INTRODUCCIN

A nivel mundial, an en pases del Primer Mundo, el Ausentismo

Escolar es un fenmeno amplio, complejo y multicausal; aunado a esto la
carencia de informacin confiable y anlisis cuantitativo y cualitativo dificulta
la formulacin de medidas efectivas para afrontar el problema.
El abandono y las dificultades de acceso y mantenimiento en el
sistema, constituyen los primeros factores de exclusin en el mbito de la
educacin de menores y jvenes, antes de cumplir la edad o el periodo
escolar establecido para hacerlo.
Por muchos aos, la falta de informacin sobre sus causas, magnitud,
naturaleza y consecuencias, ha sido un considerable obstculo para llevar a
cabo una accin eficaz, a fin de enfrentar, minimizar y/o eliminar este
fenmeno que afecta a millones de nios y nias a nivel mundial.
Latino Amrica, lamentablemente no escapa de esta realidad, pues es
impresionante el alto numero de jvenes y adolescentes, estudiantes de
diferentes grados, que se ven obligados o impelidos a abandonar el sistema
educativo por causas muy variadas, y que lamentablemente nunca vuelven a
ingresar al mismo.
En pases como el nuestro, donde la educacin es un derecho del
ciudadano, esta es clave fundamental para tener la oportunidad de acceder a
un puesto de trabajo. De hecho en un contexto donde las generaciones
tienen, cada vez, un nivel ms alto de formacin, las personas absentistas
encuentra en su no formacin una gran dificultad para acceder al mercado
laboral, y esto les lleva a la estigmatizacin social.

El Estado Sucre, no escapa de esta realidad, ya que aun cuando

somos el Estado con mayor numero de egresados universitarios, segn
cifras del Ministerio de Educacin, tambin y paradojicamente, somos unos
con los mayores indices de ausentismo escolar.
De manera tal que en la actualidad este es un problema muy grave
que afecta a la poblacin estudiantil del estado y en particular a los padres y
representantes de los nios y nias del 2 grado en la Unidad Educativa
Capiantar, ubicada en la Poblacin de Mariguitar en el Municipio Bolvar del
Estado Sucre.
De hay, que el acceso y permanencia de los nios y nias del 2 grado
en la Unidad Educativa Capiantar, sean fundamentales para garantizar la
calidad

de

la

educacin

por

ellos

recibida

por

ende

mejorar

sustancialmente la condiciones sociales en la cual se encuentran inmersos.

En el proceso educativo de nuestra sociedad, el individuo desde su
nacimiento se relaciona con otros seres, principalmente con su familia, ms
tarde con la escuela y sus integrantes y en general, con todas las personas
que le rodean.
Estas relaciones que entabla y refuerza el sujeto a travs de su
existencia son de carcter interdependientes y directas, las que pueden
desarrollarse en forma normal, o pueden surgir problemas de tipo social,
econmico y cultural, los que afectarn en alguna medida al sujeto,
distorsionndole o limitndole su desarrollo o crecimiento integral. Entre otras
consecuencias que podran ocasionar estos problemas tenemos el
Ausentismo Escolar.

El educando al incurrir en frecuentes inasistencia disminuye su

rendimiento y desarrollo integral, lo que ocasiona en muchos casos que el
mismo, pueda convertirse en analfabeto o semi - analfabeto reduciendo as
su campo de accin en el futuro. Esta situacin en el individuo limita el
desarrollo de las capacidades intelectuales, creativas, manuales, etc.
Esto indudablemente significa una desventaja frente a sus compaeros
de estudios que completan su Enseanza Sistemtica y que por lo tanto
tienen posibilidades de desarrollar todas sus capacidades.
El objetivo de este diseo curricular es capacitar a cada nio para que
sea participativo, autnomo y responsable de su propio aprendizaje para lo
que se requiere que este desarrolle una imagen positiva de si mismo como
sujeto que aprende y que va formando su personalidad.
El ausentismo tambin tiene consecuencias para el educador, a quien
se le crea la disyuntiva de bien volver atrs y repetir la leccin perdida por el
estudiante, el cual la requiere y merece, o seguir adelante con el plan de
estudios, abandonando al mencionado estudiante a que retome por su propio
esfuerzo el ritmo lectivo.
Por eso a la escuela le corresponde adems de educar al nio(a)
extender su accin a la familia desplegando estrategias y acciones concretas
que permitan a los padres y representantes adquirir herramientas y
conocimientos que les ayuden a evitar el Ausentismo Escolar.
Padres, representantes y docentes, son los agentes llamados a lograr
el ideal educativo que persigue la escuela y, cuyo fin ultimo, es la bsqueda
de la realizacin personal del educando y el desarrollo de la sociedad,
contribuyendo a que esta sea ms prospera y productiva.

CAPITULO I
EL PROBLEMA

La educacin en Venezuela tiene como razn de ser el desarrollo

integral de las personas, as como ser uno de los principales medios para
acabar con la exclusin social y promover de esta manera la posibilidad de
vivir dignamente, erradicando de esta forma la opresin de la cual son
victimas los individuos en sus diferentes manifestaciones, coadyuvando a
mejorar sustancialmente la calidad de vida de los individuos.
Para alcanzar este fin, los estudiantes

ameritan de una atencin

educativa integral, en la cual intervengan todos los factores intrnsecos a su

desarrollo, es decir los sociales, econmicos y de medio ambiente.
En tal sentido este proyecto curricular busca encontrar una solucin
practica al problema del Ausentismo Escolar, a travs de la concientizacin
de los padres y representantes de los nios y nias del 2 grado en la Unidad
Educativa Capiantar.
Una vez realizada la investigacin y el anlisis de los datos obtenidos se
propondrn posibles soluciones para prevenir los problemas que le
competiran a los profesionales de Servicio Social en el rea de

la

Educacin.
Es as, que en este capitulo se tratara lo concerniente al problema de
la investigacin; su planteamiento y la formulacin del mismo, de igual

manera los objetivos generales y especficos de este diseo curricular.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, publicada
en la Gaceta Oficial N 36.860 de fecha 30-12-1999, es la fuente fundamental
del derecho en nuestro pas, es decir es la Norma Jurdica rectora, y el
Artculo N 102, establece lo siguiente:

La educacin es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado
la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en
todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del
conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio
de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est
fundamentada en el respeto a todas las corrientes del
pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su
personalidad en una sociedad democrtica basada en la
valoracin tica del trabajo y en la participacin activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformacin
social, consubstanciados con los valores de la identidad
nacional y con una visin latinoamericana y universal. El
Estado, con la participacin de las familias y la sociedad,
promover el proceso de educacin ciudadana, de acuerdo
con los principios contenidos en esta Constitucin y en la
Ley. Pg. 170.
El Articulo N 103, lo siguiente: Toda persona tiene derecho
a una educacin integral de calidad, permanente, en
igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y
aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus
niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado.
La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta
el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una

inversin
prioritaria,
deconformidad
con
las
recomendaciones de la Organizacin de las Naciones
Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y
servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso,
permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley
garantizar igual atencin a las personas con necesidades
especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren
privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones
bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema
educativo. Pg. 103.
Es decir, el primero establece la obligatoriedad de la educacin y su
importancia para el desarrollo integral del ser humano y el segundo busca
garantizar la permanencia del individuo en el sistema educativo, hasta que
culminen sus estudios.
En el presente diseo curricular se analizar el fenmeno del
Ausentismo Escolar en los jvenes de Segundo Grado de Educacin
Primaria, de la U. E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar del estado
Sucre.
Para esta investigacin se considero el ao escolar 2010, y el estudio
se enfoco en identificar y conocer los factores que explican el Ausentismo
Escolar en dicho establecimiento escolar.
Se considerara a la familia como el primer y ms importante agente
socializador del individuo, por ser la primera unidad con la que el joven tiene
contacto continuo y es el primer contexto en el que desarrollara sus pruebas
de socializacin.
En la escuela, el alumno alterna con otros jvenes de distintas
edades, en sus interacciones sociales y con profesores que le imparten la

enseanza, conocimientos,

deberes y obligaciones, los cuales estarn

formando, motivando o modificando su conducta y aptitudes.

