AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO

DE LA EDUCACIN

UNIVERSIDAD SAN
PEDRO

FACULTAD

: DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS

ESCUELA

: DERECHO

CURSO
CICLO

:
:

SEMINARIO DE LA INVESTIGACIN I
II - B

TEMA

PROYECTO DE INVESTIGACIN

DOCENTE

: DR. MARCELO ABREGO HERRERA.

ALUMNO

: ROBERT ESPINOZA CORDERO

HUACHO-PERU
2015

PROYECTO DE INVESTIGACIN
Tema
Especialidad
Objetivo

El debido proceso y la justicia penal juvenil

Penal
Qu diferencia existe entre el sistema de justicia penal
para adultos y la justicia penal adolescente?

mtodo

Cuantitativo -Deductivo

GENERALIDAD:
1. Ttulo:

EL DEBIDO

PROCESO

Y LA JUSTICIA PENAL

JUVENIL
2. Personal investigador :
Apellidos y Nombres: ROBERT ESPINOZA CORDERO
Docente Responsable : MARCELO ABREGO HERRERA
Facultad: DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS
Escuela: DERECHO
3. Tipo de investigacin:
De acuerdo a la orientacin:
APLICADA

De acuerdo a la tcnica de contratacin:

DESCRIPTIVA

4. Rgimen de la investigacin.
Libre: PORQUE ES DE INTERS PERSONAL.
5. Unidad acadmica a la que pertenece el proyecto:
Faculta : DERECHO Y CIENCIA POLTICAS
Escuela: DERECHO
Filial: HUACHO
6. Localidad e institucin donde se ejecutara el proyecto:
EL PROYECTO SE EJECUTARA EN EL DEPARTAMENTO DE
LIMA, PROVINCIA DE HUAURA, DISTRITO DE HUACHO.

7. Duracin de la ejecucin del proyecto:

Inicio: ABRIL DEL 2015
Termino: JULIO DE 2015
8. Horas semanales dedicadas al proyecto de investigacin :
01 HORA CON 30 MINUTOS DIARIO.
9. Recursos disponibles:
Materiales y equipos:
IMPRESORA.
BIBLIOGRAFA.
INTERNET.
LIBROS: INFORMATICA.
LIBROS: CDIGO PROCESAL PENAL.
LA COMPUTADORA.
10. Presupuesto:
COSTO DE LA IMPRESIN
11. Financiamiento:
AUTO FINANCIAMIENTO:
12. Tareas del equip de la investigacin:
Investigador : ROBERT ESPINOZA CORDERO
13. Lnea de investigacin:

CODIGO DE UNESCO
CODIGO DE UNICEF
CDIGO DE LOS NIOS Y ADOLESCENTES
14. Resumen del proyecto:
La justicia penal adolescente reconoce los derechos y garantas del
debido proceso a los adolescentes a quienes se acuse de haber
participado en la comisin de una infraccin a la ley penal. A fin de dar
una mayor proteccin a los adolescentes, estos derechos y garantas
son reconocidos con mayor intensidad, por ejemplo, el proceso debe
tener un plazo de duracin ms breve. Ahora bien, lo que
verdaderamente caracteriza al sistema penal juvenil es que la sancin
penal debe tener preponderantemente una finalidad educativa y de
insercin social, propiciando que el adolescente repare el dao causado,
realice actividades comunitarias o se capacite profesionalmente y slo
frente a la comisin de delitos graves se aplique la pena privativa de la
libertad como ltimo recurso y por el tiempo ms breve posible.

15. Cronograma:

ACTIVIDADES
07

FECHAS DE TRABAJOS
14 2 2 05 1 1
1

ABRIL
PROYECTO

PLAN

DE

INVESTIGACIN
RECOJO

DE

DATOS
ELABORACIN
DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIN.

