CUADERNOS DEL PENSAMIENTO

CRTICO LATINOAMERICANO

NMERO 19
DICIEMBRE DE 2014

Segunda poca

Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales | Conselho Latino-americano de Cincias Sociais | Latin American Council of Social Sciences

MANIFIESTO DE LA I BIENAL
LATINOAMERICANA DE INFANCIAS
Y JUVENTUDES: DEMOCRACIAS,
DERECHOS HUMANOS Y CIUDADANAS
Noviembre 17 a 21 de 2014
Manizales [Caldas, Colombia]

Por esta razn, por la importancia que ha constituido

para todos y todas los que cremos en este proyecto, y por
la necesidad de fortalecer lazos interinstitucionales, interdisciplinares pero ante todo, lazos de humanidad, es que
hemos querido asumir la voz de quienes se han expresado
de modo generoso y contundente en el marco de esta Bienal, con sus voces de manifiesto.
Amrica Latina es un continente signado por al menos
dos caractersticas que nos interpelan y comprometen. Por
un lado, es el continente ms desigual del mundo. Por otro,
es una regin diversa, mltiple, plural. Tanto nias y nios, como jvenes son sujetos activos en ambos procesos.
Creando formas de vida y de vnculo social alternativos,
pero tambin sufriendo estigmatizaciones, segregaciones,
persecuciones y criminalizaciones.

En estas situaciones de violencias e inseguridades que

vive nuestro continente las infancias y las juventudes no son
slo victimarios, como los presenta el discurso hegemnico
de medios masivos y de varios gobiernos, sino sobre todo
vctimas que reciben la descarga de estigmas sociales que
no produjeron ni propiciaron.
Ejemplos claves de estos hechos son por un lado, la situacin que viven las y los jvenes mexicanos, que lleg a
lmites realmente intolerables que despiertan toda nuestra
indignacin ante el asesinato de seis estudiantes en Iguala, Guerrero, y la desaparicin forzada de cuarenta y tres
ms, todos ellos de la Escuela Normal Rural de Ayotzinapa Ral Isidro Burgos, ocurridos el 26 de septiembre de
2014, lo que constituye un crimen de lesa humanidad al
cual deben responder con justicia pronta las autoridades.
Vaya aqu nuestro absoluto repudio y nuestro reclamo de
verdad y justicia.

En este contexto, los nios, las nias y los jvenes han

mostrado que son capaces de producir nuevas realidades;
de crear formas innovadoras y alternativas de ser, aparecer
y presentarse en nuestras sociedades que muchas veces los
invisibilizan y degradan; de instituir formas de estar juntos
que partan del reconocimiento de las diversidades, mostrando que son posibles la convivencia y la paz a pesar de
las violencias e inseguridades materiales y simblicas que
asolan la regin.

NMERO 19 | DICIEMBRE DE 2014 | Segunda poca

ara el Comit Cientfico y en particular para todas y

todos aquellos que han contribuido con sus conferencias, ponencias, expresiones estticas, ldicas y artsticas
y en general; para quienes han aportado con su pensar
y actuar en el desarrollo de la I Bienal Latinoamericana
de Infancias y Juventudes: Democracias, Derechos humanos y Ciudadanas, ha sido una experiencia fundamental
la instalacin de dilogos diversos, de propuestas renovadoras y por supuesto, el despliegue de un deseo de mejoramiento de un mundo comn, cuya responsabilidad es
inevitable: el bienestar de nuestros nios, nias y jvenes.

En la misma lnea se enmarcan los acontecimientos conocidos como falsos positivos, por los cuales se asesin
a jvenes en Colombia sin que an haya habido la justicia
necesaria que repare dolores, juzgue responsables y posibilite la construccin de la memoria colectiva que propenda a la paz y la convivencia; los homicidios cometidos
contra jvenes negros excluidos en Brasil y los supuestos o
realmente vinculados a maras y pandillas en varios pases
centroamericanos.
Cuando revisbamos tanto la definicin, como los objetivos de un manifiesto, asumamos que en definitiva era

necesario apelar a la construccin de un documento en

donde se hiciera pblico un propsito en comn. De esta
forma, asumamos que una declaracin de este perfil tena que vincular no slo valoraciones hechas en funcin de
una temtica especfica, para este caso, la temtica de cada
mesa, de cada foro, de cada panel; sino una apuesta poltica, tica e intelectual que reuniera el inters fundamental
del diseo de propuestas para intervenir en la mejora de los
mundos de nios, nias y jvenes, especialmente de nuestra Latinoamrica.

En este marco, poder implementar polticas intersectoriales para enfrentar las desigualdades sociales que incluyan
la dimensin generacional desde su misma formulacin y
diseo, y que promuevan espacios participativos tambin
en su implementacin y evaluacin, parecen ser necesidades a encarar de manera inmediata por las polticas pblicas con un sentido amplio, inclusivo e integral.

Es en este sentido que nos hemos querido dirigir a ustedes en la tarde de hoy, haciendo especficamente nfasis
en los actores con losque, de manera fundamental,podemos trabajar juntos para lograrla concrecin de nuestros
deseos y aspiraciones: formuladores y operadores de polticas pblicas, acadmicos e investigadores, docentes y
directivos de instituciones educativas, colectivos y organizaciones de nios, nias y jvenes, ONGs y organizaciones internacionales.

