INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

FERMN TANGUIS

DIRECCIN ADJUNTA

SESIN DE APRENDIZAJE N 12
AO ESCOLAR 2015

TTULO: El resumen
I. DATOS GENERALES:
I.1
I.2
I.3
I.4
I.5
I.6

rea
Asignatura
Grado y Secciones
Nivel
Docente Titular
Docentes Practicantes

I.7 Fecha
I.8 Semana
II.

: Comunicacin
: Comprensin Lectora
: 3ro A
: Secundaria
:
: Ethel Bernal Villegas
: Jhennifer Ramirez Mallqui
: Jueves 02 de Junio de 2015
: 09

APRENDIZAJES ESPERADOS:

DOMINIO

COMPRENSI
N DE
TEXTOS

COMPETENCIAS
POR CICLO
Comprende
crticamente diversos
tipos de textos escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas segn
su
propsito
de
lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin
y
reflexin.

CAPACIDADES
DEL AREA
TOMA DECISIONES estratgicas segn su
propsito de lectura. (Selecciona el modo o
tipo de lectura pertinente a los diferentes
tipos de textos y a su propsito lector).
IDENTIFICA informacin en diversos tipos de
textos segn el propsito. ( Localiza
informacin relevante en diversos tipos de
textos von estructura compleja y vocabulario
variado)

INDICADOR

Utiliza estrategias o
tcnicas de lectura de
acuerdo con el texto y
su propsito lector (el
resumen)

APRENDIZAJES
ESPERADOS

1. El resumen
a)
b)
c)
d)

Definicin
Elaboracin
Ventajas
Ejercicios

INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

FERMN TANGUIS

III.

DIRECCIN ADJUNTA

SECUENCIA DE ESTRATEGAS:

MOMENTOS
DEL APRENDIZAJE
INICIO DEL
APRENDIZAJE

PROCESOS DEL
APRENDIZAJE

1. Motivacin.

ESTRATEGIAS

Los estudiantes reciben piezas de rompecabezas con las

siguientes imgenes:

RECURSOS
DIDACTICOS
Rompecabez
as

sobres

TIEMPO
2

INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

FERMN TANGUIS

2. Recuperacin
de saberes
previos.

DIRECCIN ADJUNTA

Comentan sobre las imgenes:

Qu personajes podemos apreciar en los rompecabezas?

Personajes famosos: Pedro Suarez, Nadine Heredia, Carlos
Alcantara, Paolo Guerrero y Bruno Pinasco.

Pizarra
Plumn

Bien, ahora necesito que saquen la mayor cantidad de piezas de

su rompecabezas sin alterar la imagen principal que cada uno
representa.
Los estudiantes retiran la mayor cantidad de piezas.

3. Conflicto
Cognitivo.

Son imprescindibles las piezas restantes?

No, porque las imgenes siguen teniendo sentido sin esas piezas.
Como ya haban comentado, las dems piezas nos ayudaban a
contextualizar la imagen, sin embargo estas no alteran el
mensaje de la imagen. Y por el lado de los textos Ustedes
creen que estos puedan ser reducidos sin ser alterados?
S, se pueden reducir sin cambiarni aloterar lo que el autor desea
comunicar.

CONSTRUCCIN
DEL APRENDIZAJE

Muy bien, la clase del da de hoy est relacionado con lo que

acabamos de comentar: El resumen
Ficha
RECEPCIN DE LA INFORMACIN

4. Procesamiento
de la
Informacin.

Los estudiantes reciben una Ficha de trabajo (Anexo 2) para

puntualizar aspectos importantes del tema.
EL RESUMEN

DEFINICIN
Un resumen es la exposicin breve de lo esencial de un asunto o
materia. En l se condensan las ideas bsicas del texto para facilitar

15

INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

FERMN TANGUIS

DIRECCIN ADJUNTA

su completa comprensin.
A menudo se utiliza resumen como sinnimo de sntesis. Si bien en
el lenguaje hablado sta es una comparacin vlida, referida a las
tcnicas de estudio apreciamos una diferencia fundamental. Resumir
es condensar el texto con palabras utilizadas por el autor, mientras
que en una sntesis se utilizan palabras de nuestra propia cosecha,
tal como ocurre con los apuntes.
CARACTERSTICAS

OBJETIVIDAD: Se refiere al respeto de las ideas originales

del texto y del estilo del autor, sin ninguna interpretacin
personal

CLARIDAD: Facilita la comprensin que debe posibilitar el

texto

PRECISIN: Hace alusin a su forma de enunciacin que,

con oraciones cortas y concisas, condensa el sentido del
texto.

FLEXIBILIDAD: Se refiere a la posibilidad de producir

diferentes tipos de resumen. Al ser un texto nuevo, la
originalidad depende del estilo del redactor

CORRECCIN: Debe estar redactado atendiendo a las

normas bsicas de sintaxis, morfologa y ortografa.

