AVALIAÇÃO INTERNA

DO AGRUPAMENTO

Agrupamento de Escolas nº2 de Beja - Mário

Beirão
Índice

Introdução

Objectivos

Metodologia de Trabalho

Áreas de Trabalho/ Conclusões

Estruturas Formais

Estruturas Físicas

Área Pedagógica

Clima de Escola
Introdução

A realização deste trabalho teve como principal objectivo a criação
de instrumentos que permitam, de forma regular e eficaz, aferir e
controlar a qualidade de funcionamento do Agrupamento em
diversos sectores: Estruturas Físicas e Formais (serviços e órgãos
de gestão e administração), a Área Pedagógica e o “Clima” de
Escola.

Para o efeito foi nomeada uma equipa de trabalho, constituída por

15 docentes do pré-escolar, 1º, 2º e 3º Ciclos.

Criados os instrumentos, foram os mesmos aplicados e

devidamente tratados os resultados

A última etapa deste trabalho consiste na apresentação de

propostas de alteração/sugestões concretas ao funcionamento dos
vários sectores analisados
Objectivos

Identificar pontos fortes e fracos da orgânica do Agrupamento,

visando, respectivamente, a sua potenciação e correcção.

Procurar a obtenção de um elevado desempenho e assegurar a

sua continuidade.
Metodologia de Trabalho

Definição das Áreas a avaliar:
 Estruturas Físicas
 Estruturas Formais
 Área Pedagógica
 Clima de Escola

Definição/Selecção dos instrumentos a
utilizar/Criação dos mesmos;
 Questionários para alunos, pais, professores e funcionários dos
vários graus de ensino
 Grelhas para análise documental de actas de Conselho
Pedagógico, de Conselho de Docentes, de Departamentos, etc

Aplicação, Recolha e Tratamento dos dados
Dimensão da Amostra
 Todos os professores e educadores de infância do Agrupamento de
Escolas:

6 Educadores de Infância

48 Professores do 1º Ciclo

93 Professores do 2º e 3º Ciclos

 Todos os funcionários e auxiliares de acção educativa (num total de

38)

 Relativamente aos alunos, a amostra foi constituída por seis alunos de

cada turma, sorteados aleatoriamente, nos 2º e 3º Ciclo (cerca de
duzentos inquiridos num universo de setecentos alunos). No 1º Ciclo,
foram apenas inquiridos os alunos dos 3º e 4º anos, em virtude de ser
do consenso do grupo de trabalho da auto-avaliação, serem aqueles
com maior capacidade de interpretação do questionário.

 Para a construção da amostra relativa aos encarregados de educação

procedeu-se de forma idêntica aos alunos.
 Resultados da Auto-Avaliação
Áreas de Trabalho/ Estruturas Formais
Conselho
Conselho Executivo
Executivo

PONTOS FORTES

A qualidade do atendimento

A preocupação com o bem-estar da comunidade educativa

A capacidade de resolução de problemas

A receptividade perante a apresentação de iniciativas/ projectos.

A capacidade de manter a segurança / disciplina

PONTOS FRACOS

Baixa iniciativa no sentido de envolver os elementos da comunidade

educativa na vida escolar (Opinião dos Enc.Ed. 2º/3º Ciclo e Professores 1º
Ciclo).

Pouca satisfação relativamente às directrizes/ decisões tomadas (Prof 1º
Ciclo).
 Áreas de Trabalho/ Estruturas Formais
Conselho
Conselho Executivo
Executivo

PONTOS FORTES

O grau de conhecimento evidenciado relativamente aos assuntos

sobre os quais tem que decidir.

A qualidade do projecto educativo.

O grau de satisfação relativamente liderança exercida.

Preocupação em assegurar a continuação do Conselho de Turma nos
2º e 3º ciclos.

Capacidade de gestão das instalações e espaços físicos.

PONTOS FRACOS

Pouco envolvimento na promoção do desenvolvimento profissional dos

docentes (Opinião dos Professores do 1º ciclo).

A distribuição dos horários das disciplinas nem sempre vai de encontro aos
interesses dos alunos (Opinião dos alunos dos 2º e 3º ciclos).
 Áreas de Trabalho/ Estruturas Formais
Assembleia
Assembleia

PONTOS FORTES

A sua existência e funções são do conhecimento de toda a

comunidade educativa.

