38009114 Conservatorio Profesional de Msica de S/C de Tenerife

PROGRAMACIN DIDCTICA

FUNDAMENTOS
DE
COMPOSICIN

ENSEANZAS PROFESIONALES
5 Y 6

CURSO ACADMICO 2014-2015

DEPARTAMENTO DE COMPOSICIN

Conservatorio Profesional de Msica de

Santa Cruz de Tenerife

NDICE
Introduccin....... Pg. 2
Objetivos Generales... Pg. 2
Competencias Profesionales.. Pg. 3
5. Curso.... Pg. 4
1. Objetivos especficos...........................................................................Pg. 4
2. Contenidos...........................................................................................Pg. 5

De Concepto
De Procedimiento
De actitud

3. Evaluacin...........................................................................................Pg. 6

Criterios de Evaluacin
Instrumentos de evaluacin
Criterios de calificacin
Criterios de promocin y mnimos exigibles

3.1 Proceso de evaluacin..................................................................

Pg.7

Ampliacin de matrcula

Convocatoria ordinaria

Prdida de evaluacin continua

Criterios y actividades de recuperacin para el alumnado con la asignatura
pendiente

Matrcula de Honor

Pruebas extraordinarias

4. Bibliografa y Recursos didcticos................................................ Pg. 10

5. Orientaciones metodolgicas............................................................. Pg. 11
6. Actividades complementarias y extraescolares............................... Pg. 11
6. Curso Pag. 11
1. Objetivos especficos.............................................................................. Pg. 11
2. Contenidos............................................................................................. Pg. 11
De Concepto
De Procedimiento
De actitud

3. Evaluacin............................................................................................. Pg. 13

Criterios de Evaluacin
Instrumentos de evaluacin
Criterios de calificacin
Criterios de promocin y mnimos exigibles

3.1 Proceso de evaluacin........................................................................Pg. 15

Ampliacin de matrcula

Convocatoria ordinaria

Prdida de evaluacin continua

Criterios y actividades de recuperacin para el alumnado con la asignatura
pendiente

Matrcula de Honor

Pruebas extraordinarias

4. Bibliografa y Recursos didcticos.................................................... Pg. 17

5. Orientaciones metodolgicas............................................................. Pg. 19
6. Actividades complementarias y extraescolares............................... Pg.19

FUNDAMENTOS DE COMPOSICIN
INTRODUCCIN
Bajo el concepto de Fundamentos de Composicin quedan fusionados los
conceptos de armona y contrapunto. Estos conceptos deben considerarse como dos
dimensiones complementarias de la msica; a partir de este nivel de aprendizaje parece
aconsejable que el estudio de las bases tcnicas de la composicin incluya, como
objetivo referido a la prctica de la escritura, el dominio en la realizacin de las ideas
musicales tanto en lo referente a la lgica sintctica que supone la consideracin vertical
o armnica, como en lo referente a una consideracin ms lineal, horizontal o meldica.
Adems de la escritura, el anlisis constituye una parte bsica de la asignatura,
ya que sta se ocupa no slo del aspecto eminentemente terico de todo lo relativo a las
diversas tcnicas compositivas, sino de proporcionar al alumno una serie de
herramientas metodolgicas que le permitirn avanzar en la comprensin de las obras
musicales.

OBJETIVOS GENERALES
Las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cvicos
propios del sistema educativo y, adems, las siguientes capacidades:
a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que les permita
fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.
b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de
formacin y enriquecimiento personal.
c) Analizar y valorar la calidad de la msica con sentido crtico.
d) Conocer y desarrollar los valores de la msica, como va para el
autoconocimiento y desarrollo personal, integrando la consciencia corporal, la
sensibilidad, la imaginacin, la personalidad, la reflexin, la comunicacin, la
cooperacin, el disfrute y la creatividad en la realizacin de producciones
artstico-musicales.
e) Participar en audiciones pblicas acadmicas y en actividades de animacin
musical y cultural que permitan vivir la experiencia de trasmitir el goce de la
msica.
f) Habituarse a la prctica vocal e instrumental de conjunto como medio de
interrelacin social, de contraste con otras formas de interpretar y de ajuste a las
necesidades del colectivo.
g) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los
conceptos cientficos de la msica.
h) Conocer y valorar el patrimonio musical universal como parte integrante del
patrimonio histrico y cultural.