El dilogo con la academia invita a un serio ejercicio

de comprensin de la complejidad de fenmenos como
las inseguridades y las violencias a las que nios, nias
y jvenes son expuestos. Dicha comprensin exige: la
necesidad de establecer un anlisis crtico de medios y
comunicacin, de repensar las prcticas relacionales y
de replantear la construccin de conocimiento de las categoras niez y juventud con el fin de trabajar en coyunturas y en clave de deconstruccin y desnaturalizacin de estas nociones que deben asumirse como situadas y producidas socio-histrica y culturalmente. Es al
ejercicio acadmico y al ejercicio investigativo al que le
compete esencialmente la promocin de la investigacin
pertinente que afecte las prcticas y articular con los
gestores pblicos y con los colectivos sociales la construccin de conocimiento que parta del reconocimiento
mutuo, con el fin de asumirse como sujetos activos que
se involucran en diagramar, sugerir, planificar, ejecutar
y evaluar polticas pblicas para las infancias y juventudes. Una iniciativa fundamental ha de ser establecer en
esta lnea la creacin de centros o espacios interdisciplinarios y multiactorales en alianzas posibles con CELAC,
MERCOSUR y UNASUR cuyo propsito ser formar investigadores sobre estos temas en la regin y servir de
rganos consultivos y de enlace entre la academia, las
organizaciones sociales y los Estados en los asuntos referentes a infancias y juventudes. El acompaamiento de
organismos como UNESCO, UNICEF, OIJ u OEI en estas iniciativas ser fundamental. Proponemos ste como
uno de los productos de esta I Bienal.

I. PARA FORMULADORES Y OPERADORES DE

POLTICAS PBLICAS

Cuadernos del Pensamiento Crtico Latinoamericano | CLACSO

to educativo nacional de tipo unitario, sita las agendas

de la poltica pblica en aras de la potenciacin y creacin
de programas asociados con el reconocimiento poltico de
nios, nias y jvenes, con el fortalecimiento de sus capacidades, con el diseo y complementacin de planes nacionales, regionales y locales con perspectiva focalizada, inclusiva, de derechos, gnero y de equidad que comprendan
las vulnerabilidades, necesidades, diversidades y potencialidades particulares de las infancias y juventudes, como
por ejemplo los marcos en los que se produce la educacin
para nios, nias y jvenes en Amrica Latina.

Trabajar junto a los formuladores y operadores de polticas pblicas, nos conduce a suponer la apremiante demanda de implementacin de polticas pblicas para nios, nias y jvenes en el mbito de la paz, la democracia
y la reconciliacin. En este sentido situaciones de guerras,
violencias y por supuesto, la construccin de una agenda
situada para eventos de posconflicto, muy especialmente
para nios, nias y jvenes, hacen parte de necesidades
apremiantes en la transformacin de prcticas que impiden la consolidacin de procesos de socializacin digna y
justa para todas y todos.
De esta forma, un llamado fundamental a articular estrategias de tipo integral y multidmensional, cuya responsabilidad sea colectiva trascendiendo tiempos, perodos
o planes gubernamentales. En este sentido, promover un
proceso cultural identitario diverso, en lugar de un proyec-

II. PARA ACADMICOS E INVESTIGADORES

Las crisis contemporneas relacionadas con esferas como

la social, la poltica, la cultural, la ambiental y la econmica obliga en las agendas de docentes y directivos a repensar
los planes de estudio de carcter unidireccional con los que
han sido formados nuestros nios, nias y jvenes en varios escenarios acadmicos. Ello quiere decir que se hace
necesario formularalternativas innovadoras de educacin
en ciudadana de la mano con la activacin de redes para
la proteccin integral y la creacin de comunidades escolares de participacin con el fin de hacer de nios, nias
y jvenes interlocutores vlidos en diversos procesos de
accin social y poltica, y de reconocerles como protagonistas principales, junto a los docentes, en los procesos de
produccin de conocimiento. Esta es la expresin de una
invitacin a educadoras y educadores a abrir sus fronteras y a trabajar de manera concertada con los medios de
comunicacin masiva para el diseo y desarrollo de productos creativos, formativos, informativos e inclusivos que
contribuyan a la visibilizacin y educacin en derechos de
las poblaciones infanto-juveniles y de quienes interactuamos con ellas.
Se requiere de la construccin de ctedras sobre el pensamiento y las culturas de Amrica Latina y deun ejercicio
de conciencia en las universidades latinoamericanas sobre
la importancia del lugar que tienen en la construccin de
agenciamiento y compromiso social, as como incorporar
la educacin popular como una las nuevas formas de participacin poltica y comunitaria en Colombia y en Latinoamrica. Producir conocimiento situado, crtico, colectivo y
transformador es una tarea que debemos encarar entre todos, de manera abierta, plural, participativa y democrtica.

