COLGIO PEDRO II

Concurso Pblico de Provas e Ttulos para preenchimento de cargos vagos da

Carreira de Magistrio do Ensino Bsico, Tcnico e Tecnolgico - 2013

Grau obtido

PROVA ESCRITA DISCURSIVA

BIOLOGIA

Reservado para a Coordenao

Antes de iniciar a prova, leia atentamente as seguintes instrues.

Esta prova contm 12 (doze) questes e uma dissertao. Verifique se este caderno de
questes est completo.
A prova ter durao mxima de 5 (cinco) horas.
Preencha as informaes solicitadas no rodap da folha, abaixo da linha pontilhada, NICO
LOCAL AUTORIZADO PARA A IDENTIFICAO DO CANDIDATO, sob pena de
desclassificao.
O candidato somente poder retirar-se do local onde se realiza a prova aps decorridos 60
(sessenta) minutos de seu incio.
A interpretao dos enunciados faz parte da aferio de conhecimentos e da avaliao, no
cabendo, portanto, esclarecimentos adicionais durante a realizao da prova.
Ser eliminado do Concurso Pblico o candidato que:
a) UTILIZAR-SE DE QUALQUER ARTIFCIO QUE O IDENTIFIQUE EM QUALQUER ESPAO
FORA DO RODAP DESTA PGINA;
b) usar, durante a realizao da prova, mquina de calcular, rdios, gravadores, fones
de ouvido, telefones celulares, pagers, quaisquer equipamentos eletrnicos ou
fontes de consulta/comunicao de qualquer espcie;
c) ausentar-se da sala sem assinar a lista de presena, diante do fiscal.
A prova dever ser respondida, obrigatoriamente, com caneta esferogrfica de tinta azul ou preta.
Para efeito de avaliao, o rascunho no ser considerado.
Dever ser obedecido o espao reservado para a resposta.
Os trs ltimos candidatos, ao entregarem suas provas, permanecero em sala como
testemunhas do encerramento dos trabalhos a cargo do fiscal de sala.
Entregue o caderno de questes completo ao fiscal ao trmino da prova.
AGUARDE AUTORIZAO PARA COMEAR A RESPONDER S QUESTES.

.............................................................................................................................................
Reservado para a Coordenao

NOME: (letra de forma) ........................................................................................................................

REA DE ATUAO/ CONHECIMENTO: BIOLOGIA
N DE INSCRIO: ........................
ASSINATURA: .....................................................................................................................................

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CONCURSO PBLICO PARA DOCENTES - 2013
PROVA ESCRITA DISCURSIVA - BIOLOGIA

PROVA ESCRITA DISCURSIVA DE BIOLOGIA

PRIMEIRA PARTE - QUESTES DISCURSIVAS (70 pontos)
1a QUESTO
Valor total da questo: 3 pontos
O texto abaixo apresenta as caractersticas de organismos predadores em um determinado perodo
geolgico:
Durante o Cretceo [...] muitas espcies de caranguejo com poderosas tenazes evoluram, e
moluscos marinhos carnvoros capazes de perfurar conchas habitavam os mares. Arraias e peixes
sseos dotados de poderosos dentes capazes de triturar as conchas de molusco tambm evoluram
nesse tempo [...]
(PURVES et al. Vida A Cincia da Biologia. Porto Alegre: Artmed, 2007, p.393.)

O grfico a seguir apresenta a percentagem de famlias de caracis em que as conchas se tornaram

mais espessas:

(Adaptado de PURVES et al. Vida A Cincia da Biologia. 2007. Porto Alegre: Artmed. p.393.)

Baseando-se no texto e no grfico anteriores, explique a relao que existe entre a evoluo dos
predadores e os percentuais observados nas famlias dos caracis com conchas mais espessas.
R: Com o aumento da predao sobre os caracis durante o Cretceo, a seleo natural atuou no
sentido de aumentar as famlias de moluscos que possuam carapaas mais espessas.

