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da
Secretaria
Municipal
de
Educao
permitiu
uma
maior
Sendo um dos
deste
estudo
revelam
que
inovaes
curriculares
vivncias
humanas
que
tocam
nas
grandes
interrogaes do conhecimento... Quando coletivos de adultosprofessores se abrem a essa rica e tensa realidade dos
educandos e a levam a srio, novos contedos, mtodos,
tempos, relaes humanas e pedaggicas se instalam (Arroyo,
2005, p. 39).
ensino-aprendizagem
que
considera
quem
so
os
sujeitos
da
Guisa de concluso
Construir uma proposta de EJA que produza processos de ensinoaprendizagem que considera quem so os sujeitos da aprendizagem implica
pensar sobre as possibilidades de transformar estes espaos de aprendizagem
em momentos de incluso educacional de jovens e adultos trabalhadores.
Nesta construo, os professores devem estar conscientes das complexidades
que envolvem um engajamento pedaggico amplo e profundo, no qual os
alunos da EJA sejam vistos como produtores de saberes e bens culturais que
demandam, a organizao de tempos, espaos e contedos educacionais que
permitam transformar o espao escolar da EJA em um espao no qual os
alunos se compreendem enquanto cidados e cidads conscientes de direitos
sejam estes identitrios, econmicos, polticos, sociais, de gnero, idade,
orientao sexual, sade, emprego, moradia, etc.
Esta conscincia do professor sobre as complexidades que envolvem
um engajamento pedaggico profundo est umbilicalmente vinculado idia de
que o espao de trabalho dos professores de profisso tambm o espao de
produo, transformao e mobilizao de saberes, conforme afirma Maurice
Tardiff:
Os professores ocupam na escola uma posio fundamental em
relao ao conjunto dos agentes escolares: Em suma, sobre o
ombro deles que repousa, no fim das contas, a misso educativa
da escola. Nesse sentido, interessar-se pelos saberes e pelas
subjetividades deles tentar penetrar no prprio cerne do
processo de escolarizao, tal como ele se realiza a partir do
trabalho cotidiano dos professores em interao com os alunos e
com os outros atores educacionais (Tardiff, 2002, p. 113).
Por fim, importante destacar que, como nos ensina SAVIANI, o
trabalho educativo "o ato de produzir direta e intencionalmente, em cada
indivduo singular, a humanidade que produzida histrica e coletivamente
pelo conjunto de homens e mulheres (1991, p 21). Que as questes, desafios
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Referncias
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