PONTOS FRACOS

Deficiente conhecimento das decisões tomadas na Assembleia.

 Áreas de Trabalho/ Estruturas Formais
Departamentos
Departamentos // Conselho
Conselho de
de Docentes
Docentes

PONTOS FORTES

Boa receptividade relativamente a novas iniciativas, projectos

e actividades apresentados pelos seus membros.

Capacidade de transmissão/ discriminação de informação.

Boa integração de novos professores.

Boa cooperação entre os professores.

Bom ambiente de trabalho entre pares.

Reflexão acerca dos resultados dos alunos e avaliação das
estratégias de ensino utilizadas.

Definição e critérios de avaliação.
 Áreas de Trabalho/ Estruturas Formais
Departamentos / Conselho de Docentes

PONTOS FRACOS

Falta de reconhecimento pelo trabalho desenvolvido individualmente

Inexistência de discussão de fundo de problemas da política
educativa de Escola donde resultem sugestões justificadas para
alteração dessa mesma política. (Opinião dos Professores do 2º/3º
Ciclo)

Inexistência de reflexão sobre práticas educativas, incluindo
estratégias de diferenciação pedagógica destinadas a melhorar as
aprendizagens e prevenir a exclusão e insucesso. (Opinião dos
Professores do 2º/3º Ciclo)

Ausência de planeamento de actividades interdisciplinares. (Opinião
dos Professores do 2º/3º Ciclo)

Carência de permuta de experiências e materiais. (Prof. 2º/3º Ciclo)
 Áreas de Trabalho/ Estruturas Formais
Funções dos
Funções dos Coordenadores
Coordenadores de
de Departamento
Departamento // C.
C. Docentes
Docentes

Aspectos positivos

Promovem a reflexão e aplicação de critérios de avaliação.

Promovem a reflexão sobre os resultados de avaliação dos alunos.

Aspectos negativos

Não estimulam a criação de condições que favoreçam a formação
contínua dos professores. (Opinião dos professores dos 2º e 3º
Ciclos)

Não promovem as trocas de experiência e a cooperação entre todos.
(Opinião dos professores dos 2º e 3º Ciclos)

Não estimulam a articulação de conteúdos programáticos entre as
várias disciplinas. (Opinião dos professores dos 2º e 3º Ciclos)
 Áreas de Trabalho/ Estruturas Formais
Funcionamento dos Conselhos de Turma

Aspectos Positivos

A promoção da cooperação com outras instituições especializadas de apoio

educativo.

A colaboração com os colegas de forma voluntária.

Estabelecimento dos cumprimentos das normas de comportamento/ atitudes
na turma.

Definição de estratégias para resolução de problemas disciplinares.

Promoção de estratégias para o apoio dos alunos com dificuldades de
aprendizagem

Aspectos Negativos

A reduzida reflexão sobre a atribuição de níveis aos alunos.

A fraca reflexão acerca do domínio da língua materna e a sua relação com os
níveis obtidos pelos alunos.

A inexistência de uma definição conjunta de critérios de avaliação e a
conformidade com o Plano Curricular de Turma.

Promoção de estratégias de envolvimento dos Encarregados de Educação no
acompanhamento da vida escolar do aluno.
Áreas de Trabalho/ Estruturas Formais
Associação de Pais
Associação

100

80

60
Pertence
40 Não Pertence
20

0
1º Ciclo 2º/3º Ciclo

Grau de identificação com a Associação de Pais:
 1º Ciclo – identificam-se

 2º/3º Ciclo – não se identificam ou desconhecem a sua actuação

 Áreas de Trabalho/ Estruturas Formais
Associação de Estudantes
Associação

Aspectos Negativos
(Opinião dos alunos dos 2º e 3º ciclos)

Apenas 13% dos alunos pertencem à Associação.

Fraca participação nas actividades promovidas pela Associação de

Estudantes.

Fraco conhecimento do programa da Associação.

Insatisfação relativamente ao cumprimento do programa eleitoral da

Associação de Estudantes.

Pouca preocupação da Associação com os problemas dos alunos.

Participação pouco activa na comunidade escolar.

 Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Relações interpessoais – Professor/ aluno
Relações

Pontos Fortes

Existe boa de relação entre professores e alunos.

Os professores não se sentem humilhados pelos alunos.