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2a QUESTO
Valor do item a:
Valor do item b:
Valor do item c:
Valor total da questo:

3 pontos
3 pontos
3 pontos
9 pontos

Quando so adicionados a um meio aquoso, os lipdios anfipticos tendem a agrupar-se,

organizando-se espontaneamente em estruturas plurimoleculares, como ocorre com os cidos
graxos.
A figura a seguir relaciona o tipo de estrutura formada com a geometria da molcula do lipdio
anfiptico. Lipdios com uma nica cadeia carbnica, como sabes de detergentes, constituem,
preferencialmente, micelas. J os lipdios, com duas cadeias apolares, associam-se formando uma
bicamada lipdica.

(Disponvel em:<http://professor.ufabc.edu.br/~luciano.puzer/web-lab/tbq/tbq-apostila.pdf>. Acesso em: 16 jun 2013.)

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Responda o que se pede.

a)

Explique, para cada tipo de lipdio (uma ou duas cadeias apolares), por que ocorrem tais arranjos
moleculares, considerando-se as regies de solubilidade da molcula.

R: As micelas so as estruturas esfricas no interior das quais as cadeias apolares dos lipdios, com
uma nica cadeia carbnica, organizam-se, isolando-se da gua; os grupos polares posicionam-se
na superfcie externa, interagindo com o solvente. J os fosfolipdios associam-se na chamada
bicamada lipdica, com estrutura de agregao mais estvel das molculas desses lipdios, pela
forma cilndrica e presena de duas cadeias apolares internamente.

b)

Os sabes so agentes emulsificantes, pois quando adicionados s misturas tendem a torn-las

mais estveis e homogneas. Explique, do ponto de vista qumico, a propriedade emulsificante
dos sabes.

R: Os sabes so molculas anfipticas, tendo uma longa cadeia carbnica (cauda apolar) e um
grupo carboxilato (cabea polar). Quando em soluo aquosa, associam-se por interaes
hidrofbicas entre as caudas apolares, formando uma pelcula lipdica na superfcie do liquido ou
dando origem a micelas. A ao emulsificante dos sabes se deve estabilizao da emulso
atravs da formao dessas micelas com leos ou solventes orgnicos.

c)

Do ponto de vista ecolgico, os sabes, em pequenas quantidades, no representam grande

ameaa qualidade das guas. Explique como a presena de sabes em pequenas
quantidades pode favorecer a atuao de microrganismos decompositores.

R: As longas cadeias carbnicas da parte lipdica dos sabes podem servir como substrato para a
decomposio por microrganismos, no constituindo risco de eutrofizao do sistema aqutico,
quando em pequenas quantidades, o que leva a baixas concentraes no ambiente. Alm desse fato,
a ao emulsificante dos sabes proporciona maior superfcie de contato entre as molculas
orgnicas e os decompositores devido formao das micelas.

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3a QUESTO
Valor total da questo: 3 pontos
A coprofagia (ingesto das prprias fezes) uma prtica regular em muitos mamferos herbvoros,
como lebres e coelhos. Esse comportamento no verificado em mamferos herbvoros ruminantes.
A figura a seguir apresenta a morfologia dos tubos digestrios desses dois grupos de mamferos:

(Adaptado de HICKMAM et al. Princpios Integrados de Zoologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2013, p. 657.)

Levando em considerao a anatomia e a fisiologia do estmago, do intestino delgado e do ceco

nesses animais, explique o fato de herbvoros no ruminantes possurem o hbito coprofgico.
R: Em mamferos que realizam a coprofagia, o ceco, divertculo onde tambm ocorre a fermentao
da celulose, se localiza aps o intestino delgado, principal local de absoro de nutrientes. A prtica
de coprofagia permite que o alimento digerido passe uma segunda vez pelo trato digestrio para
absoro de nutrientes adicionais.

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4a QUESTO
Valor do item a: 3 pontos
Valor do item b: 3 pontos
Valor total da questo: 6 pontos
Em 1964, W. D. Hamilton, terico britnico do evolucionismo e entomologista, props que o critrio
geral [para a evoluo do comportamento altrusta quando os indivduos no so geneticamente
idnticos] seria o de o produto do benefcio do altrusmo pelo grau de parentesco gentico ser maior
que o custo do altrusmo (...). As espcies em que os indivduos tm nveis mais altos de parentesco
gentico devem exibir nveis superiores de altrusmo.
(ROSE, M. R. O espectro de Darwin. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2000, p. 75.)

