AREA DE MATEMTICA 2015

I.

INFORMACION GENERAL
1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2 REA
1.3 GRADO
1.4 HORAS SEMANALES
1.5 NIVEL Y MODALIDAD
1.5 PROFESORES RESPONSABLES
Matemtica

II.

IE. De Aplicacin Fortunato L. Herrera

: I.E.FORTUNATO L. HERRERA
: MATEMTICA
: SEGUNDO
Secciones: Todas
: 6 horas
: Secundaria
: Equipo de Docentes del rea de

ENFOQUE DEL REA DE MATEMTICA

En el rea de matemtica se asume el enfoque centrado en la
resolucin de problemas como marco pedaggico para el desarrollo de
competencias y capacidades. Este enfoque promueve formas de
enseanza-aprendizaje que den respuestas a situaciones problemticas
de su contexto cotidiano o cientfico. El enfoque pone nfasis a un saber
actuar presentada en un contexto particular movilizando una serie de
saberes o recursos del entorno.
La importancia de este enfoque permite elevar el grado de actividad
mental, desarrollando su pensamiento creativo asimismo contribuye al
desarrollo de su personalidad y afianza su autoestima.
El enfoque de resolucin de problemas permite que cada estudiante se
sienta capaz de resolver situaciones problemticas y de aprender
matemticas, considerndola til y con sentido para la vida, la
posibilidad que
ofrezcamos a los estudiantes para enfrentarse a
situaciones problemticas con diferentes niveles de exigencia
matemtica, junto al trabajo grupal, favorecern el desarrollo
de
actitudes positivas hacia la matemtica, una aspiracin que la sociedad
contempornea le plantea a la escuela peruana.

III.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1. Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
2. Plantearse y resolver problemas usando estrategias y procedimientos
matemticos
3. Gestionar su aprendizaje
4. Ejercer plenamente su ciudadana
5. Expresarse artsticamente y apreciar el arte en sus diversas formas
6. Actuar e interactuar con seguridad y tica, y cuidando su cuerpo
7. Comunicarse con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia
social
8. Aprovechar oportunidades y utilizar recursos para encarar desafos o
metas.

IV.

TEMAS TRANSVERSALES:

FEDIAN

AREA DE MATEMTICA 2015

Tema transversal 1:
Tema transversal 2:
Tema transversal 3:
CONCIENCIA

IE. De Aplicacin Fortunato L. Herrera

EDUCACIN EN VALORES Y FORMACIN TICA

EDUCACIN PARA EL XITO
EDUCACIN PARA LA GESTIN DE RIESGOS Y

AMBIENTAL
III. COMPETENCIA DEL CICLO (DCN Y RUTAS)
DE ACUERDO A RUTAS DE APRENDIZAJE

CICLO VI
NMERO Y
OPERACION
ES

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y

matemtico que implican la construccin del significado y
el uso de los nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin, justificando y valorando
sus procedimientos y resultados.

CAMBIO Y
RELACIONE
S

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y

matemtico que implican la construccin del significado y
el uso de los patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de
solucin y justificando sus procedimientos y resultados

DE ACUERDO A DCN

CICLO VI
GEOMETRA
Y
MEDICIN

Resuelve problemas que relacionan figuras planas y

slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos
de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

ESTADSTIC
AY
PROBABILID
AD

Resuelve problemas que requieren de las conexiones de

datos estadsticos y probabilsticos; argumenta y
comunica los procesos de solucin y resultados utilizando
lenguaje matemtico.

IV. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUD ANTE EL REA

RESPETO

RESPONSABI
LIDAD

FEDIAN

Acepta las sugerencias y

opiniones de los dems.
Respeta el horario de clase

Cumple con las tareas en la

fecha indicada.
Valora
los
aprendizajes
desarrollados como parte de su

ACTITUD REFERIDA A LA
NORMAS
Saluda a todos los miembros de la
comunidad educativa
Respeta los acuerdos y normas
establecidas en el aula para una
mejor interaccin.
Respeta los smbolos patrios
Llega a la hora indicada en el
reglamento del aula.
Contribuye con el orden y la

AREA DE MATEMTICA 2015

IE. De Aplicacin Fortunato L. Herrera

proceso formativo.
Muestra perseverancia para la
obtencin de resultados de
situaciones problemticas.

disciplina del aula.

