SESIN DE APRENDIZAJE N09

I.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
TEMA
CICLO/GRADO
DURACIN
FECHA
PROFESORAS
ASESORA

II.

TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y valores

III.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADOR DEL
AREA

Comprensin de
textos

VALOR

Respeto y solidaridad

IV.

SECUENCIA
DIDACTICA

: Juana Alarco de Dammert

: Comunicacin
: Analogas y sus clases
: VI CICLO / 5 F
: 90
: 21/05/15
: Karla Preciado / Andrea Lazo.
: Margarita Changanaqu

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

CONOCIMIENTOS

Comprende
crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito de lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin y reflexin.

Infiere
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.

Identifica el tipo de relacin

analgica
en
ejercicios
propuestos dentro de una
ficha evaluativa.

ACTITUD

INDICADORES

Respeta las opiniones de todas

sus compaeras y se muestra
solidaria ante las situaciones
adversativas en su grupo de
trabajo

Respeta las opiniones de los dems

Levanta la mano a la hora de participar
Favorece el trabajo cooperativo dentro de su grupo de trabajo
Demuestra el inters por el tema de la clase.

Analogas:
-Parte-todo
-Causa efecto
-Especie-Gnero
-Cogenricos
-Elemento-Conjunto
-Funcin
-Sinonimia
-Antonimia

SECUENCIA DIDCTICA:
Proceso
Pedag.

SECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS

RECURSOS Y
MATERIALES

INICIO

( Actividades permanentes)

Motivacin

Los estudiantes responden al saludo de la maestra.

Responden al llamado de asistencia.
Expresan sus impresiones a partir de las preguntas de la
maestra, segn las circunstancias que se presenten en clase.

Escuchan con atencin las siguientes indicaciones:

-Se renen en grupos de 6 integrantes bajo la siguiente

Sobres

Tiempo

estrategia:
- cada una recibe una hojita de color ( rojo, verde, morado,
celeste, rosado) indistintamente para que rena por grupos de
colores
- Hay 6 hojitas de cada color, proporcional al nmero de
estudiantes
-De acuerdo al color conocern con quines trabajarn

cartillas

Goma

-Reciben un sobre con 12 palabras sueltas, una cartulina A4 y

una cartilla con las siguientes indicaciones:
-Segn su criterio cmo emparejara estas palabras? Bajo
qu criterio las has unido? (ANEXO 1)
- Socializan las posibles respuestas en grupos.
- Ahora pegan la pareja de palabras en las dos columnas
dibujadas en la cartulina A4 distribuyendo el espacio.
- Tienen 5 minutos para realizar la actividad
- Una integrante del grupo explica el criterio que han utilizado
para emparejar dos de las 6 parejas de palabras.

Cartulina

Saberes
previos

Responden a las siguientes preguntas

Una estudiante por grupo se pone de pie para participar, las
dems escuchan con atencin esperando su turno.
P: Cmo hemos trabajado esta dinmica? Qu criterios han
utilizado para emparejar las palabras?
P.R: Hemos consultado con nuestras compaeras y llegamos a una
conclusin que se puedan agrupar por criterios
P.R: Porque guardan alguna relacin
P: Esta bien y Cul es la relacin que han establecido?
P.R: Miss, hay palabras similares, una de la clasificacin fue as
P.R: hay otras que son individuales y colectivas
P.R: miss el estudio causa xito
P: Entonces Tendr lgica la mayora de nuestros cuadros?
P.R: Si miss, porque se relacionan o guardan un tipo de semejanza por
la cual agrupamos.

Conflicto
Cognitivo

pizarra
5

Observan las siguientes preguntas en un papelote pegado

en la pizarra
Comparten sus apreciaciones en grupos, luego
participan con intervenciones orales.

Sabas que el hombre, en su inquietud por comprender los

fenmenos naturales, en su afn por desarrollar la ciencia y cultivar
el arte, ha ido descubriendo muchas maneras de asociar los
elementos de su entorno?

Pizarra

P.R: Si/No
P.R: Es posible miss
P: Pues bien esa premisa es cierta porque desde que el hombre tiene
la capacidad de razonar ha asociado elementos, al igual que ustedes
lo acaban de realizar. Ustedes determinaron criterios y establecieron
semejanzas, lo cual corresponde a las ANALOGAS

1.

RECEPCIN DE LA INFORMACIN:

Observan el ttulo en la pizarra, escrito por la profesora, al

igual que la fecha y la capacidad a trabajar.

ANALOGAS

Observan la mitad de un papelote en la pizarra con un

ejercicio de analoga

Pizarra
5
Papelote

Proceso de
informacin

Escuchan la explicacin de la docente

P: Bueno ahora que observamos el ejemplo recordemos que la

analoga es una relacin de equivalencia entre dos parejas, como lo
vemos. Est compuesta por dos trminos (par bsico) opcionespar analgico.
P: Bien ahora que ya sabemos, conoceremos los tipos de analogas

Plumones

2. CARACTERIZACIN

Escuchan las indicaciones de la maestra.