Esse comportamento, tambm chamado de seleo de parentesco, tem como exemplo clssico
aquele observado nos insetos do grupo dos Hymenoptera.
A partir da proposta de Hamilton,
a)

explique por que o altrusmo seria maior entre as irms de abelhas (Apis mellifera) do que entre
as irms de moscas da banana (Drosophila mellanogaster).
R: As abelhas, que tm irms diploides com pai e me em comum, apresentam, no mnimo, de
relacionamento gentico, uma vez que o pai haploide, gerado por partenognese, sendo, portanto,
seus espermatozoides idnticos. Nas moscas da banana, esse percentual cai para .
b)

qual seria a explicao gentica, para o fato de haver um baixo altrusmo entre os machos de
abelhas e suas irms?

R: Como os machos s herdam os cromossomos maternos, por serem gerados por partenognese,
eles s compartilham 1/4 de parentesco gentico com as irms.
5a QUESTO
Valor do item a: 3 pontos
Valor do item b: 3 pontos
Valor total da questo: 6 pontos
Os processos nutricionais so fundamentais para a manuteno do organismo, sendo necessrio o
fornecimento de molculas diversas para o equilbrio do metabolismo. Essas molculas, chamadas
genericamente de nutrientes, devem ser obtidas do ambiente, no caso dos hetertrofos.
a) Muitas pessoas acreditam que h necessidade de se comer carne para a obteno de todos os
nutrientes. No entanto, milho e feijo, combinados, so capazes de fornecer todos os
aminocidos essenciais aos seres humanos. Numa situao hipottica, se um indivduo se
alimentasse desses dois vegetais exclusivamente para obteno de aminocidos, e o feijo
fosse suprimido desta dupla, o indivduo seria privado de metionina. Por que, na ausncia deste
aminocido, o processo de sntese protica seria inviabilizado?
R: Como a metionina o aminocido codificado na sntese proteica pelo cdon de iniciao, o ARN
transportador no poder introduzir o aminocido no stio de iniciao do ribossomo, e,
consequentemente, no poder haver sntese.
b) A metabolizao dos nutrientes pode apresentar problemas. A lactose, um tipo de carboidrato,
no capaz de produzir alergia, mas alguns indivduos tm intolerncia a ela. Explique o
mecanismo que promove a intolerncia lactose e justifique por que essa condio leva o
indivduo a apresentar gases e diarreia cida.
R: Na intolerncia lactose, a pessoa para ou diminui a produo de lactase, que a enzima que
desdobra a lactose em glicose e galactose. A lactose no sendo absorvida pelo intestino delgado,
por ser um dissacardeo, chega ao intestino grosso, onde fermentada pelas bactrias. Essa
fermentao gera gases e cido lctico, que aumenta o potencial osmtico do intestino, e ocasiona a
diarreia cida.
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6a QUESTO
Valor do item a: 3 pontos
Valor do item b: 3 pontos
Valor total da questo: 6 pontos
As leguminosas, cujos ndulos das razes abrigam bactrias do grupo dos rizbios, na forma
bacterioide, apresentam uma srie de adaptaes fundamentais a essa relao simbitica. Entre
essas adaptaes est a produo da leg-hemoglobina, semelhante aos pigmentos animais
encontrados no sangue e msculos. Ela pode estar presente em tal quantidade que o corte do
ndulo, em seco transversal, pode aparecer rosa brilhante.
a)

Levando em considerao que os bacterioides so aerbios e que a nitrogenase uma enzima

que atua em baixas presses de oxignio, explique por que os rizbios s fixam nitrognio
quando se encontram em relao mutualstica com uma leguminosa.

