El diagnstico rural participativo para el anlisis de

gnero
ANALISIS DE GENERO Y DESARROLLO FORESTAL

MANUAL DE CAPACITACION Y APLICACION

1. Introduccin

Este Mdulo describe, en primer lugar, cmo usar el Diagnstico Rural Participativo
(DRP) para el Anlisis de Gnero y, en segundo lugar, cmo desarrollar estudios de caso
adaptados y dirigidos especialmente para cursos de capacitacin en el Anlisis de
Gnero y Desarrollo Forestal. El Mdulo incluye una seleccin de herramientas del DRP,
que han probado ser tiles en la recopilacin de informacin de campo en el medio rural
en Centroamrica y Amrica Latina.

Es importante notar que el Mdulo est escrito y destinado a personas previamente

familiarizadas con el Diagnstico Rural Participativo (DRP)1. Es reconocido que las
herramientas del DRP son valiosos instrumentos de trabajo, apoyando a los campesinos
en la expresin de sus problemas, intereses y prioridades que pueden ser un catalizador
para la participacin de hombres y mujeres del rea rural en proceso de desarrollo. Sin
embargo, no se debe olvidar que las herramientas no son ms que un medio y no el fin.
1

Si el lector no est familiarizado con el DRP, o desea saber ms acerca de la metodologa, revise las Referencias al final
del Mdulo 1.

Caractersticas del Diagnstico Rural Participativo

La prctica y teora del DRP varan mucho segn el contexto en que se usan. Sin
embargo, se puede mencionar que en general el DRP tiene las caractersticas siguientes:

Es un proceso de recoleccin de datos, que apunta a incluir las perspectivas de

todos los grupos de inters integrados por hombres y mujeres rurales.

Apoya hacia un cambio en los roles tradicionales del investigador y los

investigados, ya que ambos participan en la determinacin de qu y cmo
recolectar los datos; es un proceso de doble va.

Reconoce el conocimiento local.

Funciona como medio de comunicacin entre aquellos que estn unidos por
problemas comunes. Esta comunicacin colectiva llega a ser una herramienta til
para identificar soluciones.

Las ventajas del Diagnstico Rural Participativo son:

Poner a los planificadores, tcnicos o extensionistas en contacto directo con

miembros de la comunidad y viceversa; todos participan durante todo el proceso
del diagnstico.

Las mujeres y los hombres pueden intercambiar y verificar informacin.

El DRP como metodologa apunta hacia la multidisciplinaridad. Es ideal para

establecer nexos entre sectores, tales como: forestera, ganadera y agricultura.

Las herramientas del DRP se prestan muy bien para identificar y visibilizar
aspectos especficos por desigualdades de gnero

Facilitar la participacin tanto de hombres como de mujeres.

Definicin de participantes
Los participantes en la realizacin de un Diagnstico Rural Participativo son:

Las y los miembros de la comunidad que participan como expertos, sobre las
condiciones de vida en el rea de estudio. Normalmente ellos conocen mejor su
realidad que cualquier otra persona.

El equipo de tcnicos que facilita el DRP; ellos dependen de los otros participantes
para obtener la informacin precisa; su funcin es facilitar el uso de las
herramientas participativas y la discusin con todos los y las participantes. Su
conocimiento tcnico es complementario al conocimiento local.

Otros profesionales, extensionistas y tcnicos que trabajan en el rea por parte del
gobierno, empresas privadas o agencias de desarrollo, tambin pueden contribuir
vinculando la micro y macro informacin.

En adelante, se decribir un nmero de consideraciones comunes relativas al uso del

DRP en el marco del Anlisis de Gnero y el Desarrollo Forestal.

2. Preparndose para el DRP

Para hacer el trabajo de campo lo ms participativo posible, se deben seguir seis pasos
importantes:
1. Identificar a todos los y las participantes potenciales, asegurando la representacin
de todos los grupos de inters.
2. Identificar las expectativas de los y las participantes en el DRP.
3. Discutir las necesidades de informacin y material de apoyo.
4. Seleccionar las herramientas a utilizar.
5. Disear y realizar el proceso del diagnstico.
6. Evaluar y analizar la informacin recolectada.
Pasos adicionales pueden agregarse, segn sea necesario.

El DRP propone un autodiagnstico

PASO 1: IDENTIFICAR A TODOS LOS Y LAS PARTICIPANTES POTENCIALES

Algunas preguntas bsicas que los tcnicos deberan hacerse son las siguientes:

Qu grupos de inters se encuentran representados en el rea de estudio?

Quin elige comnmente al representante de cada grupo?

Qu grupos no estn representados?

Participan tanto mujeres como hombres?

Existen barreras culturales o lingsticas que limitan una participacin equitativa

de los grupos de inters?

Quines son los/las informantes clave y/o los/las lderes?

Qu caractersticas comparten los miembros de la comunidad? En qu difieren

ellos?

Los participantes potenciales para el DRP incluyen hombres y mujeres de cada aldea
(jvenes y viejos, ricos y pobres, aquellos con trabajo en el pueblo, gente con y sin
escolaridad, gente incapacitada, gente con y sin tierra, y as sucesivamente), el personal
de gobierno, personal de proyectos, propietarios de negocio, etc. En resumen, todos
aquellos que tienen un inters en el desarrollo del rea de estudio.
Los miembros de equipo del DRP tambin son participantes, pero con la responsabilidad
especial de facilitar el proceso, organizar, analizar y presentar la informacin.

 PASO 2: IDENTIFICAR LAS EXPECTATIVAS DE LOS Y LAS PARTICIPANTES EN EL

DRP
Cada persona que participa en el proceso del DRP espera beneficiarse de ello de una
manera diferente. Los miembros de la comunidad pueden tener como meta que la
investigacin conlleve un mejoramiento especfico en su calidad de vida (tales como
caminos, reas de conservacin de bosque, escuelas, etc.) y el personal del proyecto
puede esperar que el proceso del DRP aumente la motivacin y el inters entre los
miembros de la comunidad, para participar en el diseo y la implementacin de las
actividades. Realizar un DRP siempre crea expectativas en la poblacin, por ms que los
tcnicos expliquen que no hay seguridad de lograr cambios.
Es importante que el DRP revele en general la situacin de la comunidad y no sesgar la
informacin por la interpretacin de los tcnicos, de tal forma que el DRP quede en poder
de la comunidad como un instrumento para provocar cambios y gestionar apoyo
institucional.
En este contexto, los DRP realizados en Guatemala, resultaron no slo en estudios de
caso como forma de capacitacin prctica (Mdulo 6), sino que las instituciones y los
proyectos participantes se han comprometido a tomar acciones concretas hacia una
reorientacin de las actividades y estrategias en base a los resultados del Anlisis de
Gnero.
Aunque pueden darse cambios por el DRP, stos no pueden determinarse con
anticipacin. A travs del proceso de investigacin, se identifican los obstculos para
satisfacer las necesidades en funcin de los planes de diferentes grupos de inters, se
exploran las soluciones, y algunos conflictos se pueden resolver mientras se desarrolla el
dilogo.
Unas semanas antes que el DRP de inicio, los tcnicos tendrn que identificar a los
grupos de inters y provocar una oportunidad de dilogo entre ellos, invitndolos a
reuniones y haciendo ver los objetivos del DRP. En estas reuniones, es importante notar
quien habla y quien no. Por Ejemplo, en muchas culturas las mujeres no son invitadas a
reuniones o asambleas de la comunidad.
Los tcnicos en este caso deben hacer un esfuerzo y una promocin especial para lograr
su participacin en el evento. Esto se puede lograr a travs de visitas a los hogares y de
hablar con lderes locales. Una amplia participacin al momento del DRP ser facilitada
por aspectos simples como un almuerzo o refaccin, un horario adecuado, la ubicacin
del sitio para la reunin y a travs de sesiones del DRP en forma separada con hombres y
mujeres.