Existe à-vontade no relacionamento entre professores e alunos.

Existe respeito dos alunos pelos professores.

O professor consegue manter a disciplina nas aulas.

Os professores gostam dos seus alunos.

Os professores elogiam os seus alunos.

Os alunos dão-se bem com os professores.

Os alunos vêm no professor um amigo.

Os alunos vêm o professor como confidente (Opinião dos alunos dos
2º e 3º Ciclos).

Os alunos vêm o professor como bom companheiro.

Os alunos consideram que os professores ajudam sempre que
precisam de apoio

Os alunos do 1º Ciclo referem que os professores os elogiam, são
simpáticos, atenciosos, preocupados, bem educados, responsáveis,
pacientes e divertidos
 Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Relações interpessoais – Aluno / Professor
Relações

Pontos Fracos

Alguns alunos já se sentiram inferiorizados pelos professores

(opinião dos alunos do 2º e 3º Ciclos).

Alguns alunos consideram que os professores os fazem sentir

pouco à vontade.
 Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Relações interpessoais – Professor/ Professor
Relações

Pontos Fortes

Os professores sentem cordialidade na relação com os colegas.

Os professores sentem-se ajudados pelos colegas.

Os professores sentem o seu trabalho reconhecido pelos colegas.

Os professores sentem-se integrados.

Os professores sentem bom acolhimento por parte dos colegas, quando
ingressam no Agrupamento.

Os professores consideram que existe cooperação entre os elementos do
corpo docente;

Pontos Fracos
Os docentes consideram que os colegas por vezes são:

Críticos;

Individualistas
 Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Relações interpessoais – Professor/ Funcion
Relações ários
Funcionários

Pontos Fortes

Os professores consideram que existe cordialidade na relação com

os funcionários.

Os professores sentem-se à vontade com os funcionários.

Os professores consideram que os funcionários são cooperantes.

Os professores pensam existir um bom relacionamento com os
funcionários

Relações interpessoais ––Funcionários/

Relações Funcionários/ Professor

Pontos Fortes

Os funcionários sentem o seu trabalho reconhecido pelos professores.

 Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Relações interpessoais – Aluno/ Funcion
Relações ário
Funcionário

Pontos Fortes

Os alunos sentem-se à vontade com os funcionários.

Os alunos sentem-se ajudados pelos funcionários.

Os alunos dão-se bem com os funcionários.

Os alunos consideram que os funcionários os ajudam.

Pontos Fracos

Alguns alunos dizem que, por vezes, os funcionários os inferiorizam.

 Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Relações interpessoais – Aluno/ Aluno
Relações

Pontos Fortes

Os alunos dão-se bem com os colegas.

Os alunos consideram que se ajudam mutuamente.

Os alunos vêem-se como bons companheiros.

Os alunos dizem confiar nos colegas.

Os alunos afirmam que nunca se sentem inferiorizados pelos
colegas.

Pontos Fracos

Os alunos denunciam a existência de agressões verbais entre si.
 Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Indisciplina

Pontos Fortes

Professores e funcionários do Agrupamento e encarregados de educação do
1º ciclo referem que nunca ou raramente têm conhecimento de situações
graves de indisciplina.

Professores, funcionários e encarregados de educação do 1º ciclo
consideram que a agressividade não é um factor preocupante na escola dos
filhos

A maioria dos alunos inquiridos refere que nunca esteve envolvido em
situações de agressividade;

A maioria dos inquiridos refere que não foi alvo ou raramente efectuou uma
participação disciplinar

Os Encarregados de Educação consideram que os alunos estão integrados
no grupo/turma e na Escola.

Pontos Fracos

Os alunos e encarregados de educação dos 2º e 3º ciclo mostram-se
preocupados com algumas situações de indisciplina que consideram graves.
 Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Indisciplina

Aspectos Revelantes

 Todos os inquiridos afirmam que as situações de indisciplina têm

origem nos seguintes factores:

Problemas do foro pessoal e familiar;

Má influência dos amigos.
 Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Metodologia de aula

Aspectos positivos

A carga horária da disciplina permite frequentemente ou sempre leccionar,
de forma satisfatória, os conteúdos programáticos.

Os sumários correspondem sempre à matéria dada (Opinião dos alunos dos
2º e 3º Ciclos).

