EDUCACIN EN JAPN

ESTRUCTURA GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO EN JAPN

El sistema educativo japons puede parecer muy complejo, aunque en los
aspectos ms bsicos presenta muchas similitudes con el que pueda existir en tu
pas de origen. La educacin superior en Japn comienza tras doce aos de
formacin acadmica: seis aos de educacin elemental, tres aos de educacin
secundaria inferior y tres aos de educacin secundaria superior.
La educacin es obligatoria nicamente durante los nueve aos que duran la
primaria y secundaria, pero el 97% de los alumnos contina sus estudios
secundarios superiores. La razn principal es que la sociedad japonesa est
basada en la "titulocracia", es decir, que la posesin de una determinada titulacin
es fudamental para ocupar cierta posicin social. Por lo general, los alumnos
tienen que someterse a varios exmenes para acceder a los institutos y a las
universidades.
Los alumnos que completan la educacin secundaria superior pueden acceder
a cinco tipos de instituciones de educacin superior, en los que pueden
ingresar estudiantes internacionales, y que pueden ser divididos, de acuerdo con
su administracin, en: nacionales, pblicas locales y privadas.

Universidad

Junior College

Special Training Colleges

Japanese Language Institutions

Technical College

Principios en que se basa la educacin en Japn:

CONOCIMIENTO, MORAL Y CUERPO

CHI- TOC - TAI =

MODELO JAPONS
El sistema educativo japons es uno de los ms slidos y consistentes del mundo, gracias a
la fuerte intervencin del Estado en l. Despus de la segunda guerra mundial, Japn al
igual que Finlandia, decidi hacer una fuerte inversin en la educacin y reconfigur la
modalidad de estudios, tipo EUA: 6 aos de primaria, 3 aos de secundaria inferior y 3
aos de secundaria superior, siendo la educacin bsica, el pilar de su sistema educativo.
Una de las bases de la educacin japonesa, fue la obligatoriedad, la cual se estableci desde
el siglo XIX cuando se reiniciaron sus intercambios comerciales con Europa y EUA. Las
escuelas hankou (Samurai) por ejemplo fueron impulsadas por los gobiernos regionales
llamados HAN, la cual impulsaba la obligatoriedad de la educacin, de la misma forma lo
hacan las escuelas terakoya (para el pueblo).
Sin embargo, la modernizacin del sistema educativo japons estuvo en relacin con la
proteccin de los intereses nacionales del Estado dado su espritu competitivo y las
dinmicas regionales que se daban entre China y Corea, que comenzaron a tomar auge
despus de la mitad del siglo XX. Dos fueron los rubros de tal modernizacin: la
efectivizacin de la obligatoriedad y la instalacin de instituciones educativas competitivas
de nivel superior, con esto consolidaran la educacin bsica y profesional de la poblacin,
combatiendo a la inequidad social. Lo anterior se logr a travs de una poltica educativa
altamente impulsada por el Estado, de ah la creacin del Ministerio de Educacin,
convergiendo a los gobiernos regionales y sectores sociales que participaban anteriormente,
en una poltica educativa nacional, es decir, comenzaron su proceso de abajo hacia arriba.
La poltica educativa, tuvo su sustento con la democratizacin del sistema de gobierno
interno, donde promovieron el cambio de modelo de Constitucin Poltica, cambiando el
modelo alemn que aplicaban, por uno que impulsara los derechos humanos y la
declaracin en contra de la guerra, es decir, cooperacin internacional.
Despus de haber convergido en la centralizacin de la poltica educativa, se volvi a
dirigir la responsabilidad poltica ahora a los gobiernos locales, que ya no eran constituidos
en forma de feudos como los gobiernos regionales, aumentando su participacin en las
decisiones pblicas. En ese camino de modernizacin imper el paradigma de:
competitividad, control, eficiencia y equidad. Combinando el sentido de crecimiento para
todos.