2
MAYO

02

9
JUNIO

16

2
3

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA
1. DESCRIPCIN DE LA REALIDAD PROBLEMTICA
El debido proceso se encuentra plasmado tanto como principio, derecho
fundamental y garanta. Asimismo, ha sido recogido en extenso por la
legislacin y la doctrina internacional. En al mbito penal, inmediatamente se
relaciona su observancia con un conjunto de derechos fundamentales que se
aglutinan bajo la definicin marco y omnicomprensiva del debido proceso
legal dentro de un estado constitucional de derecho. Hoy en da, la pluralidad
de derechos que lo conforman y las mltiples interpretaciones que se han
hecho es un consenso internacional que esta institucin es uno de los
elementos centrales cuya observancia determina la existencia de un estado
derecho. En este sentido, todos los Estados incluyendo al nuestro han
entendido la importancia de la tutela de derecho al debido proceso.
As, por ejemplo .existe un esfuerzo de la legislacin, en hacer realidad el
sistema

acusatorio

garantista.

Del

mismo

modo,

la

jurisprudencia

constitucional, viene trasformando sus paradigmas hacia una tutela integral del
debido proceso tanto adjetivo como sustantivo.
Sin embargo, todas estas coincidencias y esfuerzos se desvanecen cuando el
debido proceso se inserta en la Justicia Penal Juvenil. Es en este mbito de la
Justicia donde las verdades que no necesitaran afirmacin aparecen como
descubrimientos nuevos por la resistencia que existe en la prctica legislativa
y judicial de una verdad de Perogrullo: Los adolescentes son sujetos de
derechos y responsabilidades.
As, si en un primer momento el Derecho Penal fue proscrito para los
adolescentes pues a ellos no se tena porque castigrseles, junto con esta
proscripcin se apartaron de ellos sus garantas y sus derechos.

Con el transcurso del tiempo y la consagracin de los Derechos Humanos

Especficos, y aprobacin de la Convencin de los Derechos del Nio, se
super la visin tutelar de la infancia, como objeto de proteccin de la doctrina
de la situacin irregular y se consolid la doctrina de la proteccin integral,
adecundose progresivamente las legislaciones internas al nuevo paradigma
internacional. Este proceso dinmico, no ha estado exento de marchas y
contramarchas, debido a la complejidad que tiene el salto de la mera
modificacin legislativa a la trasformacin de la visin de los operadores de la
visin que tienen de la infancia. En esta sentido, en la actualidad a pesar de
que nuestro pas se ha adscrito a un modelo garantista en la Justicia Penal, y
dentro de la Justicia Penal Juvenil a la doctrina de la Proteccin Integral, la
prctica nos permite observar que el modelo de terico por el que nuestra
legislacin ha optado dista mucho de la realidad en el caso de los adolescentes
sometidos a la Justicia por la comisin de faltas o delitos.
Asimismo, en la prctica policial, fiscal y judicial, las violaciones a sus derechos
ms elementales subsisten junto con la visin minorista de la infancia,
incrementndose la vulnerabilidad en la que encuentran los adolescentes
sometidos a la administracin de justicia.
El debido proceso, por su carcter aglutinador de otros derechos es a la vez un
elemento dinmico que permite medir el grado de vulneracin de los derechos
que lo componen, los retos que plantea la conexidad de este derecho con el
ejercicio de su ciudadana, y pone al descubierto la necesidad de poner en
marcha una sera de mecanismos procesales destinados a garantizar su
ejercicio.
2. FORMULACIN DEL PROBLEMA
Una cuestin fundamental en la presente investigacin es determinar las
razones del divorcio entre la legislacin internacional y el respeto de los
derechos vinculados con la administracin de justicia del adolescente sometido
a la Justicia Penal Juvenil en el Per.
Responder esta interrogante, implica no slo el estudio terico dogmtico de
los Principios del Derecho, la Doctrina de la Proteccin Integral de los