 PASO 3: DISCUTIR LAS NECESIDADES DE INFORMACION Y MATERIAL DE

APOYO
Se trata de identificar qu datos o informacin especfica se necesita para la elaboracin
de un proyecto forestal o la reorientacin de ciertas actividades en un proyecto existente.
La informacin requerida es seleccionada mediante el dilogo entre los tcnicos y los
miembros de la comunidad y en general se refiere a:

Identificacin de la realidad rural, la organizacin genrica, los problemas y

necesidades sentidas por hombres y mujeres.

La divisin del trabajo entre mujeres y hombres con respecto a:

a. actividades reproductivas
b. actividades productivas y;
c. actividades de gestin comunitaria

El acceso y el control sobre los recursos naturales y los beneficios que se puedan
derivar del uso adecuado de stos.

Tendencias y cambios locales o regionales que representan aportes o limitaciones

al desarrollo del rea

Identificacin de actividades para responder a las necesidades identificadas; los

participantes y beneficiarios; el potencial impacto sobre la vida de mujeres y
hombres que habitan en el rea del programa o proyecto.

PASO 4: SELECCIONAR LAS HERRAMIENTAS

Las mujeres y hombres del rea de estudio tienen la oportunidad de influir en el proceso
del DRP participando en la toma de decisiones en asuntos prioritarios, por ejemplo
herramientas de investigacin, programacin, ubicacin, y as sucesivamente a lo largo de
todo el proceso.
En la seleccin de las herramientas debe considerse las siguientes preguntas:

Qu herramientas corresponden a las necesidades de informacin?

Qu herramientas producen informacin desagregada por gnero?

Qu informacin ya existe en informes, mapas, estudios o minutas?

Usado adecuadamente, el DRP crea oportunidades para aumentar la participacin

equitativa. Las herramientas convencionales de investigacin tales como la encuesta, la
guardan y la controlan nicamente los investigadores. EI DRP en su forma ms simple,
comprensivo y participativo, facilita que todos los participantes compartan el control
mediante el uso de las herramientas. Por ejemplo, cuando las mujeres y los hombres
dibujan mapas de la comunidad, respectivamente, es fcil ver las diferencias y similitudes
por gnero, en sus percepciones de recursos, limitaciones y organizacin. La
desagregacin de la informacin por gnero se refiere no solamente a datos sobre
actividades de mujeres y hombres, sino tambin a su visin y perspectivas.
Como complemento al trabajo de campo, otras fuentes de informacin pueden proveer
otras perspectivas (tcnicas o histricas). Adems ayuda a la triangulacin de la
informacin como un procedimiento de la verificacin de los datos. Para los proyectos de
desarrollo, otras fuentes de informacin pueden ser estudios bsicos, estudios de
factibilidad, informes anuales, semestrales o mensuales, o informes de consultores. A
nivel regional se puede usar informacin disponible en la Municipalidad u Oficinas
Gubernamentales, dependiendo del tipo de informacin que se requiere.

 PASO 5: DISEAR Y REALIZAR EL PROCESO DEL DIAGNOSTICO

Las siguientes preguntas debern ser resueltas antes de iniciar el DRP:

Quin estar en el equipo del DRP?

Cundo se va a llevar a cabo el diagnstico y cunto tardar?

En dnde va a ser efectuada la investigacin?

Qu materiales usarn los participantes en la investigacin para documentar los

resultados?

Los siguientes cuatro factores influirn en el grado en que ser posible que la comunidad,
hombres y mujeres, participen en el DRP.
1. Equipo de facilitadores del DRP
El equipo de tcnicos o facilitadores deber, en la medida de lo posible, estimular la
participacin de hombres y mujeres. An donde no son muy fuertes las barreras culturales
para la interaccin entre mujeres y hombres, con frecuencia las mujeres recurren a
tcnicos o extensionistas de su mismo sexo. Esto aumenta la participacin y resulta
informacin ms completa y cercana a la realidad campesina. Tambin la
multidisciplinaridad del equipo es importante.
2. Calendarizacin y convocatoria
El DRP requiere de una buena programacin y preparacin para asegurar mayor
participacin de los miembros de la comunidad. En este sentido es importante tomar en
cuenta las temporadas de mucho trabajo o demanda de mano de obra y los ciclos
agrcolas.
Con el objeto de que exista una genuina participacin de hombres y mujeres, es esencial
que ellos se pongan de acuerdo en cuanto al da y horario de trabajo, sobre todo porque
las mujeres tienen que cumplir responsabilidades reproductivas.
3. Ubicacin
El criterio ms importante de seleccin del sitio para la reunin donde se llevar a cabo el
DRP, es su accesibilidad fsica y social.
4. Materiales
La seleccin de materiales y documentos tambin es un aspecto importante en la
preparacin del DRP. De esta manera, se asegurar que los resultados sean bien
documentados y accesibles, tanto al equipo del DRP como a los grupos de inters en la
comunidad. Si los mapas son trazados en el terreno, se har un trazado final sobre el
papel o se usarn fotografas? Si los investigadores sacan sus cuadernos durante una

caminata de transecto deben compartir y verificar esa informacin con otros? Todas son
preguntas que deben ser consideradas por el equipo con suficiente anticipacin.

La ejecucin del DRP se discute en el siguiente captulo (3).

PASO 6: EVALUAR Y ANALIZAR LA INFORMACION RECOLECTADA

Primero, los participantes tendrn que determinar qu informacin falta y cmo se puede
conseguir. Despus, es importante llegar a un acuerdo con los participantes respecto a la
forma de presentar los resultados del DRP y cmo ser su verificacin.
Los resultados del DRP debern ser revisados con todos los/las participantes
comunitarios para identificar informacin que falta, verificarla y evaluar la eficiencia de las
herramientas utilizadas. Ya que los hombres y mujeres de la comunidad son los expertos
en cuanto a su realidad, ellos critican y discuten las interpretaciones de los tcnicos, por
ejemplo las consideraciones de gnero y actividades a realizar con hombres y mujeres o
ambos que resultan del anlisis en la Matriz del Plan de Accin, (ver Mdulo 3 y 4).

3. Realizar el diagnstico rural participativo con enfoque de

gnero
3.1 OBJETIVOS Y EJECUCIN DEL DRP

El objetivo general del DRP, es la obtencin directa de informacin primaria de campo en

