EVALUACIN DEL PORTAFOLIO

DOCENTE

Esta Evaluacin la realice considerando las dos fuentes de informacin que nos proporcionaron para esta prctica; las
cuales son: el video y la lectura del portafolio como instrumento de evaluacin del aprendizaje y la enseanza de Daz
Barriga, Frida (2005).
Relaciono algunas partes de su trabajo con estas dos fuentes, adems agrego mi reflexin, finalmente le doy mi opinin
personal en una conclusin.
Esta reflexin y evaluacin la presento en el cuadro siguiente:
Portafolio de la Mtra. ?

Orientacin del
Video

LECTURA
Daz Barriga, Frida (2005)

Mi opinin personal

La persona que habla en

este video, expresa que el
portafolio
ayuda
a
transformar
la
propia
prctica,
mejorar
la
enseanza.
Que es fundamental para
favorecer la reflexin y la

El portafolio se centra en el
desempeo mostrado en una
tarea autntica, de manera que
permite entender cmo ocurre
ese desempeo en un contexto y
situacin determinada, o seguir
en el proceso de adquisicin y
perfeccionamiento
de

Usted desde el principio tiene claro

que muestra en esta actividad es
una experiencia, que vivi hace
aproximadamente 7 aos.

Introduccin
El portafolio docente es
una
herramienta
que
permite evaluar el trabajo
del maestro y reflexionar
sobre su prctica.
Es
tambin
un
instrumento que propicia

Al leer observo que efectivamente

hay una experiencia de vida, mas no
hay una prctica actual.

la evaluacin formativa.

innovacin.
Hacerlo en colaboracin;
equilibra la subjetividad y
ayuda a darle coherencia a
la autorreflexin.
El fin del portafolio es
reflexionar
su
propia
prctica y transformarla.

PROBLEMTICA
DETECTADA

PROBLEMTICA
DETECTADA

Los alumnos de cuarto

grado muestran an la
falta de un andamiaje que
les ayude a planear sus
textos, a definir su
finalidad,
lenguaje,
medios de divulgacin y a
comprender un trabajo de
edicin siendo tambin
capaces de editar escritos

Falta de retroalimentacin
de los resultados obtenidos
en el proceso de evaluacin
docente.

determinado saberes y formas de

actuacin.
El
portafolio
muestra
un
crecimiento gradual
y los
aprendizajes logrados por los
autores en relacin con la
actividad profesional en cuestin.
Consiste en una seleccin o
coleccin
de
trabajos
o
producciones elaborados por los
profesores de manera individual o
colectiva,
enfocados
a
la
planeacin,
conduccin
o
evaluacin
del
proceso
enseanza-aprendizaje de los
alumnos.

El portafolio puede emplearse

como un instrumento de reflexin
de la propia prctica docente y
como pauta que permite planear
cambios
para
mejorar
la
enseanza
y
subsanar
deficiencias en los alumnos.

La finalidad del portafolio, de

acuerdo a las fuentes es mejorar la
propia prctica. Si lo consideramos
como lo escuchamos en el video, lo
que muestra fue algo que ya
sucedi, ya no habr una mejora.
Por otro lado si consideramos la
aportacin de Daz Barriga, con
este portafolio que me comparte, lo
que vivi es una tarea autntica (que
usted nombre experiencia real).
Muestra una situacin determinada,
dentro de un contexto.
Aunque
tampoco
habr
un
perfeccionamiento porque ya paso.

Lo que muestra en su portafolio

efectivamente es una problemtica,
que los alumnos de cuarto tengan
dificultad para definir la finalidad de
algunos tipos de texto, as como su
falta de compresin en ellos.
Observo en esta parte que hay
sintona con las dos fuentes, con el
video,
porque
detecta
la
problemtica y en la lectura porque
quiere a travs de su taller subsanar
deficiencias en los alumnos de

de sus compaeros.

TAREAS Y
RESPONSABILIDADES
DOCENTES
Muestra en este apartado
algunos elementos de la
planeacin

YO COMO DOCENTE
Retomo solo algunas
partes para el anlisis.

cuarto.

RESPONSABILIDADES
DOCENTES, es la primera
de las orientaciones sobre
la estructura del portafolio.
Aqu se expresa, que estas
responsabilidades
demuestran la Asignatura
que
imparten
y
sus
caractersticas,
identificando el tipo, reas
de formacin, programa de
licenciatura, semestre, otras
comisiones
y
responsabilidades a parte
de
la
docencia,
que
participo durante este ciclo
escolar.

FILOSOFIA ENSEANZAAPRENDIZAJE,
es
la
segunda
de
las
orientaciones
sobre
la
estructura del portafolio.

La cultura del portafolio requiere

y apoya a la vez una comunidad
de aprendices docentes y
alumnos que
asuman la
responsabilidad de demostrar lo
que saben y pueden hacer, de
manera que:
La colaboracin sea una prctica
comn en el aula.
Los participantes revisen
puedan replantear su trabajo.

Estudiantes
y
profesores
reflexionen sobre el trabajo en el
nivel individual y en el del grupo
en su conjunto.