Derechos del Nio e Instrumentos Internacionales, sino tambin el prctico o

jurisprudencial.
DEFINICION DEL PROBLEMA CENTRAL
El conflicto de la Legislacin nacional aparentemente adscrita a la Doctrina de
la Proteccin Integral con la prctica policial, fiscal y judicial en el Sistema de
Justicia Penal Juvenil que se manifiesta en una vulneracin de los derechos de
los adolescentes, especialmente del debido proceso como elemento central
que posibilita la efectivizaran de sus otros derechos humanos especficos.
De esta manera involucramos el problema con las causas y con los
responsables de que estas causas se produzcan con la finalidad de que por
medio de un anlisis etiolgico podamos encontrar algunos aspectos a
modificar respecto del problema planteado.
Para ello, hemos planteado una interrogante central: Se respeta el debido
proceso en la etapa policial, fiscal, juzgamiento y ejecucin de las sanciones
aplicadas a los adolescentes En relacin a la interrogante central existen otras
preguntas vinculadas que tienen relacin el esclarecimiento del problema
planteado.
La regulacin normativa de la legislacin peruana en materia de
adolescentes infractores favorece su respeto, posibilita una adecuada
interpretacin?.
En qu medida incide la intervencin de los operadores de derecho en
el respeto o inobservancia de la garanta del debido proceso en la
Justicia Penal Juvenil?
Cules son los niveles de participacin del adolescente en el proceso y
su incidencia en el respeto del debido proceso?
Ahora bien, a fin de abordar algunos aspectos puntuales dentro del marco
terico y dentro del diseo de la investigacin hemos realizado un seleccin de
algunas interrogantes que nos han servido para centrar el diseo de nuestros
instrumentos:
1. Cul es el contenido del debido proceso?

2. Cul es la perspectiva social del proceso que tienen los operadores la cual
emerge de la forma en la que intervienen y de la perspectiva que sobre ellos
tienen los clientes ms importantes del sistema?
3. Cul es la infraestructura material y humana que emplea el Estado en la
administracin de justicia penal Juvenil?
4. De qu manera es ejercida por parte del propio adolescente si defensa
material y cada uno de los derechos humanos especficos involucrados en el
proceso penal juvenil?
5. Cules son los medios de interaccin familiar de los adolescentes en la
Justicia Penal Juvenil?
Por medio de la respuesta concreta a estas interrogantes pretendemos, en el
caso de los adolescentes sometidos al juzgamiento por la comisin de alguna
infraccin a la ley penal analizar el cumplimiento en la prctica del derecho al
debido proceso, por lo que, teniendo en cuenta que estamos ante un derecho
instrumental donde no slo se vulneran otros derechos al incumplirlo, sino que
el respeto de otros derechos concretos es un indicador de su observancia, en
la investigacin se ha tocado tangencialmente algunos otros derechos que
tiene ver con el derecho a la jurisdiccin.
3. FORMULACIN DE OBJETIVOS
3.1. Objetivo General
La presente investigacin pretende la verificacin de la observancia del debido
proceso, antes, durante y luego del proceso judicial y la determinacin de la
relacin entre el principio de participacin teniendo en cuenta la perspectiva de
los sujetos involucrados, es decir los adolescentes, a fin de identificar los
medios procesales que pueden garantizar su observancia.
As es objetivo general de esta investigacin:
Analizar el debido proceso en la Justicia Penal Juvenil, y encontrar
cules son las garantas que se incumplen e identificar si las causas de
su inobservancia se deben a una inadecuada interpretacin de la ley,
desconocimiento de los operadores u otros factores proponiendo
soluciones al problema.

Aspecto Terico del objetivo: Anlisis del debido proceso y su rol dentro de
la administracin de Justicia Penal Juvenil en conexin de con otras garantas
desde una perspectiva de los Derechos Humanos Especficos y de la Doctrina
de la Proteccin Integral.
Aspecto Fctico: El estudio de una muestra significativa de expedientes
judiciales en estado de ejecucin, resoluciones judiciales e identificacin del
nivel de participacin de los adolescentes en su proceso de juzgamiento, de
acuerdo a la visin de los mismos adolescentes.