la comunidad y con un grupo representativo de miembros de ella, hasta llegar a un
autodiagnstico.
Se trata de evaluar los problemas, las oportunidades de solucin y de los posibles
proyectos de mejoramiento en el manejo de los recursos naturales y de las condiciones
de vida de hombres y mujeres en general.
El DRP permite recolectar datos limitados, pero que producen resultados de manera gil y
oportuna. A pesar de su rapidez, la recoleccin de datos no es incompleta ni superficial. A
diferencia de los mtodos convencionales de investigacin, el DRP usa fuentes diversas
para asegurar una recoleccin comprensible de informacin. Estas pueden ser: la revisin
de datos secundarios; fotografas areas e imgenes satelitales; observacin directa de
eventos, procesos, relaciones entre la gente, entre otros, que el equipo va anotando;
entrevistas no/semi estructuradas; diagramas; mapas y transectos; y calendarios de
actividades.
Su objetivo, ms que la perfeccin cientfica, es la triangulacin de informacin de dichas
fuentes, manteniendo as en forma continua, un cruce de datos que incrementa la
precisin crtica de anlisis, sin requerir grandes acumulaciones de datos sitemticos, que
tomara largos perodos producir e interpretar objetivamente. La obtencin de datos
busca, en primer lugar, promover que los miembros de la comunidad (hombres y mujeres)
piensen sistemticamente en sus problemas, en las posibles soluciones y lo compartan
con el equipo; en segundo lugar, que el equipo comprenda las condiciones y
circunstancias regionales; finalmente, en conjunto busca analizar los problemas y las
posibles opciones para enfrentarlos.
La informacin necesaria para hacer una diagnstico con enfoque de gnero y las
respuestas a las preguntas de los tcnicos y formuladores de proyectos, las tienen los y
las campesino(a)s. Su conocimiento es complementario al de los tcnicos.
El DRP es similar al diagnstico que hace un mdico, por ejemplo, al sentirnos enfermos
visitamos al mdico y l se encarga de preguntarnos qu tenemos?, qu nos duele? y
despus procede a realizar un examen general de nuestro cuerpo (los ojos, la boca, el
corazn, los odos, la presin, etc.). Este proceso de examen se le llama diagnstico y al
final el mdico sabe que medicina recetarnos para curar la enfermedad.
Del mismo modo necesitamos que los hombres y las mujeres de la comunidad acten
como el mdico, necesitan revisar todo lo que est ocurriendo con el uso del suelo, agua,
bosque, vivienda, escuela, etc., porque son elementos que conforman la comunidad que
requieren encontrar una forma de solucionar los problemas, asignando responsables
locales y buscando apoyo institucional.
Se puede recolectar datos utilizando herramientas del Diagnstico Rural Participativo
como por ejemplo: mapa actual y mapa futuro, calendario de actividades, historia de la
comunidad, rbol de problemas, reloj de 24 horas, diagrama institucional y el transecto.
Las herramientas se discuten con ms detalle en el siguiente captulo (4).
Las experiencias del Plan de Accin Forestal para Guatemala al igual que otros proyectos,
han mostrado que hombres y mujeres tienen respuestas diferentes a las preguntas y

problemas encontrados. Trabajar con ellos en forma separada le da al tcnico y a la

comunidad misma una imagen de conjunto, ya que la informacin de ambos grupos se
complementa.
a PRIMERA PLENARIA
Esta plenaria es ms o menos de una hora y tiene como objetivo principal una
introduccin del equipo facilitador y de los objetivos y mtodo de trabajo.

Sesin de introduccin
Puntos a tratar:
a. Quines somos?, (preparar tarjetas con los nombres de todos los
participantes, ayuda mucho a que el trabajo se desarrolle en forma
participativa e informal)
b. Qu es un proyecto y qu implica un proceso participativo?; explicar que
la orientacin del proyecto estar en funcin de lo que quiera la comunidad;
y en este proceso los tcnicos son solo acompaantes.
c. Consultar sobre la disponibilidad de tiempo
d. Explicar qu es un diagnstico y que ser un instrumento de gestin en
manos de la comunidad.
e. Enfatizar que la participacin de todos y todas es esencial.

Sesin para decidir los objetivos

a. Objetivos segn la comunidad
b. Objetivos segn los tcnicos

Ejercicio para romper el hielo (optativo)

Sesin para explicar los ejercicios y herramientas y el porqu del trabajo en grupos
separados por hombres y mujeres.

b TRABAJO EN GRUPOS POR SEPARADO

Las mujeres y los hombres realizan los ejercicios en forma separada, generando
informacin desde su propia perspectiva (rol, conocimiento, recursos que usa y
necesidades). Estos ejercicios/herramientas, ayudan al tcnico a conocer la realidad
campesina, pero adems, es el inicio de una reflexin a nivel comunal sobre diferencias
por gnero. Un primer paso es reconocer que existen desigualdades y que, para lograr el
desarrollo de todos, tenemos que romper con ciertos patrones impuestos por la sociedad
y la cultura.
Es importante explicar el por qu de cada herramienta y dejar el proceso abierto, o sea,
ser flexible para que se desarrolle segn la necesidad de los grupos. Ningn diagnstico
sale igual, cada uno incorpora otros ejercicios y discusiones respondiendo a la realidad
local.

c SEGUNDA PLENARIA

Una vez terminado el trabajo en grupos, se juntan los dos grupos para presentar y discutir
los resultados (diferencias y similitudes). En primera instancia se pide a los hombres y
mujeres que comparen los resultados de ambos grupos, enfatizando que el trabajo es
complementario y que tiene el mismo valor. Despus, el facilitador complementa la
comparacin, identificando diferencias y las conclusiones en cuanto a gnero, a las cuales
se puede llegar (vase Mdulo 6). Esto es parte esencial del proceso que tiene dos
objetivos principales:

Iniciar un proceso de entendimiento mutuo y respeto entre hombres y mujeres de

la comunidad y,

Evitar posibles conflictos, abriendo espacios de dilogo.

Adems, apoya a la autoestima de hombres y mujeres.

En la segunda plenaria tambin se define el seguimiento al DRP, como hacer la
planificacin participativa, responsabilidades de los tcnicos y de la comunidad misma as
como fecha de entrega por parte de los tcnicos de un informe final del DRP y los
documentos originales para que los mismos queden en poder de la comunidad.

3.2 OTRAS CONSIDERACIONES EN LA REALIZACION DEL DRP

En todo proceso participativo un elemento esencial es la actitud de los tcnicos o los
facilitadores. Ellos/ellas deben:
a. Asegurarse que todos, hombres y mujeres, participen activamente en los grupos.

b. Ajustar el horario de trabajo al horario de los(as) actores campesino(as).

c. Facilitar para que los hombres apoyen la participacin a las mujeres.
d. Facilitar el proceso y dejar que los grupos tomen la iniciativa.
e. No imponer ideas, no ejercer control sobre los ejercicios y no sesgar la informacin
hacia lo forestal.
f.

Ser paciente, respetuoso y crear un ambiente de confianza.

g. Tomar nota de los nombres de las personas que participaron para darles el
reconocimiento que merecen.
h. Dejar los resultados del trabajo en grupo en poder de la comunidad.
i.

Apoyar la organizacin y los costos de un almuerzo preparado por dos o tres

mujeres que tengan planificado no participar, para lograr mayor participacin de
las otras mujeres.

j.

Darle seguimiento a la actividad, para poder llegar a desarrollar la planificacin

participativa y la gestin de apoyo tcnico y recursos o, por lo menos, entregar a la
comunidad un documento final del DRP y anlisis de gnero, con copias fieles de
las herramientas, como instrumento local de gestin.

k. Usar lenguaje simple, evitando jerga tcnica.

LA APLICACION DEL DIAGNOSTICO RURAL PARTICIPATIVO

4. Herramientas del DRP y como usarlas

4.1 LAS HERRAMIENTAS DEL DRP

Cada herramienta del DRP aqu descrita, es ejemplificada en los estudios de caso en el
Mdulo 6, para facilitar la forma de aplicacin y cmo se utilizaron en diferentes
situaciones de investigacin en Guatemala. Es importante comprender que slo son
ejemplos, no modelos y que el procedimiento descrito no es el nico. Aqu se incluyeron
como sugerencia. Las herramientas del DRP que se desarrollan a continuacin, son parte
del proceso de la adaptacin de las ya existentes o la creacin de nuevas, de acuerdo a
las necesidades.

El DRP permite recolectar datos limitados pero que producen resultados de manera gil y
rpida. A pesar de su rapidez, la recoleccin de datos no es incompleta o superficial. A
diferencia de los mtodos convencionales de investigacin, el DRP usa fuentes diversas
para asegurar una recoleccin comprensible de informacin.