R: A leg-hemoglobina regula a quantidade de oxignio livre dentro dos ndulos das razes das
leguminosas. Dessa forma, os bacterioides dispem do oxignio necessrio para sua respirao,
sem que haja uma concentrao desse gs no meio que seja capaz de inibir a ao da nitrogenase,
responsvel pela fixao do nitrognio.
b)

A formao de ndulos pelas leguminosas um processo complexo, com vrias etapas. Numa
situao hipottica, imagine que uma determinada leguminosa sofra uma mutao, que permita
uma intensa formao de ndulos e, consequentemente, aumente a fixao de nitrognio.

Caso essa caracterstica tenha como consequncia uma reduo drstica da produo de sementes,
o que seria de se esperar da frequncia dessa mutao na populao ao longo do tempo?
R: Tendo em vista que a produo de sementes reduzida, a disperso da caracterstica vantajosa
tende a diminuir na populao.

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7a QUESTO
Valor do item a: 3 pontos
Valor do item b: 3 pontos
Valor total da questo: 6 pontos
Um indivduo fenotipicamente normal, mas seu idiograma revelou que ele possui uma frmula
cromossmica 45, XY rob(14-21) (com uma translocao robertsoniana envolvendo os cromossomos
14 e 21). Neste tipo de translocao, dois cromossomos acrocntricos no homlogos se fundem no
nvel dos centrmeros, sem perda de material gentico codante, e passam a ser visualizados como
um nico cromossomo.
Na figura a seguir, a clula-me est representada com os pares de cromossomos 14 e 21 na
posio de pareamento que os homlogos assumem durante a prfase I meitica, enquanto as letras
A, B e C representam as possibilidades de segregao desses cromossomos nos gametas:

(Adaptado de McINNES et al. Gentica Mdica. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2002.)

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Supondo ter havido fecundao de um gameta normal por um dos gametas representados na figura,
a) qual deles estaria sendo envolvido no processo, de modo a originar um indivduo portador da
sndrome de Down? Explique.
R: B1, j que h um cromossomo com translocao robertsoniana, no qual se encontra o material
gentico correspondente aos cromossomos 14 e 21, e mais um cromossomo 21, que foi segregado
durante a meiose. Assim, a fuso com um gameta que seja normal e que possua um de cada um
dos cromossomos 14 e 21, ter um quadro de trissomia do 21, o que caracteriza geneticamente a
Sndrome de Down.
Nota: Faz parte da avaliao da questo o conhecimento, por parte do candidato, do fato de que os
cromossomos, em um idiograma, so organizados e numerados em ordem decrescente de tamanho.

b)

quantos cromossomos so observados no caritipo do indivduo considerado no item anterior?

Explique.

R: O indivduo ter 46 cromossomos em seu caritipo, devido fuso dos cromossomos 14 e 21,
que resulta no cromossomo translocado, formando um nico cromossomo submetacntrico.

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8a QUESTO
Valor do item a: 3 pontos
Valor do item b: 3 pontos
Valor do item c: 3 pontos
Valor total da questo: 9 pontos
A infeco por Toxoplasma gondii constitui uma das zoonoses mais difundidas no mundo. Em
algumas regies, 40% a 70% de humanos adultos, aparentemente sos, apresentam-se positivos
para toxoplasmose, em testes sorolgicos. O parasito T. gondii apresenta durante seu ciclo biolgico
trs formas infectantes: taquizoto, bradizoto e oocisto.
O taquizoto (ou forma proliferativa, forma livre ou trofozoto) encontrado durante a fase aguda da
infeco. O bradizoto (ou cistozoto) observado no interior de cistos. Esses cistos, que apresentam
parede resistente e elstica, so encontrados em vrios tecidos (musculares esquelticos e
cardacos, nervoso e retina), geralmente durante a fase crnica da infeco. O oocisto, forma de
resistncia, produzido em um ciclo sexuado nas clulas intestinais de feldeos no imunes, e
contm em seu interior esporozotos.
(Adaptado de NEVES et al. Parasitologia Humana. So Paulo: Atheneu, 2000, p. 150.)