Por esta razn, el educador no es ajeno a la vida del educando y su
influencia juega un

rol fundamental no solo en impartir conocimientos

sistemticos, sino en el desarrollo integral del alumno

En relacin al Ausentismo Escolar, se puede sealar que origina
problemas pedaggicos en el alumno, debido a que ste queda atrasado en
las materias y en general en la enseanza que imparte el profesor, de
acuerdo a los programas establecidos por el Ministerio de Educacin. Queda,
por lo tanto en desventaja, en cuanto a preparacin y promedio de notas con
los dems compaeros de curso, lo que le impedir en algunos casos rendir
satisfactoriamente en el ao escolar, y posteriormente en su vida adulta.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

La formulacin del problema de investigacin es la etapa donde se

estructura formalmente la idea de la investigacin, es este el primer paso,
donde se define qu hacer y en el cual se plantean las interrogantes a las
cuales el investigador dar respuesta, Arias (2006), lo define como: es la
concrecin del planteamiento en una pregunta precisa y delimitada en cuanto
a espacio, tiempo y poblacin (si fuere el caso) Pg. 41.

Es as, que este diseo curricular se fundamentara en dar respuestas a las

siguientes interrogantes:

Cuales son los factores de la dinmica familiar que influyen en el

Ausentismo escolar de los estudiantes de Segundo Grado de
Educacin Primaria de la U. E. Capiantar, Mariguitar, Municipio
Bolvar del estado Sucre?

Cuales son las posibles recomendaciones para bajar los indices de

Ausentismo Escolar de los estudiantes de Segundo Grado de
Educacin Primaria de la U. E. Capiantar, Mariguitar, Municipio
Bolvar del estado Sucre?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
OBJETIVO GENERAL
La U.E. Capiantar, fundamenta su accionar en los principios e idearios
de Simn Bolvar, el Libertador, pues a travs del trabajo agnegado de su
personal docente, busca propugnar el bienestar de sus alumnos, crendole
las condiciones y dotndolos de las herramientas necesarias para que logren
alcanzar su desarrollo social y espiritual, dndoles la oportunidad para que
puedan desarrollar libremente su personalidad, dirigir su destino y disfrutar
de la mayor suma d felicidad posible.
Todo estudio de investigacin que se realiza debe tener un objetivo a
conseguir, en este sentido, www.Wikipedia.com (2008), seala:
el objetivo General lo constituye el enunciado global sobre el
resultado final que se pretende alcanzar (qu?, dnde?,
para qu?). Precisa la finalidad de la investigacin, en
cuanto a sus expectativas ms amplias. Orienta la
investigacin. Son aquellos que expresan un logro

sumamente amplio y son formulados como propsito general

de estudio. Su redaccin guarda mucha similitud con el
ttulo de la investigacin. Pg. 1

Es as como el Objetivo General de este diseo curricular ser desarrollar

un plan de accin destinado a disminuir el Ausentismo Escolar, a travs de la
concientizacin de los padres y representantes de los alumnos de la U. E.
Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar del estado Sucre.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Del objetivo general de una investigacin, se desprenden otros
secundarios o subordinados a este, llamados tambin derivados, los cuales
expresan de manera concreta el alcance de los mismos.
Los objetivos especficos de una investigacin, los define Arias (2006),
como: los objetivos especficos indican con precisin los conceptos,
variables o dimensiones que sern objeto de estudio. Se derivan del objetivo
general y contribuyen al logro de ste Pg. 45.
De lo expresado por el autor se debe inferir que los objetivos especficos
de una investigacin son de vital importancia para alcanzar el logro del
general, de esta manera podemos sealar que los objetivos especficos de
este diseo curricular sern:

Identificar los factores de la dinmica familiar que inciden en el

Ausentismo Escolar de los estudiantes de Segundo Grado de

Educacin Primaria de la U. E. Capiantar.

Establecer los motivos por los cuales el educando se ausenta

en

forma sistemtica de su jornada escolar.

Formular un plan de accin tienda a una futura prevencin y solucin

de los problemas de Ausentismo escolar anteriormente mencionados.

POBLACIN Y MUESTRA

A los efectos de realizar este diseo curricular, se determinar la

Poblacin objeto de estudio, y de igual manera la muestra que se tomar de
esa poblacin, a los fines de delimitar el alcance de la misma, en cuanto a
esta se refiere.
La Poblacin: Esta se refiere al universo de elementos o conjunto general
en el cual se llevar a cabo la investigacin,

segn Arias (2006), la

poblacin: es un conjunto finito o infinito de elementos con caractersticas

comunes para los cuales sern extensivas las conclusiones de la
investigacin Pg. 81.
La Poblacin a la cual tambin se le denomina universo de estudio,
estar representada por quince (15) alumnos del Segundo Grado de la U.E.
Capiantar, y que guardan relacin con la problemtica existente.

La Muestra: Es el conjunto de elementos que se tomar de la poblacin con

la finalidad de tener una referencia representativa de la misma, esto debido a
la imposibilidad de estudiarlos a todos, es de esta manera que Arias (2006),
define la muestra como: un subconjunto representativo y finito que se
extrae de la poblacin accesible Pg. 83.

Debido a que la Poblacin del Segundo Grado de la U.E. Capiantar, es

relativamente pequea, la Muestra estar representada por los mismos
quince (15) alumnos (individuos), los cuales sern entrevistados, y los cuales
estn involucrados en la problemtica objeto de este estudio.

FUNDAMENTACIN DEL TEMA.

Bases Psicolgicas.
Las bases psicolgicas estn sustentadas en el enfoque humanista
de la educacin, las cuales se basan en una cultura de aprendizaje, donde la
importancia recae en el desarrollo integral del individuo, a travs
capacidades para acopiar, organizar, procesar, sistematizar y aplicar los
conocimientos adquiridos como seres pensantes y racionales, creativos y
capaces de enfrentar las responsabilidades de sus actos.

Bases Filosficas.
Ests se encuentran basadas en la corriente filosfica y realista de la
educacin, pues tiene por finalidad que el alumno o alumna aprenda a tener
conciencia de las consecuencias de sus actos, y por ende a ser
responsables de los mismos, permitiendole de esta manera hacer frente a las
consecuencias que el Ausentismo Escolar tendr a la larga en sus vidas.

