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DENOMINACIN:
5. PRODUCTOS:
DOMINIO
COMUNICACIN
COMPRENSIN ORAL
Comprende crticamente diversos tipos de textos
orales en diferentes situaciones comunicativas,
mediante procesos de escucha activa, interpretacin y
reflexin.
EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de textos
orales segn su propsito comunicativo, de manera
espontnea o planificada, usando variados recursos
expresivos.
COMPRENSION ORAL
Comprende crticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas segn
su propsito de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesin, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin, textualizacin y
revisin, con la finalidad de utilizarlos en diversos
contextos.
EXPRESIN Y APRECIACION ARTISTICA
Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes,
smbolos y procedimientos de las diversas formas
artsticas danza, artes dramticas, msica, artes
visuales y audiovisuales para expresar sus propias
ideas, emociones y sentimientos, demostrando
creatividad, imaginacin y sentido esttico.
CAPADIDADES
INDICADOR DE DESEMPEO
INDICADOR DE LOGRO
ESCUCHA ACTIVAMENTE,
mensajes
en
distintas
situaciones de interaccin
oral.
EXPRESA
con claridad
mensajes empleando las
convenciones del lenguaje
oral.
IDENTIFICA informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.
EXPLORA Y DESARROLLA
ideas a partir de sus propias
experiencias, de temas del
entorno
natural
y
construido, y de su entorno
artstico cultural.
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN
Gua de
Observacin
Gua de
Observacin
Gua de
Observacin
Gua de
Observacin
MATEMATICA
NMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real
y matemtico que implican la construccin del
significado y uso de los nmeros y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
GEOMETRA Y MEDICIN
Establece y comunica relaciones espaciales de
ubicacin, identificando formas y relacionando
espontneamente objetos y personas.
PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo
y los objetos e interacta en situaciones de juego y
de la vida cotidiana con seguridad en sus
posibilidades y cuidando su integridad fsica.
IDENTIDAD PERSONAL
Se relaciona con otras personas, demostrando
autonoma, conciencia de sus principales cualidades
personales y confianza en ellas, sin perder de vista
su propio inters.
Comunica situaciones de
regularidades, equivalencias y
cambios
en
diversos
contextos.
Identifica en objetos de su
entorno formas geomtricas
(circulo, cuadrado y triangulo).
Lista de Cotejo
Establece
relaciones
de
ubicacin: delante de y detrs
de.
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
AUTOESTIMA
Explora, reconoce y valora
positivamente
sus
caractersticas y cualidades
personales
mostrando
confianza en s mismo y afn
de mejora.
CONCIENCIA EMOCIONAL
Reconoce y expresa sus
emociones, explicando sus
motivos.
AUTONOMA
Toma decisiones y realiza
actividades
con
independencia y seguridad,
segn
sus
deseos,
necesidades e intereses.
Lista de Cotejo
Gua de
Observacin
Gua de
Observacin
CIENCIA Y AMBIENTE
COLABORACIN Y
TOLERANCIA
Interacta respetando las
diferencias,
incluyendo
a
todos.
Se inicia en la prctica de
valores
cristianos:
responsabilidad.
Regula su comportamiento
en funcin de la explicacin
del adulto: se calma con
mayor facilidad.(DCN)
Escala Valorativa
Escala Valorativa
Explora,
y utiliza sus
sentidos:
gusto,
tacto,
olfato, odo, vista al
manipular
objetos
y
sustancias.
Realiza acciones de higiene
personal con ayuda.
Gua de
Observacin
Gua de
Observacin
Gua de
Observacin
Gua de
Observacin
Gua de
Observacin
Ttulo de la
Sesin:
Fecha:
Nombra partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades brazos y piernas
Entona con alegra canciones referidas al cuerpo.
Seala en siluetas las partes gruesas del cuerpo.
Comentan sobre las actividades desarrolladas el fin de semana, luego proponen las normas de
comportamiento del da, se organizan en grupos de trabajo, eligen a sus coordinadores y las responsabilidades
que desempearn.
Observan muecos articulados de un nio y una nia, imitan los movimientos que hacen en estos, luego de
realizarlos, observan las partes del cuerpo.
Proponen el tema del da y responden a las interrogantes: pueden mover su cabeza?, pueden mover sus
brazos?, sus piernas?, Cmo se le llama a todo esto?, etc. (Se anotan sus respuestas en papelotes)
Declaramos el tema: MI CUERPO TIENE MOVIMIENTO
Con dos muecos mviles desarmados, se van armando en la pizarra y se van
colocando las tarjetas con su nombre. Luego reciben por mesas siluetas del cuerpo
humano para que lo armen y movilicen, segn lo que le dice la profesora, luego
mencionan el nombre de cada una de las partes.
