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Reflexin sobre el ser maestro.

Tratar de explicar y valorar la funcin docente dentro de un sistema educativo que


contribuye a la construccin de una sociedad, no es una actividad sencilla. Para
empezar, porque es difcil erradicar un concepto cargado de estereotipos y lugares
comunes negativos que la mayora de las personas tienen acerca de los docentes
y ms por cuanto se trata de una concepcin basada en la observacin superficial
del ensayo y el doble error de los maestros.
Si bien es cierto que el maestro es un sujeto de suma importancia en el proceso
educativo, tambin es cierto que no es el nico ni, por asomo siquiera, el ms
importante. En consecuencia, no es el principal culpable de nuestra mala
educacin.
Ser docente, mdico, ingeniero o reportero en este pas siempre ser tarea difcil,
ya que hay que luchar -todava ms- contra nuestra propia idiosincrasia heredada
y plagada por aos de corrupciones y excesos. Desde mi punto de vista, ese es
nuestro mal desde hace algunos siglos. Un cambio se lograra con una revolucin
mental, es decir, proporcionando realmente una educacin para la vida. Nuestros
gobiernos se tendran que preocupar ms en invertir en una buena educacin para
todos que en sufragar banalidades particulares de unos cuantos. A los maestros
corresponde prepararse constantemente, tener disposicin de aprender y ensear,
adquirir o poseer ciertas habilidades tiles para su funcin, entre ellas capacidad
crtica, inteligencia y vocacin; a nosotros como sociedad, exigir una educacin
realmente de calidad. Pero, mientras no seamos lo suficientemente crticos y
analticos para poder distinguir qu es calidad o no, no sabremos qu exigir.
Mientras

tanto,

nuestros

maestros

seguirn

impartiendo

una

educacin

mecanizada, nuestros gobiernos seguirn manipulando la educacin y nosotros


impvidos dejaremos pasar el tiempo.

Reflexin sobre el ser maestro.


El maestro es el ser humano y profesional de la educacin, cuya funcin es la
enseanza y aprendizaje de las generaciones de nios y jvenes. Por medio de
ella forma e informa a la persona humana. Esto quiere decir que la labor que
desempea es permanente y de carcter intelectual. Su trabajo tiene como insumo
principal a los contenidos, es decir al conocimiento. Es a partir de ellos es que se
plasma la funcin de la instruccin. Sin embargo, no se limita solo a eso, es su
preocupacin principal la formacin integral, eso se llama educacin.
Por las consideraciones anteriores, estamos en condiciones de afirmar que no se
concibe una sociedad sin la presencia y el trabajo de un maestro. Porque por
todos es conocido y reconocido que la educacin se constituye en el cimiento
firme y slido del desarrollo de los pueblos. Es pues por definicin, entonces, la
educacin la principal actividad y necesidad del todo hombre.
Entendido as, al maestro podemos sostener que su noble y a veces sacrificada
labor coadyuva a la formacin de todo ser humano. Es el elemento principal en
una sociedad para despertar conciencias de sus nios jvenes y aun de los
adultos. Su labor, entonces ayuda para que el hombre sea capaz de transformar la
realidad. Colabora con su trabajo tesonero para que el hombre sea capaz de
enfrentarse a los difciles retos que le plantea su entorno, ahora, en permanente
cambio.
Teniendo en cuenta esta particularidad y a los diversos fenmenos de todo orden
existentes en la sociedad de hoy, el maestro debe responder a los restos y
cambios que le impone del mundo de hoy. Desde esta perspectiva, el maestro ve
aumentado su responsabilidad de su noble misin, de ser agente particular del
desarrollo de los pueblos y naciones. Se advierte a todas luces y a toda reflexin
que la presencia e influencia del maestro en los espacios geogrficos y sociales,
es de primer orden. Si la sociedad se manifiesta por medio de la ciencia el arte y la
cultura en resumen, es el maestro quien facilita y dirige dicha exteriorizacin. A
pesar de todo esto, en la actualidad, el maestro no recibe el reconocimiento a su
abnegada labor por parte del estado y de la sociedad

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