Bases Sociolgicas.
Estas se relacionan con la estructura que toda sociedad crea para
atender sus necesidades bsicas. En este sentido el tema del Ausentismo
Laboral, y su incidencia en el desarrollo integral del alumno en el medio
estudiantil, relaciona ntimamente a dos factores, como son la familia y la
escuela, los cuales sin lugar a dudas constituyen los pilares fundamentales
en la vida del educando.

BASES LEGALES
La Educacin en Venezuela, para cumplir con los objetivos propuestos
requiere de un diseo de estrategias efectivas, en este sentido, como norma
elemental en el Ordenamiento Jurdico Nacional, se encuentra, en orden de
primaca:
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela promulgada
segn Gaceta Oficial N 5453 Extraordinaria del 24 de Marzo de 2000, la cual
contiene los principios bsicos que definen y regulan el sistema educativo
nacional.
Artculo 1. La Repblica Bolivariana de Venezuela es
irrevocablemente libre e independiente y fundamenta su
patrimonio moral y sus valores de libertad, igualdad, justicia
y paz internacional en la doctrina de Simn Bolvar, el
Libertador. Son derechos irrenunciables de la Nacin la
independencia, la libertad, la soberana, la inmunidad, la
integridad territorial y la autodeterminacin nacional. Pg.
03.

Artculo 2. Venezuela se constituye en un Estado

democrtico y social de Derecho y de Justicia, que propugna
como valores superiores de su ordenamiento jurdico y de su
actuacin, la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la
solidaridad, la democracia, la responsabilidad social y, en
general, la preeminencia de los derechos humanos, la tica
y el pluralismo poltico. Pg. 03.
Artculo 3, El Estado tiene como fines esenciales la defensa
y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el
ejercicio democrtico de la voluntad popular, la construccin
de una sociedad justa y amante de la paz, la promocin de
la prosperidad y bienestar del pueblo y la garanta del
cumplimiento de los principios, derechos y deberes
reconocidos y consagrados en esta Constitucin. La
educacin y el trabajo son los procesos fundamentales para
alcanzar dichos fines. Pg. 03.
Estos artculos reflejan los principios fundamentales irrenunciables en
los que se fundamentan la soberana nacional y el ejercicio pleno de los
derechos de los ciudadanos, as como la obligacin que estos tienen de
cumplir y hacer cumplir el ordenamiento jurdico.
De igual manera, contiene que un fin esencial del estado es la defensa y
desarrollo de la personalidad de los ciudadanos, la cual solo ser alcanzada
a travs de la educacin.
El numeral 24 del artculo N 156, establece que es
competencia del Poder Pblico Nacional:
...Las polticas y los servicios nacionales de educacin y
salud...

En este artculo se estable que es obligacin del Gobierno Nacional los

servicios de educacin, as como la implementacin de las polticas y
directrices necesarias para su correcto funcionamiento.
Artculo 102 La educacin es un derecho humano y un deber
social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El
Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo
inters en todos sus niveles y modalidades, y como
instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y
tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un
servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas
las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar
el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio
de su personalidad en una sociedad democrtica basada en
la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformacin
social, consustanciados con los valores de la identidad
nacional y con una visin latinoamericana y universal. El
Estado, con la participacin de las familias y la sociedad,
promover el proceso de educacin ciudadana, de acuerdo
con los principios contenidos en esta Constitucin y en la ley.
Pg. 107.
Artculo 103 Toda persona tiene derecho a una educacin
integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones
y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de
sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es
obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el
nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones
del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal
fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de
conformidad con las recomendaciones de la Organizacin
de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr
instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el
sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las
personas con necesidades especiales o con discapacidad y
a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o
carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y

permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones de

los particulares a proyectos y programas educativos pblicos
a nivel medio y universitario sern reconocidas como
desgravmenes al impuesto sobre la renta segn la ley
respectiva. Pg. 107.
Estos artculos se refieren a la gratuidad de la educacin, as como la
obligatoriedad de la misma, lo que coadyuva a garantizar el ingresos y
permanencia de los ciudadanos en el sistema educativo.
La Ley Orgnica de Educacin promulgada segn Gaceta Oficial N
5.929 del 15 de agosto de 2009, como mximo precepto en materia de
educacin contiene todas las disposiciones por los cuales deben regirse el
sistema educativo. Los artculos que a continuacin se citan son de gran
importancia, pues ellos permitirn entender y sustentar legalmente la
presente investigacin.
Artculo 4, La educacin como derecho humano y deber
social fundamental orientada al desarrollo del potencial
creativo de cada ser humano en condiciones
histricamente determinadas, constituye el eje central en la
creacin, transmisin y reproduccin de las diversas
manifestaciones y valores culturales, invenciones,
expresiones, representaciones y caractersticas propias
para apreciar, asumir y transformar la realidad. Pg. 08.

Se puede observar que el Estado asume la educacin como proceso

esencial para promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la
venezolanidad, a travs del desarrollo integral de sus ciudadanos.

Artculo 6, El Estado, a travs de los rganos nacionales

con competencia en materia Educativa, ejercer la rectora
en el Sistema Educativo. En consecuencia:

1. Garantiza:
a. El derecho pleno a una educacin integral, permanente,
continua y de calidad para todos y todas con equidad de
gnero en igualdad de condiciones y oportunidades,
derechos y deberes.
b. La gratuidad de la educacin en todos los centros e
instituciones educativas oficiales hasta el pregrado
universitario.
c. La continuidad de las actividades educativas, en
cualquier tiempo y lugar, en las instituciones, centros y
planteles oficiales nacionales, estadales, municipales,
entes descentralizados e instituciones educativas privadas.
2. Regula, supervisa y controla:
a. La obligatoriedad de la educacin y establece los
mecanismos para exigir a las comunidades, familias,
padres, madres, representantes o responsables, el
cumplimiento de este deber social. Pg. 04.

De manera, que estos artculos de la Ley buscan garantizar el derecho a

la educacin, la gratuidad de la misma y la continuidad en el sistema
educativo, y algo an ms importante como es la participacin de las
comunidad en el logro de estos objetivos.

CAPITULO II
MARCO TERICO O REFERENCIAL

El Marco Terico de este diseo curricular ser la etapa previa, en la cual

se reunir la informacin documental necesaria para confeccionar el diseo
metodolgico de la misma, es decir, el momento en que se estableci cmo y
con qu informacin se trabajara, de qu manera se analizara y
aproximadamente cunto tiempo se demorara.
Simultneamente, la informacin recogida para el mismo nos
proporcionara un conocimiento profundo de la teora que le da significado a
la investigacin. Es a partir de las teoras existentes sobre el objeto de
estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos.
En este capitulo se tratara todo lo referente a los antecedentes de este
diseo curricular, las bases tericas que sustentaran la misma, as como las
variables de estudio.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
Son indagaciones previas que sustentan el trabajo de investigacin, tratan
sobre el mismo problema o se relacionan con el,

y sirven de gua al

investigador, permitindole hacer comparaciones y tener ideas sobre cmo

se trat el problema en esa oportunidad, es decir son trabajos realizados con
anterioridad sobre el tema que se investigara.