Desarrollo
CABEZA
Cierre
Inicio
Aprendizajes
Esperados:
Evaluacin
MOMENTO
MUSICAL:
BRAZOS
PIERNAS
TRONCO
Se organizan para salir al patio, luego de los ejercicios de calentamiento. Bailan al ritmo de la cancin: EL
CALENTAMIENTO realizando los movimientos que en ella se van mencionando. Luego mueven la cabeza de
un lado, hacia el otro, hacia delante, hacia atrs, mueven los brazos en todas direcciones, adelante, atrs,
hacia arriba, hacia abajo, en molinete, lo hacen en posicin sentados, con puntas de pies, arrodillados,
sentados, echados, etc. Realizan los ejercicios de relajacin y retornan al aula.
Luego comentan respondiendo a interrogantes: Qu partes del cuerpo han movido?, qu tipo de msica
bailaron?, les gust por qu?, Para qu nos sirve el cuerpo?, etc.
Escuchan la explicacin acerca de para que nos sirve nuestro cuerpo y la importancia de cuidarlo y ejercitarlo,
as como los nombres de las partes gruesas de nuestro cuerpo.
Sobre un papelgrafo dibujan la silueta de un compaero, luego la decoran con papel art color, segn
consigna: rojo la cabeza, amarillos los brazos, azul las piernas, verde el tronco.
Exponen el trabajo y comentan acerca de esta experiencia.
Reciben las piezas del cuerpo humano para realizar un rompecabezas y pegarlas en una hoja bond.
Contrastan los saberes previos con lo aprendido. Reflexionan sobre la importancia de su cuerpo y de
ejercitarlo, as como para lo que les sirve., respondiendo a las interrogantes:
o Qu hemos aprendido hoy?
o Qu hemos movido?
o Qu podemos hacer con nuestro cuerpo?
o Por qu es importante nuestro cuerpo?
Seala las partes gruesas del cuerpo en un mueco articulado, se anota en una Gua de Observacin.
o ASAMBLEA
Sentados en semicrculo atienden la explicacin de lo que se va a aprender en la maana.
Escuchan, a la docente tararear la cancin: MI CUERPO SE EST MOVIENDO:
o
EXPLORACIN
Observan el papelote con la letra de la cancin, enseguida con ayuda de la docente realizan la
lectura y repiten la letra
Luego la tararean, acompaan con palmadas, siguiendo el ritmo.
o EXPRESIVIDAD MUSICAL
Cantan la cancin acompaados de palmadas y movimientos corporales, siguiendo la meloda de la
cancin.
o CIERRE
Dibujan lo que les inspira la cancin sobre las palabras mgicas.Con ayuda de una lmina icono verbal
Ttulo de la
Sesin:
Fecha:
Desarrollo
Cierre
Inicio
Aprendizajes
Esperados:
Evaluacin
CODO
MUECA
CINTURA
RODILLA
Reciben muecos articulados y realizan movimientos de estos, segn indicaciones dadas, indicando
y pronunciando correctamente las partes finas del cuerpo.
Reciben una hoja grfica con un nio y una nia, luego dibujan lo que la nia puede estar usando en
su cuello, mueca y hombros.
Exponen el trabajo y comentan acerca de esta experiencia. Realizando un recuento de las partes
finas que han conocido. Observando las tarjetas lxicas con los nombres de estas.
Contrastan los saberes previos con lo aprendido. Reflexionan sobre la importancia de su cuerpo y
de ejercitarlo, as como para lo que les sirve las articulaciones, y como deben cuidarlas,
respondiendo a las interrogantes:
o Qu hemos aprendido hoy?
o Cmo se llaman las partes que nos ayudan a mover nuestro cuerpo?
o Qu cuidados necesitan muestro cuerpo?
o Por qu son importantes las articulaciones de nuestro cuerpo?
Seala las partes finas del cuerpo en un mueco articulado, se anota en una Gua de
Observacin.
Ttulo de la
Sesin:
Fecha:
Desarrollo
Cierre
Inicio
Aprendizajes
Esperados:
Evaluacin
MOMENTO
PSICOMOTRIZ:
Reciben siluetas de caritas felices y tristes para agruparlas segn consigna de la profesora, luego en
una hoja grfica pinta las caritas felices. Se autoevalan y lo colocan en el porta trabajitos.