PASOS
Hacer un resumen implica transformar un texto base en otro que
produzca el cuerpo de las ideas principales del primero en forma
global y breve, dejando de lado las ideas accesorias. A continuacin
se observar pasos que se deben considerar al momento de
elaborar un resumen:

15

INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

FERMN TANGUIS

DIRECCIN ADJUNTA

1. En el texto base:

PASO 1
Reconocimiento del tema
PASO 2
Identificacin de la estructura del texto base.
Qu partes lo componen
PASO 3
Subrayado de la informacin sustancial. Con
esta operacin se distingue la informacin ms importante,
que no puede faltar, de aquella cuya supresin no alterara
la unidad del texto base
PASO 4
Redaccin de breves notas al margen de los
prrafos, que sealen cules son los temas que se
desarrollan ah
PASO 5
Esquema del contenido. Este tipo de cuadro
permite organizar de manera grfica las ideas principales y
secundarias. Permite visualizar las relaciones que se
establecen entre ellas.

2. En la redaccin del resumen:

PASO 6
Aplicar
las
macroreglas
(supresin,
seleccin, generalizacin y conceptualizacin)
PASO 7
Integrar las oraciones a partir de las
relaciones que se establecen entre ellas, ya sea de causa,
consecuencia u oposicin.
PASO 8
Leer el resumen para comprobar se
representa los aspectos principales del texto base.

VENTAJAS

Desarrolla la capacidad de sntesis.

Mejora tu expresin escrita.

Facilita la concentracin mientras estudias.

INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

FERMN TANGUIS

DIRECCIN ADJUNTA

Ayuda a ser ms ordenado en la exposicin.

Perfecciona la lectura comprensiva.

Al finalizar la explicacin, los estudiantes observan un video que

sintetiza el tema.
https://www.youtube.com/watch?v=gzFQ9f5Bdmg&feature=youtu.be

5. Construccin y
aplicacin de un
nuevo
conocimiento.

CARACTERIZACIN

Los estudiantes junto con la profesora realizan el resumen

del texto presentado, tomando en cuenta los pasos
mencionados

OBSERVO Y APRENDO
Texto 1:
El primer paso que se dio para conseguir la integracin
econmica fue la formacin de una Unin Aduanera, el 1 de julio

10

INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

FERMN TANGUIS

DIRECCIN ADJUNTA

de 1968. Consista en la supresin de todos los impuestos a los

intercambios comerciales de productos industriales efectuados
entre los pases comunitarios y en la fijacin de un impuesto
comn para los bienes que venan de terceros pases.
Aunque el paso era importante, quedaba an mucho por hacer.
El mercado comn, para ser completo, exiga que no solamente
los productos industriales pudiesen circular libremente entre los
pases miembros, sino que lo hiciesen tambin todas las
mercancas no industriales. Del mismo modo, era necesario que
hubiese libertad para poder contratar los servicios en cualquier
pas comunitario, que cualquier persona pudiese pasa sin
problemas de un pas a otro e instalarse y trabajar all, y que las
personas y empresas pudiesen llevar su dinero al pas que
deseasen sin ninguna clase de restricciones.
(Extrado de Economa 1, a. Cabrera/E. Lluch/M. Pedrajas,
Ediciones SM)
Resumen:
La integracin econmica se consigue con la formacin de la
Unin Aduanera en 1968. Se suprimieron los impuestos entre
los pases comunitarios y se fij uno para los bienes de otros
pases. An faltaba conseguir la libre circulacin de mercancas
no industriales; contratar servicios, instalarse y trabajar all y que
el dinero circulase sin restricciones.
6. Transferencia
de los Nuevos
saberes en la
vida cotidiana.

RECONOCIMIENTO Y EXPRESIN

PRACTICANDO
Texto 1:
El aceite de oliva es un zumo o jugo oleoso (graso) extrado por
compresin en fro de la aceituna, fruto del olivo. Es de color dorado
o verdoso, denso y de aroma perfumado. La palabra aceite procede
del rabe az-zait, que significa jugo de oliva. El efecto del aceite de
oliva, en el organismo, consiste en la disminucin de los niveles de
colesterol de baja densidad (LDL-colesterol, llamado colesterol malo)
y en el incremento de los niveles de colesterol de alta densidad

INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

FERMN TANGUIS

DIRECCIN ADJUNTA

(HDL-colesterol, conocido como colesterol bueno).