En tal sentido, presentamos los siguientes antecedentes:

Reyes, Mara (2009), realiz su Trabajo de Grado en la Misin Sucre, U.B.V,

Extensin Calabozo, Estado Guarico, para optar por el ttulo de Licenciado
en Educacin Integral y se titul: Estrategias para Erradicar la Desercin
Escolar en los Nios del 3er Grado de la Escuela CC-13 Paso de
Mjica, de Calabozo Estado Guarico., quien llego a las siguientes
conclusiones:

se constato que el 20% de los estudiantes no cumplen con la

asistencia regular al aula de clases; aun cuando la docente
aplica estrategias para erradicarla, pero ellos no se sienten
motivados a aplicarlas. Pg. 67.
las sanciones establecidas por el incumplimiento de la
asistencia en el horario de clases, no son de tal severidad
que justifican su cumplimiento. Pg. 67.
Es as, como se debe hacer hincapi en la necesidad de aplicar
estrategias ms efectivas, a la vez que implementar medidas ms severas,
que motiven al educando a cumplir con lo establecido, evitando de esta
manera el ser sancionado.
Chakian, Yenifer y Maiz, Mariela (2010), realizaron su trabajo de grado en
el Instituto Universitario de Tecnologa Industrial Rodolfo Loero Arismendi,
Extensin Cuman para optar por el ttulo de Tcnico Superior Universitario
en Educacin Preescolar y se titul: Diseo de un Plan de Accin para
Disminuir los Indices de Desercin Escolar, en los Alumnos del 6to
Grado A, en la U.E. Estanislao Rendn, Cuman, Estado Sucre.,
quienes llegaron a las siguientes conclusiones:

Dentro de la poblacin escolar se encuentra que un 60 % de

la misma conoce las ventajas que le reportara en el futuro
evitar la desercin escolar. Se entiende que estos alumnos
saben los beneficio que les proporciona el ser profesionales
en el futuro y alcanzar el desarrollo integral como personas.
Pg. 75.
Los alumnos son capaces de reconocer la incidencia que
han tenido las acciones destinadas a erradicar la desercin
escolar, as como la disminucin de la misma. Pg. 75.

Es evidente la importancia que tiene para los alumnos que sus

educadores, padres y representantes, as como la comunidad en general
participen de las acciones y estrategias destinadas a erradicar este tipo de
flagelo en los centros de enseanza educativa.
Pues es obvio que cuando estos tres (03) factores trabajan
mancomunadamente, los resultados son positivos.

BASES TERICAS.

Las bases tericas o fundamentos tericos de una investigacin, son el

marco de referencia, es decir, donde se condenso todo lo pertinente a la
literatura que se tiene sobre el tema a investigar.
Es as que el marco terico tiene el propsito de dar a la misma, un
sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que
permitieron abordar el problema.

En este sentido Tamayo (1984), seala lo siguiente: el marco terico

nos amplia la descripcin del problema. Integra la teora con la investigacin
y sus relaciones mutuas. Pg. 89.
Si se considera la educacin como un derecho del individuo, es indudable
que su valor sea decisivo en el plano del desarrollo social y econmico de los
pases.
Es innegable que la Educacin constituye un tema de importancia
universal para todos los hombres que se preocupan de lograr el avance en
todas las reas del saber, es inherente a toda la sociedad y ha contribuido al
destino de los pueblos en todas las fases de su evolucin.
Uno de los fenmenos que afectan negativamente a la Educacin es el
Ausentismo,

es

decir,

las

frecuentes

inasistencias

clases,

que

innegablemente provocan situaciones de carcter negativo para los

educandos, si bien no en toda su magnitud y alcance, entre algunas de las
cuales podemos sealar: formacin del hbito de faltar peridicamente a
clases, indisciplina escolar, analfabetismo, etc.
El Ausentismo escolar, es un problema educativo que afecta al desarrollo
de la sociedad, y es un fenmeno social ocasionado por diversas causas ya
sean polticas, econmicas, familiares, etc.
En Venezuela, el Ausentismo escolar no es tema nuevo, para los inicios
de la dcada de los ochenta fue definida como; "...el numero de alumnos que
inscritos en un grado cualquiera de un ao escolar determinado, no contina
estudios, sea por abandonar la escuela antes de haber finalizado el curso, o
por abandonarla despus de finalizado,...".

Pero este va ms haya, es considerado como un fenmeno psicosocial, y

como tal es complejo, en l se conjugan aspectos estructurales, sociales,
comunitarios, familiares e individuales, y ms que todo tiene relacin con la
estructura social y poltica y la ideologa que pretenda imponer el Estado, en
ese sentido el Ausentismo Escolar no puede ser visto aisladamente.
A pesar de las constantes reformas habidas en el sistema educativo
venezolano, que han implicado cambios en los planes y programas, la
realizacin de cursos de perfeccionamiento para los profesores, la
adecuacin de los establecimientos educacionales y el desarrollo de
materiales didcticos, no ha podido poner freno al Ausentismo Escolar.
Algunas de las consecuencias particularmente importantes que esta
situacin provoca son entre otras el retraso en las materias en relacin a sus
compaeros de curso y por consiguiente, un bajo rendimiento escolar, lo que
implicara en algunos casos la repitencia o retraso pedaggico.
No se puede negar, sin embargo, los considerables esfuerzos realizados
en nuestro pas por incrementar las polticas de insercin escolar, las que en
la actualidad otorgan como un derecho a todos los nios y adolescentes el
acceder a un sistema de educacin sistemtica de manera totalmente
gratuita y obligatoria.
Conceptos Vinculados
Ausentismo Escolar; Es Ausentarse de manera peridica a la jornada
escolar por diversos motivos, ya sean stos de salud, familiares y/o
econmicos.

Desercin Escolar; La palabra desercin se deriva del vocablo desertar que

a su vez etimolgicamente, viene del latn "Desertare", que significa
abandonar, Desde el punto de vista general, la Desercin Escolar se
relaciona con la fuga de los alumnos de la escuela, despus de haber
asistido algn tiempo a ella.
Factores que determinan el Ausentismo Escolar; Una serie de factores
conspiran contra el aprovechamiento del potencial de los nios y nias desde
temprana edad, sus efectos negativos se acumulan a lo largo del ao
escolar, incidiendo de manera muy desigual en las oportunidades de
bienestar, sobre todo entre los sectores ms pobres. Entre ellos tenemos:
Repeticin y retraso escolar.
Bajo nivel de aprendizaje de los contenidos bsicos de la enseanza.
Falta de motivacin e inters para realizar la tarea escolar, pudiendo
ser por la labor docente, discriminacin de compaeros o problemas
personales.
Problemas de conducta.
Familia (sociologa); Grupo social bsico creado por vnculos de
parentesco o matrimonio presente en todas las sociedades; Idealmente, la
familia proporciona a sus miembros proteccin, compaa, seguridad y
socializacin.

Algunos Tipos de Familia:

Familia Compuesta; Grupo formado por familias nucleares o por parte de
stas; por ejemplo, un hogar polignico constituido por un hombre, sus
esposas y sus respectivos hijos. O bien una familia integrada por viudas/os, o
divorciadas/os que tienen hijos y contraen nuevas nupcias.