Reflexionan acerca de lo bien que nos hace estar contentos y no enojados o tristes, proponindose
comportarse bien para no molestar a sus compaeros, ni profesora y para no estar triste o molestos.
Comentan sobre lo aprendido en la maana, contrastan los saberes previos con lo aprendido.
Dialogando en grupo grande sobre la importancia de poder comunicarnos con nuestro cuerpo y
nuestro rostro, as como para lo que les sirve cada una de las partes de nuestra cara, responden a
las interrogantes:
o Qu hemos aprendido hoy?
o cmo nos sentimos cuando nos dan cario y amor?
o les agrada que sus padres les llamen la atencin?,
o
les gusta estar tristes?, etc.
Observa imgenes de diferentes emociones e imita los gestos, se anota los observado en una
gua.
ASAMBLEA O INICIO:
Realizan los ejercicios de calentamiento con desplazamientos en el patio, se organizan en grupos y
escucha la explicacin del juego: QUE PASE EL REY, y las reglas a tener en cuenta al caminar sorteando
obstculos.
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD CORPORAL:
A una seal de la docente se forman y organizan en dos grupos, para caminar sorteando tarros de apilar
(obstculos) y se va aplaudiendo al equipo que logra hacerlo bien. Menciona quien se encuentra delante
de y quien est detrs de en la fila.
RELAJACIN:
Realizan los ejercicios de relajacin y retornan al aula. Reciben hojas para plasmar su experiencia
psicomotriz dibujando lo que mas le ha impresionando de esta.
Ttulo de la
Sesin:
Fecha:
Desarrollo
Cierre
Inicio
Aprendizajes
Esperados:
Evaluacin
Juegan con siluetas de prendas de vestir y separan las que pertenecen al nio y las que pertenecen
a la nia. Reciben una hoja con un armario para pegar dentro las que corresponden a su sexo y
pegar fuera las del sexo opuesto.
Sentados en semicrculo comentan respondiendo a interrogantes: En que se parecen los nios y
las nias?, En que son diferentes?, Cmo debe ser el trato entre nios y nias?, qu les gust
de la actividad de hoy da?, etc.
Ttulo de la
Sesin:
EN MI CARA REDONDITA
Fecha:
Desarrollo
Cierre
Inicio
Aprendizajes
Esperados:
Evaluacin
JUEGO EN
LOS
SECTORES:
NARIZ
BOCA
OREJAS
CARA
Reciben una hoja grfica para que los nios recorten y peguen cada una de las partes de la carita,
dentro o fuera del crculo, segn corresponde. Son evaluados y se colocan sus hojas en el porta
trabajitos.
Juegan con sus muecos mviles y sealan en cada una de las partes de la cara, segn se les
indica.
Contrastan los saberes previos con lo aprendido, respondiendo a las interrogantes:
o Qu hemos aprendido hoy?
o cmo se denominan a las partes de nuestra cara?
o a qu figura geomtrica se parece nuestra cara?, etc.
Planificacin:
Conforma van llegando los nios al aula, van colocando sus loncheras donde les recomienda la docente,
luego eligen el sector del aula y el lugar que prefieren para jugar.
Organizacin:
Eligen los juguetes con los que van a jugar y que van a hacer con ellos.
Ejecucin:
Realizan las actividades que se han programado con los materiales y juguetes del sector elegido.
Orden:
Ayudan a ordenar el material que han utilizado cantando la cancin:
Socializacin
Responden a las interrogantes: qu hay en el aula?, para que sirven?, con que les gust realizar?,
cmo debemos usar los materiales que hay en el aula?, qu mas tiene nuestro saln?, etc.
Representacin.
Dibujan lo que mas les ha agradado realizar.
Ttulo de la
Sesin:
Fecha:
Inicio
Desarrollo
Cierre
Aprendizajes
Esperados:
Respondemos a: Para qu sirven las manos?, Qu han sentido las manos?, Qu pasara si no
tuviramos las manos? , anotamos las respuestas en papel sbanas para hacer lectura de ella y
compararlo con los saberes previos.
Respondemos a: Para qu sirven las manos?, Qu podemos hacer con las manos?, Qu hemos
aprendido?, Cmo nos sentimos?
Evaluacin
En una bolsa oscura llenamos variedad de juguetes y material del aula, los nios utilizando las
manos adivinan lo qu es al manipularlos.