El aceite de oliva tiene antioxidantes naturales por su contenido
en vitamina E. Su color dorado verdoso se debe a los residuos de
clorofila y pigmentos carotenoides. Se han descrito importantes
propiedades dietticas del aceite de oliva. Contribuye a la regulacin
de la glucosa en la sangre, disminuye la tensin arterial, regula el
funcionamiento del aparato circulatorio, mejora la absorcin
intestinal de los nutrientes y estimula el crecimiento seo; adems,
es vehculo para la absorcin de vitaminas A, D, E y K.
Este aceite se ha convertido en el estandarte de la renovada
dieta mediterrnea (dieta considerada como una de las ms
recomendables): el clima suave y la tierra clida que rodea al mar
Mediterrneo provee de una rica variedad de productos, base de
una dieta equilibrada: frutas, verduras, hortalizas, legumbres,
pescado azul, vino especialmente vino tinto, y aceite de oliva, tanto
en crudo, en guisos y frituras.
SNTESIS POR PRRAFOS
PRIMER PRRAFO:
El aceite de oliva es un jugo oleoso de color verdoso y textura densa
extraido de la aceituna, este disminuye los niveles de colesterol de
baja densidad y aumenta los de alta densidad.
SEGUNDO PRRAFO:
El aceite de oliva tiene diversas propiedades que favorecen al
sistema circulatorio como tambin al digestivo, debido a su
contenido en vitamina E
TERCER PRRAFO:
Este producto esta incluido dentro de la dieta mediterranea, la cual
considera productos para una dieta balanceada.
RESUMEN DEL TEXTO
El aceite de oliva es un jugo oleoso de color verdoso y textura densa
extraido de la aceituna, este disminuye los niveles de colesterol de
baja densidad y aumenta los de alta densidad.

INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

FERMN TANGUIS

DIRECCIN ADJUNTA

El aceite de oliva tiene diversas propiedades que favorecen al

sistema circulatorio como tambin al digestivo, debido a su
contenido en vitamina E.
Este producto esta incluido dentro de la dieta mediterranea, la cual
considera productos para una dieta balanceada.
01. En el texto, la palabra RICA puede sustituirse por:
A) Agradable
C) Apetecible
E) Abundante

B) Sabrosa
D) Deliciosa

02. El autor del texto explica, fundamentalmente.

A)La importancia de la dieta con aceite.
B)Las diferencias entre el colesterol bueno y malo.
C)Las formas de extraccin del aceite de oliva.
D)Las virtudes dietticas del aceite de oliva.
E)Los modos de absorcin intestinal de los nutrientes.
03.Por las propiedades dietticas descritas del aceite de oliva, se
concluye que:
A)Su consumo es recomendable para la salud
B)ste no contribuye a la regulacin de la glucosa.
C)Su empleo favorece el incremento de LDL-colesterol.
D)ste carece de elementos antioxidantes.
E)Se desarrolla, sobre todo, en tierras menos clidad
SALIDA

Al finalizar los ejercicios de la separata los estudiantes

reciben la Prctica Calificada N 2 (ANEXO 2).

Los estudiantes resuelven la prctica. Al finalizar la

actividad entregan las pruebas y se aclaran las dudas
surgidas en el desarrollo de la prctica.

7. Evaluacin.

15

INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

FERMN TANGUIS

DIRECCIN ADJUNTA

8. Meta Cognicin.

IV.

Los estudiantes reciben unos sobres donde reflexionan

sobre sus aprendizajes y responden para las preguntas:
o Qu aprend hoy?
o Cmo lo aprend?
o Qu
dificultades
tuvimos?
Cmo
las
solucionamos?
o Para qu aprend?

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES

VII.

TOMA DECISIONES estratgicas

segn su propsito de lectura.
IDENTIFICA informacin en diversos
tipos de textos segn el propsito.

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Utiliza estrategias o tcnicas de lectura

de acuerdo con el texto y su propsito
lector (el resumen)

Lista de cotejo N1

MATERIALES:
DOCENTE
-

VIII.

Textos de consulta
Multimedia
Lap top
Fichas de trabajo
Fotocopias

BIBLIOGRAFA:
DOCENTE

ALUMNO
-

Cuadernos
Laptop / Tablet
Diccionario

INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

FERMN TANGUIS

DIRECCIN ADJUNTA

- Fichas de aprendizaje Habilidades Comunicativas IPNM

- Minedu - Rutas de Aprendizaje (Actualizada).
ALUMNO

- LIM : Libros Interactivos Multimedia.

- Open Class Tanguis.
- WordReference.com, Diccionarios de Espaol, Ingls.
www.wordreference.com/es . Disponible en:
http://www.wordreference.com/definicion/ - 2015

ENLACES DE INTERNET

- http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2013/11/textos-paracomprension-lectora_29.html
- Diccionario de la Real Academia de la Lengua: http://www.rae.es/

., Julio del 2015

Ana Milagros Zuta Chvez
Docente

Luis Domnguez Alor

Sub Director
Luis Dominguez Alor
Director Adjunto