Familia

Extensa;

Hace

referencia

al

conjunto

de

ascendientes,

descendientes, colaterales y afines de una familia nuclear. Generalmente, en

las sociedades industrializadas la familia extensa no vive en la misma
vivienda.
Familia Nuclear; Llamada tambin familia elemental, simple o bsica,
es aquella constituida por el hombre, la mujer y los hijos socialmente
conocidos.
Familia Sustituta; Modalidad de acogimiento en la cual la familia natural del
nio da su acuerdo para que ste sea acogido por otra familia distinta. Las
causas ms frecuentes

para la utilizacin de este tipo de recurso son:

hospitalizacin, enfermedad fsica o mental de uno o ambos progenitores.

Enseanza o Educacin; Presentacin sistemtica de hechos, ideas,
habilidades y tcnicas a los estudiantes.

VARIABLES DE LA INVESTIGACIN

DEFINICIN, DIMENSIONES E INDICADORES

Las Variables son usadas para determinar que tipos de cambios genera
una investigacin realizada.
De manera tal, que para comprender mejor estos trminos se proceder
a definirlos.

Variable; segn Fidias (2006), es una caracterstica o cualidad;

magnitud o cantidad, que puede sufrir cambios, y que es objeto de anlisis,
medicin, manipulacin o control en una investigacin. Pg.57.
Estas se usan para determinar que tipos de cambios generara la
investigacin realizada, as como el impacto que genera el Ausentismo
Escolar, en los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar.
Variables Independientes; Fidias (2006), seala que: son las causas
que generan y explican los cambios en la variable dependiente. Pg.59.
La variable independiente en esta investigacin, es el nivel o porcentaje
de Ausentismo Escolar, que se presenta en los alumnos del 2do Grado de la
U.E. Capiantar.
Variables Dependientes; para Fidias (2006), son: aquellas que se
modifican por accin de la variable independiente. Constituyen los efectos y
consecuencias que se miden y que dan origen a los resultados de la
investigacin. Pg.59.
La variable dependiente en esta investigacin, es la obligacin que tienen
los alumnos de asistir regularmente a clases.
Variable Nominal; Fidias (2006), seala que: consiste en establecer el
significado de la variable, con base en la teora y mediante el uso de otros
trminos... Pg.63.
Esta explica las destrezas aprendidas para dar respuesta de manera
oportuna y adecuada a los objetivos planteados en la investigacin.

Variable Real; Fidias (2006), seala que: Significa descomponer la

variable luego identificar y determinar las dimensiones relevantes para el
estudio Pg.63.
Dentro de la variable real se estudia la dimensin o magnitud, que el
investigador considera tiene mayor importancia o relevancia para la
investigacin.
Dimensin; Fidias (2006), indica que: Es un elemento integrante de
una variable compleja, que resulta de un anlisis o descomposicin.
Pg.61.
La dimensin es la manera en la cual el investigador descompone las
variables que se

estudian, dentro de la investigacin realizada, con la

finalidad de poder analizar los datos.

Indicador; Fidias (2006), seala que: es un indicio, seal o unidad de
medida que permite estudiar o cuantificar una variable o sus dimensiones.
Pg.61.

Es decir, permite al investigador cuantificar los datos obtenidos, para

poder presentarlos en forma numrica, los porcentajes de Ausentismo
Escolar.

CAPITULO III

Diseo y validacin del Instrumentos de

Recoleccin de Informacin.

Cuando un investigador, lleva a cabo una investigacin, necesita tener

acceso a una serie de conocimientos que le permita realizar su trabajo, pero
este conocimiento debe ser encontrado por medio de un trabajo indagatorio
sobre los objetos que se intenta conocer.

Los instrumento de recoleccin de datos, son cualquier recurso del que

se vale el investigador para acercarse a los fenmenos y extraer de ellos
informacin relativa al fenmeno estudiado.

Cuestionario

En este sentido, Arias (2006), seala:

Es la modalidad de encuesta que se realiza de forma escrita
mediante un instrumento o formato en papel contentivo de
una serie de preguntas. Se le denomina cuestionario
autoadministrado porque debe ser llenado por el
encuestado, sin intervencin del encuestado. Pg. 74.

Es as, que con la finalidad de recolectar la informacin necesaria acerca

del Ausentismo Escolar en la U.E. Capiantar, se usara un cuestionario, el
cual ser aplicado al los alumnos de do Grado de dicha Unidad Educativa.
(Muestra).

ELABORACIN DEL INSTRUMENTO

El cuestionario se elaborara tomando en cuenta la informacin necesaria,
para poder cuantificar estadsticamente el grado de conocimiento que
poseen los alumnos del 2do grado de la U.E. Capiantar, acerca de la
importancia que para ellos tiene el Ausentismo escolar.
De igual manera las preguntas planteadas estn enfocadas a obtener
informacin que permita darle respuesta a los objetivos especficos antes
planteados.

APLICACIN DEL INSTRUMENTO

Despus de elaborado el cuestionario, el mismo se aplicara a los alumnos,
de la U.E. Capiantar, los cuales tendrn la oportunidad de responderlo,
posteriormente los mismos sern recolectados, con la finalidad de realizar el
anlisis porcentual de la data obtenida, procediendo a realizar el anlisis
critico.

TABULACIN DE LOS RESULTADOS

Una vez concluidas las etapas de recoleccin y procesamiento de datos
se dar inicio a una de las ms importantes fases de una investigacin: el
anlisis, pues es aqu donde se determinara como se analizaran los datos y
que herramientas de anlisis estadstico se aplicaran.
El anlisis de datos es el precedente para la actividad de interpretacin,
la cual se realizara en trminos de los resultados de la investigacin.
Esta actividad consistir en establecer inferencias sobre las relaciones
entre las variables estudiadas para extraer las respectivas conclusiones y
recomendaciones.
La tcnica de anlisis de datos representa la forma como ser procesada
la informacin recolectada.

Tcnica de Procesamiento (La Torta)

Los grficos son representaciones visuales de datos cientficos, pues
estas, le dan al lector, una visin ms clara de los resultados obtenidos,
permitiendo de esta manera una mejor comprensin.
La tarta o grfico de torta, es un grfico de gestin

que segn

www.fundibeq.org (2008), es: un vehculo de comunicacin para resumir y

resaltar la informacin contenida en un conjunto de datos numricos
(Pg.1).

El grfico de torta est representado por un crculo y varios segmentos

(pedazos de torta). El tamao de cada segmento refleja el porcentaje que
ocupa dentro del crculo total (el 100 %).
Por esta razn usamos el grfico de torta o tarta por ser la ms idnea
para reflejar la informacin obtenida.

Tcnica de Anlisis (Anlisis Porcentual)

El anlisis porcentual esta definida en www.fundibeq.org (2008), como un
proceso que: Consiste en estudiar los datos obtenidos, no en trminos
absolutos, sino, en base a la poblacin como porcentaje, es decir en base a
la muestra.. Pg.12.
En este sentido se puede definir el anlisis porcentual como el estudio de
las variables estudiadas o datos obtenidos, desde el punto de vista
porcentual, es decir esta basado en la representacin en porcentaje de una
parte de la muestra que ser estudiada.

