Escuela Primaria ______________________________

CCT _________
Profesor ___________
Quinto grado

ESPAO
L

Fecha: del 4 al 14 de noviembre

del 2014

TIPO DE TEXTO :
Expositivo

BLOQUE 2
Proyecto 1
PRACTICA SOCIAL DEL
Buscar informacin en diversas fuentes
LENGUAJE
para escribir un texto expositivo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
ESPERADOS
Identifica la organizacin Bsqueda y manejo de informacin
de las ideas en un texto Lectura para identificar informacin especfica.
expositivo.
Informacin relevante en los textos para resolver
Utiliza
la informacin inquietudes especficas.
relevante de los textos que Palabras clave para localizar informacin y hacer
lee en la produccin de los predicciones sobre el contenido de un texto.
propios.
ndices, ttulos, subttulos, ilustraciones, recuadros

Emplea
referencias y palabras clave para buscar informacin especfica.
bibliogrficas para ubicar Propiedades y tipos de textos
fuentes de consulta.
Funcin y caractersticas de las citas bibliogrficas.
Emplea citas textuales para
Correspondencia
entre
ttulos,
subttulos,
referir informacin de otros ilustraciones y contenido del cuerpo del texto.
en sus escritos.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
Fuentes de consulta para corroborar ortografa
convencional de palabras.
Formas de referir citas textuales.
Aspectos sintcticos y semnticos
Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando,
entonces, porque, etc.), para darle cohesin a un
texto.
ACTIVIDADES
Martes 4 de noviembre del 2014
Inicio:
Lo que conocen los alumnos Pg. 39 y 40
Organizar equipos.
Comentar qu fuentes utilizan para investigar un tema: por ejemplo:
peridicos, revistas, enciclopedias, libros, etc.
Desarrollo:

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Quinto grado

Identificar algunas de las estrategias para buscar informacin, por ejemplo:

Palabras clave, tema, ndice general, sumario o tabla de contenido del libro.
Cierre:
Elegir un tema de Ciencias Naturales, Geografa o Historia para investigar
acerca de l.
Buscan la informacin ms precisa del tema elegido.
Evaluacin: La identificacin de diferentes estrategias de bsqueda
de informacin al analizar la informacin que les proporcion a cada
equipo para que de esta manera lo utilicen en el anlisis de un tema
de sus libros.
Mircoles 5 de noviembre del 2014
Inicio:
Organizar una lluvia de ideas para elaborar preguntas sobre el Tema y
escribirlas en sus cuadernos.
Desarrollo:
Identificar y marcar las palabras clave en las preguntas que elabor, por
ejemplo: Qu caractersticas tiene el bosque templado?
Cierre:
Dnde buscar Pg.41 y 42
Elegir, subrayar y argumentar qu libros utilizara para buscar informacin
acerca del tema de acuerdo a la lista de distintos libros, observar los ndices
de tres de los libros anteriores y comentar cules seran tiles para buscar
informacin.
Tarea: Traer informacin impresa o escrita a mano sobre el tema que eligi
el equipo (cada integrante debe llevar su propia informacin).
Evaluacin: La identificacin de las palabras clave al analizar los
textos de sus libros y para que puedan inferir cules son las mejores
fuentes de informacin.
Jueves 6 de noviembre del 2014
Inicio:
Verificacin de informacin relevante Pag.43.
Los alumnos mencionan las fuentes que utilizaron para buscar informacin.
Desarrollo:
Comparan la informacin que trajeron.
Tomar notas para responder las preguntas, escribir slo lo importante, verificar
la ortografa y anotar las referencias bibliogrficas del material utilizado.
Cierre:
Agregan la informacin a una presentacin de Power Point en su tableta MX.
para presentarla a sus compaeros.
Evaluacin: La identificacin de la informacin ms importante
llevada de tarea al hacer anotaciones en su cuaderno de lo rescatado
de cada texto para que de esta manera contesten las preguntas
formuladas en relacin al tema seleccionado por el equipo.