COMPETENCIAS PROFESIONALES
El currculo de las enseanzas profesionales de msica deber contribuir a que
los alumnos y alumnas adquieran las siguientes competencias bsicas:
a) Superar con dominio y capacidad crtica los contenidos y objetivos planteados
en las asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida.
b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas,
funciones y transformaciones en los distintos contextos histricos.
c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y
de la interpretacin musical.
d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de
cada uno, tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la
disposicin necesaria para saber integrarse como un miembro ms del mismo o
para actuar como responsable del conjunto.
e) Compartir vivencias musicales de grupo, en el aula y fuera de ella, que permitan
interactuar con otros componentes, contrastar la prctica individual con la
colectiva y enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de
la participacin instrumental en grupo.
f) Conocer, controlar y valorar el cuerpo y la mente, de forma adecuada, para
utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse en la audicin e
interpretacin.
g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas
que componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para
conseguir una interpretacin artstica de calidad.
h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las
exigencias de las obras a interpretar.
i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que
surjan en la interpretacin.
j) Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la
creatividad musical.
k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras
escritas en todos los lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento de
los diferentes estilos y pocas, as como en los recursos interpretativos de cada
uno de ellos.
l) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad
comunicativa.
m) Conocer y valorar los elementos necesarios para afrontar con eficiencia las
tareas y funciones de carcter laboral, a las que estos estudios pueden conducir.
n) Conocer, interpretar y valorar diferentes obras del repertorio musical canario,
tanto desde un enfoque armnico, formal como esttico.

FUNDAMENTOS DE COMPOSICIN 5 CURSO

1. OBJETIVOS ESPECIFICOS
La enseanza de Fundamentos de Composicin en el curso 5 de las enseanzas
profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las
capacidades siguientes:
1. Conocer los principales elementos y procedimientos compositivos de las distintas
pocas y autores, desde el Canto Gregoriano hasta la actualidad.
2. Utilizar los principales elementos y procedimientos compositivos de las pocas
Barroca, Clsica y Romntica.
3. Realizar pequeas obras libres con el fin de estimular el desarrollo de la
espontaneidad creativa.
4. Escuchar internamente los elementos y procedimientos estudiados, tanto en el
anlisis de obras como en la realizacin de ejercicios escritos.
5. Analizar obras desde diferentes puntos de vista que permitan avanzar en su
comprensin.
6. Conocer la interrelacin de los procedimientos compositivos de las distintas pocas
con las estructuras formales que de ellos se derivan.
7. Identificar a travs de la audicin los procedimientos aprendidos.

2. CONTENIDOS
De concepto:
1. Cadencias modales. La dominante modal Vm I en modo mayor. Estudio de los
Modos Griegos.
2. Las notas extraas, modulaciones enarmnicas, acordes alterados, resoluciones
excepcionales, etc.
3. Introduccin a la armona no funcional.
4. Introduccin histrica al Contrapunto. Contrapunto a dos voces, especies.
5. La forma musical.
6. La organizacin coherente como necesidad psicolgica ante cualquier proceso
creativo. Definicin general de Anlisis Musical: justificacin funcional dentro del
proceso creativo - interpretativo en la Msica.
7. Elementos rtmicos: divisiones binarias y ternarias, pulso rtmico, ritmo meldico y
ritmo armnico, estructuras rtmicas importantes (pies mtricos, obstinatos,...).
8. Tipos rtmicos de los comienzos. Terminaciones masculinas y femeninas.
9. Otros conceptos y parmetros aplicables al Anlisis estructural: simetra y asimetra,
tensin y distensin, y la textura.
10.
Elementos estructurales bsicos o primarios: inciso o clula, motivo.
11.
El Tema.
12.
La Frase como unidad principal de significado autnomo en el lenguaje musical.
13.
Elementos menores y mayores que la Frase: Semifrase, Periodo, Partes y/o
Secciones, tanto de tipo binario como ternario.
14.
Pequeos tipos formales. Formas binarias y ternarias. Formas simples y
compuestas.
15.
El Lied como obra y como modelo de organizacin.
16.
La Suite. Danzas caractersticas: Allemanda, Courante, Zarabanda y Giga.
17.
Otras danzas de la Suite.
4

18.
Otras piezas y gneros del Romanticismo: Polonesa, Mazurca, Vals, Impromptu,
Fantasa, Rapsodia, Nocturno, Romanza, Preludio.
19.
La Imitacin. El estilo imitativo. Tipos de imitacin: por movimiento directo,
contrario, retrgrado y retrgrado contrario.
20.
El Canon. Diversos tipos.

De procedimiento:
1. Repaso y consolidacin de los conceptos armnicos trabajados en la asignatura de
Armona.
2. Estudio y trabajo del Anlisis en todas sus vertientes: estructural o formal,
motvico, armnico, histrico estilstico,... as como valoracin personal de la
obra en cuestin.
3. Estudio y prctica de los elementos y procedimientos compositivos que intervienen
en el sistema tonal: Acorde de 6 Napolitana. Acordes de 9 sin funcin Dominante.
Cromatizacin de la Tonalidad. Acordes de 6 Aumentada: 6 Italiana, 6 Francesa,
6 Alemana, 6 Suiza. Nota Pedal.
4. Estudio y prctica del contrapunto a dos voces y sus especies.
5. Realizacin de cnones infinitos a dos voces.
6. Estudio analtico de los diferentes elementos que configuran el lenguaje musical a
partir de obras de diferentes autores y pocas, desde el canto gregoriano hasta
nuestros das, y desde distintos puntos de vista analticos.
7. Realizacin de pequeas obras libres.
8. Prctica auditiva e instrumental de los elementos y procedimientos aprendidos que
conduzca a su interiorizacin.
9. Prctica de dictados a dos voces.

