SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE LOS DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
ESCUELA PRIMARIA: Jos Mara Pino Surez
ZONA ESCOLAR: 089
CLAVE: 20DPR0187X
GRADO: 4 GRUPO: B
NOMBRE DEL PROFESOR(A): Liliana Alavez Aguilar
ALUMNO NORMALISTA: Oscar Ruiz Lpez
GRADO Y GRUPO DE LA ENUFI: 2 B Lic. En Educacin Primaria
FECHA DE PRCTICAS: ________________________________DURACIN: ________________________________________

ASIGNATURA

MATEMTICAS

EJE

Sentido Numrico y pensamiento

Algebraico (Sesin 1, 2, 3, 4, 5, 6
y 10)
Forma, Espacio y Medida (Sesin
7)
Manejo de la Informacin (Sesin
8 y 9)

BLOQUE

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
TEMAS:
-97 Cunto le falta? -98 Los ms cercanos -99 De frutas y verduras -100 Nos vamos de excursin! -101 Libros y cajas -102 A cul le
cabe ms? -103 Entre uno y otro -104 Cuntos de sos? -105 Pasteles, pasteles! -106 Cuando la moda se acomoda
PROPSITO:
Construye criterios para resolver mediante el clculo mental adiciones y sustracciones (Sesin 1,2,3 y 4)
Comprende la relacin entre el cociente y el residuo para resolver problemas de reparto (Sesin 5 y 6)
Estime la capacidad de medida de distintos recipientes y unidades de medida (Sesin 7)
Distingue y compara la relacin y utilidad del dato ms frecuente de un conjunto (Sesin 8 y 9)
Construye criterios y estrategias para resolver problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyo denominadores sean mltiplos unos

de otros (Sesin 10)

APRENDIZAJES ESPERADOS
MATERIAL
Problemas Aditivos
Sesin 1, 2, 3 y 4

Utiliza el clculo mental para obtener la Papel

bond
y

diferencia de nmeros naturales de dos cifras.

marcadores con las
(Sesin 1,2,3 y 4)
tablas de operaciones
Resolucin de problemas que impliquen sumar Ingredientes
para

o restar fracciones cuyos denominadores son

ensaladas de caloras
mltiplos uno de otro. (Sesin 10)
(6 juegos)
Sesin 10

Hojas con ejercicios

sobre fracciones.
Ejemplos
de

fracciones
con
cartulina.
Problemas Multiplicativos
Sesin 5 y 6

Anlisis del residuo en problemas de divisin Auto y camin de

que impliquen reparto (Sesin 5 y6)
cartulina
Hoja ejercicios sobre

reparto
Tarjetas con nmeros
Medida
Sesin 7

Estimacin de la capacidad que tiene un Recipientes

de
recipiente que sirva como unidad de medida.
distintos tamaos
(Sesin 7)
Anlisis y Representacin de datos.
Sesin 8 y 9

Identificacin y anlisis de la utilidad del dato Tablas de de datos

ms frecuente de un conjunto de datos. (Sesin
para hallar la moda.
Hojas de ejercicios.
8 y 9)
SECUENCIA DIDCTICA

EVALUACIN
OBSERVACIONES
Resolucin de ejercicios y
tablas sobre clculo mental
Explica ante el grupo sus
criterios y estrategias para el
clculo mental
Resolucin de problemas que
impliquen el clculo mental.
Resolucin de problemas que
impliquen sumar o restar
fracciones.
Explicacin y comentario ante
grupo de las estrategias de
solucin
Resolucin de problemas que
impliquen el uso de divisin
con residuo.
Explicacin ante el grupo de
las estrategias de solucin
Resolucin de tablas sobre
estimacin de medidas

Resolucin de problemas
sobre conteo de datos. Utilizar
media, mediana y moda.