3.2. Objetivos especficos

1. Desarrollar los alcances del debido proceso en la Justicia Penal Juvenil,
desde la Doctrina de la Proteccin Integral, identificando los aspectos
problemticos que dentro de la regulacin legal impiden una interpretacin
garantista.
2. Identificar los problemas en la observancia del debido proceso, tanto a nivel
policial, fiscal, judicial y en la ejecucin de las medidas socioeducativas,
analizando las causas de los problemas descritos y estableciendo los
responsables.
3. Determinar el nivel de participacin del adolescente en la Justicia Penal
Juvenil y su relacin con la observancia del debido proceso.
4. Proponer mecanismos legales, sustantivos y procesales, as como
estrategias de intervencin adecuadas que posibiliten una mayor observancia
del debido proceso en la Justicia Penal Juvenil.
4. JUSTIFICACIN
El tema seleccionado tiene relevancia jurdica y trascendencia social porque de
acuerdo al impacto del encuentro del adolescente y el sistema penal, ste
puede ser el nico en su vida, cumplindose de este modo la finalidad
preventiva especial de la intervencin penal o ser un paso de familiarizacin
con el sistema punitivo. La vulneracin de sus derechos y la irracionalidad de la
intervencin incremental su vulnerabilidad y restan el valor o contenido
educativo del encuentro lo que favorece su reincidencia por lo puramente
negativo del experiencia.

En nuestro pas se han realizado dos investigaciones anteriores vinculadas con

toda la administracin de Justicia Penal Juvenil. La primera de ellas titulada:
Los derechos de los adolescentes infractores y el Sistema de Justicia Penal
Juvenil.
Sin embargo, el anlisis de esta investigacin nicamente fue cuantitativo,
resultados que sin embargo tienen que ser contrastados con los obtenidos en
esta investigacin. En octubre del mismo ao la Defensora del Pueblo efectu
otra investigacin sobre las garantas de la administracin de Justicia, al que
titul Informe Sistema Penal Juvenil en el Per2, el cual fue bsicamente un
anlisis de la regulacin legal, contrastado con un estudio de casos escogidos,
un anlisis de las estadsticas oficiales en el caso de los adolescente privados
de libertad, una encuesta aplicada a los Jueces especializados, siendo el
enfoque usado en esta investigacin un enfoque ms cualitativo que
cuantitativo. Ambas investigaciones, nos han servido como antecedentes,
siendo de mucha utilidad en el diseo de la investigacin, estado seguros que
lo sern del mismo modo en el procesamiento de la informacin, al servir para
contrastar los resultados.
La presente investigacin pretende superar el vaco de las anteriores
vinculadas con la temtica, en la medida que abordamos exclusivamente el
derecho al debido proceso y no todo el fenmeno de la Justicia Penal Juvenil
en el Per, delimitando el alcance de la investigacin nicamente en el Distrito
Judicial de Lima. Por lo que si bien dejamos de lado un enfoque nacional, el
estudio de una realidad especfica no nos impide realizar generalizaciones
nacionales, evitando al mismo tiempo la distorsin en la medicin fctica por
los criterios tan dismiles que existen en el abordaje en cada distrito judicial. En
este sentido la primera diferencia de esta investigacin con las sealadas como
antecedentes, es en cuanto al alcance temtico y al mbito espacial, ya que la
nuestra se centra en el distrito judicial de Lima y de manera central en el debido
proceso como principio, garanta y derecho fundamental o derecho humano
especfico del adolescente sometido a la Justicia Penal.
Por otro lado, en el plano metodolgico utilizamos un enfoque cuantitativo y
cualitativo, en cuyo caso cogemos el aspecto ms saltante del enfoque de
ambas investigaciones. Sin embargo, analizamos los resultados obtenidos a la

luz de las normas internacionales de derechos humanos, la jurisprudencia

internacional aplicable, as como las decisiones tomadas por los jueces,
fiscales y por la Sala de Familia.
As, siendo la finalidad de toda tesis la solucin de un problema no solo terico
y sobre todo fctico y teniendo en cuenta adems que en el campo jurdico
especializado, se han hecho pocos estudios sobre el debido proceso en el
juzgamiento de los adolescentes infractores sobre la base del anlisis de
expedientes judiciales, analizando la racionalidad de las decisiones dictadas,
abordamos el contenido del debido proceso y su funcionamiento dentro de la
prctica judicial, y desde la perspectiva de los mismos adolescentes, en
relacin con el principio de participacin como parte del derecho de defensa.