De actitud:
1. Valoracin de la contribucin de la msica al equilibrio personal, como actividad
propia del espritu humano.
2. Toma de conciencia de los valores ticos que pueden encontrarse en el hecho
musical.
3. Valoracin de la importancia de los contenidos aprendidos en esta materia en
relacin a la ejecucin instrumental.
4. Valoracin, en su justa medida, de aquellos elementos tericos, que junto a los
tcnicos y prcticos, conforman el arte musical.
5. Toma de conciencia del importante papel de la msica en el desarrollo humano y
por tanto, de la figura del msico como sujeto creador.

3. Evaluacin
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de msica
tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del alumnado en
relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los
objetivos generales de las enseanzas musicales, como de las competencias
profesionales que determinan los objetivos especficos que el alumnado deber haber
adquirido al finalizar dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las
enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del currculo,
5

formulados en trminos de competencias profesionales comunes a todas las

especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios de evaluacin
establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los centros, para cada una de
las especialidades y asignaturas.
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser continua e
integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del currculo. La
evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los procesos de
enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber permitir la valoracin de la
diversidad de los aprendizajes realizados por el alumnado, desde una perspectiva global.
La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a los
criterios de evaluacin, establecidos en el currculo y desplegados en las
correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un carcter
formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora en cualquier
momento del proceso educativo.
El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los
aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia
enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las calificaciones y en
las orientaciones pertinentes que se trasladarn trimestralmente al alumnado y, en su
caso, al padre, la madre o el responsable legal.
Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin
continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno o alumna,
teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que se refiere el artculo 3
del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las
asignaturas sern el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de
las capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
1. Control de asistencia regular a clase. Participacin activa en clase.
2. Cuaderno de ejercicios y trabajos del alumno.
3. Ejercicios terico/prcticos en el aula.
4. Anlisis formal, motvico, armnico e histrico de una obra o fragmento.
Seguimiento individualizado. Cuaderno del profesor.

CRITERIOS DE EVALUACIN

1. Realizar ejercicios a partir de bajos cifrados, bajos sin cifrar y tiples dados.
2. Componer ejercicios breves a partir de un esquema armnico dado o propio.
3. Realizar ejercicios de contrapunto simple o de especies a 2 voces en las
combinaciones clsicas.
4. Realizar trabajos y componer pequeas obras o fragmentos instrumentales en los
estilos Barroco, Clsico y Romntico.
5. Componer pequeas obras libres.
6. Identificar mediante el anlisis de obras los elementos armnicos y morfolgicos de
las distintas pocas del lenguaje musical occidental.
7. Identificar mediante el anlisis de obras de las distintas pocas de la msica
occidental los elementos, procedimientos y niveles estructurales que configuran la
forma a pequea y gran escala.
6

8. Identificar auditivamente los elementos y procedimientos que configuran la forma a

pequea y gran escala.
9. Identificar, auditivamente y/o mediante el anlisis, diversos errores en ejercicios
preparados con esta finalidad y proponer soluciones.
10. Realizacin de trabajos y/o asistencia a actividades dentro y/o fuera del
Conservatorio.

CRITERIOS DE CALIFICACIN,
PROMOCIN Y MNIMOS EXIGIBLES
Se evaluarn independientemente los 2 bloques, debiendo estar ambos aprobados para
poder superar la materia, es decir, que hay que superar, al menos, el 50% de cada
bloque.
BLOQUE A Armona y Contrapunto (50% de la nota final)
1. Asistencia y participacin en clase:
5%
2. Cuaderno de ejercicios. Trabajos marcados por el profesor: 15%
3. Ejercicio de examen:
- Realizacin armnica:
30%
- Realizacin contrapuntstica:
30%
4. Composicin de obras:
20%
BLOQUE B Anlisis (50% de la nota final)
5. Asistencia y participacin en clase:
5%
6. Cuaderno de ejercicios. Trabajos marcados por el profesor: 15%
7. Ejercicio de examen:
- Anlisis estructural formal:
25%
- Anlisis motvico:
25%
- Anlisis armnico:
30%

Criterios de promocin y mnimos exigibles

El mnimo exigible para promocionar al curso siguiente ser alcanzar al menos
un 50% en los criterios de calificacin

Proceso de evaluacin
El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr
derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas
del currculo.
El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso
escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones de
evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se celebrar
en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado asignado, sus
caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin con sus conocimientos y
destrezas musicales.
La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr
carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia
determinar si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, y calificar
teniendo como referente los criterios de evaluacin, establecidos en el currculo de la
7

asignatura y concretados en su programacin didctica. La evaluacin final del

alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la informacin
recogida a lo largo del mismo.
Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que componen
el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10 sin decimales,
considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las
inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas comunes ser vlida para las
distintas especialidades que puedan cursar un alumno o alumna.