En lo que respecta al control, el Ministerio de Educacin de Japn determin el tipo de

infraestructura (con sealamientos especficos de cantidad de escuelas, profesores,
demanda de alumnos, etc.) para optimizar el recurso pblico. Tambin establecieron los

lineamientos de supervisin de las instituciones educativas por regin, logrando una

uniformidad de la poltica pblica para mantener a buenos niveles el nivel educativo de
toda la nacin.
En materia de competitividad, procuraron mejorar la calidad de las instituciones educativas.
As mismo, continuaron con el paradigma de las capacidades, las cuales deban de
garantizarse con la intervencin del Estado. El modelo educativo de competencias del
Japn, se promueve la competencia entre alumnos, incrementando el nmero de postulados
(motivacin) y manteniendo el alto nivel acadmico.
En el caso de la eficiencia, el Estado japons distribuye su limitado presupuesto hacia la
formacin de recursos humanos que sean importantes en sectores estratgicos de su
economa, especficamente los que impulsen la modernizacin e industrializacin.
Derivado de lo anterior, es que la mayora de los alumnos de las universidades pblicas,
estudiaron ciencias qumicas, medicina o ingenieras enfocadas al desarrollo tecnolgico.
Esta clase de poltica hizo posible la formacin efectiva de recursos humanos que
sostuvieron el elevado crecimiento econmico de la posguerra.
Por ltimo, en materia de equidad, las personas sobresalientes de las diversas clases
sociales tienen la posibilidad de hacer estudios superiores, debido a que las instituciones
educativas han venido realizando un proceso de seleccin basado estrictamente en la
capacidad acadmica de las personas, sin importar el estrato social o el nivel de renta.
En resumen, Japn histricamente dise su modelo educativo y se ha adecuado a dicha
estructuracin desde el siglo XIX y con la adecuacin hacia el cambio para la proteccin de
sus intereses nacional. La poltica pblica descentralizada, ha promovido el desarrollo local
y aspectos como control, competitividad, eficiencia y equidad en su sistema educativo
nacional.
EL SISTEMA EDUCATIVO
DEL JAPON
Por Chikako Fuiji
El sistema educativo actualmente en vigor en Japn se creo poco despus de
acabar la segunda guerra mundial, entre 1947 y 1950, y se inspir en el sistema
educativo de Estados Unidos. Hay nueve aos de educacin obligatoria, seis de
primaria y otros tres en la escuela media inferior. Luego hay otros tres aos de
escuela media superior y cuatro de Universidad.
Durante los nueve aos de educacin obligatoria un 99,9 por ciento de los nios
de Japn en esos grupos de edad asisten a escuelas pblicas o privadas. Adems
actualmente un 94 por ciento de los que acaban los estudios obligatorios pasan a
las escuelas medias superiores. Esta cifra ha permanecido sin cambios notables
durante los ltimos 10 aos. La estructura y principios bsicos del actual sistema