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Lunes 9 de noviembre del 2014

Textos expositivos y el uso de nexos. Pg.44 a la 46.
Conocer qu son y cmo estn organizados (ttulos y subttulos), adems las
preguntas que caracterizan a cada uno: Textos para definir, Textos para
establecer relaciones de causa efecto y Textos para definir eventos o
procesos.
Leer los textos, Qu es un cicln? Por qu se producen las avalanchas? Y
Cmo se origina un Tsunami?, como ejemplo de cada uno de ellos.
Localizar nexos en los prrafos que se presentan en su libro y elaborar con los
alumnos una definicin de las funciones de los nexos para el fichero del saber.
Producto Final. Pg. 48
Escribir y revisar su texto expositivo: Leer ste al grupo, seleccionar los ms
precisos. Intercambiar sus textos con otros equipos.
Elaborar la versin final, si es posible en una computadora.
Socializar las respuestas de manera grupal.
Autoevaluacin. Pg. 49.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 38 a la 49
Textos de historia.
Libros de la biblioteca de la escuela y del saln.
Libro de ciencias naturales.
Hojas blancas.
Colores y tijeras.
Libros de texto de ciencias naturales y geografa
Cromos de la localidad.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
CIENCIAS NATURALES. Bloque 2.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Seleccin de un tema de inters.
Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa
y efecto, y descripciones de sucesos o procesos.
Seleccin de informacin en diversas fuentes que responda a las preguntas.
Notas con la informacin recabada para responder cada pregunta, que incluya las
referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas.
Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes caractersticas:
--Informacin suficiente que d respuesta a las preguntas.
--Prrafos con oracin tpica que incluyan explicaciones o ejemplos.
--Coherencia.

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--Ortografa y puntuacin convencionales.

--Nexos para dar cohesin a las explicaciones.
Producto final
Textos expositivos con informacin recuperada en diversas fuentes para publicar.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

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GEOGRAF
A

BLOQUE 2
Diversidad natural de
los continentes.
Libro de texto. Bloque
2. Leccin 1
Entre valles, llanuras y
montaas.

EJE TEMTICO
Componentes naturales.
Fecha: del 4 al 14 de
noviembre del 2014.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Valoracin de la diversidad natural.
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distribucin de las principales sierras,
Compara la distribucin de las
valles, mesetas y llanuras de los
principales formas del relieve, regiones
continentes.
ssmicas y volcnicas en los continentes.
Distribucin de las regiones ssmicas y
volcnicas de los continentes.
Relaciones entre relieve, volcanes y
zonas ssmicas de los continentes
ACTIVIDADES
Martes 4 de noviembre del 2014
Inicio:
Comencemos pg. 41.
Leer la carta que enva Diana a Rosa, desde Pompeya acerca de los materiales
volcnicos.
Desarrollo:
A partir de las montaas y volcanes conocidos por los alumnos, orientar la
localizacin de las principales formas de relieve (montaas, mesetas y llanuras)
de la superficie terrestre. Con apoyo de un planisferio, mapas interactivos (como
los de Google Earth) y la consulta de diferentes fuentes, describir su distribucin
y caractersticas (forma, extensin y diferencias de altitud).
Cierre:
Actividad. Pg. 41
Consultar la pgina 26 de Atlas de Geografa del mundo, y escribir en el cuaderno
las caractersticas de los principales tipos de relieve: montaas, mesetas o
altiplanos, llanuras y depresiones.
Tarea para el jueves 6 de noviembre:
Observar las imgenes del libro de texto y poner qu tipo de relieve son.
Elaborar una maqueta por equipo sobre los tipos de relieve con sus caractersticas
escritas.
Evaluacin: La identificacin de las diferentes formas de relieve al
analizar las imgenes presentadas y de esta manera comparen las
formas y as infieran las caractersticas.

