Cul es el

diversificacin
curricular?

proceso de la
y programacin

Somos conscientes que hay diversas

metodologas para llevar adelante la
diversificacin curricular, las cuales
respetamos, pues desde un marco
intercultural existen diferentes formas
de hacer las cosas, en ese sentido,
despus de analizar y reflexionar
sobre nuestra experiencia, y otras
existentes,
hemos
logrado
sistematizar y arribar a una propuesta
tcnica de diversificacin curricular
que consideramos es una alternativa
para lograr currculos de instituciones
educativas o redes con mayor
pertinencia.
Etapas del proceso de diversificacin:

Segunda Etapa: Construccin de los

programas curriculares diversificados.
Tercera Etapa: Programacin curricular de
aula.

Ao de la diversificacin
productiva y del fortalecimiento
de la educacin

Presentado por:
Jennifer Katherine Vidaurre
Hernndez

La
ruta
asumida
para
la
diversificacin
y
programacin
propone tres etapas:

Curso:

Primera
Etapa:
Recojo
y
procesamiento de informacin del
contexto socio cultural, lingstico y
rural.

Tema:

Diversidad y educacin inclusiva

Marco Normativo que atiende a la

diversidad
Docente:

Elizabeth Gallegos Urrutia

2015

Debemos
avanzar
en
la
construccin
y
reafirmacin
la
identidad personal y colectiva de los
estudiantes

Por qu debemos diversificar el

Diseo Curricular Nacional con un
enfoque intercultural, bilinge y
con
participacin
de
la
comunidad?
La
promocin
de
aprendizajes
significativos, es decir, aprendizajes
tiles,
vinculados
a
las
particularidades,
intereses
y
necesidades de los estudiantes;
respondiendo a su contexto de vida y
las prioridades del pas, de la regin y
la localidad, tienen una relacin
estrecha con la pertinencia del
currculo, y ello se manifiesta cuando
el docente est en la capacidad de
contextualizar y adaptar a las
necesidades de los estudiantes y a las
expectativas de la comunidad.

Se
requiere
profundizar
el
reconocimiento
a
la
diversidad
cultural
y
lingstica
como
potencialidad.

es el
normativo
sustenta?

Cul
marco
que lo

Las diferentes instancias y rganos

del Estado, y los organismos
internacionales,
reconociendo,
valorando y considerando importante
el
desarrollo
de
todas
las
diversidades y fundamentalmente la
humana, han formulado y emitido
una amplia normatividad, como
expresin
de
institucionalidad,
legalidad y derechos de los pueblos y
culturas. A continuacin, sealamos
las principales normas:
Ley General de Educacin.

Artculo 8. Principios de la
educacin;
Inciso
(f).
La
interculturalidad,
asume
como
riqueza la diversidad cultural, tnica
y lingstica del pas, y encuentra en
el reconocimiento y respeto a las
diferencias.
Artculo 10. Criterios para la
universalizacin, la calidad y la
equidad.
Para
lograr
la
universalizacin, calidad y equidad
en la educacin, se adopta un
enfoque intercultural.
Artculo 19. Educacin de los
pueblos indgenas. (...) el Estado
reconoce y garantiza el derecho de
los
pueblos
indgenas
a
una
educacin
en
condiciones
de
igualdad con el resto de la
comunidad nacional.
Cules
son
los
referentes
conceptuales de la propuesta
tcnica
de
diversificacin
curricular?
Diversidad,
interculturalidad,
enfoque intercultural, bilingismo,
participacin comunitaria, currculo y

diversificacin curricular constituyen

los conceptos y enfoques que
sustentan la propuesta tcnica.
Veamos cada uno de ellos:

DIVERSIDAD.
La diversidad es entendida como la
pluralidad
de
los
diferentes
elementos
existentes
en
la

naturaleza, sociedad y el cosmos; y

la variedad, se expresa en las
diversas formas en que estos
elementos se presentan y se
relacionan.