4.

- EL RAZONAMIENTO: TEORAS ACTUALES

1) Modelos basados en reglas formales de inferencia:

El razonamiento es producto de la manipulacin mental de reglas abstractas, de
naturaleza formal e independiente por tanto del contexto en el que operan. Son modelos
racionalistas o de competencia. La inferencia depende bsicamente de la estructura lgica de
los enunciados. Los factores ms relevantes de un problema de razonamiento para estos
modelos son los sintcticos.
a.) Piaget y las operaciones formales
Creador de la Escuela de epistemologa gentica de Ginebra. Hay unos estadios de
desarrollo que se identifican por la comprensin y manipulacin de estructuras lgicas cada vez
ms complejas. El desarrollo pleno se da con la adquisicin de las operaciones formales, que
consisten en razonar con principios lgicos. La competencia lgica sera un constructo
hipottico, definido como la capacidad para actuar adecuadamente.
Explicacin de los sesgos que se dan en la Tarea de Seleccin de Wason (1972).
Ver transparencias 11 y 12
Error o sesgo de confirmacin o verificacin. Los sujetos tienden a verificar o confirmar el condicional
eligiendo p y q en lugar de falsarlo, eligiendo p y no q. El principio de verificacin coincide con
el llamado sesgo confirmatorio que consiste en buscar evidencias favorables a la hiptesis antes que las
desfavorables. Wason y Jonson-Laird (1972) consideran que la estrategia del sujeto es la de tratar de
confirmar directamente el enunciado proposicional que se propone. Por ejemplo, dado el primer
problema, el sujeto el sujeto elige E (es decir p) y 4 (es decir q), sin considerar la relevancia de la
tarjeta que contiene el 7 (es decir no q) para falsar el enunciado.
Error o sesgo de emparejamiento o correspondencia. Evans (1982) Los sujetos slo vuelven las dos
tarjetas que contienen los smbolos que se indican en la regla. Escogen las dos tarjetas que se mencionan
en la regla propuesta (La E y el 4 respectivamente), no con la intencin de confirmar el enunciado,
sino con la nica intencin de reproducirlo. La comprobacin directa de que los sujetos proceden sin ms
a repetir en sus elecciones los datos del problema se puede llevar a cabo presentando a los sujetos un
enunciado con el consecuente negativo Si una tarjeta tiene una vocal en una cara No debe tener un
nmero par en la otra. Los sujetos guiados por este sesgo de correspondencia eligen dar la vuelta a las
tarjetas E y 4 al igual que en el problema abstracto afirmativo.
Sesgo de interpretacin. Standenmayer (1975) concluye que los errores de respuesta al condicional se
pueden atribuir a la interpretacin que hacen los sujetos de las premisas, ms que a un proceso errneo de
pensamiento. El condicional si p entonces q hay sujetos que lo interpretan como bicondicional si y
slo si p entonces q.
Disponibilidad de los elementos. Tversky y Kahneman (1973) El sujeto responde incorporando los
elementos que han sido nombrados en el enunciado de la regla, que estn ms disponibles en ese
momento. Disponibilidad, en este caso, derivada de la caracterstica sobresaliente del estmulo, ya que
son mencionados en la regla (no disponibles por otra experiencia del sujeto). Para comprobar dicha
hiptesis nos sirve tambin la tarea con el consecuente negativo. Si hay una E por una cara, entonces
NO hay un 4 por la otraAqu los sujetos repiten el patrn de conducta, seleccionando las mismas
tarjetas, lo que en este enunciado es la respuesta correcta.
Hiptesis dual heurstico-analtica: Wason y Evans (1975) y Evans (1982) proponen la Hiptesis del
proceso dual segn la cual Los procesos que guan la seleccin de las tarjetas son inconscientes, no
accesibles al sujeto. Las explicaciones verbales de los sujetos son racionalizaciones a posteriori de su
conducta, que no reflejan el curso real de sus procesos cognitivos. La teora del proceso dual ha dado
lugar posteriormente a una reelaboracin terica del propio Evans denominada teora heurstica-analtica
o teora de la relevancia que nos dice que los sujetos cuando razonan lo hacen inicialmente
seleccionando de forma inconsciente y heurstica la informacin relevante para, posteriormente, aplicar, si
es el caso, algn mecanismo de razonamiento analtico.

b.) La lgica natural de Braine.y Rumain, (1983); Braine y OBrien, (1991).

Braine y Rumain (1983) distinguen dos tipos de razonamiento lgico:
El R. Lgico formal, que sera la aplicacin de reglas formales (inferencias lgicas) y
se restringe a la informacin explcita en las premisas.
El R. Lgico prctico, que introduce informacin adicional (inferencias sugeridas).
Son principios pragmticos que limitan y modulan la actuacin lgica de las personas. Braine y
OBrien pretenden elaborar una lgica natural compuesta por un conjunto de 18 esquemas de
reglas de inferencia que creen son universales.
c.) Las pruebas mentales de Rips. (1983). Elabora un modelo computacional que
pretende simular el razonamiento deductivo natural. A Natural Deduction System (ANDS)
fue el primer sistema producido por Rips. Asume una competencia lgica, constituida por 11
reglas deductivas, cuya aplicacin permite resolver correctamente argumentos condicionales,
disyuntivos o conjuntivos. Las reglas, equivalentes a las de la lgica proposicional, se actualizan
como rutinas de cmputo que inspeccionan el contenido de la memoria operativa y lo modifican
si se cumplen ciertas condiciones de la regla. En 1994 crea el sistema de inferencia PSYCOP
(Acrnimo de Psychology of Proof, psicologa de la prueba), que es una versin sofisticada
del anterior.

2) Modelos de esquemas y reglas sensibles al contexto:

Los modelos basados en el contexto apelan a que los sujetos poseen conjuntos de reglas
especficas que se activan cuando las claves contextuales las evocan. Los esquemas que ms
comnmente se ha aplicado al razonamiento en Psicologa, son los modelos mentales
compuestos por reglas dependientes de contexto. La propuesta es de Holland, Holyoak, Nisbett
y Thagard (1986). Estos modelos mentales se componen de reglas, semejantes a las de los
sistemas de produccin de Newell y Simon (1972). Incorporan el contenido y el contexto en el
propio proceso del razonar. Componentes pragmticos, de modo que el ser humano ejecutara
(Teora de la Ejecucin) diferentes operaciones en funcin del contexto del problema. Una de
las propiedades fundamentales de estos esquemas es que capacitan al sistema para ir ms all de
la informacin que se les presenta en ese momento.
a) Esquemas pragmticos de razonamiento.
Son conjuntos de reglas sensibles a ciertos contextos generalizados (por ej. Contextos de
permiso) y que estn definidos por su relacin con metas. Cheng y Holyoak (1985).
1 regla: Si la accin tiene que realizarse, entonces la precondicin debe ser satisfecha.
MPP.
2 regla: Si la accin no tiene que realizarse, la precondicin no necesita ser satisfecha
(Previene contra la NA).
3 regla: Si se satisface la precondicin, entonces se puede realizar la accin. Previene
contra la AC).
4 regla: Si no se satisface la precondicin, entonces no debe realizarse la accin. MTT
Efectos del contenido: Si la regla se construye con contenidos realistas la resolucin de la
tarea se facilita ampliamente, hasta el punto de que el 80% de las personas la soluciona de forma
eficaz. Estos resultados contradicen de forma directa la teora de Piaget de las operaciones
formales, que propone que los sujetos poseen algn conjunto de reglas abstractas para
solucionar este tipo de problemas. (Inhelder y Piaget 1955)
Griggs y Cox, (1982) comprueban que si se conoce la regla concreta a verificar
aumenta significativamente el nmero de sujetos que resuelven la tarea. Si una persona est
tomando una bebida alcohlica, entonces tiene ms de 18 aos. La posible explicacin, tal y
como expone la teora de la disponibilidad, es que los sujetos no resuelven la tarea utilizando las
reglas de la lgica, sino buscando en la memoria ejemplos y contraejemplos.

Las reglas de permiso son sensibles al contexto. Un contexto que puede catalogarse como
de permiso dar resultados distintos que uno que expresa una simple relacin de contingencia.
Los problemas se resuelven por el carcter concreto o abstracto, y tambin por sus
implicaciones pragmticas. Tambin podemos incluir dentro de esta teora los esquemas de
obligacin y de causa-efecto
b.) La teora del contrato social: Cosmides (1989), Cosmides y Tooby (1992)
Proponen una teora que se diferencia de la anterior en que aqu la regla tiene un origen
filogentico, adquirido mediante seleccin natural, y con fines de adaptacin En sus
experimentos Cosmides construye la tarea de seleccin a partir de una regla de contrato social:
Coste- Beneficio. Si una persona acepta el beneficio entonces paga un costo Si una persona
paga el costo entonces acepta el beneficio. Sera una situacin de intercambio social.

3) Teora de los modelos mentales semnticos:

La teora de los modelos mentales fue propuesta por Johnson-Laird en 1983 y
reformulada por Johnson-Laird y Byrne (1991).
Pretende ser un marco terico general del razonamiento deductivo.
El sistema cognitivo no contiene reglas de ningn tipo (ni formales ni sensibles al
contexto) sino que opera a partir del significado de las situaciones descritas en los problemas.
El razonamiento se basa en un proceso de manipulacin semntica. La teora de los modelos
mentales es una teora sobre la integracin de la informacin en la memoria operativa. Sobre el
modo como se va actualizando la representacin que nos hacemos de una determinada situacin.
El referente de la representacin no es el texto o el problema sino la situacin descrita en el
texto, o en el problema de razonamiento.
Los sujetos razonan elaborando modelos mentales, es decir, representaciones
semnticas y activas de objetos y situaciones del mundo real, que construyen a partir de las
premisas y de su conocimiento del mundo.
Las fases o estadios implicados son:
1.- Premisas y conocimiento general. Comprensin. El sujeto construye un modelo mental
de aquello que describen las premisas ayudndose de su conocimiento del lenguaje y del
mundo.
2.- Combinacin de los modelos mentales para generar una descripcin lo ms sencilla
posible. En ella el sujeto debe hacer explcita la informacin de las premisas y proponer una
conclusin posible.
3.- Validacin. El sujeto busca modelos mentales alternativos (contraejemplos) de las
premisas que puedan falsar la conclusin tentativa. Si no encuentra contraejemplos, la
conclusin es vlida.