1. MAPAS (ACTUALES Y FUTUROS)

Definicin
Los mapas pueden mostrar la comunidad en su conjunto o un tema especfico que
requiere ms atencin, o sea un bosque, un huerto, una plantacin forestal o parcelas
agrcolas. Los mapas muestran en donde se ubican los recursos, las actividades de
hombres, mujeres y ambos, los problemas y las oportunidades. Es fundamental conocer
los lmites y caractersticas de la comunidad involucrada.
Tipo de informacin que recogen
Datos topogrficos bsicos (relieve, elevacin, pendiente, drenaje, entre otros) e
informacin sobre suelos, vegetacin, zonas agroecolgicas, disponibilidad de agua e
infraestructura (como caminos, escuelas y servicios de salud), o comunidades vecinas. Un
mapa recoge sobre todo informacin cualitativa y debe identificar tambin las reas con
problemas especficos (como falta de agua), as como las zonas con cierto potencial para
mejorar la produccin. Asimismo, es una oportunidad en la cual hombres y mujeres
reflejan diferencias y similitudes en sus reas de trabajo y el acceso a los recursos
naturales.
La informacin cualitativa mnima para la elaboracin de los mapas puede ser: recursos
naturales, uso actual (ros, vegetacin, ganado) y potencial, linderos, orientacin
geogrfica, infraestructura, instalaciones educativas y sanitarias. Vale la pena intentar en
ellos el mayor detalle posible, por ejemplo, nmero de casas, nombre de los cultivos
agrcolas y rboles.
Sobre la aplicacin del instrumento
Estos mapas pueden ser construidos directamente en papel con marcadores o a partir de
representaciones o dibujos hechos por los/las campesinas en el suelo, con piedras
pequeas, o por ejemplo, con ramas.
Para escoger los temas de mapas especficos, se debe identificar una pequea muestra
de unidades familiares, tal vez unas ocho o diez para toda la comunidad, considerando la

tipologa de grupos relevantes de productores de la comunidad, identificados desde la

parte introductoria del taller. Al elegirlas, tambin vale la pena considerar la diversidad
ecolgica de la comunidad, que debe incluirse en el anlisis y por tanto conviene
seleccionarlos tomando unidades que estn en diferentes zonas y que correspondan a
diferentes sectores sociales, a distintas prcticas de uso del suelo o a diferente actividad
productiva.
Otra manera de hacerlo, es acordando con la contraparte comunitaria la seleccin de la
muestra. Una tercera posibilidad es elegir unidades familiares sobre el mapa.
Hay formas convencionales de hacer mapas, de poner en ellos los datos, expresados con
smbolos ms o menos estandarizados, pero no es lo que se intenta en los mapas
mencionados. Por el contrario, para stos lo importante es partir de la informacin que la
comunidad considera relevante y representarla -hasta donde sea posible- con las mismas
expresiones simblicas que los miembros presentes de la comunidad consideren
adecuado. Cada dato y tipo de representacin, as como su enlace relativo, son
elementos que ayudan a entender, con todos sus matices, las formas como hombres y
mujeres perciben su espacio vital.

MAPAS ACTUALES
Mapa de la Comunidad Las Cebollas, Chiquimula
Elaborado por Hombres

Mapa de la Comunidad Las Cebollas, Chiquimula

Elaborado por Mujeres

MAPAS FUTUROS
Mapa de la Comunidad Lantiqun, Jocotn Chiquimula
Elaborado por Hombres

Mapa de la Comunidad Lantiqun, Jocotn Chiquimula

Elaborado por Mujeres

2. TRANSECTOS
Definicin
Los transectos son travesas a lo largo de la comunidad, para captar y representar la
mayor diversidad de ecosistemas, usos del suelo, entre otros. Es una representacin que
incluye un perfl del terreno con sus accidentes fsicos y variaciones altitudinales. Esto
ayuda al equipo a organizar y refinar los datos espaciales obtenidos mediante
observacin directa y el resumen de las condiciones locales, los problemas y las
oportunidades de la comunidad.
Tipo de informacin que recoge
El transecto proporciona informacin mapeable, ms all de la obtenida en el
reconocimiento inicial y verifica la del mapa actual. Aade detalles que precisan la

comprensin del equipo del DRP sobre el rea y las interacciones entre el medio fsico y
las actividades humanas.
Un transecto usualmente se construye organizando, en el eje horizontal, una descripcin
sinttica y grfica de los principales tipos de rboles, sistemas de cultivo y relieve del
terreno; y, en el eje vertical, se pueden hacer varias barras de informacin, que
correspondan con las unidades de paisaje descritas en el plano horizontal, en las cuales
se incorpora, muy sintticamente, informacin sobre recursos relevantes, problemas y
oportunidades de uso potencial de otros recursos.
Sobre la aplicacin del instrumento
Un transecto puede ser trazado de Norte a Sur, de arriba a abajo o en cualquier otra
direccin, que cubra la mayor parte de las principales zonas ecolgicas y de produccin
de la comunidad y que represente al mximo sus variaciones topogrficas, de recursos y
socioeconmica. Una comunidad grande y diversa requerir ms de un transecto. No
obstante, lo importante ser definir con los/las campesinas, y tal vez apoyndose en el
mapa actual, la ruta de cada travesa. Aunque hay mtodos tcnicamente ms precisos,
en el DRP se busca uno simple, rpido y de aproximacin razonable, que consiste en la
eleccin de uno o dos transectos indicativos, que reflejen la lnea de mayor diversidad.
Recorrido Comunal en Yolaxito, Huehuetenango
Elaborado por Hombres

Recorrido Comunal en Yolaxito, Huehuetenango

Elaborado por Mujeres

3. HISTORIA DE LA COMUNIDAD
Definicin
Para planear proyectos, el equipo del DRP necesita identificar eventos significativos en el
pasado de la comunidad. Cada comunidad tiene una cantidad de experiencias y
conocimientos que influye en sus actitudes y su comportamiento. Un diagrama histrico
es una lista de eventos claves en la historia de la comunidad, que ayudan a identificar las
tendencias, problemas y logros en su vida.
Utilidad
El diagrama histrico ayuda al equipo a entender mejor los eventos locales, nacionales e
internacionales, que la comunidad considera importantes en su historia y permite saber
cmo han influido sobre sus vidas y recursos naturales en el pasado (mediante su
participacin en mercados mundiales, guerras, etc.). Sirve para identificar ms claramente
las tendencias, los errores y los xitos histricos en el manejo de los recursos naturales;
relaciona a la comunidad con el entorno regional y nacional; permite percatarse de
problemas que se han dado, comparar y dinamizar la visin de las diferentes
generaciones dentro de la comunidad y el conocimiento local.
Sobre la aplicacin del instrumento

La comunidad formula el diagrama histrico basndose en discusiones de los sub-grupos,

con la gente de la comunidad, con especial atencin a las y los ancianos. Con esto, se
estimula el intercambio de conocimientos acerca de los problemas y logros ocurridos, y
que las generaciones presentes conozcan a travs de sus padres y abuelos. Estas
discusiones pueden ser lentas al principio; para agilizarlas, se pueden hacer preguntas
abiertas, por ejemplo: Cundo se fund la comunidad?; Quines fueron los
fundadores?; Cul fue el primer acontecimiento importante en la comunidad que usted
recuerda?; Se han dado migraciones importantes hacia afuera o hacia dentro de la
comunidad (migran solamente hombres o tambin las mujeres)?; Han habido sequas,
epidemias, hambres, inundaciones u otros desastres naturales de importancia en la
regin?; Cmo les afectaron?; Qu cosas buenas han hecho en la comunidad?;
Cules han sido las mejores pocas?; Qu otras cosas importantes han pasado en la
comunidad?; El gobierno, la iglesia u otra institucin han hecho alguna cosa importante
en la comunidad, cundo?, entre otras.
Si es difcil ubicar exactamente un acontecimiento particular, se puede tratar de
relacionarlo con eventos ms conocidos como las guerras mundiales, perodos
presidenciales, terremotos, etc.
El diagrama histrico tambin puede servir para expresar e identificar posibles tendencias
importantes en la transformacin de las formas del manejo de los recursos naturales y de
las condiciones locales; sin embargo, para este propsito son ms apropiadas las lneas
de tendencia.
Historia de la Comunidad Agraria Nueva Cajol
Elaborado por Hombres
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abriaron
compra
pozos

Sa
Ms
emplaza pozos
construcci
n Puasto
da Salva

Sa
siembra
arbolas

Mal astado

Medio sa arreglo
Sa dio

Construc
cin
Escuela

Historia de la Comunidad Agraria Nueva Cajol

Elaborado por Mujeres
Ao

Descripcin

1989

Primera invasin / lucha

23 - Dic - 1992

Llegada a Nueva Cajol

1991

tenan tierras en Pampas

tomaron la tierra
Desalojo - Vivieron en carretera
Sembraron tierra - ganado
INTA - Palacio
Vivieron en la carretera

22 - Julio - 1991

Los atacaron cerca Palacio

Viven en una casa

5 meses
Sta. Ins para mientras.