CAPITULO II: MARCO TERICO

2.1. MARCO REFERENCIAL
LOS DERECHOS HUMANOS DE LOS ADOLESCENTES Y LA
DOCTRINA DE PROTECCIN INTEGRAL
Basta mencionar a los derechos humanos para darnos cuenta que estamos
entrando en un terreno directamente vinculado con la justicia y esto porque en
la actualidad existe ya un consenso respecto a que la justicia consiste
bsicamente en respetar los derechos humanos. De manera que, podemos
considerar que la justicia se materializa cuando los valores que encierra se
concretan en derechos reconocidos por toda la humanidad. En este sentido, los
derechos humanos aparecen como un "conjunto de facultades o instituciones,
que en cada momento histrico concretan las exigencias de la dignidad, la
libertad y la igualdad humanas, las cuales deben ser reconocidas a nivel;
nacional e internacional". Podemos entonces considerar a los derechos
humanos como el conjunto de pautas ticas o valores (dignidad, libertad e
igualdad) que mediante el respeto de su proyeccin jurdica, permiten la
realizacin de la justicia. La aparicin de los derechos humanos no ha sido
instantnea sino el resultado de un proceso de transformaciones que an
contina y que responde a la necesidad de los individuos de contar con ciertos

requisitos

esenciales

que

aseguren

mediante

su

reconocimiento

cumplimiento, una vida digna, libre e igualitaria. Es por ello que el resultado al
que ha llevado la preocupacin por los derechos humanos, ha sido el
reconocimiento de los mismos en instrumentos legales nacionales e
internacionales y la adopcin de medidas que los efectivicen.
De manera que, el reconocimiento de los derechos humanos ha sido
progresivo y a la vez dinmico, puesto que no solamente han sido el resultado
de un proceso histrico de luchas, sino; que dicho resultado, no permaneci ni
permanece esttico. Podemos hablar entonces, junto a nuevos derechos que
han surgido, de nuevos contenidos o de un redimensionamiento de los viejos
derechos reconocidos.
Haciendo una breve sntesis histrica podemos decir que los derechos civiles y
polticos corresponden a la "primera generacin", los sociales, econmicos y
culturales a la "segunda generacin", y los derechos a la paz, al desarrollo y a
un medio ambiente sano, a la "tercera generacin", en tanto que la "cuarta
generacin" est representada por los derechos de los pueblos.
Esta evolucin ha tomado lamentablemente a lo masculino 6 y a lo adulto,
como el parmetro de lo humano, silencindose el problema de la violencia
contra las mujeres y los nios, por no ser hombres adultos. De esta manera se
ha producido un cisma de los derechos de los nios y de las mujeres con los
derechos humanos. En este contexto, la violencia contra los nios, las mujeres
ha sido un mecanismo de control social clave para perpetuar su subordinacin
a los varones adultos dentro de la familia o el mbito domstico.
Un cuestionamiento profundo a este cisma ha devenido en un reconocimiento
de los llamados derechos humanos especficos, como respuesta a la necesidad
de tomar en cuenta las propias especificidades de los individuos, sea por el
sexo, la edad, etc. As por ejemplo, surgieron los derechos especficos de los
nios y adolescentes que fueron consagrados en la Convencin sobre los
Derechos del Nio adoptada por la Asamblea General de la Organizacin de
Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989; pero su origen se remonta al
ao 1978 cuando Adam Lopatka, present el proyecto de Convencin el cual
luego de un arduo trabajo de 10 aos y culmin en una nueva visin del nio y