Ampliacin de matrcula
Los exmenes correspondientes los establecer el Departamento de
Composicin, quien se ocupar de disearlos y de designar un tribunal para su
evaluacin. El alumno deber solicitar la ampliacin de matrcula antes del 14 de
Noviembre

Los contenidos para esta prueba sern los sealados en la programacin. Se

evaluarn independientemente los 2 bloques, debiendo estar ambos aprobados para
poder superar la materia, es decir, que hay que superar, al menos, el 50% de cada
bloque.
BLOQUE A Armona y Contrapunto (50% de la nota final)
Ejercicio de examen:
- Realizacin armnica:
50%
- Realizacin contrapuntstica:
50%
BLOQUE B Anlisis (50% de la nota final)
Ejercicio de examen:
- Anlisis estructural-formal:
- Anlisis motvico:

30%
30%

Con carcter excepcional, se podr autorizar la ampliacin de matricula a

aquellos alumnos o alumnas que hayan conseguido todos los objetivos, de cada una de
las asignaturas del curso en que se encuentre matriculado y as lo soliciten por escrito,
antes de finalizar el mes de noviembre, a la direccin del centro. Para ello ser necesaria
la previa conformidad del conjunto de profesores y profesoras que participan en su
enseanza, coordinados por el profesor tutor.
Los exmenes correspondientes los establecer el Departamento de
Composicin, quien se ocupar de disearlos y de designar un tribunal para su
evaluacin.

3.1 Convocatoria ordinaria

Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las
mismas se realizarn en el mes de junio.

Prdida de evaluacin contnua

Segn el Reglamento de Rgimen Interno de este centro: Para poder optar a la
evaluacin continua es imprescindible no superar el nmero de 7 faltas en las
asignaturas en las que haya que asistir una vez por semana o 14 en las que haya que
asistir dos veces por semana. Ver el epgrafe II, puntos 18 y 19 del Reglamento de
Rgimen Interno del CPM de Santa Cruz de Tenerife. El alumnado con prdida de
evaluacin continua tiene derecho a realizar un examen final que deber solicitar por
escrito en la secretara del centro antes del 19 de Mayo.

Los contenidos para esta prueba sern los sealados en la programacin. Se

evaluarn independientemente los 2 bloques, debiendo estar ambos aprobados para
poder superar la materia, es decir, que hay que superar, al menos, el 50% de cada
bloque.
BLOQUE A Armona y Contrapunto (50% de la nota final)
Ejercicio de examen:
- Realizacin armnica:
50%
- Realizacin contrapuntstica:
50%
BLOQUE B Anlisis (50% de la nota final)
Ejercicio de examen:
- Anlisis estructural-formal:
- Anlisis motvico:

30%
30%

Criterios y actividades de recuperacin para el alumnado con

la asignatura pendiente
Para aquellos alumnos que no superen alguna de las evaluaciones, el profesor
propondr los mecanismos de recuperacin oportunos estableciendo, en la medida de lo
posible, un plan de trabajo individualizado.

Matrcula de Honor

De acuerdo con la Disposicin adicional cuarta del Decreto 364/2007 de 2 de

octubre, se establece la calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor, como
reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico.
Al alumnado que alcance en la asignatura la calificacin de 10, y previa la
realizacin de la prueba que el Departamento determine, podr concedrsele una
Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un
aprovechamiento acadmico unido a un esfuerzo e inters por la asignatura
especialmente destacable. El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor
antes del 12 de Junio en la secretara del centro

1. Trabajo a realizar para el 5 FC: componer un lied instrumental

binario AB o ternario ABA de carcter tonal para un instrumento y
piano a partir de un motivo meldico. Tiempo 4 horas.

Pruebas extraordinarias

Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad

de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria
ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las
pendientes de cursos anteriores.
Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que hubieran
tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de septiembre.
Los exmenes correspondientes los establecer el Departamento de
Composicin, quien se ocupar de disearlos y de designar un tribunal para su
evaluacin.
El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso de la
convocatoria extraordinaria antes de finalizar el mes de Junio.

Los contenidos para esta prueba sern los sealados en la programacin. Se

evaluarn independientemente los 2 bloques, debiendo estar ambos aprobados para
poder superar la materia, es decir, que hay que superar, al menos, el 50% de cada
bloque.
BLOQUE A Armona y Contrapunto (50% de la nota final)
Ejercicio de examen:
- Realizacin armnica:
50%
- Realizacin contrapuntstica:
50%
BLOQUE B Anlisis (50% de la nota final)
Ejercicio de examen:
- Anlisis estructural-formal:
- Anlisis motvico:

30%
30%

RECURSOS DIDCTICOS Y BIBLIOGRAFA

En el Aula:
- Pizarra grande pautada.
- Piano y/o Clavinova.
- Equipo de Msica.
Alumnos:
- Partituras de las obras a trabajar.
- Cuaderno de Msica (papel pautado).
- Cuaderno de apuntes.
Para el estudio de la Armona remitirse a la Programacin de Armona LOE.
Para el estudio del contrapunto:
- Tratado de contrapunto, de Jos Torre Bertucci.
- Contrapunto, de Walter Piston.
- Ejercicios preliminares de contrapunto, de Arnold Schnberg.
- Anlisis I y II, de Katalin Szekesy
Para el estudio del Anlisis Musical:
- Partituras de diferentes estilos y autores
- Cmo escuchar la Msica, de Aaron Copland.
- Gua analtica de FORMAS MUSICALES para estudiantes, de Llcer Pl.
10

Tratado de la Forma Musical, de Julio Bas.

