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G
EJE
OBJETIVOS
ORALIDAD
(Ecucha y habla)
ORALIDAD
(Ecucha y habla)
LECTURA
Y ESCRITURA
LITERATURA
* Participar activamente en
experiencias de lectura de textos literarios cada vez ms complejos a travs
del docente, otros adultos y de situaciones individuales y colaborativas de
construccin de sentido.
LITERATURA
EL LENGUAJE,
LA LENGUA, LOS
TEXTOS Y LOS
CONTEXTOS: USO Y
REFLEXIN45
* Participar activamente en
experiencias de lectura de textos literarios cada vez ms complejos a travs
del docente, otros adultos y de situaciones individuales y colaborativas de
construccin de sentido.
REFLEXIN45
Y LITERATURA
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
En situaciones que impliquen escuchar leer, leer, compartir y comentar diversidad de textos literarios.
Frecuentacin y exploracin asidua de textos literarios,
en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, libreras, ferias del libro).
Participacin en situaciones de lectura, comentario e intercambio de interpretaciones de obras cada vez ms complejas- de distintos autores y gneros (cuentos, fbulas, leyendas, novelas,
poesas, coplas, adivinanzas) con pares y adultos.
Seleccin de textos literarios en funcin de diversos propsitos de lectura y su conocimiento del autor, del gnero, del tema.
Escucha atenta de la lectura en voz alta (realizada por el maestro u otro adulto): *sosteniendo el hilo argumental;
En situaciones que impliquen escuchar leer, leer, compartir y comentar diversidad de textos literarios.
Frecuentacin y exploracin asidua de textos literarios,
en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, libreras, ferias del libro).
Participacin en situaciones de lectura, comentario e intercambio de interpretaciones de obras cada vez ms complejas- de distintos autores y gneros (cuentos, fbulas, leyendas, novelas,
poesas, coplas, adivinanzas) con pares y adultos.
Seleccin de textos literarios en funcin de diversos propsitos de lectura y su conocimiento del autor, del gnero, del tema.
Escucha atenta de la lectura en voz alta (realizada por el maestro u otro adulto): *sosteniendo el hilo argumental;
*infiriendo cambio no explcito- de voces de los personajes y de escenarios.
Participacin en experiencias de lectura de textos
literarios cada vez ms complejos (a travs del docente, otros adultos y de situaciones individuales y colaborativas de construccin de sentido).
Expresin de relaciones entre los textos literarios y su experiencia personal y comunitaria.
Interpretacin, apreciacin y disfrute en situaciones de escucha de poemas, coplas, canciones ledos por el maestro o a travs de grabaciones, videos, Internet.
Expresin de juicios personales de apreciacin de la literatura fundados en progresivo conocimiento de sus particularidades y produccin de recomendaciones para otros lectores.
Exploracin de las posibilidades ldicas y estticas del lenguaje potico a travs de la creacin de pareados, coplas, adivinanzas, jitanjforas ,
gregueras, entre otros.
Reflexin sobre el sentido de los turnos de intercambio y otras pautas que rigen los intercambios conversacionales
Reflexin sobre palabras y expresiones escuchadas o ledas para ampliar el vocabulario
Reflexin en el marco de situaciones de lectura y escritura- sobre algunos criterios de organizacin estructural de narraciones (situacin inicialproblema- resolucin) y descripciones (tema, partes, cualidades).
Apropiacin progresiva de ms y mejores estrategias para la evaluacin de la propia escritura, en cuanto a: - la identificacin de omisiones (lo que
falta escribir) y repeticiones. - formulacin de propuestas de modificacin.
Consulta cada vez ms autnoma- de diccionarios y otras fuentes para saber cmo se escribe o para mejorar lo que se ha escrito.
Desarrollo de estrategias de solucin de problemas de escritura a partir de la incorporacin de procedimientos de insercin-expansin- supresinsustitucin.
Apropiacin progresiva de convenciones del sistema de escritura para asegurar la comprensin por parte de otros.
El reconocimiento de la red semntica de los textos ledos y escuchados: - palabras y frases para nombrar, - palabras y frases para calificar, atribuir
caractersticas
Reflexin sobre las relaciones de sinonimia y antonimia entre las palabras en situaciones de interpretacin de textos
Exploracin de los usos de la sinonimia para evitar repeticiones.
Formacin de familias de palabras (en colaboracin con el docente y en actividades orales y escritas colectivas e individuales).
Apropiacin progresiva de criterios para lograr lasegmentacin lxica (separacin de palabras en la oracin).
Uso de signos de puntuacin para la lectura y la escritura de textos:- el punto para separar oraciones e indicar final del texto.
Uso de maysculas al comenzar y despus de punto.
sustitucin.
Apropiacin progresiva de convenciones del sistema de escritura para asegurar la comprensin por parte de otros.
El reconocimiento de la red semntica de los textos ledos y escuchados: - palabras y frases para nombrar, - palabras y frases para calificar, atribuir
caractersticas
Reflexin sobre las relaciones de sinonimia y antonimia entre las palabras en situaciones de interpretacin de textos
Exploracin de los usos de la sinonimia para evitar repeticiones.
Formacin de familias de palabras (en colaboracin con el docente y en actividades orales y escritas colectivas e individuales).
Apropiacin progresiva de criterios para lograr lasegmentacin lxica (separacin de palabras en la oracin).
Uso de signos de puntuacin para la lectura y la escritura de textos:- el punto para separar oraciones e indicar final del texto.
Uso de maysculas al comenzar y despus de punto.
Reflexin sobre escritura correcta de palabras de uso frecuente que no responden a reglas. Uso progresivo de la tilde (acento ortogrfico) en palabras
conocidas, de uso muy frecuente
AO: 2015
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
DIDACTICOS
EVALUACION
Observacion directa y
permanente
Segimiento persnal
evaluaciones orales y
escritas
semiestructuradas,
de completamiento,
cuestionarios, etc
resolucion de
situaciones
escritura de
borradores y versione
final
Escritura de dictado
Reestrucuturacion en
instancias de
evaluacion de las
propias escrituras
Tiempo:
Desde el 1/04 al 31/5