Por esta razn este tipo de anlisis, se uso como tcnica de anlisis, para
procesar los datos que obtuvimos en esta investigacin.

PROPUESTAS ESTRATEGICAS

Es cierto que si una persona no tiene claro hacia donde quiere ir ser
muy difcil que vea, que a travs de la educacin formal pueda alcanzar
mejores condiciones de vida, y esto tiene mucho que ver con la motivacin
de los padres para sus hijos.
Muchas veces la familia es un impedimento muy poderoso para que
los hijos no sigan estudiando, ya que lo que los padres les dicen, los incita a
no seguir estudiando, esto quiere decir que la motivacin de los padres hacia
los hijos es de suma importancia para evitar el Ausentismo Escolar.
De igual manera la falta de recursos econmicos de los padres son un
factor muy importante, por lo que debe ser tomado en cuenta ala hora de
estudiar el Ausentismo Escolar.
Todo lo que pasa en casa repercute en los ms jvenes y en su
rendimiento escolar, una actitud sobre proteccionista por parte de los padres
puede llevar a una excesiva dependencia, falta de confianza en si mismo, y
conductas regresivas, as como poca tolerancia a la frustracin.
La edad de los padres es un factor a tener en cuenta a la hora de
tratar el Ausentismo Escolar, es mayor el nmero de casos de retraso escolar
en los hijos nacidos de padres mayores, as como tambin en el caso de
madres demasiado jvenes.
Lo verdaderamente cierto es que los padres deben favorecer el
desarrollo y la motivacin de sus hijos, pues son para sus hijos el principal

modelo y objeto de identificacin.

El fracaso escolar no es slo un fracaso de los jvenes sino que
puede abarcar a padres, profesores y la comunidad. Es de vital importancia
que los padres se vuelquen en la educacin de sus hijos desde pequeos,
pues es la manera ms eficaz de evitar futuros fracasos.
Por lo tanto, tomando en cuenta que existe un sector importante que
estn dejando de estudiar, presentaremos una propuesta que tendr por
finalidad desarrollar un plan de accin que contribuya a disminuir el
Ausentismo Laboral a travs de la concientizacin de los nios y nias del
2do grado de la U.E. Capiantar.
Buscando de esta manera mejorar la calidad de vida de los
ciudadanos, pues si hay menor Ausentismo Escolar y Desercin, si hubiera
ms personas que estudiaran, cada vez ira en aumento el porcentaje de
gente preparada y consecuentemente la cultura general de la poblacin.
Este plan de accin, se estructurara de manera tal que todos y cada
uno de los factores (familia, escuela, comunidad), que estn inmersos dentro
de la problemtica del Ausentismo Escolar, puedan ser mejorados a travs
de respuestas alternativas, que permitan en el mediano y largo plazo,
erradicar el problema.
Los factores que estn inmersos en la estrategia son: la observacin,
comparacin y cuantificacin, a su vez este diseo curricular esta enfocado
en el paradigma de la complejidad y complementariedad, bajo un enfoque
cuantitativo, dentro de su caracterstica documental, adems de un nivel
descriptivo y su poblacin y muestra con los alumnos del 2do Grado de la
U.E. Capiantar.

METODOLGIAS

Investigar es una tarea ardua y compleja que reclama del investigador, un

esfuerzo considerable y sistemtico.
El Marco Metodolgico es el apartado del trabajo que dar el giro a la
investigacin, es decir donde se expone la manera de realizar el estudio y los
pasos a seguir, en este sentido Canales (1996), citado por Arias (2005),
seala que: la metodologa es el Cmo se realizara el estudio para
resolver el problema planteado Pg. 46.
As, la metodologa que se uso en ste diseo curricular incluye el Diseo
y Validacin del Instrumento de Recoleccin de Datos, Aplicacin y
Tabulacin de los Resultados, Propuestas Estratgicas, Metodologas y
Cronograma de Actividades, Fuentes de Informacin y Anlisis de Datos.

TIPO (NIVEL) DE INVESTIGACIN.

Investigacin Documental.

Arias (2006) expone lo siguiente: ...es un proceso

bsqueda,

recuperacin,

anlisis,

crtica

basado en la

interpretacin

de

datos

secundarios...Pg. 27.
Siendo que la investigacin documental, es aquella que depende
fundamentalmente de la informacin que se ha recogido o consultado en
documentos, es decir, a la que se acudi, sin alterar su naturaleza o sentido,

y que aporto informacin de una realidad o acontecimiento.

Como su nombre lo indica la Investigacin Documental se baso en la
revisin

y consulta

de

material

bibliogrfico

registrado en

fuentes

documentales, tales como: documento escritos, como libros, peridicos,

revistas, tratados y conferencias escritas.

Investigacin de Campo.
Arias (2006), en su obra la define como: aquella que consiste en la
recoleccin de datos directamente de los sujetos investigados o de la
realidad donde ocurren los hechos (datos primarios) sin manipular o controlar
variable alguna. Pg. 31.
La investigacin de campo es aquella en que el mismo objeto de estudio
sirve como fuente de informacin para el investigador, consistiendo en la
observacin directa y en vivo, de cosas o circunstancia en que ocurren
ciertos hechos; por ese motivo la naturaleza de las fuentes determina la
manera de obtener los datos.
Es as que, como datos primarios se tomo la informacin aportada por
los alumnos del 2do grado de la U.E. Capiantar, as como la observacin
directa del aula de clases y el estudio del control de asistencia que lleva el
profesor del aula.

DISEO DE LA INVESTIGACIN
El diseo de la investigacin que se uso fue de tipo Descriptiva y
Analtica.

Descriptiva
Cuando un investigador se propone conocer o estudiar a grupos
homogneos de fenmenos, a travs de la descripcin de hechos, se est
ante la presencia de una investigacin de tipo descriptiva.
En este sentido, el Nivel de Investigacin utilizado en la elaboracin de
este Anteproyecto de Investigacin, fue descriptivo, Arias (2006), lo define:
la investigacin que caracteriza a un hecho, fenmeno,
individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o
comportamiento. Los resultados de este tipo de investigacin
se ubican en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad
de los conocimientos a que se refiere. Pg. 24.

La definicin se aplica a la descripcin de la problemtica sobre el

Ausentismo Escolar que se observa en la U.E. Capiantar.

Analtica:
Segn Kant (2003), es siempre un juicio a priori porque el predicado
esta contenida en el sujeto y tiene por consiguiente una funcin meramente
explicativa de este. Es propio del pensamiento racionalista.Pg. 32
El Diseo de la investigacin realizada fue de tipo Analtica, pues se tomo
un tema en especifico a estudiar y luego se emiti un juicio sobre el mismo,
luego de analizarlo.

VARIABLES (OPERACIONALIZACIN).