Essas trs formas infectantes esto ilustradas a seguir:

(a) taquizoto

(b) bradizoto

(c) oocisto

(Disponvel em:<http://nutrycyta.wordpress.com/2008/01/17/toxoplasmosis-ana-e/;
http://en.wikipedia.org/wiki/Toxoplasma_gondii>. Acesso em: 19 jun 2013.)

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a)

Apesar de o gato ser o hospedeiro definitivo do parasito, uma das formas de contaminao do T.
gondii por humanos pode ser atravs da ingesto de carne mal cozida. Explique como se d a
contaminao do gado, citando a forma infectante envolvida.

R: A contaminao se d pela ingesto, pelo gado, de oocistos liberados nas fezes dos gatos e que
permaneam no ambiente, contaminando a pastagem.
b)

Considerando as formas infectantes, por que pessoas que apresentam sorologia positiva para T.
gondii podem permanecer assintomticas por um longo perodo?

R: Bradizotos. A parede do bradizoto, por ser resistente e elstica, isola essas formas da ao dos
mecanismos imunolgicos do hospedeiro.
c)

Estudos tm mostrado que o quadro da toxoplasmose apresenta rpida evoluo em indivduos

receptores de rgos ou em tratamento quimioterpico. Explique o que justifica a relao
observada entre este padro de evoluo da doena e a condio clnica desses indivduos.

R: Em situao de imunodeficincia, como aps transplante de rgos ou em tratamento

quimioterpico, as formas ativas do protozorio podem ser reativadas a partir dos cistos
(bradizotos), justificando a rpida evoluo das complicaes clnicas.

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9a QUESTO
Valor do item a: 2,5 pontos
Valor do item b: 7,5 pontos
Valor total da questo: 10 pontos
Observe o desenho a seguir, que apresenta o material gentico em diferentes nveis de ampliao e
condensao:

1
5

(Adaptado de AMABIS e MARTHO. Biologia. So Paulo: Moderna, 2010, p. 156.)

a)

Indique na figura anterior as estruturas abaixo relacionadas, colocando a numerao

correspondente nos espaos disponveis.
(1) cromtide;
(2) cromonema;
(3) cromossomo;
(4) nucleossomo;
(5) solenoide.

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b)

Defina os termos:
(1) Cromtide: cada uma das cpias de um cromossomo duplicado.
(2) Cromonema: fibra cromossmica,
cromossmico bsico).

associada

um

esqueleto

proteico

(filamento

(3) Cromossomo: longos fios de DNA, associado a protenas.

(4) Nucleossomo: unidades estruturais, formadas de gros de histona com DNA enrolado.
(5) Solenoide: fio cromossmico enrolado de forma helicoidal, devido associao de
nucleossomos vizinhos.
10a QUESTO
Valor total da questo: 3 pontos
O faiso australiano (Leipoa aocellata) uma ave que no choca seus ovos. O macho monta uma
cmara incubatria de compostos orgnicos, como folhas, galhos e capim e uma camada de areia,
como pode ser visto na figura a seguir:

(Disponvel em:<http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/75/Ninho_fais%C3%A3o_australiano.png>.
Acesso em: 12 out 2012.)

Aps a estao de chuvas, o macho revira a matria orgnica, o que promove a decomposio da
matria, e a fmea, ento, deposita seus ovos. Durante o perodo de incubao, o macho, para
controlar a temperatura dentro da cmara, abre buracos na camada de areia para o ar circular.
Dessa forma, o ar fresco entra e impede que a temperatura se eleve em demasia, ficando em torno
de 33C.
Explique por que, mesmo em lugares sombreados e no perodo da noite, a cmara incubatria
apresenta constante elevao da temperatura.
R: Quando ocorre a fermentao da matria orgnica, que uma reao exergnica, parte da
energia perdida sob a forma de calor. Esse calor fica retido na cmara incubatria, servindo para
chocar os ovos.

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11a QUESTO
Valor total da questo: 3 pontos
A figura a seguir baseada em um experimento, que demonstrou que o fluxo de ar unidirecional no
sistema respiratrio das aves:

(Adaptado de PURVES et al. Vida A Cincia da Biologia. Porto Alegre: Artmed, 2007, p.856.)