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Jueves 6 de noviembre del 2014

Inicio:
Aprendamos ms. Pg. 42
Presentan las maquetas.
Desarrollo:
Analizar la imagen que se presenta sobre el suelo y reflexionar acerca de dnde
pisamos, ver que en el relieve y la localizacin de una zona o regin influyen en
el clima, la vegetacin, la fauna y por lo tanto en el tipo de regin natural.
Cierre:
Completan un esquema sobre las altitudes y su influencia en el clima y la
vegetacin y fauna.
Evaluacin: Identifiquen la influencia de la altitud en el clima y la
presencia de seres vivos al analizar una imagen que lo muestra para as
poder completar un esquema.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Bloque 2. Leccin 1. Pg. 40 a la 47
Atlas de geografa del mundo., colores, cartulina, acetatos y marcadores.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Atlas de geografa del mundo. Pg. 25 a la 28
EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

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DESAFOS
MATEMTICOS

BLOQUE 1

TIEMPO

Del 4 al 10 de
noviembre del 2014

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, as como ngulos agudos,
rectos y obtusos.
EJES
CONTENIDOS
Forma, espacio y Figuras y cuerpos
medida

Identificacin
de
rectas
paralelas,
secantes
y
perpendiculares en el plano, as como de ngulos rectos,
agudos y obtusos.
Ubicacin espacial
Lectura de planos y mapas viales. Interpretacin y diseo de
trayectorias.
Medida
Conocimiento y uso de unidades estndar de capacidad y
peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.
Anlisis de las relaciones entre unidades de tiempo.
Manejo de la
Proporcionalidad y funciones
informacin.
Anlisis de procedimientos para resolver problemas de
proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor
unitario).
ACTIVIDADES
Martes 4 de noviembre del 2014
Anlisis de las relaciones entre unidades de tiempo.
Inicio:
Llevar al aula un reloj de manecillas y practicar con los alumnos a que digan
la hora.
Desarrollo:
Plantear problemas sobre periodos de tiempo cada vez ms amplios, por
ejemplo: cuntos minutos hay en 5 horas?, cuntas horas hay en 1 mes?,
etc.
Cierre:
Resolver en parejas el desafo #14 donde los alumnos mediante 5
situaciones distintas deben reconocer y comprender diferentes unidades y
periodos de tiempo tales como: milenio, siglo o centenario, dcada o decenio,
lustro o quinquenio. Libro desafos matemticos. Pg. 34 a la 37.
Evaluacin: La identificacin de las equivalencias de horas, minutos
segundos y su relacin con das, semanas y aos al analizar las

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DESAFOS
MATEMTICOS

BLOQUE 1

TIEMPO

Del 4 al 10 de
noviembre del 2014

situaciones propuestas y de esta manera las resuelvan en equipo.

Mircoles 5 de noviembre del 2014

Inicio:
Preguntar a los alumnos a qu hora realizan sus hbitos de comida, trabajo y
recreacin.
Desarrollo:
Solicitar que hagan en su libreta un cuadro con los datos anteriores.
Compartir la informacin con el resto del grupo.
Cierre:
Resolver el desafo #15 en equipos donde los alumnos deben interpretar y
saber usar los trminos de semana, das, horas, minutos y segundos,
haciendo a su vez equivalencias. Deben usar tambin los trminos am y pm.
Libro desafos matemticos. Pg. 38 a la 41.
Evaluacin: La utilizacin de los trminos de semanas, das, horas,
minutos y segundos al responder las preguntas del libro para que de
esta manera conozcan las equivalencias de estas unidades de
tiempo.

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DESAFOS
MATEMTICOS

BLOQUE 1

TIEMPO

Del 4 al 10 de
noviembre del 2014

Jueves 6 de noviembre del 2014

Inicio:
Hacer preguntas a los alumnos sobre espacios de tiempo en la historia de
Mxico, que sean destacadas: cuntos siglos han pasado desde?, cuntos
aos faltan para llegar al siguiente siglo?, etc.
Desarrollo:
Resolver individualmente el desafo #16 el cual trata de encontrar la relacin
el nmero romano que representa el siglo y los aos en representacin
decimal. Libro desafos matemticos. Pg. 42 a la 44.
Cierre:
Plantear otros problemas ms en la libreta sobre el uso del siglo y los aos.
Evaluacin: La utilizacin de los nmeros romanos y su
transformacin a decimales al analizar las situaciones propuestas y
de esta manera utilicen el trmino siglo correctamente.
Lunes 9 de noviembre del 2014
Anlisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad
del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario).
Incio:
Mencionar problemas de manera oral donde el alumno aplique la
proporcionalidad, por ejemplo: para un pay se ocupan 6 huevos por cada lata
de leche evaporada cuntos pays se pueden hacer con 18 huevos?, y
cuntas latas de leche necesito?, etc.
Desarrollo:
Plantear ms problemas en el pizarrn y pasar a los alumnos a resolverlos.
Mientras, el resto del grupo copia los problemas en su libreta. Cuando el
alumno que pas al pizarrn finalice deber explicar su procedimiento al
grupo.
Cierre:
Resolver en parejas el desafo #17 donde usar el valor unitario resolviendo
problemas de valor faltante usando las tablas de proporcionalidad. Libro
desafos matemticos. Pg. 45 y 46.
Evaluacin: La utilizacin de la constante de proporcionalidad al
analizar las situaciones propuestas y de esta manera las resuelva de
manera correcta.