4. LINEAS DE TENDENCIA
Definicin
As como es importante saber qu eventos son considerados importantes por la
comunidad a lo largo del tiempo, es crucial que los participantes en el DRP destaquen los
cambios en las lluvias, la productividad, la poblacin, la plantacin de rboles u otros
aspectos respecto al uso y la disponibilidad de recursos.
Utilidad
El estudio de las tendencias sobre demografa, enfermedades, escolaridad y recursos
naturales permitir al equipo del DRP:

Identificar qu perspectivas tienen las mujeres y los hombres de la comunidad

para el futuro, en varios aspectos de su desarrollo.

Mostrar que el desarrollo de la comunidad es un proceso y no una fotografa

esttica del momento.

Integrar los cambios claves en un perfil de la comunidad.

Facilitar la identificacin de problemas.

Iniciar la priorizacin de oportunidades que debe considerar la comunidad.

Permite enfocar la atencin de la comunidad hacia los cambios a travs del

tiempo, positivos o negativos, en trminos del uso de los recursos y prcticas
tradicionales de manejo y tratar de divisar las posibilidades de superar las
dificultades actuales.

Tipo de informacin que recoge

El equipo debera recolectar informacin de las tendencias en los ltimos aos o en tres
categoras: antes, hoy, despus. Los procesos que la comunidad y el equipo del DRP
consideran importantes, varan de un lugar a otro, pero ciertas tendencias son siempre
importantes como los cambios en la disponibilidad de agua, la prdida de suelo y
fertilidad, la deforestacin y plantaciones, el pastoreo y disponibilidad de tierra, las tasas
de empleo, la produccin de alimentos y las variaciones de la poblacin.
Es posible que algunas de estas tendencias ya se hayan identificado cuando se elabor el
diagrama histrico comunitario, pero otras surgirn de la informacin cotejada de
diferentes fuentes documentales y entrevistas de campo a campesino/as. Es importante
considerar que el propsito de la construccin esquemtica de algunas lneas de
tendencia, es mostrar la direccin de los procesos comunitarios y no proporcionar una
cuantificacin exacta de los mismos.
Sobre la aplicacin del instrumento
Las diferencias de percepcin de los distintos grupos dentro de las comunidades son
importantes, por ejemplo: los propietarios de las zonas agrcolas ms ricas, sealan que
la productividad agrcola es constante, pero los de las zonas pobres dicen que est
bajando. Se buscarn las razones que fundamentan estas diferentes concepciones dentro
de la comunidad. Esto puede experimentarse mostrando a un grupo una lnea de
tendencia hecha por otro grupo, y pidindole que la compare con la suya.
Se puede aprovechar la discusin de tendencias para tratar de explicarse los cambios.
Esto ayudar a identificar problemas subyacentes y actividades tradicionales que pueden
contribuir para corregir la situacin. Por ejemplo, si el grupo est de acuerdo en que la
erosin est aumentando, pregunte por qu. Busque las soluciones que se han probado
en el pasado y como han funcionado. Pregunte qu creen que se puede hacer para
mejorar la situacin.

Lnea de Tendencia de Yolaxito, Huehuetenango

Elaborada por Hombres

Lnea de Tendencia de Yolaxito, Huehuetenango

Elaborada por Mujeres

5. CALENDARIO DE ACTIVIDADES
Definicin
Trabajar la informacin sobre los ritmos estacionales en una comunidad de agricultores,
es una tarea detallada y extensa, pero no necesariamente complicada. El calendario de
actividades continuas o estacionales, trata de establecer los patrones regulares de trabajo
y sucesos cclicos dentro de la comunidad, a lo largo de un perodo de 12 a 18 meses.
Utilidad
Un calendario de actividades ayuda a presentar gran cantidad y diversidad de informacin
en un marco comn de tiempo. Compara las actividades del poblado mes a mes, en los
distintos mbitos productivos y de gestin comunitaria. Identifica ciclos de actividades que
ocurren en la vida de la comunidad y ayuda a determinar si existen problemas
ambientales agudos u oportunidades, que ocurren peridicamente dentro de un ao
normal. Estos ciclos anuales tambin son tiles para saber, por ejemplo, la disponibilidad
de trabajo, la calendarizacin de actividades programadas, la capacidad de absorcin de
nuevas actividades, las pocas de sequa y enfermedad y las variaciones en flujos de
efectivo monetario.
As mismo, el calendario de actividades da informacin como hombres y mujeres
visualizan la divisin de trabajo y s existe no un reconocimiento de la participacin de
las mujeres en las actividades productivas.
Tipo de informacin que recoge
Los temas que se registren variarn de una comunidad a otra. El equipo y los
participantes deben identificar los ms relevantes en cada caso. Algunos temas comunes
son la lluvia anual, la disponibilidad de agua, la temperatura, las necesidades de trabajo,
la falta de alimento y las enfermedades, tanto humanas como de los cultivos y los
animales y pocas de migracin. El calendario debe indicar tambin con cierto detalle, las
actividades productivas (forestales, agropecuarias, las cosechas, las pocas de trabajo
colectivo y las variaciones en necesidad de trabajo) y de gestin comunitaria (por ejemplo:
fiestas).

Sobre la aplicacin del instrumento

Puede emplearse un papelgrafo o arena para dibujar los esquemas. Los datos se
presentan en un slo diagrama, en el que se sealan los meses y se elabora con los
participantes una lista de actividades. Aunque generalmente un diagrama de actividades
se inicia en enero, es importante considerar que los facilitadores debern dejar en libertad
a la comunidad para decidir sobre el inicio del calendario. (El inicio de las lluvias puede
ser el principio del ciclo agrcola por ejemplo). A veces ayuda el uso de un cdigo de
colores que represente, por ejemplo, la estacin clida con rojo y la templada en azul. En
ocasiones servir un calendario de 18 meses, en donde se pueda representar un ciclo
anual. Tambin se pueden usar diferentes colores para identificar en cual de las
actividades trabajan hombres, mujeres y ambos.
Es posible que convenga recabar la informacin de cada proceso productivo por
separado, e integrarla despus en uno, dos o tres calendarios estacionales que combinen
ciertos temas.

CALENDARIOS
Calendario de Actividades de la Comunidad Agraria
Nueva Cajol Elaborado por Hombres

MES

ACTIVIDADES DE LA COMUNIDAD (HOMBRES)

Enero

Lea, ranchos, letrinas, pozos, trabajar en fincas.

Reuniones 2 veces.

Febrero

Lea y rancho. Chapeo terrenos.

Marzo

Reparar ranchos, rastrogiado, perforacin de pozos.

Abril

Arar la Tierra. Perforacin de pozos.

Mayo

Siembra maz.

Junio

Limpia, fumigacin y fertilizacin. Granular la milpa.

Julio

Doblar la milpa. Preparacin de tierra para ajonjol,

chapeo de la caa.

Agosto

Siembra de ajonjol

Septiembre

Fumigacin de ajonjol.

Octubre

Desvijuquiar

Noviembre

Inicio corte de ajonjol.