Manual de Formas Musicales, de Dionisio de Pedro.
Fundamentos de la composicin musical, de Arnold Schnberg.
Para recursos didcticos: Jose Mara Toro:Educar con co-razn

Y otros que puedan resultar de inters para la materia.

4. METODOLOGA DIDCTICA
Se intentar en todo momento simultanear la prctica con el estudio de la teora,
como forma ms plausible de lograr una asimilacin interior de muchos conceptos.
Los contenidos armnicos y contrapuntsticos (Bloque A) se irn introduciendo
en clases explicativas. Cada clase llevar aparejada sus correspondientes ejercicios
prcticos y trabajos que darn lugar, tras su correccin por parte del profesor, a una nota
para cada alumno, que quedar reflejada en su ficha de clase.
Otras sesiones sern dedicadas al anlisis de partituras (Bloque B). Aqu la
metodologa ir encaminada a que el alumno/a aprenda de forma progresiva el
procedimiento para realizar un anlisis lo ms completo posible de una obra.
Dada la gran oferta de tcnicas analticas, en cuanto a los procedimientos de
bsqueda y exposicin de los resultados, y a la mayor o menor importancia que
conceden unos y otros a las diferentes fases del proceso del anlisis musical, es por lo
que en la medida de lo posible se concretar la teora al mximo, para poder sintetizar
de manera clara y precisa los aspectos ms relevantes de la obra objeto de estudio.

5. Actividades complementarias y extraescolares

-- Conciertos, audiciones, clases magistrales y conferencias impartidas en el Centro.
- Asistencia a Conciertos, ensayos generales, etc.
- Realizacin de Conciertos de obras propias.

11

Sexto Curso
1. OBJETIVOS ESPECIFICOS

La enseanza de Fundamentos de Composicin en el curso 6 de las enseanzas

profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las
capacidades siguientes:
1. Conocer los principales elementos y procedimientos compositivos de las distintas
pocas y autores, desde el Canto Gregoriano hasta la actualidad.
2. Utilizar los principales elementos y procedimientos compositivos de las pocas
Barroca, Clsica y Romntica.
3. Realizar pequeas obras libres con el fin de estimular el desarrollo de la
espontaneidad creativa.
4. Escuchar internamente los elementos y procedimientos estudiados, tanto en el
anlisis de obras como en la realizacin de ejercicios escritos.
5. Analizar obras desde diferentes puntos de vista que permitan avanzar en su
comprensin.
6. Conocer la interrelacin de los procedimientos compositivos de las distintas pocas
con las estructuras formales que de ellos se derivan.
7. Identificar a travs de la audicin los procedimientos aprendidos.

CONTENIDOS DE CONCEPTO

1. Repaso y consolidacin de los elementos y procedimientos compositivos que

intervienen en el sistema tonal trabajados en cursos anteriores.
2. Estudio y prctica de los elementos y procedimientos compositivos que intervienen
en el sistema tonal: Modulacin enarmnica: por 6 Aumentada, por 5 Aumentada
y por 7 Disminuida.
3. La Invencin. Secciones.
4. El coral a capella de J.S.Bach.
5. Introduccin al contrapunto invertible a distintos intervalos. Contrapunto
instrumental barroco.
6. La Fuga. Elementos: sujeto y respuesta, contrasujeto, episodios, estrechos, coda.
Forma: Exposicin, Desarrollo y Reexposicin.
7. La Sonata, el Cuarteto, el Concierto y la Sinfona en el Romanticismo.
8. Forma Sonata. Estructura general: Introduccin, Tema A (caractersticas generales),
Tema/s A complementario/s, Puente, grupo de Temas B (b1, b2, b3) y sus
caractersticas generales, Desarrollo (procedimientos elaborativos y modulacin),
Reexposicin, Coda o seccin conclusiva.
9. Tiempo lento de la Sonata. Diversos tipos formales: Tipo binario (tipo Suite), Tipo
Lied ternario, Tipo Lied desarrollado y Tipo Sonata (con o sin desarrollo).
10. Tema con variaciones. Estructura general. Tipos de variaciones: ornamental,
rtmica, armnico contrapuntstica y libre.
11. Minu. Minu y Tro como secciones.
12. Scherzo.
13. Rond.
14. Sonata Cclica.
12

15. La forma en el siglo XX. La Msica Contempornea: Dodecafonismo, Serialismo,

Serialismo Integral. Msica Concreta, electrnica y aleatoria. Msica minimalista.