Reciben una ficha de contenido (Anexo2)
*La ficha la clasificacin de analogas, ejemplos y espacios
en blanco para que coloquen ejemplos y un ejercicio para
marcar
Realizan una lectura oral
Leemos juntas el texto
Se inicia el desarrollo de la ficha de contenido
Empezamos la lectura juntas y siguen las siguientes
indicaciones:
P: Primero vamos a ver los ejemplos que se encuentran a partir del
punto tres, Qu es lo nico que tenemos?
P.R: Solo tenemos ejemplos y subttulos de cada tipo.
P: Perfecto. Observemos el primer tipo, lean los ejemplo y
respondamos la pregunta:
Qu relacin existe entre ambos trminos?
P.R: La relacin consiste en mencionar una parte pequea de algo
ms grande, de algo general , como ptalo- flor
P: Muy bien, hemos encontrado la relacin que existe , de acuerdo al
ejemplo. Ahora veamos el concepto que le corresponde a a Partetodo.
Observan en la pizarra

Ficha de
contenido
15

 Solicitan la gua de la maestra levantando la mano si es que

existiera alguna duda.
P: Lean en voz alta la ficha hasta el segundo punto
P: Cuando lleguen al punto nmero 3 resolvern solo los
ejercicios de la parte izquierda (espacios en blanco)
P: No marcarn ninguna alternativa de la parte derecha,
hasta que se les indique.
P: Al trmino de la lectura llamar ala azar a cualquier pareja
para que nos compartan su ejemplo.
*Esto con el fin de comprobar si ha quedado clara la
explicacin.

La ficha desarrolla 8 tipos de analogas

P: Muy bien, tenemos nuestro primer tipo de analoga, ahora
veamos los ejemplos que hemos colocado en Parte-Todo.
Recuerden solo llenar los ejercicios de la mano izquierda, luego
realizaremos el ejercicio del siguiente lado.
P: La primera clasificacin es "Parte - Todo", con sus propias
palabras y segn los ejemplos que hemos colocado, En qu consiste
la relacin entre ambos trminos?
P.R: La relacin consiste en mencionar uno de los elementos que
integran al todo o tambin puede darse al revs, pero ambos deben
estar
P.R: En el ejemplo menciona raz- planta ptalo- flor y aqu la relacin
de de parte todo, porque los primeros trminos pertenecen al
segundo trmino
P: Qu ejemplo podra encajar en este tipo de analoga?
PR: * Respuesta de la pareja
P: Continuamos, el segundo tipo es: especie-gnero Qu podemos
decir de sus relacin?
P.R: Que se va a mencionar algo o alguien que pertenece a un grupo
grade o clasificacin establecida.
P: As es Qu ejemplo utilizamos?
P.R: Respuesta de la pareja
P: Seguimos con el siguiente tipo y es: Cogenricos , Qu nos
quiere decir este trmino?
P.R: No lo sabemos
P: bien este trmino equivale a congnere (que quiere decir del
mismo gnero). Segn los ejemplos cmo establezco la relacin
P.R: Nos podemos dar cuenta de ellos porque se relacionarn dos
trminos, con caractersticas similares que pertenecen a una sola
clasificacin o familias.
P: Ejemplos?
P.R: Respuesta de la pareja
P: Prosigamos con Causa-Efecto
P.R: Nos quiere decir que el primer trmino da origen al segundo,
segn el ejemplo la relacin que existe hace referencia a lo que
ocasiona el alcohol, quiere decir que a casusa del alcohol una persona
s puede embriagar.

20

Ficha de
contenido

Aplicacin del
aprendizaje

PR: Respuesta de parejas

P: Continuemos el siguiente tipo es: Elemento-conjunto, que es el
ms conocido, porque lo han trabajado desde al primaria
P.R: El primer trmino es un sustantivo individual y el segundo un
sustantivo colectivo, se parece mucho al de gnero- especie, pero este
especifica en su mayora a grupo de un mismo tipo de animales,
figuras, etc.
P: ejemplo?
P.R: Respuesta en parejas
P: Seguimos con el siguiente tipo de analoga y es: funcin Cmo
identifico la relacin entre ambos trminos?
P.R: Porque el primer trmino nos menciona al objeto o persona que
realiza la accin.
P:Algn ejemplo?
P.R: Respuesta en parejas
P: El ltimo es de Sinonimia Cundo guardan relacin estos
trminos?
P.R: Cuando el par bsico "o primer trmino es el sinnimo del
segundo trmino
P.R: Respuesta en parejas
P: Recordemos que los ejemplos de este tipo de analoga debe ser
acorde al ao escolar, utilicemos un amplio vocabulario.
P.R: valiente-audaz, falaz-mentiroso
P: Antonimia
P.R: Cuando el par bsico son respectivamente entre s antnimos
P: Ejemplos?
P.R: Respuesta en parejas
P: Ya hemos visto los diferentes tipos de analogas. Podemos afirmar
que la analoga cuyo fundamento esencial es la comparacin no es
una tcnica novedosa, sino un instrumento racional que viene
utilizndose desde tiempos antiguos y que establecemos criterios
para realizarlos, al igual que ustedes lo hicieron al comienzo.
3.

RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN

Las estudiantes reciben las siguientes indicaciones:

- Siguen trabajando la ficha de contenido
- Subrayan en la ficha de contenido la respuesta correcta del
ejercicio por casa tipo de analoga que est a su mano
derecha.
- Dan la justificacin del por qu se seleccion esa respuesta

CIERRE

Evaluacin

P: Muy bien chicas en sus fichas tienen un ejercicio para

cada tipo de analoga, subrayan la respuesta correcta en
parejas, las 3 primeras parejas que terminen la actividad
levantan la mano y tienen un punto extra .
Se escribe en la pizarra el nombre de las tres primeras
parejas, luego se corroborar si acertaron losen los 8
ejercicios
P: Tienen 5 minutos para realizar la actividad
P: Ahora intercambian sus fichas con las parejas cercanas a
ustedes, y vamos a corregir
Se corrigen las fichas colocando un check (/) o (x) segn la
respuesta.
Se le indica a una estudiante dar una justificacin breve del
porqu seleccionaron dicha alternativa.

Realizan la ltima actividad de la clase

Reciben las indicaciones de la docente

Ficha de
contenido
10

Tienen 20 minutos para desarrollar la actividad,

la cual ser evaluada de manera individual

Prctica
Calificada

20

Reciben una prctica calificada cada una.

Identifican los 8 tipos de analogas en ejemplos
Reconocen 8 tipos de analogas en ejercicios
Completan 4 tipos de analogas segn corresponda la
clasificacin.

P: Bien acaban de recibir una prctica la cual contiene

ejercicios sencillos para resolver.
P: Ahora pon en prctica lo aprendido y a resolver.

Trascendencia

Meta
Cognicin

V.

Resuelven la prctica calificada

P: Bien, la prctica estuvo fcil

P.R: Si/No
P: En qu circunstancia de nuestra vida diaria utilizamos las
analogas?Solo en clases?
PR: No, porque trabajar las analoga implica el trabajar nuestro
razonamiento y para resolver algunos conflictos necesitamos de
nuestro razonamiento.
P: Trabajar con las analogas favorece a nuestro lenguaje?
P.R: S, al usar analogas, usamos tambin un nuevo vocabulario y
vamos implementando nuestra fluidez al hablar.

P: Bueno alumnas, Qu hemos aprendido el da de hoy?

P.R: La analoga y sus tipos as
P: Qu reflexin nos deja esta clase?
P.R: Que es importante y que siempre lo empleamos.
P: Cmo han aprendido?
P.R: A travs de dinmicas, la ficha de trabajo, la prctica
P: Creen que este tema es til?
P.R. S para establecer criterios y poder clasificar y siempre solemos
utilizarlos
P: As es ayuda a establecernos y a relacionar las cosas sobre la base
de las caractersticas semejantes que poseen.
P: Exacto. Eso ha sido todo por hoy, espero que la clase haya sido de
su agrado.

5'

EVALUACIN DE CAPACIDADES.

ORGANIZADOR DE REA

INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTO

COMPRENSIN DE TEXTOS

Identifica el tipo de relacin analgica en

ejercicios propuestos dentro de una ficha
evaluativa.

Lista de Cotejo

Respeta las opiniones de sus compaeras y

favorece el trabajo cooperativo ,
participando de la actividad a realizar.

Lista de cotejo

RESPETO Y SOLIDARIDAD

VI.

LISTA DE COTEJO

Identifica el tipo de
analoga que le
corresponde a cada
ejercicio

Establece relaciones
analgicas teniendo
en cuenta el bar base
de cada ejercicio

Propone
relaciones
analgicas en
base a modelos
trabajaos en
clase

Respeta las
opiniones de los
dems

VII.

Levanta la mano a la
hora de participar

Puntaje total

20

Favorece el trabajo
cooperativo dentro
de su grupo de
trabajo

Demuestra el
inters por el tema
de la clase

Puntaje total

BIBLIOGRAFA:
a. Del Profesor:
o http://razonamientoverbalpractico.webnode.es/news/analogias-concepto-clases/
o https://es.scribd.com/doc/164033929/EJERCICIOS-RESUELTOS-DE-ANALOGIASVERBALES
o Libro 5 ao Trilce