Factores que impedem o cumprimento da planificação:

 A existência de diferentes ritmos de aprendizagem;
 A existência de dificuldades de concentração dos alunos;
 A integração de outros assuntos de interesse por parte dos alunos;

Factores que condicionam o aproveitamento das aulas:

▪ O professor ter de dar apoio a alunos com diferentes ritmos de
aprendizagem (Opinião dos Encarregados de Educação);
 O professor ter demasiados conteúdos para leccionar (Opinião dos
Encarregados de Educação).
 Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Metodologia de aula --dificuldades
dificuldades

Factores que obstaculizam a aquisição de conhecimentos:

A eventual existência de barulho nas salas de aula (Opinião de todos os Alunos,
dos professores de 1º Ciclo e dos E.Educação dos 2º e 3º Ciclos);

O facto dos alunos não gostarem da disciplina (alunos 2º/3º Ciclo);

Sempre que os alunos conversam muito com os colegas (Opinião dos Alunos,
E.Educação dos 2ºe 3º Ciclos);

A eventualidade do aluno não gostar do professor (alunos 2º/3º Ciclo).

A circunstância dos alunos estarem distraídos (Opinião dos Alunos e dos
E.Educação dos 2º e 3º Ciclos);

A incapacidade do professor para conseguir captar a atenção dos alunos (Opinião
dos alunos);
 A incapacidade dos alunos para interpretar a linguagem escrita; (Opinião dos
alunos e professores 1º Ciclo);

O insuficiente tempo dedicado pelos alunos ao estudo; (Opinião dos professores e

E.Educação dos 2º e 3º Ciclos);
 Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Metodologia de aula/Planificação/Avaliação
aula/Planificação/Avaliação

Aspectos Relevantes
 Os professores e os alunos referem a utilização de diferentes
métodos de ensino/aprendizagem. (Expositivo, Explicativo e
Métodos Activos)
 A maioria dos professores afirmou planificar as suas aulas
individualmente.
 Os professores fornecem os critérios de avaliação aos alunos.
 Os alunos têm conhecimento dos critérios de avaliação.
 Os E. Educação têm conhecimento dos critérios de avaliação.

 Os professores e os alunos referem a utilização dos seguintes

recursos didácticos:

Mapas;

Cartazes;

Computador (Raramente)
 Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Metodologia de aula – Instrumentos de avaliação
avaliação

Aspectos Relevantes

Técnicas e instrumentos de avaliação mais utilizados:
 Observação directa.
 O nível de participação nas aulas.
 A realização de trabalhos individuais.
 A realização de testes.
 A elaboração de trabalhos de casa.
 A elaboração de trabalhos de grupo.

Técnicas de ensino mais utilizadas na Sala de Aula:
 Resumos no quadro.
 Esquemas.
 Fichas informativas.
 Trabalhos de pesquisa e em grupo.
 Jogos didácticos.
 Discussão de ideias.
 Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Metodologia de aula – Transversalidade

Pontos Fortes

No 1º Ciclo os professores realizam actividades previamente planificadas
com outros colegas do mesmo grau de ensino.

Todos os professores têm em conta o domínio da Língua Portuguesa e
corrigem os erros ortográficos dos alunos (Opinião dos professores e alunos
dos 2ºe 3º Ciclos).

Existe articulação de conteúdos entre os docentes do Conselho de Turma
(Opinião dos professores e alunos dos 2ºe 3º Ciclos).

Pontos Fracos

Os professores dos 2º e 3º ciclo afirmaram que raramente realizam

actividades combinadas com outros colegas do mesmo ou de ciclos
diferentes.

Os professores do 1º Ciclo não contactam com os colegas dos outros ciclos.

Os professores do 1º Ciclo não têm conhecimento dos conteúdos das
disciplinas de outros graus de ensino.
 Áreas de Trabalho/ Área Pedagógica
Metodologia de aula – Estrat égias
Estratégias

Aspectos Relevantes
 Estratégias de superação das dificuldades:

Realização de actividades de consolidação de forma continuada.

(Professores e E. Educação).

Prestar mais atenção aos alunos (Professores)

Promover actividades que levem a uma maior concentração dos
alunos (Professores).

Estudar mais (Alunos e E.Educação).