educativo estn trazados en dos leyes aprobadas en 1947: la Ley Fundamental de

Educacin y la Ley de Educacin Escolar. La igualdad de oportunidades
educativas para todos es un principio bsico enunciado en la Ley Fundamental. La
ley prohibe la discriminacin por motivos de razas, religin, sexo, condicin social,
situacin econmica y origen familiar.
Un objetivo primordial del sistema educativo es la formacin de ciudadanos
seguros de s mismos, en una nacin pacfica y democrtica, que respeten los
derechos humanos y sean amantes de la paz y la verdad. La ley hace hincapi en
la importancia de la madurez poltica y la tolerancia religiosa en la formacin de
buenos ciudadanos, pero prohibe expresamente toda vinculacin de la educacin
con polticos u organizaciones religiosas. Los estudios sociales constituyen un
elemento principal de los planes de estudios de los colegios pblicos, en
consonancia con la Ley Fundamental de Educacin, que tambin apela al
establecimiento de instituciones tales como bibliotecas, museos y centros cvicos
por parte de las autoridades estatales y locales.
Historia
Los padres japoneses siguen la tradicin de tratar de darles a sus hijos la mejor
educacin posible, an cuando ello les cause dificultades econmicas, pues creen
que una buena educacin es una garanta para la carrera del futuro. Esta
aspiracin de los padres se ha convertido en la fuerza motriz de la expansin de la
educacin en Japn.
Educacin en la poca feudal
El ao en el que se estableci el sistema de educacin nacional en el Japn fue
1.872, cinco aos despus de la Restauracin de Meiji, la cual puso punto final a
la poca feudal en la historia del Japn. No obstante, antes de la introduccin de
ese sistema de educacin nacional, ya exista en la sociedad japonesa un gran
entusiasmo por la educacin. Durante la larga poca feudal que precedi a la
Restauracin de Meiji, se establecieron varios centros educativos para satisfacer
las necesidades de las distintas clases sociales. Antes de la Restauracin de
1867, domin al Japn el Shogunato de Tokugawa durante 267 aos (de 1.600 a
1.867). Esa poca se denomina Epoca de Edo, porque la capital tena su sede en
Edo, antiguo nombre de Tokio. En aquel tiempo, la clase samurai o guerrera no
solo se encarg de asuntos militares, sino que tambin asumi la responsabilidad
en los asuntos polticos. El Shogunato ejerca en Edo el gobierno central con su
jefe, el Shogun; y cada dominio feudal denominado Han, que era dirigido por el
Daimyo o gobernador. Aunque exista una fuerte relacin de seor y vasallo entre
el Shogun y el Daimyo, cada Han tena su autonoma en temas de poltica, justicia,
y cobro de impuestos. Por ende, se establecieron en muchos Hans las escuelas
oficiales de Han -denominadas Hanko- para ensear a los hijos de familias de
samurais asignaturas culturales, morales y marciales, las cuales eran necesarias
para cumplir con sus deberes. Al terminar la poca Edo, existan en Japn casi
260 Hanes, de los cuales ms de 250 tenan su propia escuela Hanko. El primer

Hanko fue establecido en el ao 1.641 en el Han de Okayama, y a lo largo de esa

poca continuaron surgiendo en otros Hanes, hasta totalizar la cifra mencionada.
Aparte de la clase samurai, entre los ciudadanos y agricultores tambin exista la
necesidad de instruccin. Para satisfacer ese requerimiento, a partir del siglo XV
empezaron a aparecer TERAKOYAS. La traduccin literal de TERAKOYA es
"escuela del Templo", aunque en general no estaban manejadas por los templos,
en la Terakoya enseaban lectura, escritura y aritmtica a los hijos de los
ciudadanos comunes, principalmente en las zonas urbanas. En cuanto a la
aritmtica, se usaban los bacos, famoso instrumento de clculo en Japn y
China. Mientras tanto, en las comunidades rurales existan escuelas para los hijos
de los miembros ricos de la clase comerciante y de los agricultores. Al final de la
poca de Edo, existan aproximadamente 50.000 Terakoyas. En ellas, no exista
lmite de edad ni de duracin de la instruccin, no obstante, se dice que asistan
principalmente los nios de 6 a 13 aos, y que los estudios se extendan por 4 o 5
aos. Cada Terakoya se compona de una clase y un maestro, y acudan de 20 a
30 alumnos. En contraste con los Hankos, donde se enseaba el confucionismo
(que era la filosofa oficial de los samurai) y las artes marciales, en las Terakoyas
se enseaba primero la escritura para aprender a leer, y luego usaban los textos
de geografa e historia.
Regulacin de la Educacin.
Garanta de oportunidades Educativas iguales en la escolaridad obligatoria.
El gobierno de Japn es muy severo en cuanto a obligatoriedad de la asistencia a
clase durante los aos de educacin obligatoria. El pas est dividido en distritos
escolares, y en cada uno de ellos hay slo una escuela pblica en cada nivel. Eso
quiere decir que todos los nios que no asisten a escuelas privadas deben asistir a
la escuela oficial del distrito educativo en donde viven. Los nios no pueden elegir
la escuela oficial donde estudiar, pero los maestros son trasladados libremente de
una escuela a otra durante su carrera. Dems, es frecuente que el profesor se
encargue de cursos diferentes cada ao. Los gobiernos locales son los
encargados de reclutar a los profesores que ensearn en los distritos escolares
de su incumbencia, pero el ttulo de maestro o profesor es vlido para todo el pas.
El reclutamiento de maestros y profesores se hace en grandes grupos,
generalmente para toda una prefectura, de manera que la calidad del profesorado
es muy homognea en todas las escuelas del pas. De esta forma el gobierno de
Japn trata de garantizar la igualdad de oportunidades a todos los nios, tanto a
los que viven en las ciudades como a los que asisten a escuelas situadas en reas
rurales. La mitad del salario de los profesores y maestros se cubre con dinero del
presupuesto nacional. Adems los gobiernos locales reciben otras muchas
subvenciones para fines educativos, de manera que todos los nios puedan recibir
educacin obligatoria oficial de maestros igualmente calificados en escuelas
igualmente bien equipadas.
Certificacin y nombramiento