Comparando-se com os mamferos, que possuem um fluxo tidal (bidirecional), explique por que a
troca gasosa nos pulmes mais eficiente nas aves.
R: Nas aves, ocorre um fluxo unidirecional constante de ar nos pulmes, ao longo da inalao e
exalao, que favorece uma maior troca gasosa nos pulmes. Nos mamferos, o ar inalado misturase ao ar residual, o que diminui a eficincia das trocas gasosas.

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12a QUESTO
Valor do item a: 3 pontos
Valor do item b: 3 pontos
Valor total da questo: 6 pontos
A Educao Nacional, desde a promulgao da Repblica, vem sendo contemplada com leis
regulatrias, buscando oferecer instruo e qualificao profissional a todas as classes sociais.
Esta legislao constantemente revisada. Atualmente, a Educao regida pela Lei no 9.394/96
(Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - LDBEN), acrescida de leis complementares,
decretos e atos normativos.
a)

Tanto a Lei no 9.394/96 quanto a Lei no 8.069/90 (Estatuto da Criana e do Adolescente) tratam
dos direitos de acesso educao de crianas e adolescentes com necessidades especiais. Cite
trs aspectos que caracterizam o atendimento a esses estudantes quanto escolarizao, tendo
por base a LDBEN.

R: Sero considerados aspectos que estejam presentes no texto legal, a saber:

Art. 58.
[...]
1o Haver, quando necessrio, servios de apoio especializado, na escola regular, para
atender s peculiaridades da clientela de educao especial.
2o O atendimento educacional ser feito em classes, escolas ou servios especializados,
sempre que, em funo das condies especficas dos alunos, no for possvel a sua integrao nas
classes comuns de ensino regular.
3o A oferta de educao especial, dever constitucional do Estado, tem incio na faixa etria de
zero a seis anos, durante a educao infantil.
Art. 59. Os sistemas de ensino asseguraro aos educandos com deficincia, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotao: (Redao dada pela Lei n 12.796,
de 2013)
I - currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos e organizao especficos, para atender
s suas necessidades;
II - terminalidade especfica para aqueles que no puderem atingir o nvel exigido para a
concluso do ensino fundamental, em virtude de suas deficincias, e acelerao para concluir em
menor tempo o programa escolar para os superdotados;
III - professores com especializao adequada em nvel mdio ou superior, para atendimento
especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integrao desses
educandos nas classes comuns;
IV - educao especial para o trabalho, visando a sua efetiva integrao na vida em sociedade,
inclusive condies adequadas para os que no revelarem capacidade de insero no trabalho
competitivo, mediante articulao com os rgos oficiais afins, bem como para aqueles que
apresentam uma habilidade superior nas reas artstica, intelectual ou psicomotora;
V - acesso igualitrio aos benefcios dos programas sociais suplementares disponveis para o
respectivo nvel do ensino regular.
Art. 60.
[...]
Pargrafo nico. O poder pblico adotar, como alternativa preferencial, a ampliao do
atendimento aos educandos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotao na prpria rede pblica regular de ensino, independentemente do apoio
s instituies previstas neste artigo. (Redao dada pela Lei no 12.796, de 2013)
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A Resoluo no 4, de 13 de julho de 2010 define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para

a Educao Bsica. Nos artigos, 24 e 26 esto definidos os objetivos da formao de estudantes
dos nveis de ensino Fundamental e Mdio. Indique dois objetivos relacionados ao ensino de
Cincias e Biologia, tomando por base o texto legal.
R: Sero considerados aspectos que estejam presentes no texto legal, a saber:
b)

Art. 24.
[...]
I - desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno domnio
da leitura, da escrita e do clculo;
III - compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da economia, da
tecnologia, das artes, da cultura e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
IV - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisio de
conhecimentos e habilidades e a formao de atitudes e valores;
V - fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e de respeito
recproco em que se assenta a vida social.
Art. 26.
[...]
I - a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino
Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II - a preparao bsica para a cidadania e o trabalho, tomado este como princpio educativo,
para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de enfrentar novas condies de ocupao e
aperfeioamento posteriores;
III - o desenvolvimento do educando como pessoa humana, incluindo a formao tica e
esttica, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico;
IV - a compreenso dos fundamentos cientficos e tecnolgicos presentes na sociedade
contempornea, relacionando a teoria com a prtica.
1o O Ensino Mdio deve ter uma base unitria sobre a qual podem se assentar
possibilidades diversas como preparao geral para o trabalho ou, facultativamente, para profisses
tcnicas; na cincia e na tecnologia, como iniciao cientfica e tecnolgica; na cultura, como
ampliao da formao cultural.