CONTENIDOS DE PROCEDIMIENTO

1. Repaso y consolidacin de los conceptos armnicos trabajados en la asignatura de

Armona Y 5 de FC.
2. Estudio y prctica de los elementos y procedimientos compositivos que intervienen
en el sistema tonal.
3. Prctica del coral a capella de J.S.Bach.
4. Estudio y prctica del contrapunto instrumental a dos voces y sus especies y del
contrapunto invertible a distintos intervalos.
5. Prctica de la imitacin transformativa por movimiento contrario, inverso,
retrgrado, aumentacin y disminucin.
6. Realizacin de cnones infinitos a dos voces.
7. Iniciacin a la prctica de la forma libre: la invencin.
8. Estudio analtico de los diferentes elementos que configuran el lenguaje musical a
partir de obras de diferentes autores y pocas, desde el canto gregoriano hasta
nuestros das, y desde distintos puntos de vista analticos.
9. Realizacin de pequeas obras libres.
10. Prctica auditiva e instrumental de los elementos y procedimientos aprendidos que
conduzca a su interiorizacin.
11. Prctica de dictados a dos voces.

CONTENIDOS DE ACTITUD
1 Valoracin de la contribucin de la msica al equilibrio personal, como actividad
propia del espritu humano.
2 Toma de conciencia de los valores ticos que pueden encontrarse en el hecho musical.
3 Valoracin de la importancia de los contenidos aprehendidos en esta materia en
relacin a la ejecucin instrumental.
4 Valoracin, en su justa medida, de aquellos elementos tericos, que junto a los
tcnicos y prcticos, conforman el arte musical.
5 Toma de conciencia del importante papel de la msica en el desarrollo humano y por
tanto, de la figura del msico como sujeto creador.

3. Evaluacin
La evaluacin de los aprendizajes en las enseanzas profesionales de msica
tiene como finalidad valorar y certificar el grado de cualificacin del alumnado en
relacin con la adquisicin y desarrollo, tanto de las capacidades contempladas en los
objetivos generales de las enseanzas musicales, como de las competencias
profesionales que determinan los objetivos especficos que el alumnado deber haber
adquirido al finalizar dichas enseanzas.
La evaluacin se llevar a cabo de acuerdo con los objetivos generales de las
enseanzas profesionales de msica y los objetivos especficos del currculo,
13

formulados en trminos de competencias profesionales comunes a todas las

especialidades, atendiendo a los objetivos especficos y a los criterios de evaluacin
establecidos en el currculo y en el proyecto educativo de los centros, para cada una de
las especialidades y asignaturas.
La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos y alumnas ser continua e
integradora, aunque diferenciada segn las distintas asignaturas del currculo. La
evaluacin continua deber facilitar la orientacin y mejora de los procesos de
enseanza y aprendizaje; y la evaluacin integradora deber permitir la valoracin de la
diversidad de los aprendizajes realizados por el alumnado, desde una perspectiva global.
La evaluacin continua se realizar atendiendo a los objetivos educativos y a los
criterios de evaluacin, establecidos en el currculo y desplegados en las
correspondientes programaciones didcticas. La evaluacin continua tendr un carcter
formativo al permitir la incorporacin de acciones y medidas de mejora en cualquier
momento del proceso educativo.
El profesorado evaluar a lo largo del curso escolar las competencias y los
aprendizajes del alumnado con el fin de orientar su desarrollo y modificar la propia
enseanza. Los resultados de esta evaluacin se concretarn en las calificaciones y en
las orientaciones pertinentes que se trasladarn trimestralmente al alumnado y, en su
caso, al padre, la madre o el responsable legal.
Dicha evaluacin se efectuar, principalmente, a travs de la observacin
continuada de la evolucin de los procesos de aprendizaje de cada alumno o alumna,
teniendo en cuenta las finalidades de estas enseanzas a las que se refiere el artculo 3
del Decreto 364/2007, de 2 de octubre. En todo caso, los criterios de evaluacin de las
asignaturas sern el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de
las capacidades y competencias como la consecucin de los objetivos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
5. Control de asistencia regular a clase. Participacin activa en clase.
6. Cuaderno de ejercicios y trabajos del alumno.
7. Ejercicios terico/prcticos en el aula.
8. Anlisis formal, motvico, armnico e histrico de una obra o fragmento.
Seguimiento individualizado. Cuaderno del profesor.

CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Realizar ejercicios a partir de bajos cifrados, bajos sin cifrar y tiples dados.
2. Componer ejercicios breves a partir de un esquema armnico dado o propio.
3. Realizar ejercicios de contrapunto simple o de especies a 2 voces en las
combinaciones clsicas.
4. Realizar trabajos y componer pequeas obras o fragmentos instrumentales en los
estilos Barroco, Clsico y Romntico.
5. Componer pequeas obras libres.
6. Identificar mediante el anlisis de obras los elementos armnicos y morfolgicos
de las distintas pocas del lenguaje musical occidental.
7. Identificar mediante el anlisis de obras de las distintas pocas de la msica
occidental los elementos, procedimientos y niveles estructurales que configuran
la forma a pequea y gran escala.
14

8. Identificar auditivamente los elementos y procedimientos que configuran la

forma a pequea y gran escala.
9. Identificar, auditivamente y/o mediante el anlisis, diversos errores en ejercicios
preparados con esta finalidad y proponer soluciones.
10. Realizacin de trabajos y/o asistencia a actividades dentro y/o fuera del
Conservatorio.