Todo ciudadano de Japn que desee hacerse profesor o maestro de las escuelas
pblicas del pas, ante todo debe tener un certificado de enseanza, y luego debe
aprobar un examen que generalmente organiza el comit de educacin de la
prefectura. El examen escrito, muy competitivo, mide la capacidad del candidato
en temas generales, profesionales y educativos. Luego el candidato es examinado
oralmente, y finalmente debe demostrar su capacidad en otros tema prcticos,
como educacin fsica o artes. El comit de educacin de la prefectura es el que
nombra a los nuevos profesores y maestros con base principalmente en los
resultados de los exmenes y de las calificaciones obtenidas por el candidato de
sus estudios universitarios. Durante su carrera el profesor o el maestro es
trasladado repetidas veces de una escuela a otra, pero generalmente dentro de
los lmites de la municipalidad en el caso de los maestros de la enseanza
obligatoria, o dentro de los lmites de la prefectura en el caso de los profesores de
la enseanza secundaria superior. Hay dos certificados de enseanza, de primero
y de segundo grado. Ambos son vlidos en todo el territorio de Japn para el
ejercicio de la profesin en escuelas pblicas, nacionales o privadas. Actualmente
el certificado tiene validez durante toda la vida del que lo ostenta. no se necesita
ningn otro certificado para los que ejercen los cargos administrativos, como
directores o jefes de estudio en las escuelas, o superintendentes de los comits de
educacin.
Proporcin de mujeres en la enseanza
En mayo de 1987 la proporcin de mujeres entre el profesorado era la siguiente:
56,6 por ciento en las escuelas primarias, 34,7 por ciento en las escuelas
secundarias inferiores, y el 19,2 por ciento en las escuelas secundarias
superiores. Esta proporcin ha venido aumentando gradualmente, especialmente
en los cursos ms bajos, ya que hay ms mujeres que consiguen el certificado de
enseanza al acabar su educacin universitaria.
Currculos y libros de texto
El Ministro de Educacin fija el plan de estudios, el currculo, de manera que en
casi todas las escuelas primarias y secundarias inferiores del pas se organiza la
enseanza de acuerdo con el plan de estudios nacional. Hay pocas variantes en
cuanto al contenido de lo que se ensea, sin embargo, hay una gran variedad en
la cantidad de alumnos que hay en cada clase, cosa que depende del lugar donde
se sita la escuela. La media nacional de alumnos por clase es de 31,5 alumnos
en las escuelas primarias y 38,1 alumnos en las secundarias inferiores. El mximo
autorizado en las escuelas pblicas, dentro del perodo de escolaridad obligatoria
es de 45 alumnos por clase. En 1987, un 13 por ciento de todas las clases de la
escuela primaria tenan entre 41 y 45 alumnos. Es decir, del total nacional de
330.324 clases, haba 44.004 clases con esa cantidad de alumnos. Por el
contrario un 6 por ciento de todas las clases (19.998) tenan slo 7 alumnos o
menos. En los lugares muy apartados los gobiernos locales mantienen algunas
escuelas que funcionan bajo un tratamiento especial. Llegaban a un 19 por ciento