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SEGUNDA PARTE - DISSERTAO (30 pontos)

Desenvolva o tema sorteado sob a forma de Dissertao, utilizando, no mnimo trs pginas
e, no mximo, cinco. Se desejar, utilize as folhas de rascunho, sem destac-las do corpo da prova.
Entretanto, para efeito de avaliao, o rascunho no ser considerado.

TEMAS PARA DISSERTAO

1)

PLANETA TERRA
1.1. Origem e Estrutura.
1.2. Influncia das mudanas da crosta na distribuio dos seres vivos.

2)

BIOLOGIA DOS VIRUS

2.1. Morfofisiologia.
2.2. Interao dos vrus com o hospedeiro.

3)

EVOLUO CELULAR
3.1. A clula procariota.
3.2. Compartimentalizao celular.

4)

METABOLISMO ENERGTICO
4.1. Fotossntese e quimiossntese.
4.2. Fermentao.
4.3. Respirao anaerbia e aerbia.

5)

NCLEO
5.1. Material gentico.
5.2. Cdigo gentico.
5.3. Sntese de protenas.

6)

COORDENAO EM ANIMAIS
6.1. Cefalizao comparada.
6.2. Mecanismos de percepo do ambiente.

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PROVA ESCRITA DISCURSIVA - BIOLOGIA

7)

PLANTAS
7.1. Aspectos reprodutivos.
7.2. Caracterizao dos grandes grupos.

8)

GENTICA MOLECULAR E AS NOVAS TECNOLOGIAS

8.1. Engenharia gentica: clonagem e transgnicos.
8.2. Clula-tronco: tipos e aplicaes.
8.3. PCR: o mtodo e suas aplicaes.

9)

BIOMAS BRASILEIROS: MATA ATLNTICA, CERRADO E MANGUEZAL

9.1. Caracterizao dos biomas.
9.2. Adaptaes de vegetais e animais.
9.3. Impactos ambientais.

10) POLUIO AMBIENTAL

10.1. Efeito estufa, camada de oznio, chuva cida, inverso trmica.
10.2. Poluio do solo por metais pesados.
10.3. Eutrofizao, poluio da gua e comprometimento de mananciais.

SEGUNDA PARTE - DISSERTAO (30 pontos)

Itens a serem contemplados na dissertao:
Conceito de poluio ambiental
natural
artificial
I) Efeito estufa, camada de oznio, chuva cida, inverso trmica
a. Efeito estufa

definio

gases causadores

fontes naturais e artificiais

preveno

consequncias

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COLGIO PEDRO II
CONCURSO PBLICO PARA DOCENTES - 2013
PROVA ESCRITA DISCURSIVA - BIOLOGIA

b. Camada de oznio

definio

reaes qumicas relacionadas

oznio troposfrico

processos de destruio e recomposio

consequncias da destruio da camada

c. Chuva cida

definio

processos de formao

consequncias nos fatores biticos e abiticos

d. Inverso trmica

definio

causas

consequncias

II) Poluio do solo por metais pesados

a. identificao das fontes
b. magnificao trfica
c. biorremediao
III) Eutrofizao, poluio da gua e comprometimento de mananciais.
a. Eutrofizao

definio

formas de eutrofizao

b. Poluio da gua e comprometimento de mananciais.

fontes poluentes

lanamento de esgotos

agrotxicos

acidentes de derramamento de petrleo e derivados

lixiviao e percolao de poluentes

c. Estrutura do Texto

Correes ortogrficas e gramaticais

Estrutura do texto

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