Diciembre

Corte de maz y ajonjol y cosecha. Asamblea

Calendario de Actividades de la Comunidad Agraria Nueva Cajol Elaborado por

Mujeres

6. RELOJ DE 24 HORAS
Definicin
Existe cierta rutina en el trabajo diario de los campesinos, que puede dar al equipo del
DRP una idea de las diferentes tareas realizadas por hombres, mujeres y ambos. Ayuda
tambin en la plenaria, a resaltar los trabajos de las mujeres que normalmente quedan
invisibles.
Sobre la aplicacin del instrumento
El facilitador dibuja un crculo en un papelgrafo, en el cual se identifican 24 puntos que
representan las horas.
El ejercicio se puede iniciar con preguntas muy simples como: a qu hora se levanta?;
qu hace? y despus qu?; (qu hora es entonces?). As para las 24 horas. Hay
pocas donde las actividades de cada da son diferentes? Cmo?
Los/las participantes el/la facilitador/a debe encargarse de escribir y representar la
informacin en el papelgrafo.
Las actividades que se pueden incluir, por ejemplo: preparar comida, cuidar nios, cuidar
y ordear ganado, llevar almuerzo, comer, dormir, en la parcela agrcola traer agua, traer
lea, ir al mercado (vender/comprar), limpiar la casa, traer forraje para animales, ir al
bosque, etc.
Reloj de 24 Horas de Noche
Paraxqun, Tecpn,
Chimaltenango, Guatemala,
Elaborado por Hombres
Reloj de 24 Horas de Da
Paraxqun, Tecpn,
Chimaltenango, Guatemala,
Elaborado por Hombres

Reloj de 24 Horas
Paraxqun, Tecpn,
Chimaltenango, Guatemala,
Elaborado por Mujeres

Reloj de 24 Horas
Comunidad Las
Cebollas,
Quezaltepeque
Chiquimula
Elaborado por
Hombres

Reloj de 24
Horas
Cuando van al
Campo
Comunidad
Las Cebollas,
Quezaltepequ
e, Chiquimula
Elaborado por
Mujeres

Reloj de 24 Horas
Tiempo de la Casa
Comunidad Las
Cebollas,
Quezaltepeque,
Chiquimula
Elaborado por
Mujeres

7. DIAGRAMA INSTITUCIONAL
Definicin
Hay diversas instituciones locales y externas y actores que intervienen en la vida de
cada comunidad: dependencias gubernamentales, grupos ciudadanos de participacin
social, comits, grupos de mujeres, iglesias, clubes, escuelas, cooperativas, entre otras.
Es fundamental saber qu instituciones son las ms importantes, y cuales tienen el
respeto y la confianza de la comunidad como para impulsar actividades de desarrollo.
Utilidad
El diagrama institucional ayuda a:

Identificar las actividades dentro de la comunidad de distintos grupos y organismos

internos y externos y como contribuyen al desarrollo comunitario.

Saber como hombres y mujeres perciben a estas instituciones y participan en la

toma de decisiones.

Identificar las relaciones entre las instituciones, creando un diagrama de

importancia institucional y de sus interacciones.

Identificar la necesidad de la presencia o apoyo de nuevas instituciones; an no

presentes.

Sobre la aplicacin del instrumento

Ms que tratar de dibujar un plano completo de las instituciones dentro de la comunidad,
se trata de que el equipo del DRP comprenda mejor el papel de las instituciones, desde la
ptica de los hombres y las mujeres de la comunidad.
La reunin se realizar en un lugar donde se puedan colocar pliegos de papel. Tambin
se puede hacer trazando un crculo en el suelo, en un lugar arenoso y dibujar ah, como

en una maqueta, las instituciones comunitarias dentro del crculo y fuera de l, las
instituciones con las que se relaciona, dndole a cada institucin un tamao que refleje su
importancia.
Al pedirles que muestren a su comunidad y a los grupos relacionados, debe permitirse la
libre expresin, ya sea con dibujos o con letras; si el grupo es heterogneo, se puede
optar por usar ambas.
Los grficos deben surgir de los campesinos quienes podran, por ejemplo, identificar a
los intermediarios que les compran sus cosechas, con la figura de un coyote. Despus de
identificar y listar a las instituciones, se puede pedir que describan brevemente las
actividades de las organizaciones.
Se solicita al grupo que colectivamente ordene las instituciones, segn su contribucin al
desarrollo de la comunidad. La discusin puede empezar con la pregunta: Qu
institucin es ms importante en la promocin del desarrollo de la comunidad? Permita a
todos los/las participantes que entiendan lo importante y el desarrollo a su manera,
pero pregunte por qu razones consideran que una institucin es ms importante que
otra?. Estas razones deben ser cuidadosamente anotadas por un miembro del equipo del
DRP. Una vez terminado el ejercicio, se puede complementar la informacin preguntando
sobre instituciones que no se mencionaron y sobre las cuales el equipo tiene noticia de su
presencia en el rea.
Conviene centrarse en las relaciones entre instituciones, cuando se haga el diagrama
institucional. Por ejemplo, se puede ayudar cortando previamente crculos de papel de
diferentes tamaos y ponindolos en la mesa o en el piso. A continuacin, pida al grupo
que relacione las instituciones ms importantes con los crculos mayores y las menos
importantes con los ms pequeos. Otra forma de trabajar es que los crculos (tortillas)
tengan el mismo tamao, pero se les coloca ms cerca o ms lejos, representando as su
importancia.
Pida luego que digan qu instituciones colaboran entre ellas, y qu tan estrechamente lo
hacen. Ponga los papeles correspondientes sobrepuestos para representar esa
colaboracin.
Esto provocar muchas discusiones y cambios, pero al final de la sesin se tendr un
buen diagrama para referencias futuras. Si se trabaj en suelo arenoso, cpiese
cuidadosamente la versin en un papelgrafo, para que en plenaria se confirme su
veracidad.

DIAGRAMAS INSTITUCIONALES

Comunidad Parajbey,
Tecpan, Guatemala
Elaborado por Hombres

Comunidad Parajbey, Tecpn,

Guatemala
Elaborado por Mujeres

Comunidad Agraria Nueva Cajola

Elaborado por Hombres

Comunidad Agraria Nueva Cajol

Elaborado por Mujeres

8. ENTREVISTAS SEMI ESTRUCTURADAS

Definicin
Las preguntas que van a orientar la entrevista, se enfocan sobre el manejo de los
recursos de la unidad familiar, las formas econmicas que adopta este manejo y su
comercializacin, y sobre la percepcin de los problemas y oportunidades relacionados
con el desarrollo y la calidad de vida de la familia en general y de hombres y mujeres en
forma especfica.
Cada entrevista puede durar mximo una hora y se desarrolla de manera informal, sobre
la base de una lista de temas abiertos preestablecidos elaborada entre todos los
miembros del equipo del DRP; sin embargo, conviene leerla muy poco, pues cuanto ms
fluida sea la entrevista, mejor se dar el intercambio de informacin. Es preferible no
escribir las respuestas y aprender a recordar la informacin, apoyando as el ambiente
informal de la entrevista.
Para las entrevistas con mujeres, conviene que por lo menos una mujer en el equipo se
responsabilice de guiar la entrevista. Si es posible, sera mejor hacer la entrevista con la
autorizacin del esposo, pero sin su presencia. En el caso que exista oposicin, se puede
incluir al esposo en la entrevista y formular las preguntas de forma que sean respondidas
independientemente.
En comunidades con grupos socio-lingsticos monolinges, se necesita un intrprete
para lograr la mxima comprensin, pero ser mejor que la persona responsable de la
entrevista hable el idioma local.