Elaborar un portafolio docente da

cuenta del desempeo y la
produccin como enseante. El
portafolio del profesor, consiste
en una seleccin o coleccin de

Considerado su portafolio, desde la

ptica del video, hay sintona con el,
debido a que muestra la asignatura
trabajada,
as
como
sus
caractersticas.
Solo le hago
observaciones:

una

pequeas

Usted escribe todos los propsitos y

los componentes, las competencias,
las prcticas sociales del lenguaje,
las actividades permanentes los
temas de reflexin y todas las
producciones.
Considero que sera de mayor
riqueza que seleccionara solo las
que ms se enfocan a su
problemtica y las reconsiderara de
acuerdo al tiempo en el que se
trabajara cada una de ellas.

Redacta de lo que hizo, mas no de

cmo es su persona, falta definir
sus habilidades, talentos, sus
competencias.

Fui maestra por 28 aos

(1981-2009)
y
actualmente tengo seis
aos de jubilada.
Describe brevemente lo
que hizo en ese tiempo.
Me identifico con ideas
de varios filsofos y de
distintas
corrientes
o
doctrinas,
pero
notoriamente
en
el
HUMANISMO.

trabajos o producciones
Aqu se describe cul es la
concepcin, que yo, como
docente tengo del proceso
enseanza-aprendizaje, as
como reconocer cuales son
los conceptos personales
que tenemos acerca de
nuestros procesos, cules
son nuestras cualidades del
profesor ideal.
Cmo es la
docente-alumno?.

La citada coleccin puede

abarcar una diversidad de cosas
hechas por el profesor (tanto en
el aula como en algn otro
espacio
relacionado)
que
demuestran el conocimiento,
habilidades,
talento
o
competencias docentes.

relacin

Habla en general con lo que se

identifica pero nos de Ana.
Presenta conceptos,
hacerlos suyos.

pero

falta

Si habla del alumno pero solo como

una reflexin, falt redactar un
poquito como fue su experiencia en
esa relacin maestro-alumno.

En relacin al video, s explica

conceptos pero considero que falta
ms escribir de su experiencia.

Cul es mi experiencia
como docente? .
METODOLOGA
Aqu escribe los pasos
que sigui en el TALLER
DE ESCRITORES
Adems de la estrategia
la Silla del autor
Finalmente
describe
como se Evalu el taller.
Los materiales y los
recursos forman parte de

METODOLOGA
ENSEANZA

DE

LA

La persona del video nos

dice que en esta parte se
desarrolla: el contenido
temtico, las estrategias de
enseanza-aprendizaje;
adems de la evaluacin de
aprendizajes y el material
didcticos.

Evaluar lo que las personas

hacen, no slo lo que dicen que
hacen o lo que creen saber.
La evaluacin mediante el
portafolio puede convertirte en
una evaluacin autntica si la
demostracin de los aprendizajes
buscados ocurre en escenarios
de la vida real, as como en
situaciones
de
probada
relevancia social

Hay una relacin en el video y en lo

que escribe
Con la metodologa del taller de
escritores, se da a conocer el
contenido temtico.
La estrategia es el taller.
As como los pasos a seguir.

De igual forma Daz barriga

menciona que la evaluacin es

la metodologa que utiliza.

Utiliza actividades de
contacto
y
uso
de
organizadores.

autntica si los alumnos demuestran

los aprendizajes buscados.
En esta evaluacin Usted, identifico
debilidades. Lo cual me parece bien.

El uso de diferentes tipos de

textos
(literarios,
periodsticos, de informacin
cientfica,
instrucciones,
epistolares, humorsticos y
publicitarios.

ESFUERZOS
MEJORAR
ENSEANZA

POR
MI

Tuve la necesidad de
llevar a cabo un taller de
escritores en que yo
como docente fuera una
integrante ms, a fin de
familiarizarme con sus
propuestas, los materiales
y la forma de evaluar y
retroalimentar.
Fue un Curso estatal de
Actualizacin en el 20072008,
en
Coahuila
organizado por el IECAM.
Tuvo una duracin de 6
sesiones de 6 horas cada

ESFUERZOS
MEJORAR
ENSEANZA

POR
MI

Actualizacin de acuerdo a
tu perfil profesional.
Formacin contina en
educacin y pedagoga.

En relacin con su propsito, de

acuerdo con Mills (2003), los
profesores
emplean
los
portafolios ms que nada para
impartir una buena enseanza y
mejorar el aprendizaje.

En este apartado, Usted maestra

busc a travs de este taller estar
actualizada, adems de su inters
de responder a una problemtica
que se le presentaba, en ese
momento en su prctica docente.
Tanto el video como la lectura, invita
precisamente a estar actualizados y
en continua formacin.

una.
METAS
A
MEDIANO Y
PLAZO.

CORTO,
LARGO

Como resultado comparte

que
los
nios
se
mostraban
motivados
para escribir, estbamos
aprendiendo a escribir y
entre nosotros mismos
discutamos
nuestros
textos y los evalabamos.
Fue de gran apoyo el uso
de
organizadores
de
ideas.
El sistema de evaluacin
que usamos nos permita
ver el proceso y el avance
en la produccin de
textos.
(portafolios,
antologas).
Mostraron
tambin
dificultad para interpretar
y usar las fichas para
evaluar un texto escrito.
Criterios de revisin y
correccin de textos.