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Quinto grado

DESAFOS
MATEMTICOS

BLOQUE 1

TIEMPO

Del 4 al 10 de
noviembre del 2014

Martes 10 de noviembre del 2014

Inicio:
Poner al alumno un cartel cmo el siguiente para plantearle problemas
primero de manera oral y enseguida por escrito. Permitir que el alumno use
sus procedimientos.

Desarrollo:
Resolver en parejas el desafo #18 donde el alumno debe usar informacin
de un cartel de tacos usando factores internos, es decir, dobles, triples, al
resolver el problema de un valor faltante. Libro desafos matemticos. Pg.
47.
Cierre:
Contestar en parejas el desafo #19 sobre el valor unitario explcito o
implcito al resolver problemas de valor faltante. Libro desafos matemticos.
Pg. 48.
Evaluacin: La utilizacin de la informacin proporcionada por
carteles para contestar preguntas y de esta manera aplique las
constantes de proporcionalidad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Desafos 1 al 19. Pg. 10 a la 48
Regla, colores, pegamento y tijeras.
Libreta de problemas y operaciones.
Calculadora con operaciones bsicas.
Juego de geometra.
Cartulinas para diferentes actividades.
Hojas blancas
5to Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios
Desde la siguiente direccin de Internet:
http://www.planeacionesgratis.com/search/label/RECURSOS

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

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BLOQUE 1

DESAFOS
MATEMTICOS

TIEMPO

Del 4 al 10 de
noviembre del 2014

Geografa. Bloque 1. Pg. 29

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

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Quinto grado

BLOQUE De la Reforma a la Repblica Restaurada.

2
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Panorama del periodo
Ubica la Reforma y la Repblica
Ubicacin temporal y espacial de la Restaurada aplicando los trminos
Reforma y la Repblica Restaurada
dcada y siglo, y localiza las zonas de
Temas para comprender el periodo
influencia
de
los
liberales
y
Por qu haba que reformar el conservadores.
pas?
Explica el pensamiento de liberales y
Los ideales de liberales y conservadores: conservadores, y sus consecuencias en
La situacin econmica.
la poltica y economa del pas.
La Revolucin de Ayutla. La Constitucin Identifica las medidas para fortalecer
de 1857.
la economa y la organizacin poltica de
La Guerra de Reforma. El gobierno Mxico durante la Repblica Restaurada.
republicano y el Segundo Imperio.
Reconoce la soberana y la democracia
La restauracin de la Repblica.
como valores de la herencia liberal.
Benito Jurez y los liberales.
Describe cambios y permanencias en
Aspectos de la cultura en Mxico.
algunas manifestaciones culturales de la
Temas para analizar y reflexionar
poca.
Las armas nacionales se han cubierto Investiga aspectos de la cultura y la vida
de gloria.
cotidiana del pasado y valora su
Los peridicos de la poca: Escenario importancia.
para las ideas y la caricatura.
ACTIVIDADES
Mircoles 05 de noviembre del 2014
Panorama del periodo.
Inicio:
Pedir a los alumnos que observen la imagen que ilustra el bloque II, la cual es un
mural de Jos Clemente Orozco en donde se representa la Reforma y la cada del
Imperio.
De acuerdo a esa imagen describirla y contestar la pregunta: Qu personajes se
identifican, qu grupos sociales, cmo los diferencian, qu representa la imagen?
Pg. 42 a la 45.
Desarrollo:
Ubicar espacial y temporalmente la Reforma y la Repblica restaurada.
Preguntar a los alumnos acerca de los liberales y los conservadores.
Cierre:
Cundo y dnde pas. Pg. 46 y 47. Observar la lnea del tiempo y contestar por
equipos: qu zonas estuvieron influenciadas por los liberales y cules por los