(4.720) del total, y en ellas es frecuente que se renan en una sala de clases los
alumnos de varios cursos escolares, pues hay muy pocos en cada uno de ellos.
Relato de un nio de secundaria
Para ingresar a la universidad, hay que pasar un examen muy duro y competitivo.
Sobre ese examen de ingreso a la universidad, hay un relato de un estudiante de
escuela secundaria superior de Tokio. Ese relato es un poco exagerado, pero
marca muy bien el carcter de la situacin y el sentimiento de este estudiante:
"Los exmenes de ingreso a la universidad influyen notablemente en nuestra vida
escolar y privada. Las universidades del Japn son muy exigentes con sus
candidatos. En el extranjero puede tener cierta importancia el nombre de la
universidad donde uno ha estudiado, pero lo ms importante es la calificacin
obtenida y el talento personal. Estos son los factores claves para buscar empleo.
Pero en Japn la situacin es un poco diferente. Parece que lo ms importante es
el nombre de la universidad donde uno ha estudiado. Esta diferencia entre el
Japn y Occidente se debe en parte a que las universidades tuvieron orgenes
diferentes. En Occidente, la universidad es una institucin que naci de las
asociaciones de estudiantes de la Edad Media. En cambio, en Japn fue el
gobierno el que estableci las universidades a mediados del siglo pasado con la
meta claramente expresada de producir tcnicos y funcionarios calificados para el
funcionamiento del Estado moderno. Esta imposicin "desde arriba" de la
universidad como institucin, se vio acompaada de la creacin de un sistema
escolar centralizado, y trajo como consecuencia una jerarqua entre las
universidades. Este aspecto jerrquico se acentu en los aos anteriores a la
segunda Guerra Mundial. Los ms inteligentes iban a las universidades
"imperiales" como Tokio y Kioto, y luego pasaban a ocupar los puestos claves en
el gobierno y en los negocios. Una cosa parecida ocurri con las universidades
privadas.
Despus de la Segunda Guerra Mundial, se crearon muchas universidades
nuevas, pero la clasificacin jerrquica sigui existiendo.
Debido en parte a esta situacin, las firmas de negocios buscan a su personal no
de acuerdo con el estudio de cada uno, sino de acuerdo con la universidad en la
que estudiaron.
Tras ello se oculta el preconcepto de que los estudiantes de las universidades de
primera clase son mejores. Por eso, los exmenes de ingreso en las universidades
adquieren gran importancia. Es posible que haya entre los estudiantes de las
mejores universidades, algunos que no muestran mucha diligencia ni aptitud
despus de haber ingresado; y es tambin posible que haya estudiantes de gran
talento en universidades de menos prestigio, pero todo eso se ignora. En
consecuencia, y dado el peso que se le da al examen de ingreso a la universidad
para el futuro de cada uno, los estudiantes de escuela secundaria superior se ven
sometidos a presiones para entrar en las universidades mejor calificadas. Son
muchos los que repiten los exmenes de ingreso una y otra vez hasta que pueden

