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Metodologia do Ensino da Msica I

Professor Srgio lvares


Daniele Voiola
Guido dArezzo ou Guido Aretinus
Guido dArezzo (992 1050) foi um monge italiano e regente
do coro da Catedral de Arezzo em Toscana. O monge foi o criador
das sete notas musicais, o moderno sistema de notao musical,
revolucionando a antiga ordem musical, de modo que foi chamado
de o inventor da msica. Seu principal mrito foi criar um sistema de
escrita que facilitou a leitura da msica unificando os critrios at
ento. Tudo comeou com uma idia simples do monge e msico que
observou uma relao lgica entre a melodia e o texto em latim
do Hino a So Joo Batista, escrito por Paulo, o Dicono (c. 720
provavelmente 799). DArezzo percebeu que cada seo da melodia
do hino iniciava com uma nota ascendente, em um tom ou semitom,
com relao nota da seo anterior (o que formava uma escala).
Isolando as slabas do texto pertencentes a estas notas iniciais das
sees, dArezzo deu nome s notas observe a partitura acima.
Guido dArezzo tambm criou o sistema de quatro linhas
paralelas, o tetragrama, onde se podia indicar com exatido a altura
de cada nota. Posteriormente acrescentou-se a quinta linha criandose o pentagrama. Deu ainda nome s notas que at ento eram
simbolizadas pelas sete primeiras letras do alfabeto (C=UT=D,
D=RE, E=MI, F=F, G=SOL, A=L e B=SI). Para tanto inspirou-se na
slaba inicial de cada verso da primeira estrofe do antigo e
popularssimo Hino a So Joo Batista, que rezava:
UT que ant laxis
REsonaris fibris
MIra gestorum,
FAmuli tuorum,
SOLve polluti
LAbii reatum,
Sancte Iohannes...!
O nome da stima nota da escala, SI, foi estabelecido no sculo
XV, com as iniciais das duas ltimas palavras do ltimo verso. Quanto
a primeira nota posteriormente foi modificada para D, na maioria
dos pases da Europa e no Novo Mundo.

O SOLFEJO
O solfejo relativo foi criado, ao que se sabe, por Guido dArezzo,
terico musical do sculo XI, com base no sistema hexacordal,
sistema de seis notas ut r mi-fa sol l nas alturas de C, F e G
respectivamente. E. desde ento, vem sendo utilizado, at a
atualidade, com exceo dos pases de lngua latina. O solfejo

absoluto, que predomina nesses pases, nomeia os sons com as


slabas d, r, mi, f, sol, l e si, criadas pelo mesmo Guido, indicando
alturas fixas. No solfejo absoluto as notas tm nomes fixos, de acordo
com sua altura. O solfejo relativo, para o qual essas slabas foram
criadas, indica, com a mesma nomenclatura silbica, funes das
notas contextualizadas numa escala e modo, com variao de
alturas para um mesmo nome. No solfejo relativo, as notas tm
nomes relativos, de acordo com sua funo. Dessa forma, o que
chamamos de L na leitura absoluta, corresponde ao som de 440
vibraes 7 . Na leitura relativa, L ser sempre o sexto grau de
uma escala maior ou o primeiro grau de uma escala menor. Para a
memria dos sons, de acordo com o solfejo absoluto, devero ser
apresentados ao aluno os doze sons da escala cromtica e todos os
intervalos decorrentes das relaes entre eles.

Manossolfa
O manossolfa remonta a Guido DArezzo (Mo Guidoneana
sculo XI). Originalmente, buscava a fixao das relaes sonoras
intervalares entre os graus das escalas, associadas a pontos
especficos das mos. Segundo Maria Luisa de Mattos Priolli, "j na
Idade Mdia, o monge Guido D'Arezzo (um dos que mais contriburam
para o progresso da escrita musical) se utilizava de um sistema de
solfejo, exprimindo os sons por meio de gestos. Esse sistema chamouse "mo guidoneana" ou mo musical". De acordo com a prpria
autora alguns autores afirmam que " at o seculo XVIII, os
portugueses chamavam "Mo de solfa", esse processo para solfejo".

A primeira pessoa a se utilizar de sinais manuais para


representar os sons musicais foi Guido DArezzo, porm estes sinais
foram aperfeioados na Inglaterra por John Curwen, os quais so
utilizados por Kodly como instrumento do seu sistema de ensino com
algumas adaptaes. Para simplificar ainda mais a leitura das
partituras, Curwen introduziu o sistema dos signos manuais; dessa
forma, a exatido por parte dos cantores foi ainda maior (SZNYI,
1976, p. 24).
O uso da manossolfa facilita o aprendizado, pois torna o solfejo
visualmente concreto, refora a sensao intervalar, auxilia na
visualizao espacial da direo sonora (grave-agudo) e na relao
entre as alturas. Os gestos so feitos em movimento vertical frente
do corpo, subindo ou descendo a mo, no sentido grave-agudoagudo-grave. A durao das notas pode ser representada conforme a
velocidade do movimento da mo. possvel utilizar as duas mos,
dividindo o grupo de alunos, fazendo a manossolfa a duas vozes (Cf.
SILVA, 2012, P. 75).

Na figura ao lado pode-se visualizar a sequncia dos sinais


realizados com as mos para a aprendizagem das alturas. O professor
deve realizar o gesto com os alunos e cantar junto com eles a altura
correspondente,
ensinados

ou

seja,

gradativamente,

solfejando.
conforme

Estes
as

gestos

notas

devem

ser

trabalhadas

na

melodia ensinada.

FONTES DE PESQUISA
https://groups.google.com/forum/#!
topic/professoresdemusicadobrasil/DM8_6-ZfuUA
http://musicalluniverse.blogspot.com.br/2014/10/manossolfa-o-quesera-isso.html
http://www.estacaomusical.com.br/jornaldaestacao/curiosidades/53/d
o-re-mi-fa-sol-la-si
http://www.dec.ufcg.edu.br/biografias/GuidoAre.html
http://nutricaoemusica.blogspot.com.br/2013/07/sobre-manossolfa-ekodaly.html

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