del adolescente, como sujeto de derecho y ya no como objeto de proteccin,

as como con el reconocimiento de sus derechos especficos.
Adam Lopatka tuvo que defender la denominacin de los derechos especficos
frente a quienes pretendan el reconocimiento de derechos especiales, lo cual
no era conveniente, pues hubiera significado la segmentacin de los derechos
humanos o la exclusin de los derechos humanos de los nios y adolescentes
de los derechos en general, con la consecuente prevalencia del anterior.
Cuando, la intencin de la Convencin al reconocer los llamados derechos
especficos para los nios y adolescentes es adecuar los derechos humanos en
general al ejercicio que de ellos puedan hacer los nios y adolescentes como
sujetos de derechos en formacin, reforzando de esta manera, de los derechos
humanos otorgados en general la proteccin de aquellos que son inherentes a
su desarrollo integral. De esta manera se ha destruido la idea de minoridad, de
objeto de tutela y surge la capacidad jurdica como efecto de su condicin de
sujetos activos de derechos y deberes; pasibles de responsabilidad de os actos
que cometen de acuerdo a su edad
NATURALEZA JURDICA DE LA RESPONSABILIDAD PENAL DEL
ADOLESCENTE
La promulgacin del Cdigo de los Nios, signific un cambio de paradigma en
el tratamiento legal frente a los adolescentes, con la superacin de la llamada
Doctrina de la situacin irregular en nuestro pas.
Hay que relevar dos aspectos fundamentales de este cambio de perspectiva:
los nios y adolescentes no son ya objetos de compasin y de represin sino
que son sujetos de derechos; y en segundo lugar, en el mbito penal, se
establece una normatividad exclusiva para el adolescente infractor pasible de
medidas socio educativas perfectamente diferenciada del nio o adolescente
en presunto estado de abandono sujeto a medidas de proteccin.
En nuestro ordenamiento el adolescente mayor de doce aos que infringe la ley
ya sea como autor o partcipe de un hecho punible tipificado como delito o falta
en la ley penal es pasible de medidas socio educativas del mismo modo que el
adulto de penas. Es decir, tanto las penas como la medidas socio educativas

son la respuesta del Ius Puniendi estatal, entendido ste como la facultad del
estado de intervenir y sancionar la comisin de ilcitos y como tales, ambas
encuentran su justificacin en la idea que tenga el Estado sobre la
finalidad de las sanciones que aplica.
Para Alessandro Baratta nos encontramos en ambos casos con una
intervencin penal frente a una responsabilidad penal, por ser tanto la pena
como la medida socio educativa: a) una respuesta a la realizacin culpable de
una figura delictiva perpetrada por un adulto o un adolescente y b) por significar
ambas una restriccin de derechos y en consecuencia una sancin negativa
Vista as, la medida socio educativa pese al nombre distinto que se ha usado
para diferenciarlo de la pena aplicada a los adultos no pierde su contenido
esencialmente punitivo y sancionador.
Nuestro Cdigo de los Nios y Adolescentes ha recogido el trmino medida
socio educativa del Estatuto del Nio y el Adolescente de Brasil, sin embargo;
no encontramos en ningn cuerpo normativo latinoamericano una definicin de
medida socio educativa, es ms, no existe uniformidad con respecto a su
nomenclatura. El Cdigo de menores de Colombia las llama medidas de
rehabilitacin o simplemente medidas en su artculo 195 y el Cdigo de
Venezuela las menciona en su Artculo 1 inciso 6, como procedimiento y
tratamientos reeducativos. Por otro lado, el Texto nico Ordenado del Cdigo
de los Nios y Adolescentes, no las define y nicamente establece que tienen
por objeto la educacin del adolescente en su artculo 240 y que se debe tener
en cuenta en su aplicacin la capacidad del adolescente para cumplirla (Art.
241).
2.2. MARCO CONCEPTUAL
Para la presente investigacin se siguientes trminos:
DEBIDO PROCESO: Es un derecho humano especfico que aglutina un
conjunto de derechos que respetados dentro del proceso judicial que se
le sigue a un adolescente le permiten ejercer su defensa material,
potencial el principio educativo dentro del mismo proceso y posibilitan la
toma de una decisin justa. Asimismo el debido proceso en una garanta
de respecto de otros derechos