CRITERIOS DE CALIFICACIN,
PROMOCIN Y MNIMOS EXIGIBLES
Se evaluarn independientemente los 2 bloques, debiendo estar ambos aprobados para
poder superar la materia, es decir, que hay que superar, al menos, el 50% de cada
bloque.
BLOQUE A Armona y Contrapunto (50% de la nota final)
8. Asistencia y participacin en clase:
5%
9. Cuaderno de ejercicios. Trabajos marcados por el profesor: 15%
10. Ejercicio de examen:
- Realizacin armnica:
30%
- Realizacin contrapuntstica:
30%
11. Composicin de obras:
20%
BLOQUE B Anlisis (50% de la nota final)
12. Asistencia y participacin en clase:
5%
13. Cuaderno de ejercicios. Trabajos marcados por el profesor: 15%
14. Ejercicio de examen:
- Anlisis estructural formal:
25%
- Anlisis motvico:
25%
- Anlisis armnico:
30%

Criterios de promocin y mnimos exigibles

El mnimo exigible para promocionar al curso siguiente ser alcanzar al menos
un 50% en los criterios de calificacin

3.1 Proceso de evaluacin

El alumnado matriculado en las enseanzas profesionales de msica tendr
derecho a dos convocatorias, ordinaria y extraordinaria, en cada una de las asignaturas
del currculo.
El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado a lo largo del curso
escolar contemplar, al menos, una sesin de evaluacin inicial y tres sesiones de
evaluacin, una al final de cada trimestre. La sesin de evaluacin inicial se celebrar
en el mes de octubre y tendr como finalidad conocer al alumnado asignado, sus
caractersticas especficas y el nivel de partida en relacin con sus conocimientos y
destrezas musicales.
La sesin de evaluacin correspondiente al final del tercer trimestre tendr
carcter de evaluacin final ordinaria y en ella el profesorado de cada materia
determinar si el alumno o la alumna han superado los objetivos de la misma, y
calificar teniendo como referente los criterios de evaluacin establecida en el currculo
de la asignatura y concretada en su programacin didctica. La evaluacin final del
15

alumnado tendr el carcter de sntesis del proceso evaluador e integrar la informacin

recogida a lo largo del mismo.
Los resultados de la evaluacin final de las distintas asignaturas que componen
el currculo se expresarn mediante la escala numrica de 1 a 10 sin decimales,
considerndose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las
inferiores. La calificacin obtenida en las asignaturas comunes ser vlida para las
distintas especialidades que puedan cursar un alumno o alumna.

Convocatoria ordinaria
Las pruebas ordinarias y la calificacin de los alumnos y las alumnas en las
mismas se realizarn en el mes de junio.

16

Prdida de evaluacin continua

Segn el Reglamento de Rgimen Interno de este centro: Para poder optar a la
evaluacin continua es imprescindible no superar el nmero de 7 faltas en las
asignaturas en las que haya que asistir una vez por semana o 14 en las que haya que
asistir dos veces por semana. Ver el epgrafe II, puntos 18 y 19 del Reglamento de
Rgimen Interno del CPM de Santa Cruz de Tenerife. El alumnado con prdida de
evaluacin continua tiene derecho a realizar un examen final que deber solicitar por
escrito en la secretara del centro antes del 19 de Mayo.

Los contenidos para esta prueba sern los sealados en la programacin para cada
curso. La prueba consistir en un ejercicio armnico-contrapuntstico de examen (35%),
un examen de anlisis (35%) y un ejercicio de composicin a realizar en el aula (30%).
El mnimo exigible para cada uno de los apartados ser del 40%, debiendo superar el
50% de la calificacin final para superar la asignatura.

Matrcula de Honor
De acuerdo con la Disposicin adicional cuarta del Decreto 364/2007 de 2 de
octubre, se establece la calificacin extraordinaria de Matrcula de Honor, como
reconocimiento a los alumnos y alumnas con mejor expediente acadmico.
Al alumnado que alcance en la asignatura la calificacin de 10, y previa la
realizacin de la prueba que el Departamento determine, podr concedrsele una
Matrcula de Honor, siempre que el resultado obtenido sea consecuencia de un
aprovechamiento acadmico unido a un esfuerzo e inters por la asignatura
especialmente destacable. El alumno deber solicitar la prueba de matrcula de honor
antes del 12 de Junio en la secretara del centro

6 FC: componer una pieza instrumental a partir de un motivo. La forma ser

elegida a propuesta del tribunal. Tiempo 6 horas

Pruebas extraordinarias
Las pruebas extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad
de obtener calificacin positiva en aquellas asignaturas no superadas en la convocatoria
ordinaria, tanto las que se correspondan con el curso escolar que finaliza, como las
pendientes de cursos anteriores.
Las pruebas extraordinarias para la recuperacin de las asignaturas que hubieran
tenido evaluacin negativa en la ordinaria se celebrarn en el mes de septiembre.
Los exmenes correspondientes los establecer el Departamento de
Composicin, quien se ocupar de disearlos y de designar un tribunal para su
evaluacin.
El alumno har constar en la prematricula su intencin de hacer uso de la
convocatoria extraordinaria antes de finalizar el mes de Junio.

