existen controversias sobre la efectividad de dichos
procedimientos, parece razonable suponer que algunos aspirantes inadecuados sean
eliminados (se debe reconocer tambin que producto de las ambigedades de los aspectos
de seleccin, ocasionalmente pueden poner trabas a estudiantes adecuados para la
profesin, o incluso impedirles ejercerla, del mismo modo que puede disuadir a individuos
aptos la competencia en la obtencin de empleos o la restriccin en la licenciatura).
Ajustes personales
Este periodo de transicin implica una reorganizacin de las expectativas personales y de
las autopercepciones, en cuanto ya es aceptable la ignorancia y es necesario demostrar un
nivel de competencia y experiencia significativamente mayores que las de un estudiante.
Esto implica una fase de asentamiento caracterizada por (1) establecer el propio sitio en
la sociedad y (2) trabajar por la obtencin de mayor progreso y conocimiento. Estas tareas
suelen ser difciles e implican un significativo grado de estrs y afliccin, y elementos
como las actividades de distraccin, el apoyo emocional o la psicoterapia personal suelen
ser tiles para resolverlos.
Una vez alcanzada la meta y completado el viaje de convertirse en psicoterapeuta en activo
habr un sentimiento de alivio, anticipacin, orgullo y una sensacin reforzada de dignidad
personal y profesional, an cuando tendr que seguir formndose, aprendiendo y
desarrollndose.
Resumen
El viaje que lleva a convertirse en psicoterapeuta empieza con la decisin de entrar en un
centro de nivel universitario, continuando con la formacin acadmica y prctica y
culminando con la obtencin de un certificado o licenciatura profesional. En ese proceso,
quienes abandonan, lo harn con mayores conocimientos, capacidades y competencias que
al iniciarlo, y quienes en un inicio no eran aptos, muchos se desarrollaran lo suficiente para
volverse ms apropiados para el rol.
El psicoterapeuta en maduracin
El psicoterapeuta que ha completado con xito su formacin conseguir la madurez en
varios rasgos: (1) humildad, resultado del reconocimiento de que no sabe gran cosa de la
vida de sus pacientes, lo que implica un profundo respeto por la perspectiva del mismo,
constituyendo dichas perspectivas y creencias un aspecto esencial en el proceso de
curacin; (2) el saber cundo y cmo participar en el proceso de desarrollo del paciente,
teniendo la capacidad de modular con eficacia su participacin (saber cundo dar
adecuadamente apoyo, enfrentarse, interpretar o guardar silencio); (3) la capacidad de
reunirse con sus clientes de manera legtima, siendo capaz de experimentar intimidad e
inmediatez con los pacientes y teniendo la habilidad de aprender y cambiar creencias e
ideas slidamente establecidas, manteniendo una actitud de apertura, sin perder la

capacidad de pensar crticamente y con claridad; y (4) la capacidad de aprender los lmites
de su competencia, reconociendo que cometer errores y sabiendo vivir con las faltas
previas propias de su inexperticie, sintindose alentado, a la vez, a progresar y manteniendo
un sentido de finalidad que no solamente espera ser capaz de ayudar, sino que creen y
saben que son capaces de dar un servicio competente y eficaz.
La fusin de la vida personal con la profesional
El fin de la fase de enseanza formal refleja la unin entre un sentimiento de vocacin y un
estilo de vida o modo de ser, producindose la sensacin creciente de haberse convertido en
terapeuta. Esta es una experiencia absorbente que llega a influir en todas las relaciones
interpersonales y las experiencias de la persona, del mismo modo como las experiencias y
acontecimientos de la vida personal llegan a afectar sobre la vida de sus pacientes y su
proceso de tratamiento.