Las variables son enunciados de un tipo particular, formadas por

conceptos, los cuales se refieren a propiedades de la realidad que de algn
modo varan, en su significado ms general, se utilizan para designar
cualquier caracterstica de la realidad que puede ser determinada por
observacin y que puede mostrar diferentes valores de una unidad de
observacin a otra.
Para Fidias (2006),: es una caracterstica o cualidad; magnitud o
cantidad que puede sufrir cambios y que es objeto de anlisis, medicin,
manipulacin o control en una investigacin. Pg. 57.
En esta investigacin se trabajo con la variable Nominal, Variable Real y
la Praxis, pues las mismas sirvieron para tabular los datos obtenidos de la
Muestra.
NOMINAL
COGNOSITIVA

PRAXIS

REAL
Ausentismo Escolar

Ausentismo Escolar

INDICADORES
Definicin.

Importancia.

Ventajas.

Normativa Legal.
Ejecucin
de
la
Propuesta.

CAPITULO IV

4.1 EJECUCIN DE LA PROPUESTA E INTERPRETACIN DE LOS

RESULTADOS.

4.1.1 EJECUCIN DE LAS PROPUESTAS.

1.- Que el docente ponga en prctica tcnicas, que le permitan combinar los
conocimientos nuevos con los viejos y poder encontrar alternativas
educativas capaces de despertar y promover el inters de los nios y las
nias, a los fines de garantizar su asistencia al aula de clases.
Estrategias;
Capacitar al Docente a travs de cursos de actualizacin y auto
formacin.
Actividades;
A travs de las actividades realizadas diariamente, poner en prctica
los conocimientos adquiridos, a fin de atraer la atencin de los nios y nias,
despertando en ellos el inters de asistir regularmente a clases.

2.- Realizar Proyectos donde se incluya la participacin de los educandos,

familia, representantes y comunidad.

Estrategias;
Emplear tcnicas tiles y econmicas con materiales de provecho.
Actividades;
Fomentar la participacin de los educandos, familia, representantes y
comunidad, en actividades que ayuden a fortalecer los lazos de unin entre
los mismos.
Dar a conocer la importancia de la comunicacin entre todos los
involucrados.
3.- Intercambiar ideas con los involucrados, acerca de la importancia de la
realizacin y participacin en las actividades desarrolladas, en el desarrollo
integral del nio.
Estrategias;
Crear consciencia en las partes involucradas, a travs de talleres,
cursos y actividades prcticas.
Actividades;
Compartir experiencias con los educandos, familia, representantes y
comunidad en general.

4.- Informar mediante charlas y talleres acerca de la importancia de que

nuestro alumnos/as, se motiven y las familias y la comunidad, tomen las
riendas y se den cuenta que una mayor asistencia, ser una ayuda
importante para el futuro de sus hijos, para as subir su rendimiento y mejorar
sus conductas y ser mejores personas, integrados a la sociedad.
Estrategias;
Informar a travs de charlas y talleres.
Actividades;
Inculcar a travs de la realizacin de estas actividades, la importancia
que tiene par todos los involucrados la asistencia regular de los nios y nias
a clases.

4.1.2 INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS.

En un diseo curricular, es muy importante la manera en que se
presenta la informacin de los datos obtenidos, as como la interpretacin
que a partir de dichos datos se realice, pues de esta manera se facilita el
logro de las conclusiones.
La informacin aqu representada se obtuvo a travs de un
cuestionario, el cual se aplico a los alumnos del 2do grado de la U.E.
Capiantar, ubicada en Mariguitar, Municipio Bolvar del Estado Sucre.

Una vez obtenida la informacin esta se clasifico, con la finalidad de

tabularla y obtener los valores absolutos y porcentuales de los mismos,
luego se procedi a graficarla en funcin del anlisis previamente realizado a
los datos obtenidos.
Es as, que en este capitulo se presentan la ejecucin de la propuesta
e interpretacin de los resultados, as como las conclusiones obtenidas a
partir de los mismos, y sus respectivas recomendaciones.

4.1. Presentacin de los Datos: Tablas.

Tabla N 01.
Representacin Absoluta sobre si los alumnos saben que es el Ausentismo
Escolar.
Alternativa
No.
Si.
Total:

Absoluta
3
12
15

Porcentual
20 %
80 %
100 %

Fuente: Cuestionario aplicado a los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar,
Mariguitar, Municipio Bolvar.

Anlisis:
Se puede observar, que el 80% de los alumnos entrevistados en el 2do
Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar, afirmaron conocer
que es el Ausentismo Escolar.
Partiendo del alto porcentaje de alumnos que respondi correctamente,
se puede afirmar que estos poseen una clara nocin de lo que es el
Ausentismo Escolar.

Tabla N 02.
Representacin Absoluta sobre si los alumnos conocen las causas que
originan el Ausentismo Escolar.
Alternativa
Si.
No.
Total:

Absoluta
14
1
15

Porcentual
93,33 %
6,67 %
100 %

Fuente: Cuestionario aplicado a los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar,
Mariguitar, Municipio Bolvar.

Anlisis:
Los resultados que se muestran en la tabla, indican que el 93,33 % de los
alumnos encuestados sealaron conocer las causas que originan el
Ausentismo Escolar, y solo un 6,67 % de los encuestados afirm no conocer
las causas que lo originan..
De acuerdo a este resultado se puede observar que catorce (14) de los
quince (15) encuestados respondieron correctamente.
De lo que se puede evidenciar el hecho de que los alumnos del 2do
Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar, tienen muy claro
cuales son las causas que dan origen al Ausentismo Escolar.

Tabla N 03.
Representacin Absoluta sobre cuales son los factores de la dinmica
familiar que influyen en el Ausentismo Escolar.
Alternativa
Si.
No.
Total:

Absoluta Porcentual
12
80 %
3
20 %
15
100 %

Fuente: Cuestionario aplicado a los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar,
Mariguitar, Municipio Bolvar.

Anlisis:
Se observa en la tabla N 02, que el 80 % de los encuestados
manifestaron tener conocimientos sobre cuales son los factores de la
dinmica familiar que influyen en el Ausentismo Escolar, y el restante 20 %
que no.
Es decir doce (12) de los encuestados respondieron correctamente, y tres
(03) respondieron de manera incorrecta.
De lo que se desprende que debido a que el porcentaje de respuestas
correctas es alto, los alumnos en su mayora manifestaron poseer
conocimiento acerca de cuales son los factores de la dinmica familiar que
influyen en el Ausentismo Escolar.

Tabla N 04.

Representacin Absoluta sobre si consideran que desarrollar un plan de

accin destinado a disminuir el Ausentismo Escolar, a travs de la
concientizacin de los padres y representantes, tendra xito.
Alternativa
No.

Absoluta
3

Porcentual
20 %

Si.

12

80 %

Total:

15

100%

Fuente: Cuestionario aplicado a los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar,
Mariguitar, Municipio Bolvar.

Anlisis:
Como se puede observar en la Tabla N 04, el 80% de los encuestados
respondi que consideran que desarrollar un plan de accin destinado a
disminuir el Ausentismo Escolar, a travs de la concientizacin de los padres
y representantes, tendra xito, y un 20% respondi que no.
De acuerdo al alto porcentaje de alumnos del 2do Grado de la U.E.
Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar. que respondieron correctamente,
se puede afirmar que tienen conocimiento acerca de la manera en la cual un
plan de este tipo ayudara a disminuir el Ausentismo Escolar.