HISTORIA

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Quinto grado

conservadores.
Deducir cunto dura lo que se estudiar en este bloque observando la lnea del
tiempo.
Evaluacin: La identificacin de las caractersticas y duracin del periodo
a trabajar en el bloque al analizar las imgenes que presenta el libro y de
esta manera deduzcan lo que se les pide.
Materiales: Libro de texto, mapa de Mxico actual para cada equipo.
Temas para comprender el periodo.
Escribir en el cuaderno la pregunta inicial: por qu era necesario reformar el
pais? Esta pregunta ser contestada en tres momentos del bloque y enriquecida
al final.
Leo y comprendo. Pg. 49 y 50. Realizar en el cuaderno el esquema que ah se
muestra el cual ser llenado con la informacin ms destacada de cada uno de
los siguientes temas:
a) Los ideales de liberales y conservadores.
b) La restauracin de la Repblica.
c) Benito Jurez y los liberales.
d) Aspectos de la cultura en Mxico.
Los ideales de liberales y conservadores. Pg. 50 a la 61. Observar el cuadro de
doble entrada sobre este tema, donde se muestran su forma de gobierno,
principales objetivos y propuestas. Comentar de manera grupal.
Revisar este link para ver video sobre liberales y conservadores:
http://www.youtube.com/watch?v=4_h6Is0s4D0 comentar al respecto de manera
grupal.
Comprendo y aplico. Pg. 51. Contestar las preguntas sobre lo que propone
cada grupo poltico y emitir su juicio respecto a cul propuesta se inclina.
Comprendo y aplico. Pg. 53. Leer el fragmento del plan de Ayutla, en 1854.
Contestar las preguntas acerca: qu grupo poltico lo elabor y qu era lo que
peda?, era necesaria una Constitucin en aquel tiempo?, ser necesaria
ahora?.
Comprendo y aplico. Pg. 55. Leer las disposiciones de la Constitucin de 1857 y
contestar en el cuaderno las preguntas acerca de lo que ms llama la atencin y
por qu, cules derechos se otorgaban y por qu eran importantes.
Compartir las respuestas y dialogar al respecto.
Revisar este link para ver video de las Leyes de Reforma:
http://www.youtube.com/watch?v=O81H4mNAPfk
Leer las pginas 56 y 57 y realizar un resumen.
Complementar el escrito con imgenes de un cromo o impresos.
Redactar en una cartulina una frase en donde se seale la importancia de la
soberana y democracia en la actualidad. Tomar como ejemplo la frase de Jurez:
entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la
paz
Comprendo y aplico. Pg. 58. Analizar grupalmente si una deuda econmica es

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Quinto grado

un motivo vlido para invadir un pas.

Platicar acerca de por qu el gobierno mexicano se endeuda?, siguen
endeudado?, cundo pagar?, por qu no paga y listo?, dnde van los
impuestos que reune ao con ao el gobierno?, acaso eso no es suficiente como
para pagar?
Analizar qu fue lo que hizo el Jurez en ese momento y qu hacen los gobiernos
de ahora. Leer pg. 59 y 60 y analizar.
Comprendo y aplico. Pg. 61, de acuerdo con lo ledo en esa pgina realizar el
cuadro con medidas y problemas, tomados por el gobierno liberal.
Leer las pg. 62 a la 64 subrayando lo ms importante, haciendo enseguida
parfrasis del tema. Compartir lo escrito con el grupo.
Comprendo y aplico. Pg. 65. Observar las imgenes sobre un retrato de familia,
muerte y un paisaje y encontrar las semejanzas y diferencias. Identificar las
caractersticas de esa poca.
Despus de observar la partitura del Himno Nacional, ver el siguiente link para
escucharlo en nhuatl:
http://www.youtube.com/watch?v=QwsqoJ4IoEY&feature=related