 DERECHO HUMANO ESPECIFICO: Es la lectura del derecho humano,

desde el sujeto que la ejerce y teniendo en cuenta su especial condicin
de nio, mujer discapacitado, etc.,
PRINCIPIO DE PARTICIPACION: Es el principio por el cual el
adolescente ejerce su defensa material, involucra adems el derecho
que tiene de ser odo.
INTERES SUSPERIOR DEL NIO: es el principio informador que busca
lo mejor para el nio en cada situacin en la que se encuentra
involucrado, cuyo lmite es el debido proceso.

CAPITULO III
ESTRATEGIA METODOLGICA
SISTEMA DE HIPTESIS
Con el propsito de dar respuesta al problema y a los objetivos de la
investigacin se formulan las siguientes hiptesis:
3.1.- HIPTESIS GENERAL:
En muchos procesos seguidos contra adolescentes en conflicto con la Ley
Penal, probablemente se incumplen las normas que regulan el debido proceso
durante la etapa policial, fiscal, juzgamiento y ejecucin de las sanciones
aplicadas a los adolescentes, por causas de carcter normativo, cognitivo y
operativo funcional.
3.2.- HIPTESIS ESPECFICAS:
1.- Las deficiencias en la redaccin de la legislacin peruana en materia de
adolescentes infractores inciden en la interpretacin garantista del debido
proceso y en su respeto.
2.-La aplicacin de la doctrina de la proteccin integral en la intervencin de los
operadores de derecho incide en el respecto y observancia del debido proceso
3. El conocimiento de sus derechos y la adecuada participacin de los
adolescentes en sus procesos judiciales incide el respeto del debido proceso.

3.3.- VARIABLES
Son ciertas cualidades o atributos, caractersticas o propiedades que se
pueden medir.
Ejemplo: Sexo, edad, inteligencia, nivel socioeconmico, autoritarismo, tiempo
que dura el proceso judicial.
DESCRIPTIVA Observancia del debido proceso en la Intervencin de
Operadores en Etapa policial, fiscal, judicial y de ejecucin
Variable independiente.- Deficiente regulacin normativa
Variable dependiente Interpretacin garantista y respeto del debido
proceso
Variable independiente Aplicacin de la doctrina de la proteccin integral
por los operadores
Variable dependiente.- Observancia del debido proceso
Variable independiente Participacin en el proceso y Conocimiento de
sus derechos
Variable dependiente.- observancia del debido proceso
3.4.-OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES
A continuacin trataremos de descomponer las variables propuestas en las
hiptesis en unidades ms pequeas por medio de las cuales pretendemos
medirlas (indicadores e ndices) . Siendo el planteamiento de nuestra
investigacin no nicamente cuantitativo; sino cualitativo, en algunos casos
esta descomposicin no es posible por lo que colocamos en su lugar la forma
en la que trataremos de desentraarla.
DESCRIPTIVA Respeto de las normas Observancia del debido proceso a nivel policial,
fiscal, judicial y de ejecucin Juez Natural
Acceso a la Justicia
Derecho de Defensa material y tcnico
Plazo razonable en la investigacin preliminar, juzgamiento y apelacin
Respeto del principio de legalidad
Intervencin fiscal en declaracin

 Participacin activa del Fiscal

Proporcionalidad en la medida socio educativa
Lectura de sentencia
Control de la ejecucin de las sanciones no privativas de libertad
Debida Motivacin de las decisiones (debido proceso sustantivo)
Sanciones administrativas en la ejecucin de la medida privativa y
aplicacin del debido proceso en el procedimiento disciplinario.
Tipos de sanciones aplicadas a los adolescentes y procedimiento

aplicado