Se registra en una Gua de Observacin.
MOMENTO
MUSICAL:
o ASAMBLEA
Sentados en semicrculo
atienden la
explicacin de lo que se va a aprender en la
maana.
Escuchan, a la docente tararear la cancin:
MI CUERPO SE EST MOVIENDO:
o
EXPLORACIN
Observan el papelote con la letra de la
cancin, enseguida con ayuda de la docente
realizan la lectura y repiten la letra
Luego la tararean,
acompaan con
palmadas, siguiendo el ritmo.
o EXPRESIVIDAD MUSICAL
Cantan la cancin
acompaados de
palmadas y movimientos corporales,
siguiendo la meloda de la cancin.
o CIERRE
Dibujan lo que les inspira la cancin sobre las
palabras mgicas.Con ayuda de una lmina icono
verbal.
MIS MANITOS
Tengo en mis manos cinco deditos
siempre estn
juntos son
hermanitos
Los dedos de mi mano,
todos
juntos cuantos son
Si lo contamos despacito
ya
veraz que cinco son
Los dedos de mi mano,
todos
juntos cuantos son
1, 2, 3, 4, 5 y la cuenta se acab
Tengo 10 deditos grandes y chiquitos
Los puedo apretar, o los puedo abrir
Los puedo esconder o tocar el cielo
Los puedo mecer o dejar dormidos
Ttulo de la
Sesin:
ME DIVIERTO ESCUCHANDO
MARTES 14, DE ABRIL DEL 2015
Fecha:
Desarrollo
Cierre
Inicio
Aprendizajes
Esperados:
Evaluacin
Observan una lmina del sentido del odo y comentan acerca del sentido del odo que se encuentra
en el rgano de la OREJA. Mencionan cuantas orejas tienen. Las sealan y atienden la explicacin
acerca de la importancia de este sentido
Escuchan un CD de sonidos del ambiente y de la naturaleza, Discriminan dichos sonidos y los van
nombrando. Comentan acerca del tipo de sonidos que han escuchado, por ejemplo el golpe de un
martillo: Fuerte, las gotas de agua: suaves, msica: meloda.
Reciben una hoja grafica para encerrar los objetos que producen sonidos y que percibimos a travs
de nuestro OIDO.
Dialogan acerca de los cuidados que necesita el sentido del odo: evito introducir objetos en el odo,
cuando me bao evito que ingrese agua en mis odos, protegerse de los ruidos fuertes, limpiamos
los odos con agua y jabn, no meter palitos de fsforos en el odo. Escuchamos msica con
volumen moderado.
Sentados en semicrculo comentan respondiendo a interrogantes: :
o Cmo se llama el sentido que nos permite percibir los sonidos?
o Cmo se llama el rgano que nos permite percibir los sonidos?
o qu cuidados debemos tener para conservar nuestro sentido del odo?
o Por qu es importante el sentido del odo?
o qu les gust de la actividad de hoy da?, etc.
Escuchan sonidos de un Cd. y los van nombrando.
Se registra en una Gua de Observacin.
INICIO:
Se organizan para escuchar la POESIA: LOS SENTIDOS. Acordando las normas a tener en
cuenta durante la lectura de esta poesa.
DESARROLLO:
MOMENTO
LITERARIO
En una hoja grfica colorean las imgenes de la parbola del buen sembrador verbalizan la
accin realizada. y explican de que se trata de acuerdo a la experiencia vivida, dictan a la
maestra su parecer para ser anotado en su trabajo.
Ttulo de la
Sesin:
Fecha:
Inicio
Desarrollo
Cierre
Aprendizajes
Esperados:
Evaluacin
JUEGO EN LOS
SECTORES:
Planificacin:
Conforma van llegando los nios al aula, van colocando sus loncheras donde les recomienda la
docente, luego eligen el sector del aula y el lugar que prefieren para jugar.
Organizacin:
Eligen los juguetes con los que van a jugar y que van a hacer con ellos.
Ejecucin:
Realizan las actividades que se han programado con los materiales y juguetes del sector elegido.
Orden:
Ayudan a ordenar el material que han utilizado cantando la cancin:
Socializacin
Responden a las interrogantes: qu hay en el aula?, para que sirven?, con que les gust
realizar?, cmo debemos usar los materiales que hay en el aula?, qu mas tiene nuestro saln?,
etc.
Representacin.
Dibujan lo que mas les ha agradado realizar.