Mantiene el aula limpia y las
instalaciones de la I.E

V. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2014

I TRIMESTRE

II TRIMESTRE

III TRIMESTRE

Inicio
Termino
N de semanas
N de horas
Vacaciones

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

N UNIDAD

VI.

1
2
3
4
5
6
7
8

VI.

CRONOGRAMA

TITULO DE LA UNIDAD
RELACIONES LOGICAS EN MI
ENTORNO Y LOS SISTEMAS
NUMRICOS
LAS FUNCIONES EN MI VIDA
DIARIA
COMUNICANDONOS EN LENGUAJE
ALGEBRAICO

USO ADECUADO DEL

RECURSO HIDRICO
(medidas)
GEOMETRIA PLANA EN NUESTRA
REALIDAD
LA GEOMETRIA EN NUESTRO
ESPACIO
TRANSFORMACIONES EN
MOVIMIENTO

La estadstica en nuestras
vidas

TIPO
UNIDAD

TRIMESTRES

DURACIN

I
M

II
M

III
A

U.A

30 horas

U.A

30 horas

U.A

30 horas

P.A

30 horas

U.A

30 horas

U.A

30 horas

U.A

30 horas

P.A

30 horas

ESTRATEGIAS PARA RESOLVER

PROBLEMAS

X
X

ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

FEDIAN

MEDIOS Y MATERIALES

AREA DE MATEMTICA 2015

1. Tanteo y error organizados (mtodos de
ensayo y error)
2. Resolver un problema similar ms simple
3. Hacer una figura
4.Hacer un esquema
5. Hacer un diagrama:
-Diagrama de Tiras
-Diagramas tabulares
-Diagramas analgicos
-Diagrama de flujos
-Diagramas conjuntistas
-Diagramas Cartesianos
-Diagrama del rbol
6. Razona lgicamente
7. Empieza por el final
8. Supn el problema resuelto
9. Hacer tablas.
10.Buscar regularidades o un patrn
11. Imaginar el problema resuelto.
12. Utilizar el lgebra para expresar
relaciones

IE. De Aplicacin Fortunato L. Herrera

Flder y papel bond tamao A4
Juego de escuadras
Lpiz, tajador y borrador
Papelotes cuadriculados
Plumones para papel
Comps
Calculadora
Juegos lgicos
Rompecabezas: tangram, ..
Ajedrez
Dados
Domin
Cubo de soma
Naipes
Policubos encajables
Cinta maskintape
Cartulinas fosforescentes
Cartulina plastificada.
Limpiatipo
Separatas
Maquetas
Moldes
Televisor y DVD
Equipos multimedia.
Computadoras ( Aula de Innovacin )

VII. EVALUACION
La evaluacin ser permanente e integral. En cada unidad didctica se evaluar las tres
capacidades priorizadas del rea.
El calificativo del trimestre (CT) se obtiene mediante promedio simple de los criterios de
calificacin (capacidades de rea y actitud ante el rea):

CT

NC1 NC 2 NC 3 NAm
4
; donde NCi: nota de la capacidad i (i 1;2;3 ) , NAm: nota

de la actitud frente al rea.

El calificativo anual (CA) se obtiene mediante promedio simple de los tres trimestres:

CA

CT1 CT2 CT3

3
; donde CTi: nota del trimestre i (i 1;2;3 ) .

La evaluacin de la actitud ante el rea se realizar mediante una lista de cotejo de

actitudes.
La autoevaluacin y la coevaluacin tendrn carcter formativo para identificar avances y
dificultades.
Los instrumentos que se aplicarn son pruebas de opcin mltiple, pruebas de desarrollo,
listas de cotejo, fichas de cotejo o verificacin, mapas conceptuales y trabajos de
investigacin realizados por los estudiantes.

VIII. BIBLIOGRAFA

FEDIAN

AREA DE MATEMTICA 2015

IE. De Aplicacin Fortunato L. Herrera

MATEMATICA 2
RUTAS DE APRENDIZAJE VI CICLO:
MATEMTICA
MAPAS DE PROGRESO DE MATEMTICA
RESOLVAMOS 2

Grupo Editorial Norma. Lima

2012
MINEDU 2013
IPEBA 2013
Cuaderno
de
MINEDU 2013

trabajo.

Cusco, 04de marzo del 2014

FEDIAN