Utilidad
El propsito de estas entrevistas, es obtener informacin socio-econmica de diversas
unidades familiares que cubran transversalmente la diversidad de la comunidad, para
entender la amplitud de variaciones entre las familias. Estas entrevistas dan oportunidad
al equipo de conversar con habitantes no considerados como lderes o que no participen
en grupos muy estructurados.
Las entrevistas familiares son muy tiles para platicar sobre las hiptesis que se van
formulando acerca de lo que acontece en las parcelas y la comunidad, as como para
ampliar el anlisis de datos espaciales, historiales e institucionales. Por ello, ser
conveniente dejar las entrevistas con unidades familiares hacia el final de la fase de
recoleccin de informacin de campo, cuando los problemas, oportunidades, tendencias e
hiptesis se vayan haciendo ms claras para el equipo que lo conduce; de esta manera,
se podrn incluir preguntas que surjan de la deteccin de lagunas de informacin,
identificadas en ejercicios anteriores.
Tipo de informacin que recoge
Las entrevistas deben formularse de acuerdo con el equipo local, abordando datos sobre:
la familia, la situacin econmica (fuentes de ingreso, produccin), los aspectos
culturales, la problemtica local y posibles soluciones y perspectivas.
Sobre la aplicacin del instrumento
Despus de revisar la matriz de informantes y de definir las zonas ecolgicas, parajes, y
otras demarcaciones de la comunidad, el equipo del DRP elegir inicialmente al azar
varias unidades familiares por cada zona, cubriendo todos los grupos de inters definidos
por religin, por clase, por liderazgo, por grupo indgena, por edad, entre otros. Si no es

posible una seleccin aleatoria, evite los sesgos ms frecuentes, por ejemplo, escoger
solamente las unidades que estn sobre el camino principal.
La muestra debe incluir tanto a familias pobres como a familias prsperas, algunas
encabezadas por hombres y otras por mujeres. Pueden realizarse entre 1020 entrevistas
en una localidad, dependiendo del nmero total de familias.
Otra posibilidad es que el equipo del DRP pida ayuda a los habitantes, para elegir la
muestra y tomar al azar cierta porcin de la lista recibida.
Al desarrollar las entrevistas, tome en cuenta los siguientes puntos:

Si al visitar la casa no se encuentra al informante, se puede regresar a otra hora o

sustituirlo por un vecino semejante.

Con base en la gua, se deber propiciar que el/la informante desarrolle puntos de
vista de inters y relevancia.

Se puede recolectar mucha informacin mediante la observacin crtica y el uso de

indicadores establecidos previamente.

Si el/la informante se siente incmoda con cierta pregunta, djela de lado, pero
anote las circunstancias que se dieron. Si el/la informante no tiene suficiente
inters en participar, dle las gracias y sustityalo por otro.

9. RECOLECCION DE DATOS TECNICOS

Conforme se vayan identificando problemas y opciones que destaquen como prioritarias
para muchos, es importante elaborar o tener a la mano algunos reconocimientos tcnicos
detallados de los problemas que involucran esas opciones, antes de empezar a discutir
con la comunidad la prioridad de las actividades de manera formal.
Es al criterio del equipo del DRP que se debe definir cundo y qu informacin tcnica se
debe obtener, antes de las discusiones, para priorizar acciones. Por un lado no se
necesitan reconocimientos detallados de suelos, rboles, agricultura, salud, agua y
ganado, antes de que los habitantes hayan priorizado sus opciones; pero por otro, si se ve
que un sector se est perfilando claramente como una tarea en la que se debe actuar, se
deben revisar, antes de la discusin, las posibilidades tcnicas que una nueva opcin de
manejo puede tener (prefactibilidad); as, la priorizacin de acciones de la comunidad ser
ms efectiva.
A continuacin se presentar un cuadro que resume las herramientas, la informacin que
revela, el tiempo necesario para su implementacin, algunos lineamientos y
observaciones.
Herramientas

Nombre herramienta

Mapa actual

Objetivo/informa
cin que se
puede obtener

Cmo ve el
grupo su
comunidad?;
Cales son
areas de trabajo
de hombres y de
mujeres?;
Qu cultivan?;

Tiempo
necesar
io
(horas,
minuto
s)
1.52
horas

Algunos
lineamientos

Se puede
incluir por
ejemplo:
*lmites de la
comunidad
* bosque
(qu
especies, para

Observacione
s

El grupo
decide qu
entra en el
mapa y cmo
se va a
representar
(qu smbolo:
hacer

Dnde estn las

areas de bosque;
Hay agroforestra;
Qu
infraestructura
existe?;
Cul es la
importancia de la
agricultura, lo
pecuario, la
forestera y otras
fuentes de trabajo
en la comunidad?

Mapa futuro

Historia de la
comunidad

Lneas de tendencia

qu uso, quin
lo usa,
municipal/priva
do/ comunal),
*plantacin
(qu especies,
qu ao, con
qu fin?),
*parcelas
agrcolas (qu
cultivo(s)),
*casas,
escuela,
iglesia,
carreteras,
tienda, etc.
*reas para
pastar ganado.

leyenda);
El grupo
identifica en el
mapa dnde
es rea de
mujeres y qu
es rea de
trabajo de
hombres (se
puede utilizar
dos colores
diferentes);
Buscamos un
intermedio
entre poco
detalle y
demasiado
detalle.

Cmo ve el
grupo el futuro de
su comunidad;
cales son los
mayores
problemas; cales
son las
prioridades; qu
esperanzas
tienen?

1.5
horas

Se puede
aprovechar
para pedir al
grupo una
copia con lo
bsico del
mapa actual,
donde se
expresa cmo
ven el futuro
de la
comunidad
(una carretera,
un mercado,
una
plantacin,
etc.)

Es importante,
cuando el
grupo ha
terminado,
estimular una
discusin
alrededor de
las
necesidades y
problemas
encontrados,
para que el
ejercicio no
solo resulte en
un listado de
deseos sino
apunte hacia
la verdadera
problematica.

Cmo es la
historia de la
comunidad, qu
eventos han sido
importantes para
hombres, mujeres
y ambos; qu ha
pasado con los
recursos
naturales, la
poblacin, la
relacin con otros
aldeas, etc.?

1 hora

Ayuda a
dinamizar la
visin de
diferentes
generaciones
dentro de la
comunidad.

Cules son
eventos de
gran
importancia en
la comunidad
(una carretera,
un terremoto,
una poca
violenta,
enfermedad,
etc.).

Cmo cambi la
comunidad en el

1 hora

Representa
cambios en la

Discute con el
grupo qu

tiempo?
En qu aspectos
ha avanzado?
En qu aspectos
ha retrocedido?

Calendario deactivid
ades

Para tener una

idea de las tareas
de hombres y
mujeres; para
identificar la
disponibilidad de
tiempo durante el
ao.

1.5
horas

comunidad en
los ltimos
(30) aos.
Cmo
cambiaron los
recursos
(agua,
bosque),
parcelas para
agricultura,
cosechas, tipo
de cultivo,
cabezas de
ganado, tipo
de ganado,
poblacin,
productos del
bosque,

cambios son
de importancia
y despus
cmo se va a
representar,
Un ejemplo
puede ser:
antes/ ahora/
despus bosque-aguaagricultura ganado cosecha poblacin.

Es importante
diferenciar
entre hombres
y mujeres
(diferentes
colores);
Tambin se
puede
diferenciar
entre mucho
trabajo o poco
trabajo; En el
calendario
entran por
ejemplo:
*actividades
de casa
(complemento
al reloj de 24
horas)
*actividades
agrcolas,
pecuarias,
forestales
(bosque,
manejo,
plantacin,
vivero)
*fiestas
importantes
*tiempos de
lluvia, de
helada, de
riego
*poca de
migracin
(quienes se

El calendario
debe cubrir
por lo menos
los 12 meses;
Dejar que el
grupo
seleccoine 1 o
2 personas
quienes
escriben en la
lmina y el
grupo decide
qu smbolos
quieren usar;
Se puede usar
una lnea
continua para
actividades
permantentes
(acopio de
agua, etc.);
Puede
empezar con
preguntas
como: cul
es el mes con
ms trabajo,
qu
actividades
hacen los
hombres, las
mujeres y
ambos; cul
mes tiene
menos

trabajo?, etc.