RESULTADOS
DE
PRCTICA DOCENTE

MI

Se pueden contestar una

serie de preguntas:
La manera o modo de
trabajar con los estudiantes
que son acadmicamente
problemticos.
Describir un xito de tu
enseanza en el curso
pasado, porque trabajan los
estudiantes.
Describir un fracaso de
enseanza por que no
trabajaron, si se da el caso.

LA AUTOEVALUACIN COMO
PRCTICA
REFLEXIVA
Y
AUTORREGULADORA
Puede tomar la forma de
realimentacin autogenerada que
conduzca a valorar su propio
trabajo
de
manera
lcida,
honesta y con un nivel de
introspeccin y reflexin lo
bastante profundo.
Creemos importante que el
evaluador tenga claros los
alcances y lmites de la
evaluacin autntica, centrada en
el desempeo para aprovecharla
y situarla convenientemente.

Esta parte es la que me crea

confusin, porque dentro de su
portafolio, dice que Usted tomo el
taller de escritores en el que fuera
una integrante ms.
Y los resultados los presenta con
sus nios que se mostraban
motivados para escribir.
Y las evidencias menciona en el
apartado de anexos que son de ese
taller.
Lo cierto es
evaluacin.

que

hubo

una

Y que identifica en esta los

resultados positivos y la dificultad
que se present.
Aqu de acuerdo al video, describe
un xito y un fracaso.
En relacin a la lectura tiene claro
los avances y los lmites.
As que est realizando lo que
expresan estas dos fuentes de

informacin, solo falta un poco de

claridad desde mi ms sencilla y
humilde percepcin.

BALANCE Y METAS

BALANCE Y METAS

Buscar estrategias para

que la Silla de autor se
pueda realizar y que los
nios sepan que sus
trabajos
sern
escuchados
y
retroalimentados. (trabajo
en equipo)

Nuevas
estrategias
experimentadas en el ltimo
ciclo, qu aprend de
ellas? y cmo he cambiado
mi enseanza en los
ltimos 5 aos.

Elaborar una ficha para

revisin y correccin que
no remita a calificacin.
Que
sea
fcil
de
comprensin y uso, que
los indicadores sealen
un real valor segn el
momento que se da en el
taller (primer borrador,
segundo, tercero).

Se puede afirmar que

estos cambios son para
mejorar?
Los contenidos temticos
son afines al perfil de la
licenciatura?
El material que utilizaste
como
apoyo
para
la
asignatura.
Evaluaciones por parte de
los estudiantes.
Las listas de calificaciones.

La Evaluacin por portafolios, las

ideas de Doolitle (1994) resultan
de gran inters.
1. Comenzar
despacio,
se
necesitan de 1 a 2 aos para
disear, aplicar y regular
este de programas.
2. Lograr
aceptacin:
de
administradores, educadores
y alumnos e incluso padres
de familia, acepten el uso de
portafolios,
que
estn
convencidos de su utilidad y
asuman la responsabilidad
de su construccin que
sepan cmo hacerlo.
3. Promover la apropiacin de
la estrategia, los profesores
deben sentir que pertenecen
al programa y que colaboran
en su direccin y uso.
4. Comunicar su aplicacin y
explicarla con detalle. Que
los profesores entiendan que
y para qu se va a emplear

Maestra Ana, en su portafolio

describe lo que se puede hacer para
mejorar aquello que no quedo muy
claro, en el taller.
El video nos muestra una serie de
preguntas que nos invita a la
reflexin de nuestra prctica.
Y la lectura nos invita a considerar el
portafolio como una herramienta de
evaluacin autntica.

el portafolio, su estructura y
los mtodos de evaluacin y
calificacin.
5. Utilizar modelos que puedan
adaptarse al contexto.
6. Ser
selectivo
una
seleccin de elementos que
reflejen sustancialmente los
logros y mbitos de dominio
que interesa evaluar.
7. Ser realista: el portafolio es
una forma de evaluacin
autntica, no sea la nica
opcin debe formar parte de
un conjunto de estrategias
de evaluacin educativa que
abarquen tanto el plano de
enseanza como el del
aprendizaje.

CONCLUSIN: El portafolio que presenta es la reflexin de una experiencia vivida, considerando que fue una
experiencia de hace casi 7 aos, creo que falta fundamentacin. Y me qued con una pregunta: si Usted aunque es
jubilada

sigue colaborando en el mbito educativo, practicando de cierta forma su ser docente? Solo as tendr

funcionalidad la elaboracin de un portafolio posterior en el cual pueda implementar como lo expreso mayores evidencias
de su trabajo.
Reconozco su esfuerzo en la elaboracin de este proyecto, venciendo los obstculos con los que se enfrent para
elaborarlo. Se refleja en l, su tiempo dedicado en la elaboracin de este. Espero le sea de ayuda mis observaciones.

Una vez ms quedo a sus rdenes.