Los contenidos para esta prueba sern los sealados en la programacin. Se

evaluarn independientemente los 2 bloques, debiendo estar ambos aprobados para
poder superar la materia, es decir, que hay que superar, al menos, el 50% de cada
bloque.
BLOQUE A Armona y Contrapunto (50% de la nota final)
Ejercicio de examen:
17

- Realizacin armnica:
- Realizacin contrapuntstica:
BLOQUE B Anlisis (50% de la nota final)
Ejercicio de examen:
- Anlisis estructural-formal:
- Anlisis motvico:

50%
50%

30%
30%

Una vez transcurridos 20 minutos desde la hora de convocatoria de examen, en el

caso de que el alumno no se haya presentado al mismo, se entender que renuncia a la
convocatoria extraordinaria, figurando en acta como No presentado.

Criterios y actividades de recuperacin para el alumnado con

la asignatura pendiente
Para aquellos alumnos que no superen alguna de las evaluaciones, el profesor
propondr los mecanismos de recuperacin oportunos estableciendo, en la medida de lo
posible, un plan de trabajo individualizado.

6. RECURSOS DIDCTICOS Y BIBLIOGRAFA

En el Aula:
- Pizarra grande pautada.
- Piano y/o Clavinova.
- Equipo de Msica.
Alumnos:
- Partituras de las obras a trabajar.
- Cuaderno de Msica (papel pautado).
- Cuaderno de apuntes.
Para el estudio de la Armona remitirse a la Programacin de Armona LOE.
Para el estudio del contrapunto:
- Tratado de contrapunto, de Jos Torre Bertucci.
- Contrapunto, de Walter Piston.
- Ejercicios preliminares de contrapunto, de Arnold Schnberg.
Para el estudio del Anlisis Musical:
- Partituras de diferentes estilos y autores
- Cmo escuchar la Msica, de Aaron Copland.
- Gua analtica de FORMAS MUSICALES para estudiantes, de Llcer Pl.
- Tratado de la Forma Musical, de Julio Bas.
- Manual de Formas Musicales, de Dionisio de Pedro.
- Fundamentos de la composicin musical, de Arnold Schnberg.
- Anlisis I y II, de Katalin Szekesy
Y otros que puedan resultar de inters para la materia:
1. D. Despic: Armona Analtica, Belgrado 1970
2. C.H. Kitson. The elements of Musical Composition, Oxford 1948
18

3. Paul Hindemith. Armona Tradicional I y II, Ricordi

4. E. Toch: Elementos constitutivos de la msica, Idea Books, Barcelona
5. E. Toch: Meloda, Idea Books, Barcelona
6. V. Persichetti Armona del siglo XX, Real Musical
7. E. Herrera: Teora Musical y Armona Moderna, Antoni Bosch, Barcelona
8. C. Khn: Tratado de la forma musical, Idea Books
9. Y. Desportes y A. Bernaud: Manual prctico para el reconocimiento de los estilos
10. A. Hodeir: Como conocer las formas de la msica, Edaf
11. Alois Haba:Nuevo tratado de armona, RM
12. R. Morgan: La msica del siglo XX, Akal
13. A. Schnberg: Modelos para estudiantes de composicin
14. B.Green y T.Gallwey:The Inner Game of Music
15. K. Jeppesen: Contrapunto
16. S.Adler: Orquestacion

17. Jose Mara Toro:Educar con co-razn

7. METODOLOGA DIDCTICA
Se intentar en todo momento simultanear la prctica con el estudio de la teora,
como forma ms plausible de lograr una asimilacin interior de muchos conceptos.
Los contenidos armnicos y contrapuntsticos (Bloque A) se irn introduciendo en
clases explicativas. Cada clase llevar aparejada sus correspondientes ejercicios prcticos
y trabajos que darn lugar, tras su correccin por parte del profesor, a una nota para cada
alumno, que quedar reflejada en su ficha de clase.
Otras sesiones sern dedicadas al anlisis de partituras (Bloque B). Aqu la
metodologa ir encaminada a que el alumno/a aprenda de forma progresiva el
procedimiento para realizar un anlisis lo ms completo posible de una obra.
Dada la gran oferta de tcnicas analticas, en cuanto a los procedimientos de
bsqueda y exposicin de los resultados, y a la mayor o menor importancia que conceden
unos y otros a las diferentes fases del proceso del anlisis musical, es por lo que en la
medida de lo posible se concretar la teora al mximo, para poder sintetizar de manera
clara y precisa los aspectos ms relevantes de la obra objeto de estudio.

8. Actividades complementarias y extraescolares

- Conciertos, audiciones, clases magistrales y conferencias impartidas en el Centro.
- Asistencia a Conciertos, ensayos generales, etc.
- Realizacin de Conciertos de obras propias.

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