Estar mais atento nas aulas (alunos e E.Educação).
 Estruturas físicas
Estruturas Físicas - Satisfa
Físicas ção
Satisfação

Pontos Fortes
 De forma geral a comunidade escolar:

Sente-se bem no espaço físico da Escola.

Sente-se satisfeita no atendimento na Secretaria.

Sente-se satisfeita no atendimento no Bar.

Sente-se satisfeita no atendimento no Refeitório.

Sente-se satisfeita com a Sala de Convívio.

Sente-se satisfeita no atendimento na Reprografia.

Pontos Fracos
 Na Biblioteca, os alunos consideram não ser tratados com muita
simpatia.
 Estruturas físicas
Estruturas Físicas - Funcionamento
Físicas

Pontos Fortes

 De forma geral a comunidade escolar considera:

Os horários de funcionamento dos vários serviços bons ou
satisfatórios.

O tempo de espera nos vários serviços bom ou satisfatório.

A variedade e quantidade das refeições boa ou satisfatória.

A higiene e limpeza do espaço boa ou satisfatória.

 Estruturas físicas
Estruturas Físicas - Sanit
Físicas ários
Sanitários

Os professores do 1º Ciclo consideram que a limpeza dos seus sanitários é razoável ou

boa.

Os professores do 2ºe 3º Ciclos consideram bons ou razoáveis todos os aspectos ligados
aos seus sanitários.

Os alunos consideram o número de sanitários bom embora o seu estado seja
considerado mau ou não satisfatório..

Estruturas Físicas – Sala de Professores

Físicas

Os professores dos 2º e 3º ciclos consideram satisfatório/suficiente o

espaço, conforto, comodidade e higiene da sala de professores.

Estruturas Físicas – Sala de Funcion

Físicas ários
Funcionários

Os funcionários consideram satisfatórios o equipamento, a higiene, a

limpeza, a conservação e manutenção da sua sala.
 Estruturas Físicas
Recursos Materiais

Aspectos pertinentes

 Os professores do 2º e 3º Ciclos consideram suficiente os

seguintes equipamentos: TV, Vídeo, DVD, Jogos Multimédia,
Mapas, Filmes, Diapositivos e Retroprojectores;
 Os professores do 2º e 3º Ciclos consideram insuficiente o Nº
de PC’s e Videoprojectores
 Os professores do 1º Ciclo consideram:

Suficiente o nº de TV’s e Vídeos

Insuficiente o nº de PC’s, Jogos Multimédia, Mapas, filmes,

diapositivos e retroprojectores

Inexistente: Leitor de DVD, PC’s portáteis e Videoprojector
 Estruturas Físicas
Condições de Acessibilidade

Acesso ao espaço exterior

 Professores do 2º e 3º ciclos, funcionários e encarregados de
educação consideram satisfatório o acesso ao espaço exterior
 Os Professores do 1º ciclo consideram más as condições de acesso ao
espaço exterior das suas escolas

Acesso às salas de aula
 Professores do 2º e 3º ciclos, funcionários e encarregados de
educação consideram satisfatório o acesso às salas de aula.
 Os Professores do 1º ciclo consideram más as condições de acesso às
salas de aula.

Acesso às salas específicas
 Professores do 2º e 3º ciclos, funcionários e encarregados de
educação consideram satisfatório o acesso às salas específicas.

Acesso à Secretaria
 Professores , funcionários e encarregados de educação consideram
satisfatório e bom o acesso à Secretaria.
 Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados

Assembleia de Escola
 Divulgação das deliberações da Assembleia na Sala de
Professores da Escola Sede e em todas as escolas do
Agrupamento.

 Maior empenho e participação da Câmara Municipal de Beja e

de outras entidades económicas.

Conselho Executivo
 Melhorar a planificação e coordenação de actividades

 Nomeação de pessoas ou grupos para a realização de tarefas

Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados

Departamentos/Conselho de Docentes

 Estes órgãos deverão ter um papel mais activo na

planificação/avaliação e questões pedagógicas;

 O acompanhamento dos novos colegas deverá ser feito de forma mais

cuidada por estes órgãos;

Conselhos de Turma

 Deverá aumentar o número de reuniões intercalares;

 Deverá existir mais profissionalismo;

 Na escolha do Director de Turma deve ser tida em conta a capacidade

de liderança.
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados

Estratégias Conducentes à Melhoria dos
Resultados Escolares:

Na opinião dos alunos dos 2º e 3º Ciclos é
importante :

 A existência de apontamentos;
 A realização de trabalhos de pesquisa em grupo;
 A discussão de Ideias;
 A realização de fichas
 Recurso a jogos didácticos;
 Recurso a material audiovisual;
 Visitas de estudo;
 Trabalhos experimentais.
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados

Estratégias Conducentes à Melhoria dos Resultados
Escolares:

Na opinião dos pais dos 2º e 3º Ciclos é importante a
existência de:

 Resumos; Apontamentos; Fichas Informativos;

 Esquemas no quadro.
 Mais disciplina/silêncio por parte dos alunos;
 Professores que cativem e incentivem os alunos;
 Alunos mais disciplinados;
 Mais tempo de estudo em casa de forma a promover o combate à
distracção e à preguiça.
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados

Estratégias Conducentes à Melhoria dos

Resultados Escolares:

Na opinião dos professores dos 1º, 2º e 3º ciclos é

importante a existência de:

 Maior disponibilidade de meios audiovisuais/interactivos;

 Turmas mais pequenas;
 Valorização de exercícios de concentração e memorização;
 Responsabilização dos alunos e consequente envolvimento na
vida estudantil.
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados
Estratégias Conducentes à Melhoria dos Resultados
Escolares:

Na opinião dos pais do 1º Ciclo é importante :

 A elaboração de fichas Informativas e Trabalho Individual;

 A realização de trabalho a pares e resumos;
 Uma atitude mais rígida por parte dos professores;
 A disponibilização de mais meios informáticos;
 A existência de mais apoio em casa
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados

Sugestões de temas a abordar nas Áreas Curriculares não
Disciplinares (propostas apresentadas pelos alunos)
 Estudo Acompanhado

Estudar e fazer exercícios das várias disciplinas

Esclarecimento de dúvidas

Discussão de temas

 Formação Cívica

Resolução de Problemas da turma

Jogos de Papéis

Problemas do dia a dia

 Área de Projecto

Realização de trabalhos

Visitas de estudo

Discussão de temas
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados

Melhoria a efectuar nas salas de aula específicas (Opinião

dos Professores dos 2º e 3º ciclos)
 Salas de Ciências/Físico-química

Designação de um auxiliar para prestar apoio antes e
depois das actividades práticas
 Sala de Professores

Mais mesas e cadeiras

Reduzir os placares de Informação Sindical

Colocar calendário de actividades por período e por

ano lectivo
 Salas de Trabalho

Salas de trabalho por cada um dos Departamentos e
mais computadores
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados

Sugestões para melhorar os sanitários

 Professores dos 2º e 3º ciclos

Mudar e cuidar as tampas das sanitas

 Alunos do 2º e 3º ciclos

Maior limpeza

Mais papel higiénico

 Alunos do 1º ciclo

Arranjar as sanitas
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados

Sugestões para melhorar a Biblioteca

 Bibliotecas do 1º Ciclo
 Opinião de Professores e alunos

Internet a funcionar

Mais DVD’s
 Opinião dos Encarregados de Educação

Mais actividades lúdicas

Funcionamento nas sextas-feiras à tarde

 Biblioteca dos 2º e 3º Ciclos

 Opinião dos Alunos

Horário mais alargado

Funcionários mais simpáticos
 Opinião dos Professores de 2º e 3º Ciclos

Maior actualização de Vídeos e DVD’S
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados

Sugestões para melhorar a Reprografia

 Opinião dos Professores de 2º e 3º Ciclos

Alargar o horário de funcionamento

Mais formação para os funcionários

 Opinião dos Alunos dos 2º e 3º Ciclo

Mais simpatia no atendimento

Melhor qualidade nas fotocópias
Sugestões Apresentadas para Solução dos
Problemas Detectados

Sugestões para melhorar os Espaços Exteriores
 Opinião dos Professores dos 2º e 3º Ciclos

Envolver os alunos na manutenção do espaço exterior

Aproveitar melhor o espaço exterior com mini-hortas

Jardinagem como actividade de Área de Projecto

 Opinião dos Encarregados de Educação dos 2º e 3º

ciclo

Mais sombras

Relva no Jardim Externo da escola

Maior segurança

 Opinião dos Encarregados de educação do 1º ciclo

Construção de novas escolas