ingresar en la universidad deseada; por ejemplo, ms del 50% de los que ingresan
a la Universidad de Tokio, han tenido que presentarse a examen ms de una vez.
Los exmenes de ingreso de muchas universidades privadas exigen ingls,
japons, y estudios sociales como geografa, historia del Japn o del mundo para
los que pretenden entrar en alguna facultad o ciencias sociales. Los que aspiran
en facultades de fsica y ciencias tienen que aprobar los exmenes de ingls,
matemtica, y ciencias naturales (fsica o qumica). Pero las universidades
nacionales mantienen un sistema diferente. Los exmenes para esas
universidades se dividen en dos partes.
El primer examen, que se tiene a principios de enero, es una especie de prueba
general para todos los aspirantes. Hay que rendir ingls, matemtica y japons,
ms otras dos asignaturas de ciencia, como fsica, qumica, geologa o biologa, y
otras dos de letras, como geografa, historia del Japn o del mundo. Es decir, siete
asignaturas en total. Luego, a principio de marzo, se tiene la segunda vuelta de
exmenes, que hace cada universidad por separado. Slo los que han conseguido
una puntuacin por encima de un cierto nivel, estn calificados para examinarse
en la segunda vuelta. La universidad den Tokio exige sacar entre 750 y 800 puntos
sobre un total posible de 1000 puntos para calificarse. La media de todos los
examinados que por lo general en los 600 puntos, de manera que es difcil calificar
para entrar en la Universidad de Tokio. Esa primera vuelta de exmenes de siete
asignaturas es muy dura para nosotros. Lo peor es que una vez acabada hay que
pasar la segunda vuelta todava.
Pero como deca antes, nos las hemos arreglado para adaptarnos a ese sistema
tan duro. Sobre todo, en Japn no existe una clase privilegiada hereditaria, y hay
mucha movilidad social, de manera que cualquier muchacho de familia pobre
puede tener xitos si tiene inteligencia y trabaja duro. En cierto sentido, la dureza
de los exmenes de ingreso en Japn es un sntoma de la igualdad social que
prevalece en el pas, porque ni siquiera el hijo del primer ministro o del presidente
de una gran compaa puede entrar en una de las mejores universidades sin
estudiar mucho y trabajar muy en firme. Es inevitable el sufrir un poco en una
sociedad que premia el esfuerzo personal."
El estudio en la universidad dura generalmente 4 aos y 6 aos para las carreras
de Medicina y Odontologa, se divide en dos cursos, curso general y curso
especial. Los primeros dos aos estudian en el curso general para conseguir
conocimientos amplios, y los ltimos dos aos, se dedican en profundidad a su
especialidad. El objeto de la educacin universitaria es desarrollar en los
estudiantes tanto conocimientos y carcter, como capacidad prctica. En otras
palabras, la universidad es una organizacin educativa, y a la vez, es una
institucin de investigacin acadmica.
El futuro

Las reformas introducidas a partir de la Restauracin de Meiji y la Segunda Guerra

Mundial allanaron el camino para la difusin de la educacin en Japn. Sin
embargo, en los ltimos aos han surgido numerosos problemas en los centros
docentes del pas, entre los que se incluyen la violencia, la intimidacin y la feroz
competencia por conseguir una plaza en los mejores colegios. Adems, cada vez
se hace ms evidente que el sistema necesita transformarse en otros ms
apropiado para la sociedad japonesa en la presente etapa de reestructuracin
industrial, desarrollo tecnolgico e internacionalizacin.
En 1984, el Consejo Nacional para la Reforma Educativa, rgano consultivo del
primer ministro, fue creado para estudiar estos temas y fijar objetivos de largo
alcance para el sistema educativo. En 1987 el Consejo emiti las siguientes
recomendaciones basadas en el principio del respeto a la individualidad, la
necesidad de promover una educacin para toda la vida y la exigencia de dar
respuesta a la internacionalizacin de la sociedad japonesa y la revolucin
informtica:
1. Debe ofrecerse una seleccin ms variada de materias en los niveles de la
educacin secundaria elemental y superior;
2. Debe revisarse el sistema de los exmenes de ingreso en la universidad y
permite que cada centro establezca sus propias pruebas;
3. Deben aumentarse las oportunidades educativas para las personas que no
estn matriculadas en centros docentes, y;
4. Debe mejorarse el sistema de admisin de estudiantes extranjeros.

Tipos de instituciones de educacin superior

Universidad
Las universidades japonesas suelen tener undergraduate schools y algunas
tambin tienen graduate schools.
1. Undergraduate school: los cursos que imparten tienen 4 aos de duracin
(6 aos para las carreras de Medicina, Odontologa y Veterinaria). Al
finalizar estos estudios se recibe el ttulo de bachelor degree.
2. Graduate school: est dividido en Master (2 aos) y cursos de Doctorado
(5 aos). El Doctorado est formado por dos fases: la primera (de 2 aos de
duracin, y equivalente a un master) y la segunda (que dura 3 aos).
3. Research student: son programas dedicados a la investigacin de un tema
bajo la supervisin de un profesor. En este caso no se obtiene ningn tipo