Ttulo de la
Sesin:
Fecha:
Inicio
Desarrollo
Cierre
Aprendizajes
Esperados:
Evaluacin
MOMENTO
GRAFICO
PLSTICO:
ESTAMPANDO
CON HOJAS
ASAMBLEA O INICIO:
Los nios realizan un acopio de los materiales con los que van a trabajar
y conversan sobre la actividad, recordamos el uso de los materiales.
EXPLORACIN DEL MATERIAL:
Manipulan libremente las hojas, seleccionan las hojas con las que van a
estampar en hojas bond, con tmperas de diferentes colores.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Mojan las hojas con la tmpera y luego la estampan sobre el papel,
empleando diferentes colores.
VERBALIZACIN:
En asamblea los nios exponen sus trabajos comentando lo que hicieron,
por que y para que lo hicieron. Nos evaluamos, exponen sus trabajitos en
el porta trabajitos.
Ttulo de la
Sesin:
Fecha:
Cierre
Desarrollo
Inicio
Aprendizajes
Esperados:
Evaluacin
JUEGO EN LOS
SECTORES:
Ttulo de la
Sesin:
Fecha:
Cierre
Desarrollo
Inicio
Aprendizajes
Esperados:
Evaluacin
MOMENTO
LITERARIO
SI SANO Y FUERTE
QUIERES CRECER
ALIMENTOS NUTRITIVOS
DEBES COMER
A LA CHATARRA
NO DEBES VER
Y MUCHA AGUA
HAY QUE BEBER
DESARROLLO:
CIERRE:
Ttulo de la
Sesin:
Fecha:
Cierre
Desarrollo
Inicio
Aprendizajes
Esperados:
Evaluacin
MOMENTO
MUSICAL
LA RONDA, LA RONDA
DE LOS ALIMENTOS
LA RONDA, LA RONDA
QUE ME GUSTA A MI.
COMO MUCHA FRUTA
SI, SI, SI
COMO LAS VERDURAS
SI, SI, SI.
TOMO MUCHA LECHE
SI, SI, SI.
INICIO:
Ttulo de la
Sesin:
Fecha:
Desarrollo
Cierre
Inicio
Aprendizajes
Esperados:
Evaluacin
JUEGO EN LOS
SECTORES:
Planificacin:
Conforma van llegando los nios al aula, van colocando sus loncheras donde les recomienda la
docente, luego eligen el sector del aula y el lugar que prefieren para jugar.
Organizacin:
Eligen los juguetes con los que van a jugar y que van a hacer con ellos.
Ejecucin:
Realizan las actividades que se han programado con los materiales y juguetes del sector elegido.
Orden:
Ayudan a ordenar el material que han utilizado cantando la cancin:
Socializacin
Responden a las interrogantes: qu hay en el aula?, para que sirven?, con que les gust
realizar?, cmo debemos usar los materiales que hay en el aula?, qu mas tiene nuestro saln?,
etc.
Representacin.
Dibujan lo que mas les ha agradado realizar.
Ttulo de la
Sesin:
LA LECHE ES DE LO MEJOR
JUEVES 23, DE ABRIL DEL 2015
Fecha:
Desarrollo
Cierre
Inicio
Aprendizajes
Esperados:
Evaluacin
JUEGO EN LOS
SECTORES:
Planificacin:
Conforma van llegando los nios al aula, van colocando sus loncheras donde les recomienda la
docente, luego eligen el sector del aula y el lugar que prefieren para jugar.
Organizacin:
Eligen los juguetes con los que van a jugar y que van a hacer con ellos.
Ejecucin:
Realizan las actividades que se han programado con los materiales y juguetes del sector elegido.
Orden:
Ayudan a ordenar el material que han utilizado cantando la cancin:
Socializacin
Responden a las interrogantes: qu hay en el aula?, para que sirven?, con que les gust
realizar?, cmo debemos usar los materiales que hay en el aula?, qu mas tiene nuestro saln?,
etc.
Representacin.
Dibujan lo que mas les ha agradado realizar.
Ttulo de la
Sesin:
Fecha:
Desarrollo
Cierre
Inicio
Aprendizajes
Esperados:
Evaluacin
JUEGO EN LOS
SECTORES:
Planificacin:
Conforma van llegando los nios al aula, van colocando sus loncheras donde les recomienda la
docente, luego eligen el sector del aula y el lugar que prefieren para jugar.
Organizacin:
Eligen los juguetes con los que van a jugar y que van a hacer con ellos.