Tabla N 05.
Representacin Absoluta sobre si los educandos reconocen los motivos por
los cuales se ausenta en forma sistemtica de su jornada escolar.
Alternativa
Si.
No.
Total:

Absoluta
13

Porcentual
86,67%

2
15

13,33%
100%

Fuente: Cuestionario aplicado a los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar,
Mariguitar, Municipio Bolvar.

Anlisis:
Como se puede se puede evidenciar en la Tabla N 05, el 86,67 % de los
alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar,
encuestados sealaron reconocen los motivos por los cuales se ausenta en
forma sistemtica de su jornada escolar, y un 13,33% respondi que no
saban cuales eran los motivos.
Es decir trece (13) de los alumnos encuestados respondieron
correctamente, y solo dos (02) respondieron de manera incorrecta.
De ah que tomando en cuenta al alto porcentaje de alumnos que
respondieron correctamente, se puede afirmar que los mismos tiene
conocimiento sobre si reconocen los motivos por los cuales se ausentan en
forma sistemtica de su jornada escolar.

Tabla N 06.

Representacin Absoluta sobre si la comunidad debe tener injerencia en

el problema del Ausentismo Escolar.
Alternativa
Si.

Absoluta
10

Porcentual
66,67 %

5
15

33,33%
100%

No.
Total:

Fuente: Cuestionario aplicado a los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar,
Mariguitar, Municipio Bolvar.

Anlisis:
Como se puede observar en la Tabla N 06, el 66,67 % de los alumnos
del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar, afirmaron
que la comunidad debe tener injerencia en el problema del Ausentismo
Escolar, y un 33,33% respondi que no debera tenerla.
Aun cuando el porcentaje de respuestas correctas no es significativamente
alto, se puede afirmar que los alumnos conocen la importancia de que la
comunidad debe tener injerencia en el problema del Ausentismo Escolar.
Tabla N 07.
Representacin Absoluta sobre si la escuela debe tener injerencia en el
problema del Ausentismo Escolar.

Alternativa
Si.
No.
Total:

Absoluta
15
0
15

Porcentual
100 %
0%
100%

Fuente: Cuestionario aplicado a los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar,
Mariguitar, Municipio Bolvar.

Anlisis:
Se puede evidenciar en los datos que contiene la Tabla N 07, que el 100
% de los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio
Bolvar, encuestados sealaron que la escuela debe tener injerencia en el
problema del Ausentismo Escolar.
En tal sentido, y observando que el porcentaje (100 %), respondi
correctamente, se puede afirmar que los mismos estn muy claros sobre si la
escuela debe tener injerencia en el problema del Ausentismo Escolar.

Tabla N 08.
Representacin Absoluta sobre si los padres y representes deben tener
injerencia en el problema del Ausentismo Escolar.
Alternativa
Si.
No.
Total:

Absoluta
15
0
15

Porcentual
100 %
0%
100%

Fuente: Cuestionario aplicado a los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar,
Mariguitar, Municipio Bolvar.

Anlisis:
Se puede observar que al igual que en la pregunta anterior, el total de los
alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar,
afirmaron que los padres y representes deben tener injerencia en el
problema del Ausentismo Escolar, demostrando de esta manera el grado de
conocimiento que tienen sobre la problemtica existente.
Es decir los quince (15) los alumnos encuestados respondieron
afirmativamente.
Partiendo del alto porcentaje de alumnos que respondi correctamente, se
puede afirmar que estos poseen una clara nocin de por que los padres y
representes deben tener injerencia en el problema del Ausentismo Escolar.

Tabla N 09.
Representacin Absoluta acerca de que si la Comunidad, la Escuela y los
Padres y Representantes deben buscar juntos soluciones al Ausentismo
Escolar.
Alternativa
Si.

Absoluta
14

Porcentual
93,33%

No.

6,67%

Total:

15

100%

Fuente: Cuestionario aplicado a los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar,
Mariguitar, Municipio Bolvar.

Anlisis:
Se puede evidenciar en la Tabla N 09, que el 93,33 % de los alumnos
encuestados sealaron que la Comunidad, la Escuela y los Padres y
Representantes deben buscar juntos soluciones al Ausentismo Escolar, y
solo un 6,67 % respondi que no saban.
Tomando en cuenta que la alternativa correcta es la que tiene el mayor
porcentaje, se puede afirmar que los alumnos del 2do Grado de la U.E.
Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar, tiene nocin acerca de por que la
Comunidad, la Escuela y los Padres y Representantes deben buscar juntos
soluciones al Ausentismo Escolar.
Tabla N 10.
Representacin Absoluta acerca de si los educandos reconocen la necesidad
de formular un plan de accin que tienda a prevenir y solucionar el problema
de Ausentismo Escolar.
Alternativa
Si.
No.
Total:

Absoluta
100
0
15

Porcentual
100%
0%
100%

Fuente: Cuestionario aplicado a los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar,
Mariguitar, Municipio Bolvar.

Anlisis:
De acuerdo con la representacin grfica de los resultados que se pueden
observar en la Tabla N 09, el cien por ciento (100%) de los alumnos que
cursan estudios en la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar, afirm

reconocen la necesidad de formular un plan de accin que tienda a prevenir

y solucionar el problema de Ausentismo Escolar.
Es decir, los quince (15), alumnos encuestados respondieron
correctamente.
Razn por la cual partiendo del alto porcentaje de alumnos del 2do Grado
de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar, que respondieron de
manera correctamente, se puede afirmar que estos poseen una clara nocin
acerca de la necesidad de formular un plan de accin que tienda a prevenir y
solucionar el problema en cuestin.

CONCLUCIONES

Una vez culminada la realizacin de este diseo curricular y de haber

cumplido con los objetivos requeridos para su elaboracin, se llegaron a las
siguientes conclusiones:

Existe el riesgo, de que el educando pueda convertirse en analfabeto

o semi analfabeto, reduciendo as su campo de accin en el futuro.

Se limita el desarrollo de las capacidades intelectuales del educando,

lo que significa una desventaja frente a sus compaeros de estudios
que completan su Enseanza Sistemtica

Existe la necesidad de erradicar los factores de la dinmica social que

influyen en los nios y nias, para que estos se ausenten de manera
sistemtica a su jornada escolar.

La asistencia regular a clases y su culminacin, es un seguro para el

futuro de los nios y nias, ya que los efectos del abandono, tales
como la marginacin y el fracaso escolar son graves.

RECOMENDACIONES

Como resultado de las conclusiones expuestas anteriormente, se

sealan las siguientes recomendaciones:

Implementar estrategia que garanticen la asistencia regular del

educando al aula de clases.

Ampliar el desarrollo de las capacidades intelectuales de los nios y

nias, a travs de la concientizacin.

Erradicar los factores de la dinmica social que influyen en los nios y

nias, para que estos se ausenten de manera sistemtica a su jornada
escolar.

En la medida de lo posible fomentar en los educandos, familia,

representantes y comunidad en general, la realizacin de actividades
que ayuden a fortalecer los lazos de unin entre ellos.

BIBLIOGRAFA

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Metodologa Cientfica. (5ta. Ed.). Caracas: Editorial Episteme.
Chakian, Yenifer y Maiz, Mariela (2010). Diseo de un Plan de Accin para
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