de ttulo oficial. En algunos casos, sirve de curso de preparacin para la

incorporacin de los estudiantes internacionales con bachelor's degree a
los estudios de grado graduate courses.
4. Audit student, credit-course student: alumnos no oficiales que tienen
autorizacin para asistir a las clases regladas. Los Credit-course students
pueden obtener ttulos oficiales. Los estudiantes de los programas de
intercambio suelen pertenecer a esta categora.
Junior College
Ofrecen cursos con una duracin de entre 2 y 3 aos, y dan un "associate degree"
al finalizar los estudios. Actualmente, cada vez ms estudiantes optan por las
universidades que ofrecen cursos de 4 aos o por las special training schools. Es
aconsejable que te informes exhaustivamente del nmero de alumnos y de la
situacim econmica de la escuela antes de realizar la solicitud, pues algunas de
ellas atraviesan serias dificultades financieras.
Special Training Colleges
Imparten cursos para aquellos que han terminado los 12 aos de educacin
secundaria superior (upper secondary education). Suelen denominarse tambin
"senmon-gakkou" (special school). Ofrecen cursos de formacin prctica en las
areas de los negocios, la informtica, la confeccin textil, la sanidad y la
hostelera, y son muy demandados por los estudiantes internacionales. La mayora
este tipo de cursos tienen una duracin de 2 aos. Al finalizar se obtiene el ttulo
de "Semmon-shi" (Technical Associates), que permite conseguir un visado de
trabajo para comenzar una carrera profesional en Japn.
Japanese Language Institutions
Existen Japanese language schools, que son centros donde se ensea el
japons, como paso previo para acceder a un curso undergraduate, graduate
schools y colleges of technology. Algunas de estas escuelas tambin imparten
japons de negocios. Este tipo de escuelas deben contar con la autorizacin de la
Association for the Promotion of Japanese Language Education. Puedes obtener
una Pre-College Student Visa o una College Student Visa con las escuelas
autorizadas. La duracin de los cursos suele ser de 6 meses a 2 aos. Tambin
existen programas de preparacin en colaboracin con las universidades, para
que la incorporacin de los nuevos alumnos sea mucho menos complicada.

Technical College
Los cursos que ofrecen tienen una duracin completa de 5 aos. Los solicitantes
deben ser estudiantes que hayan completado la lower secondary school (hasta
noveno curso). Ofrecen educacin, fundamentalemente, en los campos de la
ciencia y la ingeniera. Los National colleges of technology admiten tanto a
estudiantes nacionales como a alumnos extranjeros.
SE EST PROBANDO EN JAPN, UN REVOLUCIONARIO PLAN PILOTO
LLAMADO CAMBIO VALIENTE
(FUTOJI NO HENK)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Basado en los programas educativos Erasmus, Grundtvig, Monnet, Ashoka

y Comenius.
Es un cambio conceptual que rompe paradigmas.
Es tan revolucionario que forma a los nios como Ciudadanos del mundo
no como japoneses.
En esas escuelas no se rinde culto a la bandera, no se canta el himno, no
se vanagloria a hroes inventados por la historia.
Los alumnos ya no creen que su pas es superior a otros por el solo hecho
de haber nacido all.
Ya no irn a la guerra para defender los intereses econmicos de los
grupos de poder, disfrazados de patriotismo.
Entendern y aceptarn diferentes culturas.
Y sus horizontes sern globales, no nacionales.

Qu y como aplicar un factor exitoso de la educacin del Japn al Per?

Los Principios en que se basa la educacin en Japn son : CHI- TOC TAI
= CONOCIMIENTO, MORAL Y CUERPO.
Cmo aplicar estos principios en nuestro pas?
Nuestro pas principalmente necesita formar nuevas generaciones con una
educacin moral frrea que tenga su sustento en los hogares y su refuerzo
en las escuelas. Para ello las leyes se deben de cumplir como lo hicieron
nuestros antepasados con tres leyes bsicas formaron un gran imperio
porque las leyes se cumplan. Nos toca entonces elegir gobernantes probos
que cumplan y hagan cumplir las leyes con drasticidad. Generar conciencia
a nosotros desde las aulas que si hay voluntad social y poltica es posible un
gran cambio teniendo como base la educacin con altas motivaciones y
moral frrea.