Ejecucin:
Realizan las actividades que se han programado con los materiales y juguetes del sector elegido.
Orden:
Ayudan a ordenar el material que han utilizado cantando la cancin:
Socializacin
Responden a las interrogantes: qu hay en el aula?, para que sirven?, con que les gust
realizar?, cmo debemos usar los materiales que hay en el aula?, qu mas tiene nuestro saln?,
etc.
Representacin.
Dibujan lo que mas les ha agradado realizar.
Ttulo de la
Sesin:
Fecha:
Inicio
Desarrollo
Cierre
Aprendizajes
Esperados:
Evaluacin
MOMENTO
MATEMTICO:
Ttulo de la
Sesin:
Planificamos las actividades diarias, establecemos las normas para el da y recordamos lo que
hicimos el fin de semana con nuestros padres.
Observan una dramatizacin del aseo de un mueco.
Respondemos a: Qu miramos?, Qu utilizaron?, Para qu lo hicieron?, Qu sucede si no
nos baamos?, anotamos las respuestas en papel sbanas para hacer lectura de las opiniones
dadas.
Vamos a aprender POR QU DEBO BAARME TODOS LOS DAS?
Dialogamos sobre la importancia del aseo del cuerpo con
ayuda de lminas: BAO DIARIO, SECADO CORRECTO,
CORTADO DE UAS, PEINARSE.
Reciben jabn y realizamos los movimientos adecuados para
lavarnos las manos, en el cao practicamos lo realizado en el
aula, nos secamos correctamente las manos.
De un grupo de materiales en cada grupo seleccionan lo que
utilizan para asear su cuerpo, comentando para que parte lo
usamos.
Responde a: Por qu nos aseamos?, Qu usamos para asearnos?, Qu sucede si no nos
baamos?, Cmo nos lavamos?, anotamos las respuestas en papel sbanas para hacer lectura
de ella y compararlo con los saberes previos.
Observan figuras y comentan sobre ellas, mencionando si es correcto o no lo que miran.
Seleccionan los materiales de aseo que usan para baarse.
Se registra en una Gua de Observacin.
Fecha:
Desarrollo
Inicio
Aprendizajes
Esperados:
Cierre
Evaluacin
MOMENTO
MUSICAL:
o ASAMBLEA
Sentados en semicrculo atienden la explicacin de lo que se
va a aprender en la maana.
Escuchan, a la docente tararear la cancin: ME GUSTA EL
BAO DIARIO:
o
EXPLORACIN
Observan el papelote con la letra de la cancin, enseguida con
ayuda de la docente realizan la lectura y repiten la letra
Luego la tararean, acompaan con palmadas, siguiendo el
ritmo.
o EXPRESIVIDAD MUSICAL
Cantan la cancin acompaados de palmadas y movimientos
corporales, siguiendo la meloda de la cancin.
o CIERRE
Dibujan lo que les inspira la cancin sobre las palabras
mgicas.Con ayuda de una lmina icono verbal.
Ttulo de la
Sesin:
Fecha:
Desarrollo
Cierre
Inicio
Aprendizajes
Esperados:
Evaluacin
JUEGO EN
LOS
SECTORES:
:
Repiten
y
EL RAP DEL CEPILLO DENTAL
aprenden EL RAP DEL CEPILLO DENTAL, realizando con su
CHIPI, CHIP / CHIPI, CHIP
cepillo las acciones que se mencionan en l. Acuerdan
CHIPI CHAP,
lavarse los dientes despus de cada comida para evitar la
EL CEPILLO VIENE Y VA
CARIES.
CHIPI, CHIPI / PARA ARRIBA
Reciben una hoja grafica donde encierra los tiles de aseo bucal. Gua de Observacin.
Planificacin:
Conforma van llegando los nios al aula, van colocando sus loncheras donde les recomienda la docente,
luego eligen el sector del aula y el lugar que prefieren para jugar.
Organizacin:
Eligen los juguetes con los que van a jugar y que van a hacer con ellos.
Ejecucin:
Realizan las actividades que se han programado con los materiales y juguetes del sector elegido.
Orden:
Ayudan a ordenar el material que han utilizado cantando la cancin:
Socializacin
Responden a las interrogantes: qu hay en el aula?, para que sirven?, con que les gust realizar?,
cmo debemos usar los materiales que hay en el aula?, qu mas tiene nuestro saln?, etc.
Representacin.
Dibujan lo que mas les ha agradado realizar.