Reloj de 24 horas

Para tener una

idea de las
actividades
especificas de
hombres y
mujeres durante el
da; para mostrar
a hombres y
mujeres que las
mujeres tienen
una carga de
trabajo bastante
fuerte y que hacen
trabajos que s
tienen valor.

DiagramaInstituciona Para identificar las

l
instituciones
(gubernamentales,
nogubernamentales,
locales,
nacionales e
internacionales)
que lleguen o
podran llegar a
prestar servicios a
la comunidad, y la
organizacin local
interna (comits,
Junta directiva,
etc.).

van, a dnde,
por cuanto
45
La pregunta
minutos bsicamente
es,
a qu hora se
levanta, qu
hace, y
despus qu,
y despus
qu? (qu
hora es
entonces?),
etc. As para
las 24 horas.
Hay pocas
donde las
actividades de
cada da son
diferentes?
Cmo?

45
Aqu los y las
minutos campesinas
dibujan sus
relaciones
sociales e
institucionales
dentro y fuera
de la
comunidad.
Ellos
identifican con
cules
personas y/o
instituciones
tienen
relaciones.

Actividades
pueden ser:
preparar
comida, cuidar
nios/as,
cuidar o
ordear
ganado, llevar
almuerzo,
comer, dormir,
en la parcela
agrcola, traer
agua, traer
lea, ir al
mercado
(vender/compr
ar), limpiar
casa, traer
forraje para
animales, ir al
bosque, hacer
canastas, etc.
Lo/as
campesino/as
primero
identifican
cules son las
instituciones;
Cada
institucin
ser
representada
en un cartn
redondo
(tortilla);
Si la
institucin es
importante, se
le pone cerca
de la
comunidad o
en un crculo
ms grande, si
es menos
importante se
le pone ms
lejos del
centro de la
comunidad;
Tambin
pueden existir

relaciones
entre
instituciones.
Para identificar el
uso actual de los
recursos,
problemas y
oportunidades
para uso
potencial.

3 horas

Transecto

Se empieza
desde un
punto alto de
la comunidad y
se discute con
los
campesinos
qu lnea
seguir (el que
da la ms
grande
variedad de
zonas
ecolgicas,
diferentes
usos del suelo)

Durante la
caminata se
discute con los
particpantes
qu se ve?
(tipo de
vegetacin,
especies, tipo
de suelo, uso
actual (para
qu y por
quines?,
problemas)
Durante el
recorrido se
hacen apuntes
para despus
pasar el
transecto en
limpio.

4.2 LAS PRINCIPALES LIMITANTES DEL DRP

Las principales limitantes del DRP con las siguientes:
a. El DRP es una filosofa y no un conjunto de herramientas de campo. Por lo tanto
es importante que los y las tcnico/as que realizan el trabajo de campo tengan un
verdadero deseo de ser facilitadores de un proceso y no los protagonistas y buscar
la participacin equitativa de hombres y mujeres. Sin esta actitud el DRP est
condenado a fracasar.
b. Algunos tcnicos ven el DRP como un fin y no como un medio para facilitar la
participacin de la poblacin rural en los procesos de recoleccin de datos para la
formulacin de proyectos. Esto resulta en la formulacin de proyectos desde la
perspectiva de los tcnicos, porque falta un proceso de anlisis de la informacin y

el DRP solamente se incluye como anexo del documento de proyecto. Por lo tanto
es esencial, que lo/as que se encargan del DRP tengan la capacidad de analizar la
informacin y validarla con la comunidad.
c. La representatividad de todas y todos los miembros de una comunidad es
importante. Regularmente no est garantizado que todos los grupos de inters
esten representados, lo que determina que los resultados no sern una buena
aproximacin de lo que piensa la comunidad. El grupo de la poblacin que
particip tendr que encargarse de socializar el DRP y los resultados con todos, y
es all donde a veces el proceso falla.
d. No toda la informacin proveniente necesaria para la formulacin de un proyecto
se puede recabar a travs del DRP. Como se ha demostrado en este Mdulo se
tiene que recurrir tambin a fuentes secundarias de informacin y se reconoce que
el conocimiento del tcnico/a es complementario al del campesino/a. Adems,
para informacin relacionada con la distribucin de los beneficios, se necesita
contar con un buen grado de confianza con los/las campesina, que a veces los/las
tcnicos que llegan a facilitar el DRP no tienen.

4.3 INFORMACION NECESARIA PARA UN PROYECTO

Esta parte del Mdulo 2 enfoca el uso del DRP para el proceso de formulacin (o
reorientacin) participativa de proyectos forestales. Sin embargo, se le recuerda al usuario
que necesita tambin cierta informacin tcnica (consulta de documentos, entrevistas en
oficinas pblicas o privadas, inventario forestal, informacin de mercados. En el cuadro
siguiente, se presentan las herramientas del DRP y su relacin con la informacin
requerida.
INFORMACIN REQUERIDA

HERRAMIENTAS DEL DRP

Las actividades actuales de hombres y mujeres

calendario de actividades,
reloj de 24 horas

Qu recursos naturales tiene la comunidad; quin

tiene el acceso y el control sobre estos recursos; cmo
lo estn utilizando actualmente?

transecto mapa actual

Los problemas/causas, necesidades y prioridades de

hombres y mujeres (entre otros el uso y control sobre
los recursos naturales)

mapa actual transecto rbol

de problemas

Qu actividades les interesa desarrollar a los

hombres, a las mujeres y a ambos?

calendario de actividades
mapa futuro

Las expectativas que tienen; qu beneficios esperan

obtener de actividades a desarrollar y cmo piensan
distribuir estos beneficios

dilogo mapa futuro

Las esperanzas de hombres y mujeres para el

desarrollo de la comunidad

historia de la comunidad
lnea de tendencia

En relacin a las actividades para planificar, qu

insumos se necesita (capacitacin, crdito, ) y qu

dilogo

puede aportar la comunidad

Cmo esta la organizacin comunitaria, cul es el rol y
participacin (presencia, voz, voto) de hombres y
mujeres?

diagrama institucional
dilogo

Qu otras instituciones estn apoyado?

diagrama institucional

Cmo son las relaciones con las otras aldeas?

mapa actual

Qu productos llevan al mercado, dnde, qun lo

hace?

mapa actual calendario de

actividades

Cul es la carga de trabajo actual de hombres y

mujeres?

mapa actual reloj de 24

horas

La historia de la comunidad, entre otros, las tendencias

en los recursos naturales

historia de la comunidad

El siguiente cuadro seala las herramientas del DRP que pueden utilizarse para reunir
informacin requerida en cada una de las Matrices que integran el Sistema de Anlisis de
Gnero. (Vase Mdulo 3 y 4).
Herramienta/Matriz
Mapa actual

Contexto

Actividades

Recursos

Mapa futuro

Calendario de actividades
Transecto

Reloj 24 horas
Diagrama institucional

Necesidades

Arbol de problemas

Historia de la comunidad

Lneas de tendencia

Entrevista semi estructurada

Adaptado de: "El Proceso de Evaluacin Rural Participativa: Una propuesta metodolgica. WRI/Gea, Mxico, 1994.

Primera edicin. 300 ejemplares.

Programa rboles, Bosques y
Comunidades Rurales (FTPP/FAO) y
PAFG/MAGA, Proyecto
GCP/GUA/007/NET. Noviembre 1,996.
Segunda edicin. 1,000 ejemplares.
Programa rboles, Bosques y
Comunidades Rurales (FTPP/FAO) y
CODERSA. Diciembre 1,999.
La presente publicacin se imprimi en los
talleres de Centro de Impresiones
Grficas (CIMGRA).
Avenida Petapa 2229, zona 12. Tel.: 4761178 Guatemala, C. A.
Guatemala, Centro Amrica, Dicembre
1,999.