Temas para analizar y reflexionar

Analizar el momento en que se dio la frase:las armas nacionales se han cubierto
de gloria
Investigo y valoro. Pg. 66 a la 68. Leer los testimonios ah mostrados, identificar
fecha, lugar y lo que dicen. Comentar.
Investigo y valoro. Pg. 69. Platicar acerca de la libertad de expresin: exista
en esa poca?, existe ahora?, con qu limitantes?, qu puede suceder si
hablamos de algn mal gobierno?, nos pasara lo mismo que en aquella poca?
Realizar un debate con lo anterior.
Lo que aprend. Pg. 70 y 71.
Evaluacin. Pg. 72 y 73.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pginas 42 a la 73

Colores
Tijeras
Cromo de la batalla del 5 de mayo.
Cromo de la Reforma.
Hojas blancas
Plumones
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

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EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

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Quinto grado

EDUCACIN ARTSTICA

BLOQUE 1

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

Artstica y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Realiza diferentes tipos de obras tridimensionales.
Interpreta dancsticamente diferentes tipos de msica.
Aplica tcnicas de respiracin y de emisin vocal en la prctica del canto.
Distingue las caractersticas de la comedia y la tragedia, como gneros
primarios.
ARTES VISUALES
EXPRESIN CORPORAL Y DANZA
Identificacin de las caractersticas de la
Identificacin
de
diferentes
tridimensin en las artes visuales.
movimientos que pueden manejarse
Elaboracin de modelos tridimensionales, mediante el uso de distintos tipos de
experimentando con distintos materiales.
msica.
Comprensin de la tridimensionalidad por Exploracin de movimientos con
medio de objetos que se encuentren en su diferentes tipos de msica.
entorno.
Estructuracin de secuencias de
movimiento acordes con una pieza
musical.
Reflexin de las manifestaciones
musicales y dancsticas como parte
de las representaciones festivas y
culturales de los pueblos.
MSICA
TEATRO

Observacin
de
las
partes
y
el Identificacin de las caractersticas
funcionamiento de los aparatos fonador y de la comedia y la tragedia a partir
resonador.
de
la
lectura
de
textos
Identificacin de las tres formas principales representativos de los gneros.
de
respiracin:
superior,
abdominal
o Realizacin de lectura dramatizada
diafragmtica y completa.
en voz alta de los dilogos que
Experimentacin con las diferentes formas componen una escena, destacando
de respiracin, el funcionamiento del aparato el tono (carcter) de los personajes
fonador y del aparato resonador por medio de para reconocer el hecho escnico.
la vocalizacin y de la prctica del canto.
Investigacin de obras de teatro
Interpretacin de cantos en forma grupal mexicanas que tienen caractersticas
(canto coral) de msica popular, folclrica o de los gneros de comedia y
tradicional.
tragedia.
Socializacin sobre la importancia del
cuidado de la voz.
Reflexin sobre el contenido de las canciones
populares, folclricas, tradicionales y de su

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Quinto grado

LECCIN

ACTIVIDADES

1.
Comencemos el ao

preferencia para favorecer la comprensin

y la expresin de su lenguaje.

Pg. 10 y 11
ANTES:
Motivar a los alumnos a hacer el bal del arte, donde estarn todos
los objetos que servirn durante todo el ao para las diferentes
actividades a realizar.
Recordar los que hicieron el ciclo pasado, las habilidades artsticas y
conocimientos adquiridos.
DURANTE:
Platicar sobre las esculturas y contestar la pg. 11.
Platicar sobre los instrumentos musicales y contestar.
DESPUES:
Recordar sobre las obras de teatro.
Dar orden a los momentos importantes de una historia.