IV. PARA COLECTIVOS Y ORGANIZACIONES DE

NIOS, NIAS Y JVENES
Es con ellos, desde ellos y para ellos que debemos trabajar,
reconociendo sus capacidades y potencias; pero tambin
compartiendo con ellos limitaciones, riesgos, falencias y
opacidades que posibiliten promover las experiencias de
vida que construyen a diario, identificando desafos y nuevos caminos por recorrer.
Pensamos que los colectivos de nios, nias y jvenes,
muchos de los cuales participaron activamente de esta Bienal, deben protagonizar tanto los procesos de produccin
de conocimientos y reconocimiento de saberes como de diseo, implementacin y evaluacin de polticas pblicas.
Sabemos que solo con ellos no alcanza, pero sin ellos las
tareas que nos proponemos no son posibles.

V. PARA ONGS
Con organizaciones que propendan por la dignidad, el respeto y el reconocimiento, esperamos la creacin de equipos
interinstitucionales que contribuyan a la elaboracin de
diagnsticos, capacitaciones y micropolticas que activen

Contribuir, a partir del impacto local con proyectos especficos, a la potenciacin de capacidades institucionales
y ciudadanas para la implementacin de polticas pblicas
especficas, participativas y de impacto en nios, nias y
jvenes, es no slo una prioridad social sino tambin, tica
y poltica. Promover la sistematizacin de experiencias de
las organizaciones sociales de los pueblos latinoamericanos a fin de nutrirnos de las distintas vivencias y proyectos
de vida es tambin necesario, si confiamos en que nuestros esfuerzos sean significativos para las vidas de nios,
nias y jvenes. En mltiples alianzas, se espera as, promover espacios de intercambio y trabajo conjunto donde
se aborden mltiples lenguajes; no solo intelectuales, sino
tambinexpresivos y afectivos, como formas de promocin
de la creatividad, el auto-conocimiento, la autoestima y las
relaciones sociales no-violentas.
VI. PARA ORGANISMOS INTERNACIONALES
Se espera la creacin de una mirada global fundada en el
que aporte relecturas, niveles de comprensin y posibles
acciones que instalen una cultura de paz y trabajo conjunto. De la misma manera identificamos la importancia que
organismos internacionales apoyen y colaboren en la potenciacin de procesos de socializacin poltica y proteccin integral. En este sentido, y como parte fundamental
de lo que un manifiesto constituye, abrimos la posibilidad
de cambiar los modos de comprender y acercarnos a esos
mundos emergentes que producen nuestros nios, nias
y jvenes, de manera que aspiramos a lograr consensos
nacionales, regionales y mundiales anclados en la promocin, proteccin y el ejercicio efectivo de los derechos, a
la vez que al reconocimiento de las capacidadesde las infancias y juventudes.
VII. A MANERA DE CIERRE PROVOCACIN
APERTURA
Sea esta la oportunidad para instalar un deseo y una aspiracin, que solo se harn realidad si somos capaces de producir las mediaciones polticas que las singularicen a las
realidades, necesidades y prioridades de los pases como
bandera y como smbolo.
A estas construcciones las y los invitamos, a seguir tejiendo redes, articulando voluntades y potenciando capacidades para trabajar juntos en pos de la mejora en la calidad
de vida de los nios, las nias y los jvenes de nuestra Amrica Latina y el mundo que habitamos. Continuar trabajando juntos, apostando a nuestros sueos y anhelos, pero
tambin siendo capaces de indignarnos y actuar ante las
injusticias que se multiplican.
Nos seguiremos enredando en los espacios que compartimos y en los que crearemos a partir de las experiencias
vividas estos dias. Y claro que las y los invitamos a reencontrarnos y seguir trabajando y soando juntos en la II
Bienal para la que esta ciudad volver a abrir sus puertas
en noviembre de 2016!
Mil gracias!

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III. PARA DOCENTES Y DIRECTIVOS DE

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

el desempeo y potencia social y poltica de nios, nias,

y jvenes. De igual manera vemos la evidente necesidad de
desarrollar iniciativas que aporten a la desnaturalizacin
de las violencias y de propiciar acciones y estrategias de
intervencin hacia la promocin integral de poblaciones de
nios, nias y jvenes en situaciones de diferentes vulnerabilidades. En este sentido, aspiramos a la visibilizacin
de los procesos llevados a cabo por investigadores y por
distintos colectivos como iniciativas en donde nios, nias
y jvenes son protagonistas.

NMERO 19 | DICIEMBRE DE 2014 | Segunda poca

Pensamos y queremos una determinante labor de acadmicos e investigadores que impulsen el dilogo terico
y poltico entre la Educacin Popular y la Educacin Intercultural, y que desde all configuren nuevos horizontes
desde otros lugares de ciudadanas, explorando otras maneras de estar juntos en nuestras regiones. Tambin que se
comprometan con la transformacin de nuestros sistemas
educativos mercantilizados, elitistas y excluyentes; para
trabajar junto a los colectivos juveniles en la construccin
de una educacin inclusiva, democrtica, para todas y todos, y de calidad, y tambin asumiendo roles protagnicos
en la evaluacin de polticas pblicas de infancia y juventud, enfatizando las variables vinculadas con pertinencia y
relevancia de impactos efectivos.

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