SESION 1
Presta atencin a la explicacin de su practicante.
Quines de ustedes saben hacer clculos mentales? Cundo los han utilizado? siempre aciertan o se equivocan de vez en cundo?
Comente con el grupo las caractersticas del clculo mental.
Los alumnos pasan al pizarrn a resolver sustracciones de manera rpida sin utilizar operaciones.
Cunto hay que sumarle a
Para obtener?
Respuesta
Fue correcta?
88
1000
579
3000
4578
10 000
199
6400
8253
11300
Los alumnos pasan al azar a resolver la fila que el practicante les indique, tienen que hacerlo antes de contar hasta 10. Los alumnos hacen lo
propio en su libro en la pg. 183
Al terminar la tabla comente con su grupo lo siguiente:
Son correctas todas las respuestas que anotaron en el pizarrn? Por qu?
Por qu creen que sus compaeros se equivocaron? Cmo hicieron para resolver los ejercicios los que no se equivocaron? Quin
tuvo una idea diferente?
Discutan las estrategias usadas para resolver problemas de sumas y restas con el clculo mental.
Escucha la explicacin del practicante sobre las estrategias para la resolucin de restas con clculo mental.
Identifica con el practicante reglas que te permitan hallar las respuestas fcilmente.
Completa con tu maestro lo siguiente:
Los alumnos resuelven lo siguiente utilizando estrategias de clculo mental.
1. Si tengo 87, cunto tengo que sumarle para obtener 1000?
87+ [ ]=1200
2. Si tengo 43, cunto tengo que sumarle para obtener 2000?
43+ [ ]=2000
3. Si tengo 32, cunto tengo que sumarle para obtener 1000?
32+ [ ]=1000
4. Si tengo 47, cunto tengo que sumarle para obtener 2000?
47+ [ ]=2100
5. Si tengo 21, cunto tengo que sumarle para obtener 2000?
21+ [ ]=2300
6. Si tengo 1200, Cunto tengo que que restarle para obtener 567? 1200-[ ]=567
Explica el procedimiento usado en la resolucin de los ejercicios.
SESIN 2
Comenta con tus compaeros y practicante las dificultades y procedimientos al momento de realizar la tarea.
Escucha atentamente las explicaciones del practicante sobre estrategias y claves para realizar clculo mental.

Los alumnos se integran por parejas para resolver los ejercicios de la pgina 184 de su libro de desafos matemticos. Comenta y compara con
sus compaeros los resultados.
Los alumnos pasan al frente a resolver los problemas de las pgina 184, describen las dificultades y socializan sus resultados. Con
apoyo del docente establecen los criterios que rigen a estos tipos de clculo mental.
Cunto hay que restarle a
para obtener?
Respuesta
Fue correcta?
1 000
755
3 000
898
10 000
4 572
10 000
998
5 000
2914
Comenta con sus compaeros y el practicante las conclusiones a las que ha llegado.
De tarea resolver los siguientes ejercicios:
1200-[ ]=767
3100-[ ]=890
900-[ ]=123
9000-[ ]=294
SESION 3
El alumno entrega su tarea y comenta si tuvo alguna dificultad para hacerla.
Los alumnos forman nmeros de tres cifras, el practicante saca de una bolsa con tarjetas tres cartas al azar. Identifiquen quienes sacaron los 3
nmeros ms prximos al sorteado y explique qu estrategia usa para determinar la proximidad con el nmero.
Los alumnos resuelven la tabla de la pg. 185 de su libro de desafos matemticos. Compara resultados con sus dems compaeros y explica al
practicante sus estrategias de resolucin. Posteriormente realiza la siguiente actividad utilizando el clculo mental:
392-[ ]=260
79+[ ]=417
110+[ ]=207
400-[ ]=349
593-[ ]=327
Hay alguna forma de resolver los ejercicios rpidamente? Comenta con sus compaeros y practicante todas las estrategias que se le ocurran
en la resolucin de estos ejercicios.
SESIN 4
Escucha atentamente al practicante y participa en los ejercicios. Observa los mens de ingredientes (en base a la pgina 186 del libro de

desafos matemticos) y responde lo siguiente:

Qu ingredientes podemos usar para formar una ensalada de 300 caloras? Y cules para una de 500? Comenta con tus compaeros y
practicantes si es posible elaborar ese tipo de ensaladas.
Formen equipos de cuatro, a continuacin utilicen diferentes combinaciones de ingredientes para hacer ensaladas, ganar el equipo que
forme ms rpidamente y cuyo total de caloras sea ms cercano al solicitado.
Resuelve de manera individual pgina 187 del libro de desafos matemticos. A continuacin resuelve los problemas que el practicante
indica:
Si tengo:

1 Mango

1 Tuna

1 manzana

3 jitomates

1 durazno

1 taza de pepino

1 taza de espinacas

2 naranjas

1 pera

Qu ingredientes podemos agregar para completar 350

1 pltano
caloras?
Qu otros ingredientes podemos agregar para completar 400
caloras?