3.
Todas las danzas.

2.
Mi espacio favorito.

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Quinto grado

Pg. 12 y 13
ANTES:
Platicar sobre lo que es un espacio mediante una lluvia de ideas.
Leer el libro acerca de los espacios en el arte.
DURANTE:
Observar las imgenes de la leccin y suponer que se encuentran
en cualquiera de esos espacios. Contestar las preguntas para
socializar.
Inventar un lugar donde se sientan a gusto.
Con los materiales crear un espacio sobre el papel. Dibujar o pegar
recortes.
DESPUES:
Compartir el trabajo realizado con el resto del grupo.
Observar espacios en su entidad, visitarlos y observarlos por dentro
y por fuera.
Pg. 14 a la 16
ANTES:
Platicar sobre las danzas que conocen. Describir sus caractersticas.
Leer el texto del libro sobre las danzas y comentar que se
encuentran ordenadas por gneros: autctona, popular, folclrica,
clsica, moderna y contempornea.
Analizar cada uno de los gneros y escribir en la libreta las
caractersticas ms importantes de cada una.
DURANTE:
Comentar con los compaeros qu gnero atrajo ms su atencin?
Escribir las conclusiones en el libro.
Elaborar una revista de danza entre todos, con los recortes e
informacin trada.
Elegir el nombre de la revista.
Incluir en la revista todo lo que sea considerado interesante para
este arte.
Hablar sobre nutricin y cuidados personales.
DESPUES:
Integrar en la revista todos los gneros de la danza.
Seguir enriqueciendo la revista a lo largo del ao y compartirla a la
comunidad al final.

4.
A bailar!

Pg. 17 a la 19
ANTES:
platicar si han visto una presentacin de danza en un escenario, qu
gnero era, qu sintieron al verla.
Observar las imgenes del libro.
DURANTE:
Leer la pg. 18 y 19 sobre: el escenario, la escenografa, la
iluminacin, el vestuario y la secuencia coreogrfica. Socializar la
lectura.
Hacer una breve representacin de un gnero dancstico, en dos,
tros o cuartetos.
Tener cuidado con intentar cargar a alguien.
DESPUES:
Practicar y presentar el trabajo al grupo.

5.
La msica tambin tiene figuras.

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Mircoles 05 de noviembre del 2014

Pg. 20 a la 22
ANTES:
Platicar sobre los tiempos fuertes y los suaves Cmo se distinguen?
Recordar los signos que se usan en la msica para representar los
tiempos.
DURANTE:
Leer el texto sobre cmo se escribe y se lee la msica.
Explicar al grupo lo que es un comps y ver ejemplos.
Leer la pg. 21 sobre las figuras que representan los tiempos.
Ver los ejemplos del libro.
Hacer ejercicios rtmicos con los ejemplos que muestra el libro,
usando ta, ta, como sonido y un shhh, como un silencio.
Seguir las instrucciones del libro.
DESPUES:
Escribir algunos ejercicios inventados en el espacio en blanco del
libro.
Compartir el ejercicio con el resto del grupo y tratar de interpretar
los dems.

6.
Viaje al interior.

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Quinto grado

Lunes 10 de noviembre del 2014

Pg. 23 y 24
ANTES:
Platicar sobre los distintos sentimientos que aflora nuestro ser, se
han sentido enojados cuando algo no sale como esperabas? Qu se
siente cuando sale bien?
Comentar acerca de los sentimientos que muestran los actores y su
intensidad.
DURANTE:
Poner al grupo en crculo y repetir la frase: as soy.
Al mismo tiempo el maestro les dice alegra y deben actuar
conforme el sentimiento, sin dejar de repetir la frase.
As se debe mencionar varios sentimientos.
Al final todos se recuestan en el crculo y se relajan. Se puede poner
una msica relajante.
Comentar y responder las preguntas del libro en la libreta.
DESPUES:
Leer la pg. 24 y comentar
De forma individual invitar a los alumnos a que interpreten una
situacin actoral breve. Voluntario.
Integro lo aprendido. Pg. 25 y 26
Autoevaluacin. Pg. 27

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Leccin 1. Cosas para el bal del arte.
Leccin 2. Media cartulina, recortes de revistas, colores, tijeras, pegamento.
Leccin 3. Recortes de todos los tipos de danza que se encuentren en revistas,
peridicos y folletos.
Leccin 4. Diversos tipos de msica, ropa, accesorios y un reproductor de sonido.
Leccin 5. Hoja pautada o pizarrn en forma de pauta musical.
Leccin 6. Objetos del bal.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Escuela Primaria __________________CCT ___________________

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Quinto grado

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES