SESIN DE APRENDIZAJE N 1

PLANIFICACIN CURRICULAR

STIVORMAINFOOSDAT

I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.

Institucin Educativa:

I.E N 32223 Mariano Dmaso Beraun

2.

Lugar:

Amarilis

3.

Grado(s):

5.

Profesor de aula:

Ada Mara Esquivel Espinoza

6.

PRACTICANTE:

Jael Ruth Gonzales Santiago

7.

Fecha:

101/07/2015

II.

PLANIFICACIN DE LA SESIN DEMOSTRATIVA:

9. Nombre de la UD:

Distrito

ESTRATEGIAS

Provincia

4. Seccin:

8. Hora

Hunuco
B

De 8:00-10:00AM

Conozcamos la historia del Per y trabajemos por su progreso

10. Aprendizajes esperados:

11. Tema transversal:
12.reas curriculares:
13.Conocimientos:
COMPETENCIAS
MUNDO FISICO Y
CONSERVACIN
DEL AMBIENTE

.Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

Ciencia y ambiente
Reconociendo lo que nos rodea
CAPACIDADES
Identifica los
estados
de
materia en su
entorno

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

OSRSCURE

Amarilis

14. De enseanza/aprendizaje:
15. Tcnicas:
16. Procesos mentales:

INDICADORES
Reconoce en grficos los estados de
la materia.
Describe los estados de la materia y
sus caracterisitcas.
Lista de cotejo.

Descripcin de la materia, caractersticas estados(solido, liquido, gaseoso)

La observacion
Observacin (x), Comparacin (x ), Clasificacin (
), Diferenciacin ( x), Anlisis (),
Sntesis ( ), Codificacin ( ), Decodificacin ( ), Inferencia lgica (x), Representacin
mental (x ), Razonamiento (X), Abstraccin ( ).

17. Medios y materiales:

Hojas papelotes

18. Textos del MED

Libro MED CIENCIA Y AMBIENTE

19. Fichas de trabajo:

Ficha de trabajo los estados de la materia

III DESARROLLO DE LA SESIN DEMOSTRATIVA

< CONSTRUCCIN Y
ACTIVIDADES DE
APLICACIN DEL
DESARROLLO
NUEVO APRENDIZAJE >

< RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS > ACTIVIDADES DE INICIO

FASE

ESTRATEGIAS

Desarrollan las actividades permanentes: saludo, oracin, asistencia, calendario, recordamos

algunas normas de convivencia.
Forman grupos de trabajos de acuerdo a las tarjetas recibidas: (bebida, vapor, humo, nube,
hielo, silla, piedras, agua)
Describen las caractersticas de los materiales impresos en las tarjetas recibidas.
Responden a las preguntas para recuperar saberes:
En qu se parecen estas imgenes?,
En qu se diferencian?,
Puedes clasificarlos? Cmo?
Se crea el conflicto preguntando Por qu la pared de tu casa no es de hielo?
Plantean hiptesis, las mismas que se anotarn en la pizarra.
La maestra les dir Qu vamos aprender? Colocando el ttulo en la pizarra.
La maestra comunica el aprendizaje esperado.
Observan materiales como: agua, leche, aceite, piedras, clavos, mesas, sillas, cuadernos,
lpices, un polo, manzana, hielo, agua caliente.
Buscan informacin en su libro de Ciencia y Ambiente del MED pg. 111
Leen individualmente su libro.
Comentan sus apreciaciones.

TIEMPO

15 min.

Los estados de la materia

La materia se puede encontrar en tres estados:
Slido, como la madera y la piedra;
Lquido, como el agua y el aceite; y
Gaseoso, como el aire y el vapor de agua.
Una misma materia se puede encontrar en los tres estados. Por ejemplo, el agua, que normalmente
es
lquida, cuando se enfra se convierte en slido y, si se le aplica calor, se transforma en gas.
Estado slido: un slido es una sustancia formada por molculas, que se encuentran muy unidas entre
s por una fuerza llamada Fuerza de Cohesin. Los slidos son duros y difciles de comprimir, porque las 40 min.
molculas, que estn muy unidas, no dejan espacio entre ellas.
Estado lquido: un lquido es una sustancia formada por molculas que estn en constante
desplazamiento, y que se mueven unas sobre otras. Los lquidos son fluidos porque no tienen forma
propia, sino que toman la del recipiente que los contiene.
Estado gaseoso: un gas es una sustancia formada por molculas que se encuentran separadas entre
s. Los gases no tienen forma propia, ya que las molculas que los forman se desplazan en varias
direcciones y a gran velocidad. Por esta razn, ocupan grandes espacios.

< EVAL. METACOGNICIN > ACTIVIDADES DE CIERRE

FASE

ESTRATEGIAS

Reciben unas tarjetas con palabras.

Arman un organizador visual.
Contrastan sus hiptesis.
Realizan una experiencia en grupos a cerca de uno de los cambios de la materia para
comprobar lo aprendido.
La maestra monitorea el trabajo en equipo dialogando a cerca de la importancia del respeto
entre compaeros.
Responden: En qu estado se encontraba la materia? En qu estado se encuentra despus
de la experiencia? Cmo se llama este cambio?
Exponen su experiencia explicando los estados de la materia y el cambio fsico que realizaron.
Copian en su cuaderno el organizador grfico.

...
ESTUDIANTE DEL IX CICLO

...
DOCENTE DE AULA

.
VB DEL DIRECTOR

TIEMPO

20 min