Forma ensaladas que utilicen: 370 caloras y otra de 500 caloras, recuerda que puedes repetir ingredientes.
De tarea resuelven la pgina 188 de su libro.
SESIN 5
Revisin de las tareas de la clase pasada, comenta con sus compaeros y practicante las dificultades y estrategias para la resolucin de las
actividades. Escucha atentamente a tu maestro y toma nota:
Cuntos de ustedes han ido alguna vez de viaje? Cmo van? Van todos en el mismo carro o van en diferentes?
Presta atencin a los ejemplos de viajes en auto y camiones que el practicante presenta, as como la distribucin de personas por cada
transporte. Los alumnos resuelve la pgina 189 de su libro de desafos matemticos, presta atencin a las indicaciones del practicante y su
material para entender cmo funcionan las propiedades del reparto y como identificar el residuo en ste.
Relaciona los mltiplos y submltiplos, as como el clculo mental para resolver los problemas de la pg. 190.
En base a esa informacin contesta lo siguiente:
Cuntos autos tendramos que usar si nosotros quisiramos ir de paseo?
Cuntos de nosotros sobraran?
Cuntos camiones tendramos que usar si quisiramos ir de paseo?
Cuntos sobraran?
Comentan con sus compaeros y practicante la forma correcta de realizar el reparto. Argumentan su respuesta.

1. Antonio tiene 79 estampas, l piensa pegarlas en un lbum pero solo puede poner 6 estampas por cada hoja, Cuntas hojas ocupar
para pegar todas sus estampas?
2. Enrique colecciona canicas, l tiene 89 y las quiere guardar en frascos. Cuntos frascos tendr que ocupar si cada uno tiene
capacidad para 7 canicas?
3. Gladis tiene 33 pesos, ella quiere comprar varias Sabritas de 5 pesos Cuntas Sabritas podra comprar?le sobrara dinero?cunto le
sobrara?
SESIN 6
Revisin de las tareas de la clase anterior, comenta con sus compaeros y el practicante sus respuestas y procedimientos.
Los nios jugaran un juego por equipos con las propiedades de la divisin, se forman dos equipos y cada uno elige un representante ambos
tratan de formar la divisin con:
Menor residuo utilizando un dividendo de dos cifras
Mayor residuo utilizando un dividendo de dos cifras
Menor residuo utilizando un dividendo de dos cifras
Mayor residuo utilizando un dividendo de dos cifras
Entre otros.
Mientras los alumnos estn en el frente realizando las operaciones el resto las resuelve desde su cuaderno y comenta con el practicante sus
resultados y deducciones.
A continuacin resuelva lo siguiente:
1. Sergio y sus 4 amigos ganaron 53 pesos despus de ganar un partido de futbol, si lo repartimos de formas iguales Cunto le tocara a
cada uno? cunto sobrara?
2. Ral y sus tres hermanos quieren comprar un libro de cuentos que cuesta 87 pesos, si ya han reunido 23 pesos Cunto tendra que
cooperar cada uno para completar el precio del libro?
3. Alberto trabaja en el mercado, le encargaron acomodar 325 naranjas en cajas con capacidad para 24, Cuntas cajas tendr que rellenar
Alberto? Sobrarn naranjas? Cuntas necesitara para que no sobraran naranjas?
4. Miguel est ahorrando 3 pesos diarios para comprarse un baln de 70 pesos, Cuntos das tendr que ahorrar?
Si su mam le diera 35 pesos Cuntos das tendra que ahorrar?
5. Alfredo va hacer helado casero. Si ha hecho un 1733 gramos de helado y quiere colocarlos en vasos de 25 gramos, Cunto vasos
llenar? Cunto sobrar?
Los alumnos pasan al pizarrn a representar la solucin del problema, describen sus estrategias. Escuchan atentamente las estrategias que
plantea el practicante en la resolucin de estos problemas.
A continuacin los alumnos realizan las actividades de la pgina 191.
Comentan con sus compaeros sus respuestas y estrategias.

Los alumnos deben traer un recipiente para la clase de maana.

SESIN 7
Los alumnos forman equipos de 4, reciben dos recipientes de distinto tamao por parte del practicante. Escucha atentamente las indicaciones
del practicante para la realizacin de las actividades. Contesta las preguntas de la pgina 192 de tu libro de desafos matemticos:
Cuntas veces creen que quepa el agua del recipiente menor en el mayor?
Cabr el mismo nmero de veces si se rellena con el mismo material?
Comenta con tus compaeros y practicante una estrategia para comprobar la capacidad del recipiente.
Qu pasara si el recipiente grande fuera del doble de su tamao? Cuntas veces cabra el recipiente chico en el grande?
Tamao
Nmero de veces que cabe el chico en el grande
Original
Doble
Triple
Cudruple
Quntuple
A continuacin deben ordenas los diferentes recipientes que han trado. Contestan a lo siguiente en tu libro en la pgina 193:
Cmo se dieron cuenta cual es el ms grande?
Cmo podran comprobarlo?
Los alumnos pasan al frente a explicar como hicieron para hacer la ordenacin de recipientes.
Los alumnos realizan las actividades de la pgina 194 utilizando los distintos recipientes que han trado. Comenta con sus compaeros y
practicante las estrategias y estimaciones que haya realizado
SESIN 8
Los alumnos realizan con ayuda del practicante un registro de datos sobre sus programas favoritos. Toma nota de los programas que enlistan
tus compaeros. A continuacin con ayuda del practicante realizan una tabla.
Programa de Televisin
Frecuencia
Los alumnos observan cual es el dato que ms se repite, el promedio, y la mediana. Escucha y toma nota sobre los conceptos de media,
mediana y moda que el practicante explica. A continuacin resuelven lo siguiente:
Un nio saco las siguientes calificaciones en la escuela: 6,10,8,7,9 y 10 Cul es su promedio?
Organiza los datos de menor a mayor e identifiquen la mediana y la moda.
Los alumnos se forman por parejas para observar los datos de la pgina 195.

 De qu sabor es la rebana de pastel que ms se vendi durante el lunes?

De qu sabor fue durante el martes? y el mircoles?
A continuacin los alumnos resuelven la pgina 196 de su libro. Comentan y argumenta con sus compaeros y el practicante las respuestas.
De tarea los alumnos realizan una tabla sobre el tiempo que ven televisin en casa. Toma nota de los datos que el practicante y tus compaeros
escriben en el pizarrn.
Ordenar los datos de menor a mayor
Hallar la mediana, mediana y moda
Realizar una tabla.
Tiempo en horas
Frecuencia

SESIN 9
Revisin de la tarea del da anterior. Comenta con tus compaeros y practicante las dificultades y estrategias durante la tarea.
Los alumnos registran sus calificaciones obtenidas el bimestre pasado, ordenan los datos para hallar la media, mediana y moda. Explican y
comentan sus resultados y estrategias con el grupo.
Materia
Calificacin
Espaol
Matemticas
Formacin cvica y tica
Historia
Geografa
Ciencias Naturales
Promedio
Cul es la calificacin que se repite ms?
Cul la que se repite menos?
Cul es tu calificacin mayor? Cul la menor?
De manera grupal y con ayuda del practicante determine:
Cul es la calificacin que ms se repite en el grupo?
Cul es la menos frecuente?
Cul es el mayor promedio del grupo? Cul es el menor?

A continuacin los alumnos se juntan por equipos de tres y realizan las actividades de la pgina 197 de su libro de desafos matemticos. Los
alumnos comentan y argumentan sus respuestas y estrategias para la resolucin de las preguntas.
Posteriormente realizan la pgina 198 de su libro. Comenta con sus compaeros y practicante sus resultados.
SESIN 10
Saben qu son las fracciones? Quin puede decirme un ejemplo de fracciones? Saben lo que son las fracciones equivalentes?
Los alumnos comentan con su practicante las caractersticas de las fracciones. Presta atencin a las indicaciones del practicante sobre que son
las fracciones equivalentes y como obtenerlas. El alumno debe comprender que para obtener fracciones equivalentes hace falta hallar mltiplos
del denominador y el numerador que mantengan la relacin del cociente.
Observa atentamente las representaciones que el practicante hace para explicar las fracciones equivalentes.
A continuacin resuelve lo siguiente:
=
2/3=
1/3=
1/5=
2/10=
7/8=
5/9=
Los alumnos comentan sus dificultades y estrategias en la resolucin de stos problemas. A continuacin comentan lo siguiente:
-Si tengo 1/2 de pastel, y mi hermano me regala un 2/4 de pastel Cunto tendr?, y si mi mam me regala un 1/8 de pastel ms cunto tendr
en total? Comenta con tus compaeros el resultado y los procedimientos para realizarlo. Escucha la explicacin de su practicante y comenta
sobre las particularidades de esta suma.
A continuacin los alumnos se renen en parejas y resuelven lo siguiente:
En la cocina Econmica Siempre Sabroso, las cocineras anotaron en el pizarrn la cantidad de queso que se ocup durante el da para
preparar los alimentos y as saber si era necesario comprar ms queso para los dems das.
Queso Oaxaca
kg
4/6 kg

Sopas
Quesadillas
Aderezos
Botana
1/3 kg
- Cunto queso Oaxaca se us al trmino del da?

Queso Chihuahua
1/2kg
7/8kg
3/4kg

-Cunto queso Chihuahua se us al termino del da?

-Si compraron 2 kg de que Oaxaca Cunto qued al final del da?
Comenta con sus compaeros y practicante estrategias y dificultades en la resolucin de los problemas. Escucha la explicacin del practicante
para la resolucin de los problemas.